故都的秋教案

故都的秋【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力感知作家獨(dú)特的視角，領(lǐng)悟情景交融的表現(xiàn)手法。分析故都秋景的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。二、過程與方法1、通過朗誦課文，研討學(xué)習(xí)以情馭景、情景交融的特點(diǎn)2、聯(lián)系寫作背景，體會(huì)作者在秋景中所寄寓的感情。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)作者贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；2、體會(huì)作者深沉的愛國之情。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。【教材分析】《故都的秋》是必修2散文單元第二篇，它是現(xiàn)代散文名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意蘊(yùn)和情味可能有些困難，所以應(yīng)適時(shí)對(duì)作者情況和背景進(jìn)行介紹，并提示學(xué)生誦讀，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。要注意課文文眼，即“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”。此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全篇，更要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，循此線索整體把握文章大意，并要帶著美好的感情朗讀。朗讀要聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，就像朗讀者自己在抒發(fā)感情一樣。一些優(yōu)美的語句、精警的段落，最好能熟讀成誦。朗讀盡量讀出作品的“原味”來，盡量與作者的心靈貼近，與作者感情產(chǎn)生共鳴?！緦W(xué)情分析】本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)散文這種體裁并不陌生，在初中時(shí)已接觸過《春》等散文，高中又學(xué)過了《荷塘月色》，感受過散文的語言美、意境美，進(jìn)行過初步的鑒賞。學(xué)生一般能說出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，但主要還是停留在泛讀和初讀上，也就是所謂的“知其然而不知其所以然”，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境培養(yǎng)學(xué)生鑒賞各類散文作品的能力?！窘虒W(xué)方法】1、移情法。列舉描寫秋天的古典詩句，營造濃濃的秋意、秋的文化，將學(xué)生引入一個(gè)欣賞秋景，感受秋文化的情境中去。2、誦讀法?！皶x千遍，其意自見”。在散文的教學(xué)中則尤為突出。本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，反復(fù)誦讀可使學(xué)生感受到文章感情之濃厚，意味之雋永，文辭之優(yōu)美。3、合作探究法。抒情散文重在抒寫作者的情志與意趣，但這種抒寫往往不是直接的，而是通過精巧的構(gòu)思，富有情感與哲理的語言，在寫景、狀物、敘事中實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過程中需要設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生積極討論，合作探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)：了解作者以及寫作背景；朗讀感知、把握文章的結(jié)構(gòu)。第2課時(shí)：探究文本，研討學(xué)習(xí)以情馭景、情景交融的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課在初中的時(shí)候，我們學(xué)過一首元曲小令《天凈沙?秋思》，大家還記得嗎？（師生齊背）這首小令通過一幅暮色蒼茫的秋野圖景，淋漓盡致地傳達(dá)出漂泊羈旅的游子的思?xì)w之情。那么大家能否再舉出一些關(guān)于秋的詩句呢？“萬山紅遍，層林盡染”（壯麗的湘江秋景圖）“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（秋風(fēng)中，杜甫讀到的是蒼涼）“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”（柳永讀到的是冷清、凄涼）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”（劉禹錫否定古來的悲秋觀念，認(rèn)為秋日勝過生氣盎然的春天，表現(xiàn)了一種激越向上的思想感情。）自古以來，文人墨客們都鐘情于秋，秋在他們的筆下顯得意蘊(yùn)豐富，風(fēng)情萬種。丹桂飄香，秋菊傲霜，秋有味；秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形……今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故都的秋》，看看秋之于作者，又有怎樣的秋色、秋聲、秋味？二、探究文本（一）破題感知提問：“故都”當(dāng)時(shí)叫北平，即現(xiàn)在的北京，所謂故都的秋也是北平的秋，那么你覺得把題目改為北平的秋好不好，為什么明確：北平曾作過元、明、清三個(gè)朝代的都城，可謂歷史悠久，文化深厚，突出北平歷史悠久?！肮省庇小皬那暗摹薄ⅰ斑^去的”的意思。人們對(duì)“從前的”、“過去的”的事物往往會(huì)產(chǎn)生懷念、眷戀等感情。譬如:漂泊在外者稱自己魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)”，對(duì)與自己友情深厚的朋友稱“故人”。所以‘故都'二字點(diǎn)出了北平的人文內(nèi)涵，而“秋”是作者筆下的自然景觀。因此標(biāo)題，既體現(xiàn)了人文景觀又體現(xiàn)了自然景觀。（二）分析選材視點(diǎn)1、從標(biāo)題我們可以看到作者濃厚的故都情結(jié)，那我們一起來看看文章一二自然段，看看哪些語句體現(xiàn)了這種濃厚的故都情結(jié)（生齊讀）明確：我的不遠(yuǎn)萬里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。2、提問：作者不遠(yuǎn)萬里的目的是什么呢？師生共同回答：嘗秋味3、那么是怎樣的“秋味”讓作者如此的著迷呢？這個(gè)秋味的特點(diǎn)是什么呢？明確：清，凈，悲涼。4、為了表現(xiàn)這個(gè)秋味，作者選取了哪些景點(diǎn)？明確：3段牽?；?，4段槐樹，5段秋蟬，6—10段秋雨，11段果樹。（三）由景入情，把握情與景的關(guān)系問：現(xiàn)在我們具體來看3—11段，看看作者是從哪些角度具體表現(xiàn)故都秋的清，凈，悲涼的，下面請(qǐng)同學(xué)朗誦3－11段，其他同學(xué)邊聽邊解決兩個(gè)問題：一是圈出表現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨黃偉同學(xué)的朗誦一道去神游故都，也去飽嘗故都的秋味。1.觀秋色（1）現(xiàn)在大家說說你找到了哪些表現(xiàn)秋天色彩的詞語？明確：青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（黃色）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃）（2）那么這些色彩主要是冷色還是暖色？明確：冷色。（3）面對(duì)這么多的冷色，作為一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，目之所見都是這樣的色彩與景物，自然會(huì)產(chǎn)生一種冷清的感覺，這也正是作者所說的故都的秋的“清”。正如清代大學(xué)者王國維所說“一切景語皆情語”，選取這些色彩表明作者內(nèi)心的冷清、孤獨(dú)。色彩的角度也就是視覺的角度，作者以眼前所見表現(xiàn)心中所感。那么除了視覺的角度，本文還有什么角度？明確：聽覺（4）那么接下來，我們共同來傾聽故都的秋聲。主要有哪些聲音？明確：鴿飛聲、蟬聲、風(fēng)雨聲、互答聲。（5）寫這么多聲音，是不是人聲鼎沸、熱鬧非凡呢？為什么？明確：作者是以動(dòng)（聲）襯靜，以聲音反襯了故都的寂靜?！e例：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”品秋味（1）在秋天的故都，在那無際的青天下，連鴿子飛這樣細(xì)微的聲音都能聽得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？假如你是一個(gè)孤獨(dú)的飄零者，身處在如此冷清、寂靜的秋天里，心里會(huì)有什么感受？明確：孤獨(dú)、悲涼。這“悲涼”就是故都的秋味。（2）在故都，秋天，可選取的景物非常多，火一樣的香山紅葉，秀麗的北海公園，金碧輝煌的故宮，雄偉的八達(dá)嶺長城等這些何嘗不能映出“秋”的倩影，可是，作者只字不提，偏偏選取那些灰暗的景物，這是為什么？明確：這和作者經(jīng)歷有關(guān)。他喜歡這樣的景物，因?yàn)榕c他心情相合。1934年國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，民不聊生，全國上下籠罩著白色恐怖。作者也居無定所，顛沛流離，飽受了人生的愁苦與哀痛，所以選擇這些景物的目的，恐怕是借此抒發(fā)生命的悲苦、家國的憂思。一切景語皆情語，可以說這些景物正暗合了此時(shí)的心情。三、課堂小結(jié)：綜上所述，我們可以看出，作者圍繞“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)對(duì)故都的秋色、秋聲、秋味展開描繪，并以此抒發(fā)自己對(duì)故都的秋的深深眷戀之情，為了留住故都的秋作者甚至“愿意把壽命的三分之二折去”表現(xiàn)了濃厚的故都情結(jié)。郁達(dá)夫還將個(gè)人的不幸、政局的動(dòng)蕩都融入到這故都的秋的描繪中，抒發(fā)了自己的家國之思。故都的秋是一首詩，深沉而含蓄；故都的秋是一幅畫，美麗而落寞；故都的秋是一首歌，憂傷而蒼涼；故都的秋是一杯茶，苦澀而清醇；文學(xué)作品是作者思想感情的結(jié)晶，欣賞它是一種可望而不可即的尋覓與追尋，這種尋覓與追逐將永無止盡……△結(jié)束語二：《故都的秋》是一首好詩，反復(fù)吟唱，更感悟其神韻高妙；《故都的秋》是一幅好畫，多方觀賞，愈領(lǐng)略其意蘊(yùn)深遠(yuǎn)；《故都的秋》是一碗香茗，細(xì)細(xì)品嘗，更體味其清醇可口；《故都的秋》是一杯佳釀，慢慢啜飲，愈享受其清香醉人。四、拓展練習(xí)背誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，并試著仿其格式（也可以自由選用自己喜歡的形式）把故都的秋景連綴成詩，過一把當(dāng)詩人的癮，但要表達(dá)出作者（郁達(dá)夫）的情感。長草小院牽牛，槐蕊棗樹馴鴿。殘蟬風(fēng)雨人聲，故都景物，勝過南國許多。破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)；比锫涞兀淠嗽诠识?。青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（黃色）秋色清落蕊（灰白）故都的秋樹影（暗灰）灰土（灰色）悲涼（秋味）灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）故都情結(jié)棗樹（淡綠微黃）生命之味家國之思靜秋聲鴿飛聲蟬聲風(fēng)雨聲互答聲小學(xué)二（2）班班規(guī)一、安全方面1、每天課間不能追逐打鬧。2、中午和下午放學(xué)要結(jié)伴回家。3、公路上走路要沿右邊走，過馬路要注意交通安全。4、不能在上學(xué)路上玩耍、逗留。二、學(xué)習(xí)方面1、每天到校后，不允許在走廊玩耍打鬧，要進(jìn)教室讀書。2、每節(jié)課鈴聲一響，要快速坐好，安靜地等老師來上課。3、課堂上不做小動(dòng)作，不與同桌說悄悄話，認(rèn)真思考，積極回答問題。4、養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)、學(xué)后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。每天按時(shí)完成作業(yè)，保證字跡工整，卷面整潔。5、考試時(shí)做到認(rèn)真審題，不交頭接耳，不抄襲，獨(dú)立完成答卷三、升旗排隊(duì)和兩操方面1、升旗時(shí)，要快速出教室排好隊(duì)，做到快、靜、齊，安靜整齊地排隊(duì)走出課室門，班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。2、上午第二節(jié)后，快速坐好，按要求做好眼保健操。3、下午預(yù)備鈴聲一響，在座位上做眼保健操。四、衛(wèi)生方面1、每組值日生早晨7：35到校做值日。2、要求各負(fù)其責(zé)，打掃要迅速徹底，打掃完畢勞動(dòng)工具要擺放整齊。3、衛(wèi)生監(jiān)督員（劍鋒，鍶妍，煒薪）要按時(shí)到崗，除負(fù)責(zé)自己的值日工作外，還要做好記錄。五、一日常規(guī)1、每天學(xué)生到齊后，班長要檢查紅領(lǐng)巾。2、勞動(dòng)委員組織檢查衛(wèi)生。3、每天負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的學(xué)生要督促學(xué)生學(xué)習(xí)。4、上課前需唱一首歌，由文娛委員負(fù)責(zé)。5、做好兩操。6、放學(xué)后，先做作業(yè)，然后幫助家長至少做一件家務(wù)事7、如果有人違反班規(guī)，要到老師處說明原因。班訓(xùn)：坐如鐘站如松快如風(fēng)靜無聲班規(guī)：課堂聽講坐如鐘，精神集中認(rèn)真聽；排隊(duì)升旗站如松，做操到位展雄風(fēng)；

做事迅速快如風(fēng)，樣樣事情記得清；自習(xí)課上靜無聲，踏實(shí)學(xué)習(xí)不放松；個(gè)人努力進(jìn)步快，結(jié)向上集體榮個(gè)人努力進(jìn)步快，結(jié)向上集體榮我為領(lǐng)巾添光彩，標(biāo)兵集體記我功。加分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)考核項(xiàng)目加分值備注1單?？荚嚌M分+22單兀考試85分以上+13課堂小測滿分+14期中、期末考試滿分+35在紅領(lǐng)巾廣播站投稿一次+26在校級(jí)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)+57作業(yè)十次全對(duì)得一顆星+38課堂上得到表揚(yáng)+19班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)+1

10做好事、有利于班集體和學(xué)校的事+211進(jìn)步比較明顯+