物理九年級全冊第五章《歐姆定律》教學(xué)教案（教科版）

教科版物理九年級全冊第五章《歐姆定律》教學(xué)教案第1節(jié)歐姆定律第1課時【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力理解歐姆定律，能進(jìn)行簡單的計算。二、過程與方法通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。三、情感、態(tài)度與價值觀1.讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。2.結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅持不懈的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律?！窘虒W(xué)難點】理解各物理量間的辯證關(guān)系?！窘虒W(xué)突破】通過學(xué)生討論改變電流大小的方法，認(rèn)識到電壓及電阻對電流的影響，然后進(jìn)行實驗，探究其定量關(guān)系，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備調(diào)光臺燈、實驗電路、實驗表格、圖像坐標(biāo)紙、課堂鞏固練習(xí)等多媒體課件?！魧W(xué)生準(zhǔn)備干電池(2節(jié))、學(xué)生電源、2.5V和6。3V的小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5Ω、10Ω、20Ω)、滑動變阻器、電壓表和電流表。┃教學(xué)過程設(shè)計┃教學(xué)過程批注一、播放錄像和演示實驗，導(dǎo)入新課。1.播放：燈光逐漸變亮，音樂漸起，幽靜的湖畔，朦朧的月色，一群美麗的白天鵝出現(xiàn)在舞臺上，隨著燈光變化，翩翩起舞。2.演示：閉合臺燈開關(guān)，然后調(diào)節(jié)旋鈕，使其亮度逐漸發(fā)生變化。3.演示：調(diào)節(jié)錄音機的旋鈕，使其音量逐漸發(fā)生變化。問題：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的想法？學(xué)生通過觀看錄像和演示實驗找出其共性，經(jīng)分析思考，明白電路中的電流發(fā)生了變化，從而提出問題：哪些因素影響電流的大小？二、進(jìn)行新課。(一)實驗探究：怎樣改變電流的大??？提出問題：根據(jù)經(jīng)驗，你能猜想出哪些因素能影響電流的大??？怎樣改變電流的大??？教師用線路板組成(或多媒體出示)與圖5－1－1的電路圖相對應(yīng)的實物圖：學(xué)生回答情況參考：(1)電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。(2)電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用，所以電阻越大，電流越小。學(xué)生猜想：改變電流方案：(1)改變電池節(jié)數(shù)，通過改變電壓來改變電路中的電流。(2)利用滑動變阻器改變電路中的電阻，來改變電路中的電流。那么如何驗證我們的猜想呢？將學(xué)生分組驗證兩種猜想。(1)把2.5V小燈泡和電流表分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池串聯(lián)組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實驗現(xiàn)象，驗證猜想(1)是否正確。(2)把2.5V小燈泡和電流表及滑動變阻器串聯(lián)在一起組成電路，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片的位置，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實驗現(xiàn)象，驗證猜想(2)是否正確。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體的電阻有關(guān)。(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。(1)提出問題：電流與電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？(2)學(xué)生猜想，教師記錄于副板書上。(3)設(shè)計實驗：①問題：電流可能受電壓和電阻兩個因素的影響，如果兩個因素同時變化(如在改變電壓的同時，也改變電阻)，能否判斷電流變化是誰引起的嗎？②確定實驗方法：控制變量法。在物理學(xué)中，一個物理量往往受兩個或多個因素影響，為了研究這個量與其中的一個因素的關(guān)系，可以固定其他的一些因素，只改變一個，以此進(jìn)行實驗研究，這種研究物理問題的方法叫“控制變量法”。③確定實驗方案：先讓電阻保持不變，改變電壓，觀察電流隨電壓變化的情況；再保持電壓不變，改變電阻，觀察電流隨電阻變化的情況。1.探究電流與電壓的關(guān)系。(1)問題：請同學(xué)們討論，這個實驗需要哪些器材？它們的作用各是什么？怎樣才能改變電阻兩端的電壓？畫出電路圖。(2)教師分析歸納學(xué)生的改變電阻兩端電壓的方法和實驗電路，提出異議，引導(dǎo)學(xué)生確定最佳實驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。(3)電腦出示實驗中應(yīng)注意的問題：①連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于________狀態(tài)。②滑動變阻器的滑片處于阻值________位置。③注意認(rèn)清電壓表、電流表的________接線柱。④電壓表量程選________V，電流表量程選________A。⑤閉合開關(guān)前，應(yīng)________電路，確認(rèn)無誤后方可進(jìn)行實驗。⑥實驗中，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化(如1V、2V、3V)，讀出每次加在R上的電壓值和電流值，并填入教材第73頁表格中。(4)學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，幫助理解有困難的學(xué)生。(5)請學(xué)生分析實驗表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電壓成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？教師引導(dǎo)總結(jié)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。2.探究電流與電阻的關(guān)系。(1)利用剛才的電路如何用實驗研究電流跟電阻的關(guān)系？怎樣改變電阻的大?。?2)在改變電阻時，加在電阻兩端的電壓也要改變，怎樣才能保持每次電阻兩端的電壓不變呢？(3)學(xué)生分組實驗：實驗中，換用不同的電阻，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓(如U＝2V)保持不變，讀出每次R的電阻值和電流值，并填入表格。(4)學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。(5)請學(xué)生分析實驗表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？教師引導(dǎo)總結(jié)：在電壓一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。學(xué)以致用：解釋開頭提出的問題，可以用多媒體展示其實物圖與電路圖進(jìn)行分析。評估交流：讓學(xué)生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以借鑒別人的經(jīng)驗。教師出示實物圖的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實物情境，便于學(xué)生思考、探討問題，找到解決的方法，因此教師不要忽略這一環(huán)節(jié)。對于學(xué)生回答的其他問題，一般都可以歸結(jié)到電壓或電阻上，對學(xué)生的猜想作相應(yīng)的引導(dǎo)。分析出影響因素后，學(xué)生自然就能想到改變電路中的電流的方法了。這里僅僅列舉了學(xué)生最易得出的兩種方法，如還有別的方法，教師可以引導(dǎo)到電壓及電阻的改變上來分析。對于同學(xué)們的猜想，不論對錯，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù)、符合邏輯地進(jìn)行猜想。所以，在這里設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過實驗驗證猜想。學(xué)生通過親自動手實驗，驗證自己的猜想，真正認(rèn)識到影響電流的因素有電路兩端的電壓及電路中的電阻，為下一步探究電流與電壓、電阻的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，同時在這兩個實驗中也隱含體現(xiàn)了下面的探究實驗中控制變量法的運用。設(shè)計實驗部分是一個難點，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生思考、討論，匯報所需的實驗器材及它們的作用，畫出電路圖，并且簡單陳述自己的實驗操作過程。在這段教學(xué)中教師合理地啟發(fā)學(xué)生選擇實驗器材，設(shè)計實驗電路圖，讓學(xué)生親自動手實驗，分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察思維能力，而且使學(xué)生在獲取知識的同時，感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，感受實驗成功的喜悅。由于學(xué)生對實驗方法已經(jīng)有所了解，因此教師不必過多引導(dǎo)，只要分析出通過移動滑動變阻器來控制電阻兩端的電壓就可以了。三、反思總結(jié)，布置思考題。1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再作適當(dāng)?shù)难a充。2.教師進(jìn)一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.布置思考題及課后作業(yè)。思考題：電流、電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】第1節(jié)歐姆定律(1)(一)實驗探究：怎樣改變電流的大小1.改變電池節(jié)數(shù)。2.改變電路電阻。(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系1.探究電流與電壓的關(guān)系。(1)電路圖(略)。(2)結(jié)論：在電阻不變時，電流與電阻兩端的電壓成正比。2.探究電流與電阻的關(guān)系。(1)電路圖(略)。(2)結(jié)論：在電壓不變時，電流與電阻成反比?！窘虒W(xué)探討與反思】電流跟電壓、電阻的關(guān)系實際上就是歐姆定律，它是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。本節(jié)課中，學(xué)生通過探究活動，更進(jìn)一步體驗了科學(xué)探究的方法。這一節(jié)綜合性較強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。學(xué)生通過自己的實驗得出了歐姆定律，明確了實驗方法。這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流做了重點處理。教學(xué)中利用前面“電流”、“電路”、“電壓”和“電阻”等知識，推斷出電流與電壓、電阻的定性關(guān)系。這樣處理：一是給接下來的實驗結(jié)果作了鋪墊，不致使學(xué)生感到突然；二是目的明確，使學(xué)生對將要探究的問題產(chǎn)生強烈的愿望，想要證實一下這個推斷。有了定性的關(guān)系，又知道電流是可以用電流表測量的物理量，電壓是可以用電壓表測量的物理量，電阻也是可測量的物理量。在此基礎(chǔ)上就可以引出“探究電流與電壓、電阻會不會有定量關(guān)系”的問題，適合學(xué)生的正常思維，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。第2課時【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各物理量的單位。2.能熟練地運用歐姆定律計算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。二、過程與方法1.通過分析，掌握電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。2.通過計算，學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。三、情感、態(tài)度與價值觀通過對歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)重點】理解歐姆定律，能用其進(jìn)行簡單的計算?！窘虒W(xué)難點】理解歐姆定律并應(yīng)用。【教學(xué)突破】通過教師分析例題，認(rèn)識到電流、電壓、電阻三者之間的對應(yīng)關(guān)系，并依靠歐姆定律的內(nèi)容公式進(jìn)行分析，明確已知其中兩個物理量如何來求第三個物理量，并規(guī)范電學(xué)題目的解題格式，通過例題進(jìn)行拓展分析，強化歐姆定律的應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備定值電阻、多媒體課件。┃教學(xué)過程設(shè)計┃教學(xué)過程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)提問引入新課。提出問題：1.在上一節(jié)“探究導(dǎo)體上的電流跟兩端電壓、電阻的關(guān)系”的實驗中，應(yīng)用了哪種研究問題的方法？2.在研究過程中控制了哪個物理量？3.利用上節(jié)課得出的結(jié)論，填寫表格，并闡述理由。(可利用多媒體或投影將表格投出)表一(電阻一定)電壓U/V1.53電流I/A0。30。8表二(電壓一定)電阻R/Ω510電流I/A0。60。2進(jìn)一步引申：如果我們再知道兩個表中的任意一個數(shù)據(jù)，你能不能繼續(xù)求出另外一個呢？在填空時，如果學(xué)生不夠熟練，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生回憶在上一節(jié)課中是如何采用控制變量法來研究的，并及時引導(dǎo)學(xué)生解答。二、新課教學(xué)。(三)歐姆的研究發(fā)現(xiàn)。1.推導(dǎo)歐姆定律。教師：你們能不能將探究活動中的兩個結(jié)論用一句話概括出來？學(xué)生討論，相互總結(jié)，相互補充，達(dá)成共識。教師：上節(jié)課我們通過實驗得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述一下這個關(guān)系。大家認(rèn)為他說得對嗎？上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，是怎樣表示的？(學(xué)生回答，教師板書)副板書：R一定時，eq\f(I1,I2)＝eq\f(U1,U2)(1)U一定時，eq\f(I1,I2)＝eq\f(R2,R1)(2)2.認(rèn)識歐姆定律。教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出一個電學(xué)基本規(guī)律，即歐姆定律。板書：歐姆定律(第2課時)教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容。歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。通過多媒體課件簡單介紹歐姆的貢獻(xiàn)及當(dāng)時的實驗條件，讓學(xué)生感受科學(xué)家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。提出問題：對比剛才分析數(shù)據(jù)得出的電流與電壓、電阻關(guān)系，你怎么理解歐姆定律中的“正比”與“反比”呢？學(xué)生相互討論，發(fā)表自己的觀點。教師補充解釋：歐姆定律的內(nèi)容中在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”，這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的。只有電阻一定時，導(dǎo)體中的電流才會跟它兩端的電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時，導(dǎo)體中的電流才會跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件，這是對定律應(yīng)注意的一個方面。另一方面，定律沒有指明“正比”“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時電流應(yīng)如何變化的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的，在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，注意到這一點是很必要的。3.歐姆定律公式。提出問題：根據(jù)你對歐姆定律的理解，你認(rèn)為如果把歐姆定律的內(nèi)容用公式來表述，應(yīng)該怎么表述呢？公式中的各個符號的意義和單位分別是什么？學(xué)生自己閱讀教材認(rèn)識。歐姆定律的公式：I＝eq\f(U,R)。教師總結(jié)有關(guān)歐姆定律的幾點說明(多媒體出示)：①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導(dǎo)體而言的。②對于同一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個。③使用公式進(jìn)行計算時，各物理量要用所要求的單位。電壓的單位用V，電阻的單位用Ω，電流的單位用A。(四)歐姆定律的應(yīng)用。那么我們可以利用歐姆定律來解答哪些問題呢？多媒體出示例題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V0。3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0。3A，燈泡正常發(fā)光。燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少？學(xué)生閱讀完后，讓學(xué)生結(jié)合“有關(guān)歐姆定律的幾點說明”思考并試著解答。教師結(jié)合例題引導(dǎo)分析并板書。(1)可以計算的問題：U、R、I三個量中，知道兩個可求其余一個。公式：I＝eq\f(U,R)；變形公式：U＝IR、R＝eq\f(U,I)。(2)解答問題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計算結(jié)果。(3)物理量的單位的運用：若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算。解答并板書。解：由I＝eq\f(U,R)得到R＝eq\f(U,I)＝eq\f(2.5V,0.3A)≈8。3Ω問題：結(jié)合這道例題請同學(xué)們思考一下，我們?nèi)绾螠y量才能知道這個電阻的阻值呢？(教師出示一個定值電阻)分析：這道例題為我們提供了一種測定電阻的方法。如果分別用電壓表和電流表測出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓值和通過它的電流值，就可以根據(jù)歐姆定律算出這個導(dǎo)體的電阻值。強化練習(xí)：①一個定值電阻兩端的電壓是0。25V時，流過它的電流是0。13A。如果流過它的電流變?yōu)?。91A，此時它兩端的電壓是多大？②一個電阻箱接在電壓不變的電源上，把它的電阻調(diào)到350Ω時，流過它的電流是21mA。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26mA，此時電阻箱的電阻應(yīng)是多大？學(xué)生討論：為什么電流表不能直接接到電源兩極上去，而電壓表可以呢？學(xué)生回答，教師訂正，并進(jìn)行適當(dāng)解釋。解答參考：電流表的特點是電阻很小，當(dāng)電流表直接接在電源兩端時，通過電流表的電流就會過大，燒壞電流表。同理，電壓表的電阻卻很大，即使將電壓表直接接在電源兩端，通過它的電流也很小，所以燒不壞電壓表，也就可以直接接在電源兩端了。引導(dǎo)學(xué)生利用上一節(jié)課的實驗結(jié)果來延伸到這一節(jié)課，有一定的難度，因此教師要照顧到全體學(xué)生，認(rèn)識到數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，并能得出相應(yīng)的關(guān)系。在向?qū)W生提問時，要盡量抽中等學(xué)生或差等生不看書回答，不足之處由學(xué)生訂正。對于用數(shù)學(xué)式子來表示的是為歐姆定律的公式得出作準(zhǔn)備的。對于“R一定”與“U一定”，教師最好是用彩筆標(biāo)注一下，為進(jìn)一步探討理解歐姆定律中的“正比”與“反比”作鋪墊。對于歐姆定律的理解是很重要的，對于內(nèi)容的表述理解也是中考的考點，因此教師要結(jié)合開始通過數(shù)據(jù)得出的結(jié)論進(jìn)行分析，便于學(xué)生理解掌握。對于“另一方面”與“對同一段導(dǎo)體”的解釋，可以簡單點，遇到具體問題時再強調(diào)說明，不要把內(nèi)容搞得很復(fù)雜。對于這一部分的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將語言描述的歐姆定律內(nèi)容用字母表示出來，并認(rèn)識各個物理量之間的關(guān)系及其單位，明確用這個公式進(jìn)行計算時，必須用要求的單位。如果單位不統(tǒng)一，就要進(jìn)行單位換算。通過例題的講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識歐姆定律的使用條件，同時，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。處理強化練習(xí)時，重點是訓(xùn)練學(xué)生的解題格式，為學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。對于這部分內(nèi)容，教師利用歐姆定律的知識進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生明白電流表與電壓表的原理。三、反思總結(jié)，布置思考題。1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再做適當(dāng)?shù)难a充。2.教師進(jìn)一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.布置思考題及課后作業(yè)。課后作業(yè)：教材第75頁“自我評價”第1題。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】第1節(jié)歐姆定律(2)(三)歐姆的研究發(fā)現(xiàn)歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。公式及單位：I＝eq\f(U,R)，U—VR—ΩI—A(四)歐姆定律的應(yīng)用(1)可以計算的問題：三個量中，知道兩個可求其余一個。公式：I＝eq\f(U,R)；變形公式：U＝IR、R＝eq\f(U,I)。(2)解答問題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計算結(jié)果。(3)物理量的單位：若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算。【教學(xué)探討與反思】本課題教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵之一是處理好第1節(jié)的實驗規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義，特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個難點。本教案設(shè)計的基本思路是：從實驗規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實驗的結(jié)論對比理解，說明定律既概括了實驗的結(jié)果，又比實驗結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個實驗的結(jié)論，說明公式也是實驗結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實的理解，對課文開頭提出的歐姆定律是“實驗結(jié)果綜合起來的”才會有真切的體會。這樣做的前提是在本章第1節(jié)的教學(xué)中，先通過實例運用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第1課時的內(nèi)容和課時實際，不難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力是本章的一個重要特點。上述設(shè)計和課堂練習(xí)題的設(shè)計都有利于這種能力的培養(yǎng)。本課題的另一重點教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力?！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只是既簡單又基礎(chǔ)的應(yīng)用，由于學(xué)生已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進(jìn)行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀教材例題，再一起概括小結(jié)的解題思路方法，以及在本課小結(jié)中再次強調(diào)，對學(xué)生提出要求等措施來實現(xiàn)。第2節(jié)測量電阻【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.知道用電壓表和電流表測電阻的原理。2.會同時使用電壓表和電流表測量導(dǎo)體的電阻。3.了解定值電阻的特性。二、過程與方法通過實驗對電阻的測量，了解歐姆定律的應(yīng)用。三、情感、態(tài)度與價值觀1.實驗電路的設(shè)計、連接及測量過程中的興趣培養(yǎng)。2.在實驗過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會使用電壓表、電流表測量電阻。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，加深對電阻概念的正確理解?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認(rèn)識?！窘虒W(xué)突破】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗電路的設(shè)計，明確實驗方法及實驗中滑動變阻器的作用。分析實驗數(shù)據(jù)，了解電壓與電流的比值關(guān)系，發(fā)現(xiàn)定值電阻的特點，認(rèn)識到電壓與電流對電阻是沒有影響的，強化學(xué)生對電阻概念的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備圖像坐標(biāo)紙、課堂鞏固練習(xí)等多媒體課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】干電池(2節(jié))、學(xué)生電源、2.5V和6。3V的小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5Ω、10Ω、20Ω)、滑動變阻器、電壓表、電流表、萬用表。

┃教學(xué)過程設(shè)計┃教學(xué)過程批注一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。1.教師出示一個壞的收音機，告訴學(xué)生經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)一只標(biāo)注模糊的電阻引線斷了，需要更換。怎樣才能知道它的阻值呢？2.通過多媒體課件模擬上面這一過程。問題：利用我們學(xué)習(xí)過的知識能不能進(jìn)行測量呢？通過利用收音機這一實物進(jìn)行展示，點明需要更換標(biāo)注模糊的電阻，并讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行測量電阻。這樣將物理知識與實際生活聯(lián)系在一起，增強了學(xué)生對物理應(yīng)用于生活的認(rèn)識。二、進(jìn)行新課。1.實驗探究：怎樣測量未知電阻？(1)提出問題：如何利用已有知識測量未知電阻的阻值呢？討論測量方法及依據(jù)。(2)猜想或假設(shè)：學(xué)生思考交流，利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行有根據(jù)的猜想。①可以使用電工們常用的萬用表直接測量。②用電壓表和電流表分別測出電阻兩端的電壓和通過電阻的電流，代入公式R＝eq\f(U,I)計算得出。(3)設(shè)計實驗。問題1：如何利用電壓表和電流表分別測量出電阻兩端的電壓和電流，從而計算出電阻呢？請畫出相應(yīng)的電路圖。教師活動：展示學(xué)生畫出的電路圖，通過以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生討論分析電路圖的合理性。①用這幾個電路能測出電阻兩端的電壓和通過電阻的電流嗎？設(shè)計合理嗎？②電路能測出幾組數(shù)據(jù)，只測出一組數(shù)據(jù)計算的電阻準(zhǔn)確嗎？③如何才能進(jìn)行多次測量，得到多組數(shù)據(jù)呢？總結(jié)：①只要能正確測出電阻兩端的電壓和電流，就具有合理性；②只測量一組數(shù)據(jù)具有偶然性，不能真正說明問題，應(yīng)該多測量幾次；③通過滑動變阻器改變電阻兩端的電壓操作起來方便可靠。問題2：實驗時，有哪些注意事項呢？以填空的形式或多媒體展示。①連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于________狀態(tài)。②滑動變阻器的滑片處于阻值________位置。③注意認(rèn)清電壓表、電流表的________接線柱。④電壓表量程選________V，電流表量程選________A。⑤閉合開關(guān)前，應(yīng)________電路，確認(rèn)無誤后方可進(jìn)行實驗。問題3：如何設(shè)計實驗表格呢？(4)進(jìn)行實驗。①學(xué)生按照實驗方案進(jìn)行分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。②展示學(xué)生小組實驗數(shù)據(jù)。(5)分析論證。問題：你計算出的電阻有什么特點？分析實驗數(shù)據(jù)可知，定值電阻的阻值是不變的，說明電阻的大小與導(dǎo)體兩端的電壓高低，及通過導(dǎo)體的電流大小無關(guān)。(6)評估交流。①實驗中你的電表是否出現(xiàn)了指針反向偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？原因是什么？②實驗中你的電表是否出現(xiàn)了超量程的現(xiàn)象？原因是什么？③實驗中你的滑動變阻器是否出現(xiàn)了無法調(diào)節(jié)電路電流大小的現(xiàn)象？原因是什么？④測電阻的實驗中，你每次測量的電阻值是否相差不大？為什么？⑤滑動變阻器在本實驗中起到了什么作用？學(xué)生反思，討論交流?？偨Y(jié)：在進(jìn)行實驗時，一定要事先明確實驗步驟和儀器的操作規(guī)范，細(xì)心操作，認(rèn)真檢查，避免出現(xiàn)失誤甚至造成事故?；瑒幼冏杵髟诒緦嶒炛谐擞脕碚{(diào)節(jié)電阻兩端的電壓、實現(xiàn)多次測量外，還具有限制電路中的電流、保護電路的作用。(7)圖像表示電阻。教師簡單介紹：除了用表格形式記錄我們的測量結(jié)果外，我們還可以用圖像的方式表示。在坐標(biāo)圖上，用橫坐標(biāo)表示電流I，縱坐標(biāo)表示電壓U。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用描點連接法就可以得到電流隨電壓變化的關(guān)系曲線。學(xué)生在圖像坐標(biāo)紙上，描點連線。問題：如何從圖像中知道電阻的大小？學(xué)生舉例分析。2.伏安法的應(yīng)用。教師總結(jié)：對于一個未知電阻，用電壓表測出它的兩端電壓U，用電流表測出通過它的電流I，應(yīng)用歐姆定律，就可求出其電阻值。這種測量電阻的方法叫做伏安法。伏安法是測量電阻的一種基本方法。討論交流：只用一只電壓表測電阻。實際測量中，如果缺少電流表，你能用一只電壓表和一只定值電阻測未知電阻的阻值嗎？畫出電路圖。學(xué)生討論分析，并明確測量步驟。原理分析參考：只有電壓表，那就只能測出待測電阻兩端的電壓，而不能測出電流。但是電壓表也可以測出已知定值電阻的電壓，用此電壓除以已知定值電阻的阻值就是該定值電阻的電流，如果計算出來的電流與待測電阻的電流相等，那么就能計算出待測電阻的阻值了。使定值電阻的電流與待測電阻的電流相等，只需要使它們串聯(lián)即可。知識拓展：只用一只電流表和一只定值電阻能否測量未知電阻的阻值呢？例題：某同學(xué)想測定電阻Rx的阻值。供選擇的器材有：一個電源(電壓不變、電壓數(shù)值未知)，一個已知電阻R0，電壓表(最大量程大于電源電壓)，單刀雙擲開關(guān)。該同學(xué)設(shè)計了如圖5－2－1所示的電路。(1)要完成該實驗，請你寫出需要測量的物理量及操作步驟。(把開關(guān)與接觸點“1”接觸，此時電壓表測量的是定值電阻兩端電壓，讀取示數(shù)為U0，再把開關(guān)與接觸點“2”接觸，此時電壓表測量的是定值電阻和被測電阻兩端的總電壓，讀取示數(shù)為U)(2)寫出用測量的物理量計算Rx的表達(dá)式。Rx＝eq\f(U－U0R0,U0)技巧點撥：根據(jù)兩個電阻串聯(lián)時電流相等，并聯(lián)時電壓相等，借助一個測量儀表電流表(或電壓表)和一個定值電阻等也可以測量出一個燈泡工作時的電阻。學(xué)生討論分析，設(shè)計其他實驗方法步驟。教師要肯定學(xué)生的說法，可以出示萬用表實物，簡單介紹萬用表及其使用方法。建議學(xué)生使用已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行實驗，也就是第二種方法。利用前面的實驗經(jīng)驗，學(xué)生很容易畫出電路圖，但是較難考慮到滑動變阻器的使用。因此以下設(shè)計按照學(xué)生沒有使用滑動變阻器的情況進(jìn)行處理，教師要根據(jù)實際情況作出最佳處理。通過討論，學(xué)生聯(lián)系本章第1節(jié)課的探究實驗，容易想到可以通過改變電池個數(shù)或調(diào)節(jié)滑動變阻器的方法改變電路中的電流，實現(xiàn)多次測量。通過學(xué)生對兩種方法方便性的討論，選取滑動變阻器，改進(jìn)電路圖，展示正確的電路圖，并板書。對于實驗注意事項，教師不管通過什么方式，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成實驗前先考慮注意事項的好習(xí)慣，減少實驗時出現(xiàn)的問題。對于設(shè)計表格，學(xué)生可以參考教材表格，表格的設(shè)計不是唯一的，主要是訓(xùn)練學(xué)生獨立設(shè)計表格的能力。教師要以小組成員的身份參與到各個小組的實驗當(dāng)中，并糾正學(xué)生實驗過程中的錯誤與不足；三次實驗數(shù)據(jù)盡量在允許的范圍內(nèi)拉開差距，便于分析結(jié)論；要求學(xué)生實事求是地記錄實驗數(shù)據(jù)。在分析論證、評估交流時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)的可靠性，然后評估自己在實驗過程中出現(xiàn)了哪些失誤，這些會對實驗結(jié)果造成哪些影響。這是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，教師不要舍棄這一重要的環(huán)節(jié)。對于圖像的描點可以由學(xué)生自己完成，但是對于從圖像中去認(rèn)識電阻的大小，是一個難點，也是一個重點。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從曲線的得來進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識其中所描點的含義。此處，教師也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，進(jìn)行強化。在處理時，由于難度比較大，所以教師要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。通過這兩種特殊的測量方法，鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)一步理解歐姆定律的應(yīng)用，體會“替換”的方法。三、反思總結(jié)，布置思考題。1.知識與能力方面：(1)測電阻的方法；(2)定值電阻的特性；(3)滑動變阻器在本實驗中的作用。2.學(xué)生交流合作心得體會。3.布置思考題及課后作業(yè)。課后作業(yè)：(1)完成教材第79頁“自我評價”。(2)課下研究小燈泡的電阻，并記錄燈泡電阻的特點，與定值電阻進(jìn)行對比。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】第2節(jié)測量電阻(一)伏安法測量電阻1.實驗原理：R＝eq\f(U,I)。2.測量工具：電壓表、電流表等。3.實驗電路圖(略)(二)伏安法的應(yīng)用1.只用一只電壓表測電阻。2.只用一只電流表測電阻?！窘虒W(xué)探討與反思】本節(jié)課涉及的是一種基本的測量電阻的方法，是歐姆定律知識的延伸。同時，使用電壓表與電流表，在前面的探究活動中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過，因此實驗中的注意事項學(xué)生都了解，教師只需提醒內(nèi)容就可以了。對于學(xué)生描出的U－I圖像，由于學(xué)生理解較淺，教師引導(dǎo)的語言多了些，在訓(xùn)練中，也會耽誤時間。在討論伏安法的應(yīng)用時，由于沒有直接做實驗，學(xué)生理解起來比較難，建議如果課堂有時間的話，還是讓學(xué)生自己實驗測量一下，加深學(xué)生對歐姆定律知識的理解與運用。第3節(jié)等效電路第1課時【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.知道串聯(lián)電路總電阻與各個串聯(lián)電阻的關(guān)系。2.會用串聯(lián)電路的特點和歐姆定律解決簡單的串聯(lián)電路問題。3.體會等效電阻的含義。二、過程與方法初步認(rèn)識等效電路在串聯(lián)電路中的應(yīng)用。三、情感、態(tài)度與價值觀體驗探究的快樂及科學(xué)方法的魅力。【教學(xué)重點】串聯(lián)電路電阻的特點?！窘虒W(xué)難點】用理論推導(dǎo)的方法探究串聯(lián)電路總電阻跟各個串聯(lián)電阻的關(guān)系。【教學(xué)突破】引導(dǎo)學(xué)生充分掌握最基本的電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，以及串聯(lián)電路的特點；進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生討論推導(dǎo)，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體課件。◆學(xué)生準(zhǔn)備干電池(2節(jié))、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5Ω、10Ω、20Ω)、滑動變阻器、電壓表和電流表。┃教學(xué)過程設(shè)計┃教學(xué)過程批注一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測量電阻的阻值的方法——伏安法。但是，在實際生活中卻遇到了這樣一個問題：在維修爺爺?shù)氖找魴C時，小聰發(fā)現(xiàn)收音機中有一只100Ω的電阻壞了，可小聰手邊只有幾只50Ω的定值電阻，有什么辦法可以解決這個問題嗎？結(jié)合上一節(jié)課中學(xué)生對于阻值模糊的電阻進(jìn)行測量，用到了伏安法，這一節(jié)課深入提出，已知電阻值，但是一只電阻的阻值不夠大，又有很多小阻值的電阻，怎么來利用小阻值的電阻組合成大阻值的電阻呢？這樣將物理知識與實際生活聯(lián)系在一起，增強了學(xué)生對物理應(yīng)用于生活的認(rèn)識，提高了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。二、進(jìn)行新課。1.知識準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)提問。(1)歐姆定律的內(nèi)容及表達(dá)式。(2)串聯(lián)電路電流、電壓的特點。2.實驗探究：串聯(lián)電路的等效電阻。(1)問題：現(xiàn)在我們手中有5Ω和10Ω的電阻，能否組合一下得到15Ω的電阻呢？(2)分析電路的等效電阻。演示：將兩電阻串聯(lián)接到電壓U的電路兩端，電流表示數(shù)為I，如教材圖5－3－2所示。用歐姆定律計算出R1與R2串聯(lián)后的總電阻，用一個電阻值為R的電阻代替R1、R2，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電流表示數(shù)為I。顯然，對電路中電流而言，該電阻產(chǎn)生的效果跟前面兩個電阻產(chǎn)生的效果相同。讓學(xué)生回憶合力的知識，幾個力共同作用的效果可以用一個力來代替，這個力就是那幾個力的合力。讓學(xué)生明確只有“等效”才能相互“代替”。教師小結(jié)：兩次實驗中，電流表、電壓表的示數(shù)是完全相同的，這說明定值電阻R在電路中產(chǎn)生的效果與電阻R1和R2串聯(lián)在同一電路中共同產(chǎn)生的效果相同。在這一基礎(chǔ)上，我們稱電阻R是兩個串聯(lián)電阻R1和R2的等效電阻或總電阻，同時也可稱串聯(lián)電阻R1和R2是電阻R的等效電阻或分電阻。電路的等效電阻：幾個連接起來的電阻起的作用，可以用一個電阻來代替，這個電阻就是幾個電阻的等效電阻。問：請同學(xué)們大膽地進(jìn)行判斷，你認(rèn)為，實驗中R1和R2的等效電阻或稱總電阻R的大小是多少Ω？請說出判斷的依據(jù)。讓學(xué)生從多角度進(jìn)行判斷分析，教師都不要否認(rèn)。教師計算出此時滑動變阻器接入電路中的電阻值。設(shè)疑：大家對電阻值R的判斷能與實際吻合，這是巧合還是反映了必然的規(guī)律呢？下面我們通過研究串聯(lián)電路電阻的關(guān)系來回答這一問題。(3)實驗探究：串聯(lián)電路的等效電阻。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖5－3－2說明如何進(jìn)行實驗判斷，并設(shè)計出相應(yīng)的實驗表格。實驗：出示如圖5－3－2所示的電路圖。把2Ω與3Ω的電阻串聯(lián)后接于電路中，記錄對應(yīng)的電流表和電壓表示數(shù)；再把5Ω的電阻接于電路中，記錄對應(yīng)的電流表和電壓表示數(shù)。換一組電阻再進(jìn)行實驗。分析實驗得到的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生用符號表示上述實驗結(jié)論的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生觀察記錄實驗現(xiàn)象并分析得出結(jié)論。結(jié)論：2Ω和3Ω的電阻串聯(lián)后的等效電阻為5Ω。用公式表示為：R＝R1＋R2.(4)理性探究：推導(dǎo)串聯(lián)電路的等效電阻。①教師介紹：科學(xué)的研究方法是多種多樣的，實驗是一種重要的、常用的方法，我們通過分析實驗數(shù)據(jù)去驗證假設(shè)，但也可以用理論推導(dǎo)得出結(jié)論。②理論推導(dǎo)：利用教材圖5－3－3引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)串聯(lián)電路的特點和歐姆定律推導(dǎo)串聯(lián)電路的等效電阻和各串聯(lián)電阻之間的關(guān)系。參考：下面以兩個電阻的串聯(lián)為例，推導(dǎo)串聯(lián)電路電阻的關(guān)系。設(shè)電阻R1與R2串聯(lián)時，等效電阻或總電阻為R，畫電路圖(可參考教材第80頁圖5－3－3)。因為：串聯(lián)電路中各處的電流相等，即(1)I1＝I2＝I串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即(2)U＝U1＋U2所以，用(2)式除以(1)式可得(3)eq\f(U,I)＝eq\f(U1,I)＋eq\f(U2,I)由歐姆定律變形后的公式，將(3)式寫為(4)式，即(4)R＝R1＋R2實驗和理論推導(dǎo)都證明：串聯(lián)電路中，等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。理解導(dǎo)體串聯(lián)起來后的總電阻與各串聯(lián)導(dǎo)體電阻的關(guān)系。3.拓展分析。結(jié)合教材圖5－3－4，根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的因素進(jìn)行分析，認(rèn)識電阻的串聯(lián)就相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，從而增大了導(dǎo)體的電阻值，所以串聯(lián)電路的等效電阻大于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻。4.例題：兩電阻的阻值分別是R1＝8Ω，R2＝4Ω，串聯(lián)后接于24V的電源上，則R1兩端的電壓是多少V？你還能求出電路中哪些物理量？解析：歐姆定律中的電壓、電阻和電流三個量是對同一個電阻或同一段電路而言的。不同導(dǎo)體或不同電路中三者不能混用，應(yīng)加角碼區(qū)別。解：電路的等效電路圖如圖5－3－1所示：因為兩個電阻串聯(lián)，所以總電阻為：R＝R1＋R2＝8Ω＋4Ω＝12Ω；總電流為：I＝eq\f(U,R)＝eq\f(24V,12Ω)＝2A；通過R1的電流為：I1＝I＝2A；R1兩端的電壓為：U1＝I1R1＝2A×8Ω＝16V；通過R2的電流為：I2＝I＝2A；R2兩端的電壓為：U2＝U－U1＝24V－16V＝8V。教師提問學(xué)生回答，并將這兩個問題的答案寫在黑板上，以備參考使用，為串、并聯(lián)電路等效電阻的理論推導(dǎo)作鋪墊。這一部分內(nèi)容占用的時間略微多一點，主要讓學(xué)生明確什么才叫做“等效”，只有“等效”才能相互“代替”，注意與合力進(jìn)行對比分析，效果會更好一些。在處理這一部分內(nèi)容時，教師不要急于求成，要讓學(xué)生明白如何使用“等效法”進(jìn)行測量，可以采用歐姆定律進(jìn)行計算總電阻，也可以換一個電阻進(jìn)行對比，從而分析電阻之間的關(guān)系特點。對于實驗數(shù)據(jù)，如果時間足夠多，要盡量多安排幾組實驗，既能增強學(xué)生實驗測電阻的能力，也為學(xué)生認(rèn)識串聯(lián)電阻奠定基礎(chǔ)?？傮w解題指導(dǎo)思想——由圖可知兩個電阻R1、R2串聯(lián)，則整個電路可以分為三部分：R1一部分，R2一部分，總電阻一部分；由歐姆定律可知對應(yīng)每一部分電路都有電流、電壓和電阻三個量，所以一共包含9個量，已知3個量，所以可以再求出其他6個量。三、反思總結(jié)，布置思考題。1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再作適當(dāng)?shù)难a充。2.教師進(jìn)一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.布置思考題及課后作業(yè)。課后思考：并聯(lián)電路的等效電阻與各個電阻之間有什么樣的關(guān)系？┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】第3節(jié)等效電路(1)(一)電路的等效電阻1.內(nèi)容：幾個連接起來的電阻起的作用，可以用一個電阻來代替，這個電阻就是那些電阻的等效電阻。2.串聯(lián)電路的等效電阻。(1)實驗探究。(2)理性探究。(3)內(nèi)容：串聯(lián)電路中，等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。(4)公式：R＝R1＋R2【教學(xué)探討與反思】本節(jié)課一方面遵循教材的編寫思想，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出，注意設(shè)計和用好演示實驗，對電阻關(guān)系式進(jìn)行細(xì)致地推導(dǎo)。但重點應(yīng)落在充分運用教材的問題、實驗結(jié)果對電阻關(guān)系的推導(dǎo)，淺顯具體地闡明分析問題的思路和方法。實驗時用了三個定值電阻兩次得出電阻關(guān)系，這既為學(xué)生理解電阻關(guān)系式提供了事實依據(jù)，又為介紹等效方法和應(yīng)用等效方法引出課題的問題提供了感性認(rèn)識，使引入問題、實驗、講授、論證統(tǒng)一起來。第2課時【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.知道并聯(lián)電路總電阻跟各個并聯(lián)電阻的關(guān)系。2.會用并聯(lián)電路的特點和歐姆定律解決簡單的并聯(lián)電路問題。3.體會等效電阻的含義。4.使學(xué)生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。二、過程與方法初步認(rèn)識等效電路在并聯(lián)電路中的應(yīng)用。三、情感、態(tài)度與價值觀體驗探究的快樂及科學(xué)方法的魅力?！窘虒W(xué)重點】并聯(lián)電路電阻的特點?！窘虒W(xué)難點】用理論推導(dǎo)的方法探究并聯(lián)電路總電阻與各個并聯(lián)電阻的關(guān)系?！窘虒W(xué)突破】引導(dǎo)學(xué)生充分掌握最基本的電流、電壓、電阻之間的關(guān)系及并聯(lián)電路的特點；進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生討論推導(dǎo)，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體課件?！魧W(xué)生準(zhǔn)備干電池(2節(jié))、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(10Ω、15Ω)、滑動變阻器、電壓表和電流表。┃教學(xué)過程設(shè)計┃教學(xué)過程批注一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的串聯(lián)知識，了解到了電阻串聯(lián)可以使電阻變大，那么能不能用幾個電阻得到阻值較小的電阻呢？今天小明的爸爸又給小明出了一道難題：現(xiàn)在小明的爸爸急需5Ω的電阻，但身邊只有一些10Ω的電阻，小明該怎么辦呢？誰能幫他解決這個問題？結(jié)合上一節(jié)課中學(xué)生對于電阻的串聯(lián)可以得到電阻較大的情況，那么如何得到較小電阻呢？進(jìn)而提出問題，讓學(xué)生思考，自然引入本節(jié)課的內(nèi)容。這樣再一次將物理知識與實際生活聯(lián)系在一起，增強了學(xué)生對物理應(yīng)用于生活的認(rèn)識，提高了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。二、進(jìn)行新課。1.知識準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)提問。(1)歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式。(2)并聯(lián)電路電流、電壓的特點。(3)在上一節(jié)課中，我們是如何研究串聯(lián)電路中電阻關(guān)系的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：串聯(lián)電路電阻的特點我們是通過先猜想，再用實驗驗證，最后通過理論推導(dǎo)這三個步驟研究得出的，這也是我們研究物理的常用方法。我們一起看大屏幕，回顧研究的過程。板書：猜想、實驗驗證、理論推導(dǎo)、結(jié)論。利用多媒體回顧三個步驟。猜想：電阻串聯(lián)相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的長度，總電阻等于各電阻之和。實驗驗證：分別用伏安法測各電阻和總電阻的阻值并進(jìn)行驗證。理論推導(dǎo)：用已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識進(jìn)行推導(dǎo)。2.實驗探究：并聯(lián)電路的等效電阻。(1)猜想：電阻串聯(lián)可使小電阻變大，原因是串聯(lián)相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)后的總電阻大于其中任一電阻。那么并聯(lián)呢？結(jié)合教材圖5－3－5，教師適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生回答：相當(dāng)于增大導(dǎo)體的橫截面積，可使大電阻變小，并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。(2)實驗探究：并聯(lián)電路的等效電阻。要判斷我們的猜想是否正確，我們應(yīng)怎么辦？那就請你們用實驗對你們的猜想進(jìn)行驗證。學(xué)生實驗：在研究電阻串聯(lián)時，我們通過實驗得到了總電阻與各電阻的定量關(guān)系是：R＝R1＋R2