Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period5)SectionB(2a2f)教學設(shè)計人教版英語九年級全冊

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period5)SectionB(2a2f)教材分析教材分析本單元話題是“我們所發(fā)生的變化”（Howwehavechanged）。本節(jié)課是本單元的第五節(jié)課，是一節(jié)閱讀課。語篇介紹了一位鄉(xiāng)村少年的成長故事，題材發(fā)人深省，目的在于喚起學生們的關(guān)愛之心，懂得體會親情的可貴，理解父母的責任，并能在成長的道路上注重心理健康。通過匹配段落大意、將句子放回原文、根據(jù)短文內(nèi)容回答問題、猜測詞義等任務(wù)鏈活動，幫助學生在掌握語篇信息的同時，發(fā)展相應(yīng)的閱讀技能，提升閱讀能力。教學目標教學目標學完這一課，學生能夠掌握：1．詞匯：seldom、influence、absent、fail、examination、inperson、exactly、pride、takepridein、proud、beproudof；2．能力：根據(jù)篇章內(nèi)容的前后邏輯聯(lián)系判斷缺失信息，靈活運用不同的短語表達同樣的含義；3．交際功能：談?wù)撊宋镄袨榱晳T、愛好的改變。教學重點教學重點1．重點詞匯：seldom、influence、absent、fail、examination、inperson、exactly、pride、takepridein、proud、beproudof；2．重點句型：談?wù)撊宋镄袨榱晳T、愛好的改變的相關(guān)句型，如“Heusedtohavedifficultiesinschool.”“Hebecamelessinterestedinstudying.”“Hehasbeemoreoutgoing.”“IworkevenharderthanIusedto.”。教學難點教學難點閱讀短文并領(lǐng)會和掌握多重閱讀策略。教學過程教學過程新課導(dǎo)入教師讓學生分享自己上節(jié)課后寫的詩歌，并進行點評。通過展示，鞏固復(fù)習usedto結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的分享意愿，起到課前熱身的作用，并導(dǎo)入新課的內(nèi)容。教師也可以在課前搜集一些鄉(xiāng)村兒童或少年的圖片和信息，制作成課件，將這些圖片在等。新知探究Step1:Newwords要求學生課前預(yù)習新詞，教師可抽出適當時間進行檢測，確保學生掌握本節(jié)生詞，為新課學習做準備。注意：這里呈現(xiàn)部分新詞，在語篇“HeStudiesHarderThanHeUsedto”中的新詞會在教學中供學生推測詞義，不在此呈現(xiàn)。Step2:Prereading【教師活動】呈現(xiàn)2b閱讀語篇中的圖片以及課文標題，介紹文中主人公李文的家庭背景，然后提出問題供學生思考：?HowmightLiWenfeelwhenhisparentsareawayfromhome??Whatkindofproblemsmighthehave?引導(dǎo)學生帶著問題去閱讀下面的文章?！緦W生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)一。Step3:Whilereading【教師活動】（1）讓學生瀏覽2b活動要求，朗讀2b的四個句子，明確其含義。（2）讓學生再次整體閱讀文章，并完成2b中還原句子的任務(wù)。（3）核對答案，請幾個學生依次朗讀文章的各個段落。注意：在該環(huán)節(jié)中需要讓學生學會根據(jù)篇章內(nèi)容的前后邏輯聯(lián)系判斷缺失信息?！緦W生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)二的第1、2題?！窘處熁顒印浚?）讓學生瀏覽2c活動要求，邊閱讀課文邊從文中找出李文曾存在的問題并畫線。（2）讓學生思考“WhathaschangedLiWen?”。【學生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)二的第3、4題。【教師活動】（1）簡單介紹策略框中關(guān)于Usingcontext的內(nèi)容，讓學生根據(jù)上下文語境猜測2d所列詞匯的含義，并簡單解釋判斷的理由。（2）讓學生嘗試用2d中所列的詞匯造句?！緦W生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)二的第5題?！窘處熁顒印孔寣W生再次閱讀課文，要求他們從文中找出LiWen的前后變化，可提供以下表格供學生填寫：HowwasLiWenlikebeforetheconversation?HowisLiWenlikenow?【學生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)二第6題。Step4:Postreading【教師活動】播放課文錄音，學生跟讀，然后要求學生集體朗讀，教師獲取反饋，糾正學生語音、語調(diào)方面的不足?！緦W生活動】跟讀課文?！窘處熁顒印坎シ?b的音頻，讓學生利用思維導(dǎo)圖邊聽邊記錄關(guān)鍵詞，然后復(fù)述課文?！緦W生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)三第2題?！窘處熁顒印孔寣W生思考問題“Whatcanwelearnfromthepassage?”，升華文章主題?！緦W生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)三第3題?！窘處熁顒印恳髮W生讀出2e方框中的各組短語，引導(dǎo)他們關(guān)注每組短語的相關(guān)性，明確其意思。適當講解學生存有疑惑的內(nèi)容?！緦W生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)四第1題?！窘處熁顒印浚?）讓學生按照書本要求完成2e活動，而后可就近與同學交流和討論。教師要注意提醒學生有些空格的答案可能不止一個，不同的短語可能表達相同的含義，但要把握不同短語的句式特點。（2）請幾個學生依次朗讀文段中的句子，說出自己填寫的內(nèi)容及其含義，師生共同探討，確認答案。隨后，要求學生熟練朗讀2e文段的內(nèi)容?！緦W生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)四第2、3題?！窘處熁顒印浚?）將學生分為三人或四人小組，小組成員根據(jù)2f的活動要求充分發(fā)揮想象力，共同商討對話內(nèi)容，并根據(jù)角色分配情況（LiWen、LiWen’sparents、LiWen’steacher）寫出各自的臺詞。（2）巡視指導(dǎo)，及時將學生所寫的有關(guān)LiWen的提問板書于黑板，供大家參考借鑒，對語言表達能力較弱的學生形成幫助，便于他們創(chuàng)編自己的對話。（3）讓學生以小組為單位，在課堂上演練對話并進行指導(dǎo)、點評。注意：若課堂時間有限，教師可以將此活動布置為作業(yè)，由學生課外完成。【學生活動】完成學習任務(wù)單上的課堂學習任務(wù)四第4題。Step5:Languagepointsin2a2f【教師活動】讓學生分組進行探究發(fā)現(xiàn)，由學生列出他們認為本節(jié)課的重點知識。教師最后進行整體講解?！緦W生活動】列出本節(jié)課的重點知識，小組討論，總結(jié)歸納，完成學習任務(wù)單中的課堂學習任務(wù)五。在教師講解后，學生根據(jù)自己的實際掌握情況進行查漏補缺。課堂小結(jié)1．詞匯：seldom、influence、absent、fail、examination、inperson、exactly、pride、takepridein、proud、beproudof2．談?wù)撊宋镄袨榱晳T、愛好的改變：Heusedtohavedifficultiesinschool.Hebecamelessinterestedinstudying.Hehasbeemoreoutgoing.IworkevenharderthanIusedto.課后作業(yè)布置學生課下完成“Thinkaboutdifferentwaystosolvetheproblemofleftbehindchildren.Writeashortpassage.”。板書設(shè)計Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period5)SectionB(2a2f)PossiblequestionsLiWenmightaskhisparentsQuestionshisparentsmightaskLiWenPossibleanswersfromLiWenandhisparents教學反思教學反思______________________________________________________________________________________________________________________________________