模因與模因表現(xiàn)型

模因與模因表現(xiàn)型

一、傳播是語言模因的檢測daw昆蟲在他的作品《私營部門》中首次提出了“因素”的概念?！澳Ｒ颉蹦７铝嘶?gene)的構(gòu)詞法,是基因以外的一種復(fù)制因子,是文化傳播的單位。其后他的學(xué)生Blackmore在《模因機(jī)器》一書中進(jìn)一步探討了語言與模因的關(guān)系。她指出“人類的語言能力是受到模因的驅(qū)動而產(chǎn)生并發(fā)展的,而且語言的功能在于傳播模因。”134由此可見語言與模因相互依存,互相促進(jìn)。更甚者,語言不僅僅可以傳播模因,其本身也是可以被復(fù)制和傳播的對象。我們從別人那聽來或者由書本里看到的字、詞、句,甚至篇章,再經(jīng)由我們的口說出來,這便是一個復(fù)制與傳播的過程。Blackmore認(rèn)為“任何一個信息,只要它能夠通過廣義上稱為‘模仿’的過程而被‘復(fù)制’,它就可以稱為模因了”。66根據(jù)這一定義,我們完全可以認(rèn)定語言就是模因。而學(xué)習(xí)語言的過程,其實(shí)也是語言模因得以復(fù)制和傳播的過程。因此了解語言模因復(fù)制與傳播的規(guī)律,將有助于我們完善語言學(xué)習(xí)策略,提高語言教學(xué)效果。鑒于國內(nèi)以往的模因研究英語語料較少,本文擬從英美劇中的模因現(xiàn)象入手,分析英語語言模因復(fù)制傳播的規(guī)律,進(jìn)而探討在模因視域下如何利用英文劇集優(yōu)化視聽說教學(xué)的效果。二、利用語言模因來營造交流氛圍何自然等在《語用三論:關(guān)聯(lián)論·順應(yīng)論·模因論》一書中指出,自然語言中的模因主要從三個方面體現(xiàn):教育和知識傳授、語言本身的運(yùn)用和通過信息的交際和交流。153英美劇里的模因現(xiàn)象,主要屬于第三種情況。雖然臺詞并非完全真實(shí)的語境,但就劇中的情節(jié)而言,展現(xiàn)的是日常交際場景,盡管這種場景是編劇事先模擬好的(不排除演員臨場發(fā)揮的情況)。因此,我們依然可以將臺詞里的語言模因,看做是“通過交際和交流,順應(yīng)語境即興而發(fā)的”155。劇中人物復(fù)制與使用這些模因,往往可以達(dá)到幽默、自嘲等語用效果,營造出輕松的交流氛圍,從而促進(jìn)語言交際的順利進(jìn)行。這些模因復(fù)制與傳播方式有兩種:基因型“內(nèi)容相同形式各異”和表現(xiàn)型“形式相同內(nèi)容各異”。(一)內(nèi)容傳遞方式這一類型的模因在復(fù)制和傳播的過程中,以相同或者不同的形式傳遞著同樣的信息內(nèi)容。可以直接套用模因原型,也可以以異型傳遞信息,但是無論形式變化與否,信息內(nèi)容不會發(fā)生變化。1.小木偶人形象的激活這是劇中人物Amy幫男友Sheldon錄制網(wǎng)絡(luò)節(jié)目時,要求嘉賓Wil(《星際迷航》主演之一)表情豐富一點(diǎn),不要像木偶一樣呆板。Pinocchio,作為經(jīng)典童話故事里的小木偶人形象,在不斷地復(fù)制與傳播中成為強(qiáng)勢模因,并在此處被激活并直接套用。Granny:Nothingsucceedslikesuccess.一事成功,事事順利。DowntonAbbey301英劇《唐頓莊園》里,因?yàn)楦赣H投資不善,莊園的經(jīng)濟(jì)陷入困境,大女兒瑪麗精心準(zhǔn)備宴席,宴請當(dāng)?shù)刭F族名流,希望以此打動富裕的美國外婆,讓她看到唐頓生活的優(yōu)雅精致與傳統(tǒng)價值,從而資助他們度過困境。奶奶看到她布置的華美宴席后,直接套用了這句成語,認(rèn)為有這樣精心的準(zhǔn)備,一定能成功地說服外婆。2.對女性、女性的身份認(rèn)同意思為搬去另外一個州,卻用了zipcode郵區(qū)編碼來表達(dá)與state相同的信息。這里的linesegment指代女性,源于埃德溫的小說。在美劇中稱呼女子還有很多其他的形式,比如gal,girl,chick等等。(二)表達(dá)模式的模因現(xiàn)象此類模因往往以相同或相近形式來傳遞不同的信息內(nèi)容,在傳播過程中復(fù)制的是形式而非內(nèi)容。1.卡森:“自然”即競爭,誰更因條件而被限制了“無罪”此處奧布瑞恩小姐的侄子到唐頓莊園應(yīng)征男仆的工作,受到質(zhì)問。于是她反問難道他在受審嗎這不是面試,對吧。管家卡森回答,這確實(shí)不是面試,但是他還在試用期,如果不能達(dá)到要求,依然會被判“有罪”?？ㄉ胦ntrial的另一個含義試用期來應(yīng)對奧布瑞恩小姐的詰問,體現(xiàn)了語言運(yùn)用的巧妙之處。Dr.Hank看到病人Boris庭院里種的古巴玫瑰,說你一定是在63年禁運(yùn)令之前進(jìn)口的。Boris順口回答你非常熟知?dú)v史,那么對我的病史是不是也很熟知呢。History一詞在醫(yī)學(xué)范疇中指病人的病史,此處語境轉(zhuǎn)換得十分巧妙。2.gra-pcr的女主角除了同形異義的模因現(xiàn)象,英美劇還會利用詞語的諧音來傳遞不同的含義,從而形成新的模因變體,并產(chǎn)生特殊的語用效果。例如熱門的醫(yī)務(wù)劇Grey’sAnatomy,片名中女主角Grey的名字與著名的醫(yī)學(xué)教材Gray’sAnatomy中的Gray諧音,巧妙地暗示了Grey外科實(shí)習(xí)醫(yī)生的身份。而這一片名又因?yàn)樵搫〉臒岵ケ蝗藗兏哳l率地復(fù)制與傳播,構(gòu)成了新的模因復(fù)合體。又如美劇Friends中的人物Monica,因?yàn)橛袧嶑辈⒁笈笥褌円脖３终麧?管頭管腳,像媽媽一樣嘮叨,又因其名字開頭的發(fā)音與mom相似,被朋友們戲稱為mom(美口語中對媽媽的稱呼)。3.“男保姆”與“幽默”的語言除了同形移植和同音嫁接,英美劇中更常見的模因現(xiàn)象是同構(gòu)嫁接。也就是借用成語、諺語、習(xí)語等人們所熟知的語言結(jié)構(gòu),嵌入新的信息內(nèi)容。由此產(chǎn)生的新模因復(fù)合體與原來的結(jié)構(gòu)相同,卻傳遞了不同的含義。這種模因復(fù)制方式最能體現(xiàn)語言的創(chuàng)造力。小到單詞,大到句子、段落、篇章都可以成為被復(fù)制的對象。例如醫(yī)務(wù)劇RoyalPains中,Dr.Hank戲稱弟弟Evan為nanny(Evan為了跟著漢克去病人的私家島嶼,毛遂自薦當(dāng)保姆),Evan強(qiáng)調(diào)自己是manny,意為男保姆。又如:我剛剛給他做了個謝爾頓切除手術(shù)。在醫(yī)學(xué)術(shù)語中詞綴“-tomy”意為切開手術(shù),比如cholecystectomy(膽囊切除術(shù)),hysterotokotomy(剖宮產(chǎn)術(shù))等等。此處的Sheldonectomy當(dāng)然不是指真正的切除手術(shù),而是一種幽默的用法。Leonard的醫(yī)生女友Stephanie嫌其室友Sheldon話多啰嗦,整天纏著她做檢查,于是騙他喉嚨嚴(yán)重發(fā)炎令其不能講話。復(fù)制后的語言模因幽默感十足,令人忍俊不禁。傻瓜守不住自家財。這句話拷貝自英國散文家WilliamShenstone的OnReserve,“Afoolandhiswordsaresoonpartedamanofgeniusandhismoney”。原義為“愚人會很快忘記說過的話,智者會很快放棄手里的錢”,拷貝后的句子結(jié)構(gòu)相同,含義卻有所變化。Grantham老爺說這句話,是因?yàn)榕鯩atthew想變革唐頓莊園的傳統(tǒng)經(jīng)營模式,他覺得這是對自己理財能力的否定,故而自嘲。三、關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和語言模因的培養(yǎng)綜上所述,英美劇中的模因現(xiàn)象比比皆是。這些模因用法或幽默或諷刺或引經(jīng)據(jù)典或靈活變通,一方面揭示了語言能力發(fā)展的規(guī)律,一方面也為語言學(xué)習(xí)提供了模仿的對象。合理選取英美劇集中的片斷作為補(bǔ)充教材,將有助于我們優(yōu)化視聽說教學(xué)的效果?；谀Ｒ蛘摰挠^點(diǎn),強(qiáng)勢的模因更容易感染宿主,并被成功地復(fù)制與傳播。因此在視聽說教學(xué)中,選取感染力強(qiáng)的視聽素材,是保證語言教學(xué)效果的重要前提。與新聞、電影或其他英文教學(xué)視頻相比,英美劇集的優(yōu)勢在于對話較多、場景真實(shí)、語言貼近生活、用法新鮮活潑,劇中的語言模因更具有實(shí)用性、合理性和時尚性。而這些特性對于打造強(qiáng)勢模因不可或缺。因此擁有強(qiáng)勢模因的英美劇更容易感染學(xué)生,并激發(fā)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣,從而在視聽說教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。在視聽環(huán)節(jié),模因的同化與記憶是視聽說教學(xué)順利進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。我們的教學(xué)通過課堂精聽與課后泛聽的相結(jié)合,可以使學(xué)生接觸到大量的語言模因。而英美劇中的這些模因,如前文所述新鮮有趣、形式多樣,加上教師的有意引導(dǎo),勢必能夠輕松地傳染學(xué)生、并進(jìn)入學(xué)生的記憶。但是要讓這些模因進(jìn)入學(xué)生的長時記憶,并且以框架49的形式貯存在大腦里并非易事。因此學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對劇中出現(xiàn)的強(qiáng)勢模因進(jìn)行背誦和記憶也非常必要。這決定了學(xué)生在模因的表達(dá)與傳播階段,能否自如地復(fù)制模因并傳遞給其他個體。在說的環(huán)節(jié),我們則需要營造各種語境,去激活學(xué)生腦中貯存的英語模因,以達(dá)到模因被復(fù)制和傳播的目的。我們可以設(shè)置一些合理的口語練習(xí),比如選擇英美劇中適合的片段進(jìn)行配音。由教師提供劇本(或者提供有空缺的劇本,讓學(xué)生通過聽寫得到完整的劇本),再劃分小組,分配角色,進(jìn)行配音練習(xí)。在配音練習(xí)的基礎(chǔ)上,還可以鼓勵學(xué)生嘗試短劇表演。在此過程中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去模仿劇中的語言模因。比如直接套用劇里出現(xiàn)的成語、諺語、俗語來滿足自己的表達(dá)需要,甚至可以套用劇中人物的名字來實(shí)現(xiàn)特殊的語用效果。比如稱呼愛發(fā)牢騷有怪癖的人為Mr.(Miss)Crankypants,因?yàn)檫@是一個著名的卡通形象,經(jīng)常將“Leavemealong”和“Don’ttouchme”掛在嘴邊。而劇中那些表達(dá)型的模因現(xiàn)象,形成了新的模因復(fù)合體,也可以被直接復(fù)制使用,進(jìn)而在傳播過程中去傳染其他的語言學(xué)習(xí)者。通過這些模仿練習(xí),我們可以幫助學(xué)生強(qiáng)化視聽環(huán)節(jié)接觸到的英語模因,增加它們被學(xué)生接受和復(fù)制使用的可能性,并且最終激發(fā)他們表達(dá)與傳播模因的欲望。然而要想‘說’得流利,‘說’得地道,光靠模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要根據(jù)視頻內(nèi)容,設(shè)計各種口語任務(wù)(例如話題討論、劇情猜測、角色扮演等等)來培養(yǎng)學(xué)生用英語自由表達(dá)思想的能力。在此過程中,基于模仿的創(chuàng)新才是我們培養(yǎng)學(xué)生口語能力的首要任務(wù)。英美劇中隨處可見的模因現(xiàn)象恰恰可以啟發(fā)學(xué)生如何去創(chuàng)造性地使用英語語言。比如:劇中人物Stuart套用了諺語thirdtime’sacharm,意思為第三次會有好運(yùn)。通常用于努力做某事失敗了兩次,再次嘗試之前,相信第三次會幸運(yùn)地獲得成功。我們可引導(dǎo)學(xué)生效仿模因這種同構(gòu)異義的表現(xiàn)方法,靈活運(yùn)用這句諺語,無論失敗多少次,皆可用來鼓勵自己或他人繼續(xù)努力,不輕易放棄。又如:Nowthehouseismortgagedtotheteeth.DesperateHousewives510短語“totheteeth”意為完全地、充分地,強(qiáng)調(diào)程度。“mortgagedtotheteeth”就是指(房子)整個兒抵押出去了。與之類似的短語還有armedtotheteeth,意為全副武裝。在此基礎(chǔ)上,我們也可以引導(dǎo)學(xué)生給出更多的類似用法:Sheisdressedtotheteethinredsilks.她一身紅色綢衫,十分顯眼。DaddyandMummyfoughtawartotheteeth.爸爸與媽媽大吵了一場。Heisfeduptotheteethwithbeingaloser.他受夠了總是失敗。這樣的引導(dǎo)與練習(xí)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運(yùn)用語言的能力。甚至我們可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的交際與交流中,順應(yīng)語境即興而發(fā)地使用模因的表現(xiàn)型來達(dá)到特定的語用效果,最終從語言的學(xué)習(xí)者變成語言的使用者。四、營造積極健康的語言環(huán)境鑒于英美劇集的真實(shí)性、趣味性,如果我們能夠選取其中的精彩片段,或按照話題或按照功能,與現(xiàn)有的英語視聽說教材有效整合,互為補(bǔ)充,配合形式豐富的課堂活動,將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、變‘枯燥’為‘樂趣’,寓教于樂,優(yōu)化教學(xué)效果。而劇集里豐富的模因現(xiàn)象,一方面為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)提供了模仿的對象,加強(qiáng)語言模因在學(xué)生大腦中的同化與記憶;另一方面則揭示了語言復(fù)制與傳播的規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生靈活創(chuàng)新地使用英語,促進(jìn)了語言模因的表達(dá)與傳播。當(dāng)然英文劇集中也不乏迎合觀眾低級趣味的情節(jié)與片段,因此教師在選材的時候應(yīng)當(dāng)去蕪存菁,給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),令他們懂得區(qū)分模因的好壞,過濾低級趣味的語言用法,杜絕惡意模因的自我復(fù)制208,營造積極健康的語言環(huán)境。Amy:So,thistime,let’strymorerealboy,lessPinocchio.Thebigbangtheory607Movetoanotherzipcode.Thebigbangtheory103Oh,lookthere’sasexuallyattractivelinesegment.ThebigbangtheoryMissO’Brien:Why?Isheontrial?Thisisn’taninterview,isit?Carson:No,itisn’taninterview,MissO’Brien,butheisontrial,andifhecannotmatchourstandards,hewillbefoundguilty.DowntonAbbey301Hank:Youmust’veimportedthem(Cubanroses)beforethe’63embargo.Boris:Youknowyo