大象版四年級下冊科學(xué)教案

大象版四年級下冊科學(xué)教案編輯整頓：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整頓后公布的，公布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然但愿（大象版四年級下冊科學(xué)教案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的但愿收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，邁進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有協(xié)助請收藏方便隨時查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績進(jìn)步，下列為大象版四年級下冊科學(xué)教案的全部內(nèi)容。第一單元:自然法庭的聽證會教材簡析本單元是《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元，涉及《你曾經(jīng)……》、《如果我們是……》和《聽證會》三個學(xué)時，以易于激發(fā)學(xué)生愛好的活動為載體，強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的可實踐性和學(xué)生的參加，使學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，初步理解和實踐事實與證據(jù)的收集過程。單元教學(xué)目的1、理解如何運用表格統(tǒng)計數(shù)據(jù),運用調(diào)查統(tǒng)計的辦法得到數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)事實.使學(xué)生對生命有一種新的認(rèn)識；認(rèn)識到自己的行為會給自然環(huán)境中的其它生物造成一定的影響。2、會站在別人的立場思考利益關(guān)系，辨證地、全方面地看待科學(xué)問題。懂得要解決科學(xué)問題,必須像法庭辦案同樣，有充足的事實與證據(jù).3、理解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實驗、調(diào)查采訪等辦法來收集事實與證據(jù).運用事實與證據(jù)來表述研究過程，證明自己的觀點。單元重點會站在別人的立場思考利益關(guān)系，辨證地、全方面地看待科學(xué)問題.懂得要解決科學(xué)問題,必須像法庭辦案同樣,有充足的事實與證據(jù)。單元難點理解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實驗、調(diào)查采訪等辦法來收集事實與證據(jù)。運用事實與證據(jù)來表述研究過程，證明自己的觀點。學(xué)時安排3學(xué)時課題1、“你曾經(jīng)……”課型新授課教學(xué)目的1、理解如何運用表格統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做數(shù)學(xué)運算。2、運用調(diào)查統(tǒng)計的辦法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實。3、使學(xué)生對生命有一種新的認(rèn)識；認(rèn)識到自己的行為會給自然環(huán)境中的其它生物造成一定的影響。4、培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的情感和態(tài)度。教學(xué)重點運用調(diào)查統(tǒng)計的辦法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實。教學(xué)難點在討論活動中對的引導(dǎo)，避免學(xué)生討論時會以比賽誰殺死的生物多為榮,引發(fā)適得其反的效果.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、殺死動物調(diào)查表等。教學(xué)辦法小組合作交流教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成一、公示導(dǎo)入師:同窗們,你們據(jù)說過自然法庭嗎？近來自然法庭發(fā)出了一封公示，我們大家來看看是什么內(nèi)容。學(xué)生閱讀自然法庭公示，教師闡明舉證需要準(zhǔn)備充足的事實與證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生感悟舉證的重要性。二、調(diào)查統(tǒng)計課件出示多個常見的小動物。師詢問學(xué)生：你曾經(jīng)殺死過它們嗎？現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次殺死動物的大調(diào)查吧！教師按小組發(fā)放調(diào)查表，課件出示調(diào)查表，并給出調(diào)查提示,在調(diào)查過程中注意理解一下：1、與否還殺死過其它動物？是什么動物?2、是在什么狀況下殺死這些動物的？學(xué)生分小組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查成果統(tǒng)計在調(diào)查表中.三、整頓數(shù)據(jù)教師組織全班進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析:1、共調(diào)查了多少人?2、每種動物共有多少人殺死過?他們占被調(diào)查人總數(shù)的多少?算一算比例。3、在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)哪些動物被殺死過？4、分析成果，你有什么大發(fā)現(xiàn)？四、思考討論教師提問：究竟該不該殺死動物？為什么？學(xué)生自由爭論，教師注意適時引導(dǎo)，避免學(xué)生討論時以比賽誰殺死的動物多為榮.五、拓展運用調(diào)查你身邊的親朋好友有無殺死過動物.板書設(shè)計：1、“你曾經(jīng)……”（1)與否還殺死過其它動物?是什么動物?（2）是在什么狀況下殺死這些動物的？教學(xué)后記：課題2、如果我們是……課型新授課教學(xué)目的1、會站在別人的立場思考利益關(guān)系,辨證地、全方面地看待科學(xué)問題.2、懂得要解決科學(xué)問題，必須像法庭辦案同樣，有充足的事實與證據(jù).3、理解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實驗、調(diào)查采訪等辦法來收集事實與證據(jù)。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生站在別人的立場思考利益關(guān)系,辨證地、全方面地看待科學(xué)問題.教學(xué)難點讓學(xué)生學(xué)會收集事實與證據(jù)的辦法并應(yīng)用于活動中。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、自然法庭公示、有關(guān)蝴蝶的資料等。教學(xué)辦法小組合作交流教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成一、談話導(dǎo)入師：同窗們，上節(jié)課我們進(jìn)行了殺死動物的調(diào)查，現(xiàn)在試想一下,如果我們是螞蟻，或者是瓢蟲、蝴蝶、小兔子、小鳥，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們會有什么樣的感受？二、換位思考教師提示每個小組選擇一種動物,站在它的立場上思考問題：1、面對我們的同類總是遭到殺害，會如何想呢?2、如果我們有代表同類向“自然法庭”申訴的機(jī)會,我們應(yīng)當(dāng)如何做呢？學(xué)生先小組討論后全班集體報告。三、活動：自然法庭1、課件出示“自然法庭的公示”。思考討論：如果有代表同類向“自然法庭”申訴的機(jī)會，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?2、小組討論:用什么辦法和途徑能夠得到事實與證據(jù),并用概念圖的方式統(tǒng)計討論的成果。四、尋找實施與證據(jù)1、參看“事實與證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動”活動案例并討論：蝴蝶組采用了哪些辦法收集資料？從他們的資料中，我們能夠整頓出幾條理由？根據(jù)是什么?2、各小組討論制訂收集事實與證據(jù)活動的組織計劃，并按計劃實施。教師巡視指導(dǎo).五、活動延伸師：請同窗們運用課余時間成立動物俱樂部，把收集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等分析整頓，為做下一種活動—-聽證會的申訴做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計：2、如果我們是……教學(xué)后記：課題3、聽證會課型新授課教學(xué)目的1、

運用事實與證據(jù)來表述研究過程，證明自己的觀點。

2、

鍛煉學(xué)生的語言體現(xiàn)與交流能力。教學(xué)重點運用事實與證據(jù)來表述研究過程，證明自己的觀點。教學(xué)難點運用事實與證據(jù)來表述研究過程，證明自己的觀點。教學(xué)準(zhǔn)備分析整頓收集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等；設(shè)計并編寫角色申辯的臺詞；制作好選擇動物的頭飾。教學(xué)辦法小組合作交流教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、出示“公示”并宣布：“自然法庭的聽證會開始了!"2、再次強調(diào)“申訴者必須具有充足的實施與證據(jù)。"3、各小組根據(jù)角色立場和觀點，出示證據(jù)資料，發(fā)表演說。在“法庭聽證會"這樣的模擬場景中，用角色扮演的方式認(rèn)識和體會：科學(xué)研究像法庭判案同樣，重事實,重證據(jù).

4、活動延伸：

動物俱樂部活動.5、課堂小結(jié)師：同窗們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？板書設(shè)計:3、聽證會教學(xué)后記：第二單元：我們?nèi)绾魏粑滩暮單霰締卧ㄟ^一系列的觀察、實驗、調(diào)查，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)人體呼吸、空氣污染等有關(guān)知識，為學(xué)生樹立對的的科學(xué)觀和強烈的社會責(zé)任感奠定基礎(chǔ).本單元是培養(yǎng)學(xué)生收集事實與證據(jù)能力的第一種綜合探究單元，承當(dāng)?shù)亩壞康氖恰澳芙柚啒愕墓ぞ邔ξ矬w進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并收集有關(guān)事實與證據(jù),能用語言或圖畫描述所觀察的事物”。單元教學(xué)目的1、能借助簡樸的工具對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察并收集有關(guān)事實與證據(jù)，能用語言或圖畫描述所觀察到的事物。2、通過一系列的觀察、實驗、調(diào)查讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)人體呼吸、空氣污染等有關(guān)知識，為他們樹立對的的科技觀和強烈的社會責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。

單元重點能借助簡樸的工具對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察并收集有關(guān)事實與證據(jù),能用語言或圖畫描述所觀察到的事物。單元難點通過一系列的觀察、實驗、調(diào)查讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)人體呼吸、空氣污染等有關(guān)知識，為他們樹立對的的科技觀和強烈的社會責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。

學(xué)時安排3學(xué)時課題1、我們在呼吸課型新授課教學(xué)目的1、能發(fā)現(xiàn)和收集有關(guān)的事實證據(jù)，能對活動中所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡樸的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中，不停發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

2、懂得人需要時刻不停的呼吸，懂得人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳,認(rèn)識到空氣對生命的重要意義。教學(xué)重點懂得人需要時刻不停的呼吸,懂得人吸進(jìn)的是氧氣,呼出的是二氧化碳，認(rèn)識到空氣對生命的重要意義。教學(xué)難點能發(fā)現(xiàn)和收集有關(guān)的事實證據(jù)，能對活動中所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡樸的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中，不停發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法合作學(xué)習(xí)法、講授法教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、活動“我能堅持多久”.

屏住呼吸，看大概能堅持多久。這個活動重要引導(dǎo)學(xué)生感受空氣對生命的重要性?；顒訒r要進(jìn)行安全教育,制止少數(shù)學(xué)生過分逞強堅持,避免發(fā)生以外；活動后要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。

2、活動“運動與呼吸”.

本活動重要引導(dǎo)學(xué)生體驗運動前后自己呼吸發(fā)生的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對人體的呼吸現(xiàn)象產(chǎn)生疑問和探究欲望.因此,在教學(xué)中首先要訓(xùn)練學(xué)生運用秒表等計時工具的辦法，同時也要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗針對自己的某些疑問做出某些猜想。

活動時應(yīng)先測量安靜時的呼吸次數(shù)，然后再測量運動后的呼吸次數(shù)。

3、活動“吸進(jìn)和呼出".

“為什么運動之后，人體的呼吸會加緊呢？”本環(huán)節(jié)緊呈“運動與呼吸”活動中學(xué)生可能提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究。

猜想：教學(xué)能夠先聯(lián)系學(xué)生生活的其它經(jīng)驗（如悶被窩），對該問題進(jìn)行猜想，如:可能是人體運動后會需要更多的氧氣……接著再引導(dǎo)學(xué)生通過某些實驗來驗證自己這些觀點。實驗：①指導(dǎo)學(xué)生向澄清石灰水吹氣觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象;②用塑料氣囊向澄清石灰水吹氣；（本實驗也能夠用塑料帶收集呼出氣體來替代，詳見應(yīng)變參考）。

解釋：通過解說使學(xué)生懂得人體吸進(jìn)的是氧氣而呼出的是二氧化碳。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡樸解釋運動前后呼吸變化現(xiàn)象，即人體運動時會需要更多的氧氣,因此就需要通過呼吸的加速來提供更多的氧氣(不作統(tǒng)一規(guī)定）。

4、閱讀“氧氣會用完嗎”。

懂得了人呼吸是吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳的過程,那么空氣中的氧氣會用完嗎？這個閱讀作為本課的延伸，將協(xié)助學(xué)生解決他們在活動中可能提出的問題，同時也是運用這個契機(jī)把植物的呼吸及物質(zhì)的循環(huán)等內(nèi)容進(jìn)行初步的滲入，使學(xué)生初步意識到世界是一種親密有關(guān)的整體。5、課堂小結(jié)，暢談收獲.師：同窗們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲呢？板書設(shè)計：1、我們在呼吸教學(xué)后記：課題2、有趣的呼吸器官課型新授課教學(xué)目的1、能借助自制的肺模型觀察并解釋肺的工作過程，能運用簡樸的肺活量測量工具測量肺活量，并統(tǒng)計數(shù)據(jù)和簡樸分析數(shù)據(jù)。

2、懂得人體呼吸系統(tǒng)的簡樸構(gòu)造，理解肺的呼吸過程,初步理解肺活量的含義.3、通過班級同窗肺活量的數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學(xué)生健康保健的意識.在小組集體制作、討論、測量等活動中，樂于合作與交流。

教學(xué)重點1、能借助自制的肺模型觀察并解釋肺的工作過程，能運用簡樸的肺活量測量工具測量肺活量，并統(tǒng)計數(shù)據(jù)和簡樸分析數(shù)據(jù)。

2、懂得人體呼吸系統(tǒng)的簡樸構(gòu)造，理解肺的呼吸過程，初步理解肺活量的含義.教學(xué)難點能借助自制的肺模型觀察并解釋肺的工作過程，能運用簡樸的肺活量測量工具測量肺活量，并統(tǒng)計數(shù)據(jù)和簡樸分析數(shù)據(jù).教學(xué)準(zhǔn)備媒體課件教學(xué)辦法小組合作交流、探究法教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、體驗活動：“我用什么呼吸”。

引導(dǎo)學(xué)生通過做深呼吸來猜想自己呼吸器官的位置。

2、觀察:“人體呼吸器官”。

指導(dǎo)學(xué)生理解人體呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成,以及這些器官在身體的部位.引導(dǎo)他們再次做深呼吸來體驗這些器官的工作狀況。

3、模型與解釋。

這一環(huán)節(jié)重要引導(dǎo)學(xué)生借助某些模型或工具來理解肺的工作過程，同時滲入保健教育。教學(xué)中，教師不要急于解說，要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、制作、觀察和分析等手段自主完畢。

a．制作肺模型。制作辦法詳見教材第15頁.使用剪刀時要提示學(xué)生注意安全.

b．運用模型解釋肺的工作過程。規(guī)定學(xué)生能結(jié)合肺模型簡樸講出肺呼吸的過程。先組織小組交流,再進(jìn)行班級交流。

對于氣體在肺中如何交換，學(xué)生解釋可能有一定的困難,教師能夠引導(dǎo)他們閱讀某些有關(guān)資料，或結(jié)合肺泡的解剖圖作合適解說。

4、制作簡樸肺活量測量儀并測量肺活量。

制作簡易測量儀時，計量單位能夠自定（即以若干個單位），但為了便于學(xué)生進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)，各組的單位原則要相對統(tǒng)一。最佳使用同樣型號的上下粗細(xì)均勻的透明瓶子.

5、數(shù)據(jù)分析.

引導(dǎo)學(xué)生對班級同窗肺活量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析是本課教學(xué)的延伸,也是向下學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋"能力的過渡。因此,在此規(guī)定不要太高.教師能夠先放開手腳讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察和分析.在學(xué)生出現(xiàn)困難時再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,找出最高值和最低值，擬定劃分原則，把全部數(shù)據(jù)劃分成高、中、低三個劃分?jǐn)?shù)據(jù)群。找出高、中、低數(shù)據(jù)群的特點。引導(dǎo)他們認(rèn)識肺活量較高的人普通特性，例如:男生比女生高、運動員比普通人高??

6、閱讀《有趣的呼吸器官》。

這一部分是本課的拓展閱讀，重要讓學(xué)生理解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，教學(xué)中不作統(tǒng)一規(guī)定。板書設(shè)計：2、有趣的呼吸器官教學(xué)后記：課題3、還我清新空氣課型新授課教學(xué)目的1、通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段統(tǒng)計和體現(xiàn)研究成果的能力。

2、理解空氣污染及防治的有關(guān)知識.

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣

。教學(xué)重點通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段統(tǒng)計和體現(xiàn)研究成果的能力。

教學(xué)難點通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段統(tǒng)計和體現(xiàn)研究成果的能力.

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法講授法教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、引入活動“香水的擴(kuò)散”。

教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其它某些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎?”

2、觀察與猜想“空氣里有什么”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行廣泛交流,使學(xué)生認(rèn)識到人為的眾多的空氣污染源?？山Y(jié)合課本上的插圖進(jìn)行啟發(fā).

大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實生活中，這些污染究竟對我們的產(chǎn)生生活有著如何的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)嶒?、調(diào)查及進(jìn)一步研究的欲望.

3、實驗或調(diào)查（“空氣里的顆?！被颉捌囄矚獾奈：?)。

“空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”能夠根據(jù)實際狀況讓學(xué)生自主選擇（固然也能夠兩個都做）.

實驗“空氣中的顆?！蹦軌蛴貌Ａ可瞎z等粘質(zhì)物,放在灰塵較多的地方,間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和來源。也能夠通過同一地點不同時間段的實驗觀察,分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還能夠進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地區(qū)的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，精確規(guī)定不能太高，建議用點的密集度來大略表達(dá).

有關(guān)汽車尾氣的調(diào)查,教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一擬定。建議教師在教學(xué)時也不要統(tǒng)得過死。即，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際狀況，選擇有關(guān)廢氣成分、尾氣排放量、多個汽車廢氣排放原則、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既能夠是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù),也能夠是調(diào)查采訪來的，甚至能夠在保障安全的前提下，在公路統(tǒng)計車流量等。

教師還能夠結(jié)合本地實際狀況擬定調(diào)查或研究內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的,都可用來補充甚至替代課本中的這兩項研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。

4、交流研究成果。

在學(xué)生進(jìn)行充足調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再運用課堂教學(xué)時間以研討形式報告自己的調(diào)查成果，論述自己的觀點,并共同商討解決空氣污染的問題。

5、拓展活動

。到附近做一種主題為“還我清新空氣”的宣傳活動,或給有關(guān)部門提出某些建設(shè)性意見和建議.板書設(shè)計:3、還我清新空氣教學(xué)后記：第三單元：植物在成長教材簡析本單元屬于綜合過程能力訓(xùn)練單元，用一種完整的長久種植活動貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動構(gòu)成，其中涉及7個長久實驗、觀察、統(tǒng)計活動，5個植物不同生長發(fā)育階段的探究性活動.以達(dá)成能“能通過長久實驗、觀察、統(tǒng)計，認(rèn)識事物，并能用圖或文字體現(xiàn)事物的發(fā)展變化過程"的二級目的。單元教學(xué)目的1、能通過長久實驗、觀察、統(tǒng)計,認(rèn)識事物,并能用圖或文字體現(xiàn)事物的發(fā)展變化過程。2、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中,尊重事實，用事實的原來面目去探索規(guī)律.3、通過科學(xué)實踐獲得“事實與證據(jù)"，在長久種植植物的活動中，實驗、探究、觀察、證據(jù)

“四位一體”,通過觀察、統(tǒng)計植物成長的全過程，分階段探究其生長發(fā)育的秘密，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)—系列前所未聞的事實.單元重點1、能通過長久實驗、觀察、統(tǒng)計,認(rèn)識事物，并能用圖或文字體現(xiàn)事物的發(fā)展變化過程。2、通過科學(xué)實踐獲得“事實與證據(jù)”,在長久種植植物的活動中，實驗、探究、觀察、證據(jù)

“四位一體”，通過觀察、統(tǒng)計植物成長的全過程,分階段探究其生長發(fā)育的秘密，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)—系列前所未聞的事實。單元難點通過科學(xué)實踐獲得“事實與證據(jù)"，在長久種植植物的活動中,實驗、探究、觀察、證據(jù)

“四位一體"，通過觀察、統(tǒng)計植物成長的全過程，分階段探究其生長發(fā)育的秘密，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)—系列前所未聞的事實.學(xué)時安排3學(xué)時課題1、種子發(fā)芽了課型新授課教學(xué)目的1、設(shè)計實驗，研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識土壤、水與植物的生長有著親密的關(guān)系；認(rèn)識塑料薄膜的作用.2、通過實驗、觀察與統(tǒng)計，認(rèn)識種子的變化,并描述其發(fā)展變化的過程.教學(xué)重點設(shè)計實驗，研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識土壤、水與植物的生長有著親密的關(guān)系;認(rèn)識塑料薄膜的作用.教學(xué)難點設(shè)計實驗,研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識土壤、水與植物的生長有著親密的關(guān)系;認(rèn)識塑料薄膜的作用.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法啟發(fā)法、合作學(xué)習(xí)法.教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成一、認(rèn)識種子

教師把準(zhǔn)備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子，以及向日葵等少數(shù)果實發(fā)放給學(xué)生。先請學(xué)生識別、辨別什么是果實，什么是種子。然后,聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。

植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，特別是果實中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯誤的概念（詳見教學(xué)參考資料）。

教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物

“種子"的照片,其中,真正屬于種子的只有花生和綠豆;向日葵是瘦果;小米粒既不是果實也不是種子，精確地說只是種子的一部分，由于谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合,不能分離,在碾米的過程中,種子的一部分被碾掉了。

學(xué)生分組討論。

教師總結(jié),引出要進(jìn)行實驗的內(nèi)容。

二、種植種子

種植種子涉及三個過程：A、材料和工具的準(zhǔn)備。B、簡樸的實驗設(shè)計.教材上設(shè)計了兩組實驗，一組把水作為變量，另一組把溫度和光照作為變量，并呈現(xiàn)出了實驗提示.C、設(shè)計實驗過程統(tǒng)計表。

教材上給出的種植種子，只是一種實驗設(shè)計,在實驗中，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一種變量進(jìn)行不同的實驗設(shè)計.

保溫解決。初春的北方天氣窄冷還寒,不是適宜的播種時節(jié)，對播下的種子要注意保溫。

對種子的規(guī)定.選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一種清晰的“植物的一生"的概念。

三、整頓與交流

這是對種植種子過程的交流。重點應(yīng)放在“種子是如何發(fā)芽的"上，并學(xué)會用簡樸的語言描述其變化過程。

四、布置課外作業(yè)植物的生長發(fā)育是一種持續(xù)的過程，因此，每次課結(jié)束后都要提示學(xué)生下一步要觀察和統(tǒng)計的內(nèi)容.

板書設(shè)計：1、種子發(fā)芽了教學(xué)后記：課題2、茁壯成長課型新授課教學(xué)目的1、實事求是的科學(xué)精神.2、能指認(rèn)植物的六大器官，懂得各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用.3、觀察、探究、統(tǒng)計并描述事物發(fā)展變化的過程.教學(xué)重點1、能指認(rèn)植物的六大器官，懂得各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用。2、觀察、探究、統(tǒng)計并描述事物發(fā)展變化的過程。教學(xué)難點觀察、探究、統(tǒng)計并描述事物發(fā)展變化的過程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)法教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、觀察、統(tǒng)計、分析種植苗的生長發(fā)育狀況。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、統(tǒng)計小苗的生長發(fā)育由學(xué)生小組或個人運用課余時間完畢。教材上的“黃瓜種植日志”提供的只是其中的一種范例。

教師組織各組整頓種植日志，并進(jìn)行綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生做成不同形式的統(tǒng)計本或統(tǒng)計圖，形象、具體地表達(dá)小苗的生長發(fā)育狀況。

“統(tǒng)計表"要體現(xiàn)出觀察日期、小苗高度、樣本序號等項目，方便于不同植物間的比較.

“統(tǒng)計圖”能夠統(tǒng)計葉片生長狀況,也能夠統(tǒng)計一定時間內(nèi)開放的花朵、結(jié)出果實的數(shù)目,還能夠較為精確地統(tǒng)計出一種果實的生長速度.

2、認(rèn)識一株植物的構(gòu)成部分。

學(xué)生通過了課余時間的觀察與研究,課堂上最佳能用掛圖檢查學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度。

3、有趣的傳輸。

這是在課堂上開展的活動。學(xué)生通過了長久的實驗、觀察和統(tǒng)計之后，各組種下的種子已經(jīng)長成了根、莖、葉、花、果實比較齊全的幼苗。植物體是如何長大的？植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自何處？這些物質(zhì)是在植物的各個器官之間是如何運輸?shù)模??這是一種個十分復(fù)雜的問題。按照《課程原則》中規(guī)定的內(nèi)容，教材中設(shè)計了一種實驗：《有趣的運輸》,即莖的運輸作用?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知能力，選用了一種簡樸而直觀的實驗，用意是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

課前教師要準(zhǔn)備好有關(guān)的材料與工具。

按照教材上的三個環(huán)節(jié)依次進(jìn)行。注意：刀片很鋒利，一定要提示學(xué)生安全使用.

（4）觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的形態(tài).不同的植物，花的形態(tài)有很大的差別.為什么有的花謝之后能結(jié)出果實?而有的花則不能結(jié)出果實?這是學(xué)生很容易提出的問題。由此引出解剖花的構(gòu)造。

美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花尚有很大的差別，如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊,雄花內(nèi)有雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體，如桃花。

需要注意的是，解剖花朵是一項很細(xì)致的工作，要非常細(xì)心。板書設(shè)計：2、茁壯成長教學(xué)后記：課題3、碩果累累課型新授課教學(xué)目的1、樂于參加中長久科學(xué)探究活動。2、理解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。3、理解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性,如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。教學(xué)重點理解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性，如向光性、向水性、向地性等;描述植物的一生。教學(xué)難點理解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性,如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法啟發(fā)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、觀察、統(tǒng)計果實的生長變化。

這是一種由表及里的探究過程.學(xué)生通過對果實的具體觀察和統(tǒng)計，懂得了果實是如何生長變化的,并統(tǒng)計了其由小到大的成長歷程.教師要指導(dǎo)學(xué)生從整頓這些變化中，明確一種果實的生長周期.

解剖果實，重在理解果實的內(nèi)部構(gòu)造，使學(xué)生明確果實的構(gòu)成，能夠辨別果實和種子。

2、植物生長的重要過程。

這是通過一系列探究過程，最后要予以學(xué)生的“果實".學(xué)生能夠總結(jié)實驗統(tǒng)計進(jìn)行概括歸納，能夠?qū)φ找恢晖暾闹参镞M(jìn)行描述，也能夠是兩者的結(jié)合。

這是一種化零為整的內(nèi)化過程，應(yīng)涉及種子發(fā)芽、葉的生長、花的開放、果實的發(fā)育等幾個持續(xù)的環(huán)節(jié)。

描述植物的一生,事實上是讓學(xué)生學(xué)會一種體現(xiàn)形式,即能用文字概括上述幾個環(huán)節(jié)。

3、植物的一生。

通過閱讀，懂得什么是一年生植物，什么是數(shù)年生植物，還要學(xué)會比較常見植物的六大構(gòu)成部分的異同點。

4、“種”蘿卜.

這是一種趣味的制作活動,需要一定的技能，還需要耐心細(xì)致的觀察。從蘿卜的變化中，感悟到、理解到植物的某些特性。板書設(shè)計：3、碩果累累教學(xué)后記：第四單元：太陽給我們帶來了什么教材簡析本單元根據(jù)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心"“讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究”的基本理念，在教材形式、教學(xué)模式等方面進(jìn)行精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生用測量工具進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù)，并做簡樸統(tǒng)計的能力。教材設(shè)計了《認(rèn)識太陽》和《太陽,我們的朋友》兩個探究性活動。單元教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生用測量工具進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù)，并做簡樸統(tǒng)計的能力。2、懂得太陽是一種溫度很高的大火球,明確太陽每天運動的軌跡。3、理解人類對太陽能的運用，懂得沒有太陽地球上就沒有生命，認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)；能運用太陽識別方向.單元重點1、培養(yǎng)學(xué)生用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡樸統(tǒng)計的能力。2、理解人類對太陽能的運用，懂得沒有太陽地球上就沒有生命，認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。單元難點1、培養(yǎng)學(xué)生用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡樸統(tǒng)計的能力。2、理解人類對太陽能的運用,懂得沒有太陽地球上就沒有生命，認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。學(xué)時安排2學(xué)時課題1、認(rèn)識太陽課型新授課教學(xué)目的1、使學(xué)生理解事實與證據(jù)在科學(xué)探究活動中的作用與意義.

2、激發(fā)學(xué)生參加科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰筒僮髂芰Α?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生能用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù),并做簡樸統(tǒng)計的習(xí)慣。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生能用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡樸統(tǒng)計的習(xí)慣。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生能用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡樸統(tǒng)計的習(xí)慣.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法討論法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、導(dǎo)入：同窗們，你們都見過哪些漫畫?學(xué)生會說出見到過動物的漫畫、植物的漫畫、尚有出名人士的漫畫等等,漫畫簡樸明了地反映了事實的主題.今天，我們一起來觀賞一幅與眾不同的漫畫。教師運用多媒體課件展示“冰淇淋和太陽"，請學(xué)生賞析。

2、學(xué)生觀賞漫畫，提出問題后，建議組織學(xué)生進(jìn)行分組研究：4-6人一組，選一人為組長?；顒訒r，小組要集體行動，互相協(xié)作，互相協(xié)助。

3、學(xué)生在觀察“太陽給我們帶來光明和溫暖”時，要特別強調(diào)注意“安全提示，保護(hù)眼睛".對的地進(jìn)行觀察，不要直視太陽,以免傷害眼睛。

4、學(xué)生在進(jìn)行測量和調(diào)查活動時,建議在操場或校園內(nèi)要布置好學(xué)生活動區(qū)，如向陽地區(qū)、背陰地區(qū)及圖書室和計算機(jī)房。各活動區(qū)之間位置要適宜，既要注意避免各活動區(qū)之間的互相干擾，又要注意盡量在教師的監(jiān)控范疇之內(nèi)。

5、“太陽能的運用”。這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實和證據(jù)的過程。建議讓學(xué)生充足講話，體現(xiàn)自己的觀點。

6、拓展活動“哪個熱得快”是一種對比實驗。教師要注旨在實驗中的塑料袋黑白顏色不同，其它條件都應(yīng)當(dāng)相似。如，使用的溫度計的種類要同樣,溫度計插入水中的多少要同樣，塑料袋大小要同樣，裝入袋中的水量也應(yīng)當(dāng)是同樣的。板書設(shè)計:1、認(rèn)識太陽教學(xué)后記：課題2、太陽，我們的朋友課型新授課教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生收集事實與證據(jù)的能力和意識。2、練習(xí)慣用的基本辦法。教學(xué)重點練習(xí)慣用的基本辦法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生收集事實與證據(jù)的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法合作討論、自主探究教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、頭腦風(fēng)暴活動。

以“頭腦風(fēng)暴：怎么識別方向”為引導(dǎo)活動。太陽給我們指導(dǎo)方向,使我們在迷失了方向的時候能很快找到東南西北。已我國居民為例,早上，太陽的位置大概在東方;中午,太陽的位置大概在南方；黃昏,太陽的位置大概在西邊。

學(xué)生進(jìn)行討論:“我們是如何運用太陽來識別方向的”.學(xué)生的這次討論能夠是小組形式的，也能夠班級集體討論.

隨著學(xué)生討論的逐步進(jìn)一步，有的學(xué)生會提出“太陽只會告訴我們方向嗎?”帶著這個問題轉(zhuǎn)入下面的探究活動.

2、測量太陽高度的活動。

①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么是太陽高度”。太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間的夾角。

②學(xué)生活動：運用儀器測量太陽高度。

A.學(xué)習(xí)使用測量儀的辦法。首先,把太陽高度測量儀放在地面上，調(diào)節(jié)水平螺絲，使儀器成水平狀。然后，轉(zhuǎn)動觀察架，使太陽光穿過通光孔與投影屏上的圓完全重疊。最后，我們看到的觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽高度.

B.學(xué)生分成小組，每小組由4-6人構(gòu)成。每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)觀察、監(jiān)督、檢查、統(tǒng)計。

C。統(tǒng)計和測量不同時間的太陽高度，把觀察內(nèi)容及時統(tǒng)計在表格里。

D.分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)。學(xué)生分析自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律統(tǒng)計下來.

③教師在學(xué)生的活動中要加強巡視，及時協(xié)助學(xué)生.

3、測量陽光下物體的影子活動。①學(xué)生提出問題“影子什么時候長，什么時候短？"。

②學(xué)生活動:運用刻度尺測量太陽高度和影子長短.

學(xué)生分組活動；統(tǒng)計和測量不同時間的太陽高度,把觀察內(nèi)容及時統(tǒng)計在表格里；學(xué)生分析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。

4、測量并統(tǒng)計氣溫的活動。

①學(xué)生討論:“怎么樣能精確地說出當(dāng)時地氣溫”.

②學(xué)生活動。運用儀器測量當(dāng)時的太陽高度、影子長短、氣溫變化.

學(xué)生分組活動，統(tǒng)計和測量不同時間的太陽高度、影子長短、氣溫變化，把觀察內(nèi)容及時統(tǒng)計在表格里；分析數(shù)據(jù)，尋找其中的規(guī)律。

③交流與總結(jié)：通過這次活動你有哪些收獲和體會？各小組分析觀察統(tǒng)計并進(jìn)行整頓,與其它小組交流。小組共同參加，組員之間協(xié)商進(jìn)行。板書設(shè)計：2、太陽，我們的朋友教學(xué)后記：第五單元：生活中的機(jī)械教材簡析本單元屬于綜合探究活動單元，由《機(jī)械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》和《我的滑輪》四組綜合性探究活動構(gòu)成,以達(dá)成“能用簡樸器材做簡樸的觀察實驗，并做實驗統(tǒng)計”的二級目的。單元教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生借助天平、杠桿和滑輪等簡樸器材做簡樸的觀察實驗,并統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)是符合科學(xué)探究活動的基本特性。2、從理解機(jī)械的含義入手,引出對天平平衡條件的研究，再進(jìn)行杠桿和滑輪兩種最簡樸機(jī)械省力的探究，使四個綜合性探究活動之間有著整體感知、具體探究的邏輯關(guān)系。單元重點培養(yǎng)學(xué)生借助天平、杠桿和滑輪等器材做簡樸的觀察實驗，并統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)是符合科學(xué)探究活動的基本特性。單元難點從理解機(jī)械的含義入手，引出對天平平衡條件的研究，再進(jìn)行杠桿和滑輪兩種最簡樸機(jī)械省力的探究，使四個綜合性探究活動之間有著整體感知、具體探究的邏輯關(guān)系.學(xué)時安排4學(xué)時課題1、機(jī)械是什么課型新授課教學(xué)目的1、能認(rèn)識身邊的機(jī)械，并能用文字統(tǒng)計身邊機(jī)械的運動方式和功效。

2、能理解機(jī)械的發(fā)展史,運用身邊的機(jī)械解決實際的問題，體驗機(jī)械給人類帶來的方便；能使學(xué)生關(guān)注社會生活。教學(xué)重點1、能認(rèn)識身邊的機(jī)械，并能用文字統(tǒng)計身邊機(jī)械的運動方式和功效.

2、能理解機(jī)械的發(fā)展史,運用身邊的機(jī)械解決實際的問題，體驗機(jī)械給人類帶來的方便;能使學(xué)生關(guān)注社會生活.教學(xué)難點能理解機(jī)械的發(fā)展史，運用身邊的機(jī)械解決實際的問題，體驗機(jī)械給人類帶來的方便;能使學(xué)生關(guān)注社會生活.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法合作交流教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、活動引入。不借助任何東西，能徒手完畢某些活動嗎？引導(dǎo)學(xué)生從生活實際入手，在活動中體會徒手工作的不便。文中例舉了撕成一種圓片、打開新的盛有巧克力的緊桶蓋、將重物移到五層樓高、抱起自己的老師、提起自己、一天內(nèi)達(dá)成300千米以外的地方六個活動。接著教材安排了討論：如果借助工具，如何才干做這些事情呢？文中例舉了運用電梯將重物移到五層樓高，用剪刀剪出很圓的紙片兩個例子.引導(dǎo)學(xué)生初步體會多個機(jī)械給人類帶來的方便.

教學(xué)時,教師可根據(jù)學(xué)生及教學(xué)條件的實際，組織頭腦風(fēng)暴活動,選擇文中予以的事例進(jìn)行。如用手撕成一種圓紙片與用剪刀剪出一種圓紙片的對比，用力抱起自己的老師與用蹺蹺板或滑輪等提起自己的老師的對比等。教學(xué)時注旨在運用工具解決問題時,不拘于一種思維辦法，要勇于必定學(xué)生的多向思維，如既能夠用起釘錘撬開巧克力桶蓋，也能夠用螺絲刀撬開，還能夠運用其它工具等。另外，教師可組織某些其它活動，只要使學(xué)生體會到機(jī)械能給人帶來方便即可。

2、合作交流。在日常的生活中，常見的機(jī)械有諸多，小到小刀、尺子、笤帚、一枚縫衣針,大到飛機(jī)、汽車、航空母艦等，只要是為了省力或方便而使用的工具或裝置都叫機(jī)械。在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂得機(jī)械是什么，機(jī)械與人們的工作生活密不可分。

教學(xué)中，教師能夠讓學(xué)生選擇自己身邊的工具或裝置進(jìn)行交流,也能夠運用課文第一環(huán)節(jié)中涉及到的工具交流，還能夠充足發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行口頭交流，只要方便生活的機(jī)械都可列舉.

3、活動體驗與交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知身邊的機(jī)械,尋找教室內(nèi)外的機(jī)械及功效,并用文字統(tǒng)計其運動方式和功效。教學(xué)時，教師可在教學(xué)前故意裝飾教室，課上進(jìn)行尋找。也能夠在課前讓學(xué)生找一找“教室里有些什么，這些物體有什么作用？”課上再進(jìn)行報告。教學(xué)時提示學(xué)生邊觀察邊統(tǒng)計，由于本統(tǒng)計表是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡樸統(tǒng)計的第一張，教師不可無視.還需注意的是,由于四年級學(xué)生對運動方式的理解不很透徹,因此語言描述可能不太精確?！稗D(zhuǎn)動”、“擺動"“上下移動”等運動方式能夠隨學(xué)生的理解而使用,教師不可硬性規(guī)定使用某些詞語。另外,如果教室的機(jī)械較少，能夠安排在其它的專用教室、多功效教室或體育器材室等處進(jìn)行。板書設(shè)計：1、機(jī)械是什么教學(xué)后記:課題2、制造平衡課型新授課教學(xué)目的1、運用杠桿尺、鉤碼等簡樸器材進(jìn)行平衡條件的研究，觀察的同時做好實驗統(tǒng)計。

2、探究如何讓杠桿保持平衡.

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡.教學(xué)重點1、運用杠桿尺、鉤碼等簡樸器材進(jìn)行平衡條件的研究,觀察的同時做好實驗統(tǒng)計。

2、探究如何讓杠桿保持平衡.教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法小組合作教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、游戲活動引入。游戲是學(xué)生們比較喜歡的活動。文中的兩個游戲活動，旨在激發(fā)愛好，滲入平衡需要一定的條件。

游戲一：“你能堅持多久？”旨在理解本身的平衡。

游戲二：“尺子能不掉下去嗎？"規(guī)定學(xué)生將尺子平放在手指上,保持平衡(手指充當(dāng)了支點);在此基礎(chǔ)上,在尺子的一端放上一塊橡皮或硬幣，還能保持平衡嗎?若想保持平衡，必要移動尺子的位置，使手指距重物一端的距離不大于支點與尺子另一端的距離，這個游戲為杠桿尺平衡條件的研究埋下了伏筆。

教學(xué)時，規(guī)定人人參加，初步體驗平衡需要條件。游戲一宜采用分組進(jìn)行,輪換交替。游戲二，可個人進(jìn)行.

2、運用杠桿尺和鉤碼進(jìn)行平衡條件的實驗?！叭绾尾鸥善胶狻?、“誰能行”兩個實驗，是在游戲活動的基礎(chǔ)上展開的，規(guī)定教師引導(dǎo)學(xué)生運用杠桿尺和鉤碼等簡樸的實驗器材進(jìn)行觀察實驗，并做實驗統(tǒng)計,以進(jìn)行能力的訓(xùn)練?！叭绾尾鸥善胶狻笔堑缺燮胶鈼l件的研究,并出示了探究小組實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計單，起到示范的作用(左邊第一格處掛2個鉤碼，右邊第一格處掛幾個?左邊第二格處掛3個，右邊的三個鉤碼掛哪里呢？).“誰能行”屬于不等臂杠桿平衡規(guī)律的研究。

本部分是教學(xué)的重點。它第一次訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地運用鉤碼、杠桿尺等簡樸實驗器材做簡樸實驗，并做實驗統(tǒng)計。因此,教師要加以引導(dǎo)，方便為背面的滑輪、杠桿的研究打下基礎(chǔ)。教學(xué)時注意，文中的示例只起拋磚引玉的作用,教師完全能夠另選其它例子進(jìn)行，放開學(xué)生的手腳,在實驗研究中觀察、統(tǒng)計，找出平衡的規(guī)律。特別是“誰能行”，是一組思維發(fā)散訓(xùn)練,學(xué)生想到的辦法可能諸多（左邊第3格處掛2個鉤碼，那么右邊可能出現(xiàn)的狀況有：（1）第1格處掛6個；(2）第2格處掛3個；（3）第3格處掛2個；（4）第6格處掛1個；（5)右1格處掛2個右2格處掛2個;（6）右1格處掛1個右5格處掛1個；（7）右2格處掛1個右4格處掛1個等）,教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們做好觀察實驗的同時記下數(shù)據(jù)，方便找出規(guī)律。

3、交流生活中平衡的例子,以拓展學(xué)生的視野.

文中例舉的平衡例子有生活中常見的挑擔(dān)、體育運動項目的平衡木、小朋友喜歡的蹺蹺板、尚有動物界的平衡。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自由交流的范疇要廣闊,內(nèi)容要豐富,從而擴(kuò)展學(xué)生的視野。板書設(shè)計：2、制造平衡教學(xué)后記：課題3、我能撬起地球課型新授課教學(xué)目的1、運用杠桿尺、鉤碼等簡樸器材進(jìn)行觀察實驗，研究使用杠桿的原理,做好實驗統(tǒng)計。

2、運用杠桿尺的平衡，研究杠桿與否一定省力。

3、培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，樂意嘗試的精神；使學(xué)生關(guān)注社會生活。教學(xué)重點1、運用杠桿尺、鉤碼等簡樸器材進(jìn)行觀察實驗，研究使用杠桿的原理,做好實驗統(tǒng)計.

2、運用杠桿尺的平衡，研究杠桿與否一定省力.

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，樂意嘗試的精神；使學(xué)生關(guān)注社會生活。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法小組合作教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、猜想與思考活動引入。“如果給我一種支點，我就能撬起地球。”是阿基米德有關(guān)杠桿原理研究后的“大話”，它能引發(fā)學(xué)生的多個猜想。想措施搬運石頭和一種人提起兩頭牛的問題設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解杠桿的作用在古代就已被人們所認(rèn)識和運用。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識杠桿這個簡樸機(jī)械及三點的知識,從而使學(xué)生大膽猜想與思考:“用上杠桿會如何呢？”

教學(xué)時，教師能夠結(jié)合“機(jī)械是什么”一課中“抱起老師"、“提起自己”、“撬開巧克力桶”等活動隨機(jī)安排，也能夠?qū)⒈经h(huán)節(jié)與第二部分的“能把書抬起來嗎？”活動整合在一起,讓學(xué)生大膽猜想,充足思考，想出更多的措施.

2、活動體驗，感知杠桿的作用?！澳馨褧饋韱幔俊边@個活動，使學(xué)生初步體驗杠桿的作用。它是對上一環(huán)節(jié)的延伸鞏固，也是下一環(huán)節(jié)的鋪墊.自由移動支點后，則會出現(xiàn)杠桿的支點在重點與力點的正中間，此時不省力也不費力；如支點至重點的距離不不大于支點至力點的距離，此時會出現(xiàn)費力狀況。3、實驗驗證，用實驗數(shù)據(jù)闡明杠桿的作用.“杠桿省力嗎?"這一活動，引導(dǎo)學(xué)生驗證自己的見解,在第二部分體驗感知杠桿與否省力的基礎(chǔ)上,運用杠桿、鉤碼這些實驗儀器，精確統(tǒng)計杠桿省力與否的實驗數(shù)據(jù)，分析找到杠桿省力、不省力也不費力、費力三種規(guī)律。表中的統(tǒng)計再次為學(xué)生提供了例證。

教學(xué)這一內(nèi)容時，因?qū)W生已有了杠桿平衡的知識作基礎(chǔ)，因此文中用“給你提個醒”的辦法提示學(xué)生：“杠桿平衡時，左邊鉤碼的重量可看作是提起重物所用的力”這一點是學(xué)生不易理解的,教師能夠點撥.4、閱讀“阿基米德的大話”。在杠桿原理研究的基礎(chǔ)上，理解科學(xué)家名言的道理，既可加深對杠桿作用的理解，同時對本文引入名言的猜想做了驗證。教學(xué)時，教師能夠?qū)⒒椎麓笤挼墓适卵a充完整,把“一只手推動三桅貨船”的故事穿插在其中，也能夠讓學(xué)生來講述完畢.

5、觀察思考，拓展交流。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，增進(jìn)知識與生活的橫向聯(lián)系與遷移。文中例舉了鉗子和起釘錘撬釘子兩個省力杠桿；釣魚竿釣魚、裁縫剪刀兩個費力杠桿和剪刀這個不省力也不費力的杠桿。查找身體中的杠桿、收集機(jī)器人工作的原理是一項拓展活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解生活中到處有機(jī)械，人體工作、機(jī)器工作中都大量運用杠桿的原理。

教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察上述幾個杠桿的不同特點,運用杠桿做某些實際的事情，然后引申到生活中的其它杠桿。有關(guān)查找人體中的杠桿，可先安排學(xué)生組內(nèi)活動，讓他們在說話或做動作的過程中查找杠桿，最后集體交流.

板書設(shè)計：3、我能撬起地球教學(xué)后記:課題4、我的滑輪課型新授課教學(xué)目的1、運用滑輪、鉤碼、測力計等簡樸器材進(jìn)行觀察實驗，研究使用滑輪的原理,做好并分析實驗統(tǒng)計。2、研究定滑輪、動滑輪、滑輪組與否省力。

3、培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，樂意嘗試的精神；使學(xué)生關(guān)注社會生活.教學(xué)重點1、運用滑輪、鉤碼、測力計等簡樸器材進(jìn)行觀察實驗,研究使用滑輪的原理，做好并分析實驗統(tǒng)計。2、研究定滑輪、動滑輪、滑輪組與否省力。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，樂意嘗試的精神;使學(xué)生關(guān)注社會生活.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法小組合作教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、在猜想與驗證活動中自制滑輪。游戲比賽“自制滑輪提放重物，看誰辦法多"，旨在激發(fā)學(xué)生愛好，運用身邊的材料自制滑輪，進(jìn)行比賽.此環(huán)節(jié)較為重要。文中出示的材料有鐵架臺、曲別針或廢舊的線軸，重物可用鉤碼也可用玩具或文具替代。在學(xué)生提高放下的過程中，找到不同的辦法，可能是定滑輪，亦或動滑輪。本環(huán)節(jié)看似游戲，實則讓學(xué)生在組裝過程中自行認(rèn)識滑輪，初步體驗，與下一環(huán)節(jié)有機(jī)銜接。

2、觀察認(rèn)識多個滑輪，猜想使用滑輪的意義。認(rèn)識多個滑輪是建立在交流活動基礎(chǔ)上的,其目的是將知識與生活實際緊密結(jié)合。文中出示了升旗的滑輪、提重物的兩種滑輪,明確了滑輪的含義，引發(fā)學(xué)生對滑輪使用的猜想。

3、實驗驗證,使用滑輪省力嗎？?！笆褂没喣芊裾娴氖×Α钡膶嶒烌炞C環(huán)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)定、動滑輪提高物體在方向與用力等方面的各自特點.進(jìn)一步訓(xùn)練他們運用滑輪、鉤碼、測力計等簡樸器材做簡樸實驗，并做出統(tǒng)計的能力.

4、拓展活動，滑輪的組合。

拓展活動，安排了定、動滑輪的優(yōu)點重新組合。繞繩游戲與系鞋帶活動分別是定、動滑輪的應(yīng)用（鞋上的穿帶孔就像是動滑輪,當(dāng)用力拉鞋帶時，穿帶孔就從鞋的兩邊向鞋的中間移動）。在學(xué)生動手操作中體會滑輪的廣泛應(yīng)用，它給人們的生活帶來極大的方便。

板書設(shè)計：4、我的滑輪教學(xué)后記：第六單元：揭開燃燒的秘密教材簡析本單元屬于綜合探究活動單元，由《火與生活》、《蠟燭會熄滅嗎》和《探究燃燒之謎》三組綜合性探究活動構(gòu)成.三個探究活動之間有著整體感知、具體引導(dǎo)、進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固提高的邏輯關(guān)系，以一種大的探究活動為根本,輔之以拓展活動、科學(xué)自助餐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親歷探究活動的同時，學(xué)會控制變量的實驗設(shè)計,同時滲入了“尊重證據(jù)，與自然和諧相處”的情感態(tài)度價值觀。單元教學(xué)目的1、運用簡樸的實驗工具做控制變量的探究性實驗,能幫學(xué)生獲取事實證據(jù)，提高探究能力.2、以一種大的探究活動為根本,輔之以拓展活動、科學(xué)自助餐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親歷探究活動的同時,學(xué)會控制變量的實驗設(shè)計.3、滲入“尊重證據(jù)，與自然和諧相處”的情感態(tài)度價值觀.

單元重點運用簡樸的實驗工具做控制變量的探究性實驗，能幫學(xué)生獲取事實證據(jù)，提高探究能力;并滲入“尊重證據(jù),與自然和諧相處”的情感態(tài)度價值觀。

單元難點以一種大的探究活動為根本，輔之以拓展活動、科學(xué)自助餐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親歷探究活動的同時，學(xué)會控制變量的實驗設(shè)計.學(xué)時安排3學(xué)時課題1、火與生活課型新授課教學(xué)目的1、對的認(rèn)識火與人們生活之間的關(guān)系.

2、理解火就是一種燃燒現(xiàn)象，燃燒是有條件、能夠中斷的。

3、使學(xué)生關(guān)注社會生活，認(rèn)識到人與自然和諧相處,才干保持可持續(xù)性發(fā)展。教學(xué)重點理解火就是一種燃燒現(xiàn)象,燃燒是有條件、能夠中斷的.教學(xué)難點使學(xué)生關(guān)注社會生活，認(rèn)識到人與自然和諧相處，才干保持可持續(xù)性發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法小組合作交流教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、活動引入.以“由火想到什么”的聯(lián)想熱身活動，以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，談?wù)摶鹋c人們生活的親密關(guān)系。以“火”字形的網(wǎng)狀圖,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。結(jié)合圖中的內(nèi)容揭示了火給人類帶來的益處及災(zāi)難.

教學(xué)中有關(guān)火的話題諸多，因此可結(jié)合學(xué)生的實際，讓其收集有關(guān)的內(nèi)容,述說所見所聞，運用所找的事例、圖片等資料在全班進(jìn)行交流.能夠先在小組內(nèi)進(jìn)行,也能夠直接面對全體學(xué)生展開活動。教學(xué)中注意，學(xué)生收集的有關(guān)資料,可能是單首先的,教師應(yīng)及時引導(dǎo),從正反兩方面講述，這樣便于下一環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。

2、交流：如何看待火與我們生活的關(guān)系。教學(xué)中，這個環(huán)節(jié)應(yīng)與第一部分內(nèi)容自然銜接，可能在學(xué)生的談?wù)撝v述中,已經(jīng)闡明了自己對燃燒現(xiàn)象的見解，為此，教師應(yīng)注意兩部分合理整合。

3、討論與總結(jié)。待學(xué)生交流了火與人們生活的關(guān)系后,圍繞“中斷燃燒怎么辦？"進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,用什么辦法控制燃燒。這個環(huán)節(jié)的安排為后兩篇課文的研究提出了探究性的問題。板書設(shè)計：1、火與生活教學(xué)后記：課題2、蠟燭會熄滅嗎課型新授課教學(xué)目的1、初步學(xué)習(xí)設(shè)計簡樸的控制變量的探究性實驗，學(xué)會統(tǒng)計。

2、運用控制變量的實驗設(shè)計，認(rèn)識空氣的氣體形態(tài)及成分,理解人類對空氣性質(zhì)的運用.

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致，尊重證據(jù)，善于反思的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點運用控制變量的實驗設(shè)計，認(rèn)識空氣的氣體形態(tài)及成分，理解人類對空氣性質(zhì)的運用。教學(xué)難點運用控制變量的實驗設(shè)計,認(rèn)識空氣的氣體形態(tài)及成分，理解人類對空氣性質(zhì)的運用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實驗器材等。教學(xué)辦法小組合作探究教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、猜想與實驗引入。為了更加好地突出事實與證據(jù)這個一級目的的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生研究的愛好，課文的開始就安排了“幾個杯中的蠟燭會熄滅嗎？”的猜想環(huán)節(jié),將其作為探究活動的引子,旨在根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行大膽的猜想，并加以統(tǒng)計，然后驗證自己的猜想。文中安排了幾個不同狀況，首先出示了形狀、高度都相似的兩個杯子,但1號杯子無底,2號杯子有底。用兩個杯子同時扣住高度相似的正在燃燒的蠟燭，成果會如何？接著出示3號杯，杯子下墊1個棋子，猜想里面的蠟燭會熄滅嗎？統(tǒng)計下猜想的成果。然后又出示了在3號杯口墊2個棋子、3個棋子，里面的蠟燭又會如何的狀況，這個環(huán)節(jié)的安排,既滲入了變量控制的實驗主旨，又為引出“蠟燭燃燒時間的長短可能與什么有關(guān)？”的問題研究做了鋪墊。

教學(xué)中，宜采用分組實驗，具體的分工由學(xué)生自定。實驗時，盡量選用透明度較好的玻璃杯，易于觀察蠟燭燃燒的時間。由于1號杯無底,蠟燭不會熄滅，只有將燃燒物(蠟燭)本身燃盡時才會熄滅，而2號杯中有底倒扣，杯中存有一定量的空氣，因此蠟燭也不會立刻熄滅，待燃盡杯中的氧氣后蠟燭才會熄滅。做完驗證后，出示3號杯，在杯子口墊一枚棋子兒，會如何呢?在學(xué)生猜想統(tǒng)計的前提下，動手一試，獲得證據(jù)。在這種猜想的基礎(chǔ)上，自然引出對“蠟燭燃燒時間的長短可能與什么有關(guān)?"的進(jìn)一步猜想，從而進(jìn)行控制變量實驗的教學(xué)與設(shè)計。

應(yīng)注意：(1)先讓學(xué)生大膽猜想多個狀況的成果，然后在實驗中取證，驗證自己的猜想；(2）教師在課前對實驗多做幾次，掌握一定的數(shù)據(jù);(3）蠟燭的高度普通在5--8厘米比較適宜。杯口下的棋子宜選用長方體形狀便于墊放,并且棋子應(yīng)有一定的厚度（學(xué)生們玩的陸戰(zhàn)棋子即可)。否則,墊一枚與墊兩枚、三枚的燃燒時間沒有明顯變化（普通硬幣的厚度不夠,若用硬幣則采用2、4、6枚進(jìn)行）。

2、變量控制的實驗設(shè)計與統(tǒng)計.為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計控制自變量的簡樸實驗，并統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù),課文安排了實驗與統(tǒng)計環(huán)節(jié)，研究蠟燭燃燒的時間與杯口墊棋子的多少與否有關(guān)，從而較好地理解實驗的本質(zhì)。文中出示的3號、4號、5號杯子相似，蠟燭的高度也相似,為確保明驗的精確，需要控制的是：同時點燃蠟燭，同時扣下杯子，統(tǒng)計燃燒的時間，在此實驗中,只有杯口墊的棋子數(shù)量這個唯一的條件不同。

教學(xué)時，這部分是教學(xué)的重點,需教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并分析這個實驗.教學(xué)時應(yīng)注意：（1）實驗幾遍后,隨蠟燭高度的變化，實驗的數(shù)據(jù)將有變化，因此提示學(xué)生，對比中的兩個蠟燭或三個蠟燭的高度應(yīng)保持一致,必要時用尺子量一量，用剪子剪一剪；（2）分組實驗前，讓學(xué)生充足討論，分工合作等操作要領(lǐng)。因這個分組實驗關(guān)系到下邊的自行設(shè)計實驗質(zhì)量的高低。(3）實驗后的對比實驗條件的分析很重要,不可無視。（4）每次實驗后，提示學(xué)生將杯口提起晃動,放出杯口處沉積的二氧化碳，以免影響實驗效果。（5）提示學(xué)生注意安全.

3、學(xué)生自行設(shè)計實驗，研究蠟燭燃燒時間的長短還與哪些因素有關(guān)。待教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了變量控制的實驗操作后，規(guī)定學(xué)生獨立設(shè)計實驗，自行運用柱形統(tǒng)計表的形式統(tǒng)計。文中先予以了“蠟燭高度不同”這個自變量,規(guī)定學(xué)生試一試，然后進(jìn)一步提出了‘蠟燭燃燒時間的長短還與哪些因素有關(guān)"的研究問題，再次讓學(xué)生獨立設(shè)計控制變量的實驗。

需要注意的是:(1)由于蠟燭高度不同，其它條件都相似，因此學(xué)生設(shè)計的實驗可能辦法較多.猶如時扣下相似的兩個大杯子，或同時扣下相似的兩個小杯子，或同時在兩個杯子口下墊一種棋子，或同時在兩個杯子口下墊兩個棋子等，教師應(yīng)注意把握。(2)時刻提示學(xué)生注意安全。

4、小組討論：蠟燭熄滅的因素.蠟燭為什么會熄滅的討論,實質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生理解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。

5、補充閱讀。空氣的成分、性質(zhì)以及人們對空氣的運用等有關(guān)知識，是借助閱讀資料來介紹的.在文字介紹的基礎(chǔ)上，安排了學(xué)生動手涂一涂的活動，便于進(jìn)一步理解空氣中多個成分的比例.文中的卡通圖，介紹了空氣與二氧化碳，由于二氧化碳比空氣重，因此它處在杯中的底部。

板書設(shè)計：2、蠟燭會熄滅嗎教學(xué)后記：課題3、探究燃燒之謎課型新授課教學(xué)目的1、獨立設(shè)計簡樸的控制變量的探究性實驗，學(xué)會統(tǒng)計并做簡樸的分析。

2、運用控制變量的實驗設(shè)計認(rèn)識燃燒需要的條件,進(jìn)行防火安全教育。

教學(xué)重點獨立設(shè)計簡樸的控制變量的探究性實驗，學(xué)會統(tǒng)計并做簡樸的分析。教學(xué)難點運用控制變量的實驗設(shè)計認(rèn)識燃燒需要的條件，進(jìn)行防火安全教育.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法小組合作探究教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成1、閱讀與思考引入：文中兩起火災(zāi)事件的真實材料，創(chuàng)設(shè)了真實情境,為背面學(xué)生模擬實驗的自行設(shè)計與研究提供了條件。即使,燃燒給人們的生產(chǎn)生活帶來極大的方便，但也有很大的負(fù)面作用.本課燃燒條件的研究就是從兩起火災(zāi)事件的時間、地點及過火面積、給國家造成危害的負(fù)面切入，真實數(shù)字的背面出示了對起因猜想的一組問題.

2、猜想和實驗設(shè)計與研究：火災(zāi)為什么燒毀樹木、花草、房屋和多個動物,卻留下漆黑的山石？猜想燃燒需要哪些條件？這部分內(nèi)容的安排是本文的重要環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生根據(jù)真實情境獨立進(jìn)行控制變量的實驗，在模擬中純熟掌握控制變量實驗的要領(lǐng)。文中只提供了兩個問題及實驗的材料與規(guī)定，運用卡通人物的語言稍做了溫度方面的提示,至于具體如何設(shè)計，沒有細(xì)致闡明。同樣，如何滅火，也是開放研究的內(nèi)容.

3、交流：碰到火災(zāi)怎么辦？學(xué)生的生活中可能會碰到發(fā)生火災(zāi)的狀況。“碰到火災(zāi)怎么辦”這項內(nèi)容即使被安排在本單元科學(xué)自助餐里,但為引發(fā)學(xué)生的注意，從學(xué)生安全意識的角度出發(fā)，教學(xué)時應(yīng)故意將此環(huán)節(jié)提到重要的位置，結(jié)合學(xué)生的生活實際模擬表演如何撥打“119”火警、如何自救與逃生，以提高學(xué)生實際生活的能力。

4、拓展活動：學(xué)生見過某些常見的滅火器,但親自制作“滅火器”可能是第一次.借助拓展活動激發(fā)學(xué)生愛好，補充滅火的辦法，還對二氧化碳能滅火的知識介紹做了驗證。板書設(shè)計：3、探究燃燒之謎教學(xué)后記:第七單元:飛上藍(lán)天教材簡析本單元是綜合探究單元的最后一種單元.本單元教學(xué)結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題,重要訓(xùn)練同窗們綜合運用多個途徑來收集事實與證據(jù)的能力，涉及《誰在天上飛》、《它們?nèi)绾物w行》和《飛行的秘密》三個活動標(biāo)題構(gòu)成，它們構(gòu)成了科學(xué)探究的完整過程。單元教學(xué)目的1、結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題,重要訓(xùn)練同窗們綜合運用以上途徑來收集事實與證據(jù)的能力。2、能夠通過多個途徑收集事實與證據(jù).單元重點能夠通過多個途徑收集事實與證據(jù)。單元難點結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題,重要訓(xùn)練同窗們綜合運用以上途徑來收集事實與證據(jù)的能力.學(xué)時安排3學(xué)時課題1、誰在天上飛課型新授課教學(xué)目的1、說出已知的飛行物體.

2、能舉辦小小飛行展示會。教學(xué)重點能舉辦小小飛行展示會。教學(xué)難點能舉辦小小飛行展示會。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法合作交流法教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成一、游戲?qū)?/p>

讓學(xué)生保持平心靜氣，坐正、閉眼、放松，伸出拳頭，然后在腦海里搜索能在天上飛行的物體，想出一種，就伸出一只手指。

然后進(jìn)行小組交流，同樣采用游戲的形式,組內(nèi)每個同窗輪流說一種能飛行的物體，不能重復(fù),統(tǒng)計一下，在一定時間內(nèi)(5分鐘)，一共能說出多少個。

以游戲的形式從數(shù)量上理解學(xué)生對飛行物的認(rèn)識程度，同時，將學(xué)生的注意力引向關(guān)注“飛行”這一目的上來.

二、動手小制作

同窗們說出了許許多多地飛行物,對它們也有一定的理解，讓學(xué)生用多個形式體現(xiàn)出來,例如:文字、圖片、模型、繪畫等，時間控制在10分鐘之內(nèi)，教師應(yīng)提前考慮到學(xué)生可能的需要，準(zhǔn)備好材料超市,為學(xué)生提供諸如剪刀、膠水、紙、彩筆、飲料瓶、塑料泡沫等慣用材料，協(xié)助學(xué)生完畢作品。

三、展示會

“展示會”是科學(xué)研究中經(jīng)慣用到的一種體現(xiàn)交流方式，同窗們將作品進(jìn)行合適地布置,展示學(xué)習(xí)研究的成果，可能起到互相借鑒、拓展認(rèn)識的作用。四、課堂小結(jié)師:同窗們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲？板書設(shè)計:1、誰在天上飛教學(xué)后記：課題2、它們?nèi)绾物w行課型新授課教學(xué)目的1、懂得收集資料的基本途徑。

2、能體現(xiàn)有關(guān)飛行的知識，能將飛行物進(jìn)行分類。3、感受自然的神奇和科學(xué)技術(shù)的作用。教學(xué)重點能體現(xiàn)有關(guān)飛行的知識,能將飛行物進(jìn)行分類.教學(xué)難點能體現(xiàn)有關(guān)飛行的知識，能將飛行物進(jìn)行分類.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)辦法合作交流教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)過程課堂生成一、體現(xiàn)與交流

引導(dǎo)學(xué)生回憶一下多個各樣的飛行物，教師通過投影、掛圖等媒體呈現(xiàn)某些飛行的景象，然后讓學(xué)生說說某一種飛行物的知識。

如果僅僅采用講述的方式，學(xué)生的愛好可能會很快消失,為增強學(xué)生的參加程度,可采用靈活多樣的形式，如:

評比飛行小博士,看誰懂得得多！

或者運用聲音、肢體語言，體現(xiàn)出飛行物的形狀、聲響、動作特點、運動軌跡、構(gòu)造等，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，不至于會感覺到枯燥乏味.

二、分類

在充足的體現(xiàn)和交流的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)自己的原則將全部的飛行物進(jìn)行分類，無論用什么分類原則，都將使學(xué)生對飛行的認(rèn)識更進(jìn)一步一步.

三、思考

同窗們的體現(xiàn)和分類，難免會有人反對或疑惑,教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的問題,將問題進(jìn)行歸納整頓，寫進(jìn)問題銀行.同時思考:對于自己的疑惑和別人的反對，我們要用事實與證據(jù)來解決。如何才干得到想要的事實與證據(jù)呢？

在討論后,教師協(xié)助學(xué)生總結(jié)出收集事實與證據(jù)的基本途徑,如查閱、調(diào)查、訪問、實驗等.

要讓學(xué)生懂得，收集事實與證據(jù)的途徑應(yīng)多樣化