小學信息技術(shù)-幾何圖形旋美麗教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

幾何圖形旋美麗教學設(shè)計【教學目標】1.知識與技能了解畫筆模塊中各積木的作用；掌握“重復(fù)……次”積木的作用，會使用嵌套“重復(fù)……次”積木繪制有規(guī)律的圖形；通過用程序繪制圖形，體會程序中的數(shù)學思想和圖形所產(chǎn)生的魅力。2.過程與方法用“循環(huán)”積木畫正方形；通過觀察規(guī)則圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，利用“重復(fù)”積木完成繪制規(guī)則圖形的任務(wù)。3.情感與態(tài)度價值觀通過繪制規(guī)則圖形，培養(yǎng)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)：利用“重復(fù)……次”畫出有趣的重復(fù)圖形，感受重復(fù)循環(huán)“化繁為簡”的魅力，體會技術(shù)提高效率的作用。【教學重難點】教學重點：掌很畫筆模塊中各積木的作用。教學難點：掌握“重復(fù)……次”積木的作用，會使用嵌套“重復(fù)……次”積木繪制有規(guī)律的圖形?！窘虒W策略與方法】采用任務(wù)驅(qū)動與合作學習相結(jié)合的教學方法。本課充分發(fā)揮學生的主動探究能力，以學生為主體，在充分探究操作的基礎(chǔ)上，利用多媒體廣播技術(shù)演示操作方法，并與全班同學共同研究相關(guān)知識，以激發(fā)學生的學習積極性，讓學生更直觀地表達出自己的想法及操作。通過實踐操作，發(fā)現(xiàn)問題，合作交流，培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力。教師適當引導(dǎo)，學生大膽嘗試，利用所學知識創(chuàng)造出更多漂亮的圖形。【活動準備】1.Scratch軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)教室。2.結(jié)合任務(wù)設(shè)計，準備所需上課資料?！窘虒W過程】一、情景導(dǎo)入，引入新課師：生活中，我們是如何辨別人民幣的真假呢？生：紙幣的水印，毛主席衣領(lǐng)有粗糙感......師：老師也給大家介紹一種方法，真幣的兩端對折之后，你會發(fā)現(xiàn)有兩個半圓形狀的圖案完全重合對接。這個看起來很復(fù)雜但是很規(guī)則的圖形，也是很漂亮的，它有一個美麗的名稱——繁花曲線。接下來讓我們通過一段視頻來近距離的欣賞一下。出示課件：100元人民幣的圖片，插放《繁華曲線》視頻。板書：幾何圖形“旋”美麗觀看圖片和視頻，思考這些繁花似錦的線條圖形是如何繪制的？【設(shè)計意圖】通過觀看圖片、視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的學習內(nèi)客。二、引導(dǎo)探究，學習新知1.快速繪制正方形首先我們從繪制簡單的圖形開始。正方形是生活中常見的一種圖形，舉例說出如何用筆在紙上畫出正方形思考：如何在Scratch中繪制簡單的正方形？小組討論回答，總結(jié)出繪制正方形的編程思路。歸納總結(jié)：正方形的繪制比較簡單，四條邊相等、四個角都是直角就可以了。引導(dǎo)學生使用Scratch語言進行描述課件展示圖形：落筆移動100步移 移動（4次）動100右轉(zhuǎn)90度100步步移動100步【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生總結(jié)正方形的特點，把思路理順，然后使用“移動”和“旋轉(zhuǎn)”積木完成正方形的繪制。學生完成正方形的繪制。根據(jù)學生操作過程中出現(xiàn)的問題，教師進行巡回指導(dǎo)。學生完成后，展示作品，教師總結(jié)?！驹O(shè)計意圖】鞏固知識點，檢查學生掌握的情況，課堂教學中做到有的放矢。師：為了讓我們的腳本更簡潔，同學們，看一下哪些積木是重復(fù)使用的？可以使用哪個積木把程序變得更簡單。引人“重復(fù)······次”積木。學生觀察回答。學生使用循環(huán)語句再次修改腳本，完成正方形的繪制。2.重復(fù)繪制正方形（田字格）課件展示田字格的動畫效果。學生分組討論，根據(jù)導(dǎo)學案，自主完成田字格的繪制，掌握重復(fù)嵌套的使用。總結(jié)重復(fù)繪制多個正方形的繪制方法。利用“重復(fù)······次”積木，可以快速地畫出一個正方形，如果再嵌套一個“重復(fù)······次”積木，就可以畫出多個圖形。在每一個正方形繪制結(jié)束后，讓畫筆旋轉(zhuǎn)一定角度再進行繪制，旋轉(zhuǎn)一周后，就會出現(xiàn)有規(guī)律的、絢麗的圖形了。教師巡視、輔導(dǎo)。展示學生作品。三、拓展練習（二選一）1.改變畫筆顏色、重復(fù)執(zhí)行次數(shù)、旋轉(zhuǎn)角度等一系列操作，發(fā)揮個人創(chuàng)意，繪制各色各異的圖形。2.利用“重復(fù)······次”的積木和畫筆模塊，畫一個正三角形，并利用循環(huán)嵌套，通過三角形的旋轉(zhuǎn)繪制有規(guī)律的圖形。【設(shè)計意圖】讓學生自主探索幾種圖形的繪制，總結(jié)規(guī)律，掌握算法，感受數(shù)學思想與圖形結(jié)合的魅力。四、展評與小結(jié)展示部分學生作品，進行點評反饋?！驹O(shè)計意圖】評價學生作品，幫助學生理清思路。學生在教師引導(dǎo)、鼓勵下，通過演示、解說，提高動手操作能力、語言表達能力，增強自信心。小組討論：本節(jié)課你有哪些收獲？本節(jié)課我們學習了重復(fù)指令的使用方法，以及利用嵌套重復(fù)指令編寫程序代碼繪制規(guī)則圖形，一段段美麗的線條，一種種絢麗的色彩，在程序語言的控制下“旋轉(zhuǎn)”出各種有規(guī)律的個性化的復(fù)雜圖形，這是數(shù)學與美的完美結(jié)合。同樣繁花曲線的創(chuàng)造者——楊秉烈爺爺，也是一個如此熱愛生活，善于觀察的人，老師也希望同學也能成為一個生活的有心人，勤于觀察，敏于思考，為今后祖國科技工作的發(fā)展進步增添一份力量?！驹O(shè)計意圖】通過視頻播放，激發(fā)學生的學習興趣和學習責任，更重要的是生活的態(tài)度。增強學生對Scratch編程的求知欲及探求科學知識的興趣。幾何圖形旋美麗學情分析本節(jié)課的學習是建立在前兩節(jié)課Scratch編程的基礎(chǔ)上進行的，此前學生并無編寫程序的知識基礎(chǔ)，但他們已經(jīng)有一年的信息技術(shù)學習經(jīng)歷，具備一定的信息素養(yǎng)。本節(jié)課更是緊密聯(lián)系數(shù)學和美術(shù)相關(guān)知識的一堂課，以繪制正方形為基礎(chǔ)幫助學生理解和掌握畫筆模塊及嵌套語句。具體分析如下：整體學習狀況：五年級的學生整體學習比較認真，雖然此前僅有兩節(jié)課的編寫程序基礎(chǔ)，但是對于編程的熱情非常高漲。學習興趣高，探究意識強。對于進一步的教學有著良好的基礎(chǔ)。但是如何用自己的語言進行程序的描述以及轉(zhuǎn)化成程序的語言還是比較欠缺。已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，對于計算機的操作熟練程度懸殊很大。所以會重點讓學生多操作，多實踐。幾何圖形旋美麗效果分析通過本節(jié)課的學習，讓學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生關(guān)注身邊信息、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，知道了畫筆模塊及“重復(fù)執(zhí)行...次”等積木的使用，讓學生大膽嘗試操作，語言描述程序設(shè)計，極大的培養(yǎng)了學生的動手操作和語言表達能力，最后引導(dǎo)學生善于觀察、敏于思考，做一個生活的有心人，推動祖國科技事業(yè)的發(fā)展。幾何圖形旋美麗教材分析隨著小學信息技術(shù)教科書的改版、Scratch編程軟件作為全新的內(nèi)容增加到了小學信息技術(shù)的教科書中。Scratch可以說是圖形化編程軟件、更可以說是創(chuàng)作軟件。教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。學生通過前兩節(jié)的學習，基本掌握了Scratch腳本搭建和分析的一參方法，掌握了外觀、控制、動作等積木的初步使用，本節(jié)課范例中涉及到的腳本不是很難理解，學生通過探索，基本能讀懂腳本設(shè)計方法。本課重點是讓學生了解畫筆模塊中各積本的作用，明白利用重復(fù)指令可以編寫程序代碼繪制規(guī)則圖形，看似復(fù)雜的規(guī)則圖形其實是有規(guī)津的，學生通過用程序繪制圖形，還可以體會程序中的數(shù)學思想和圖形所產(chǎn)生的數(shù)學魅力。幾何圖形旋美麗課堂小測1、正方形的四條邊_______，四個角都是________。2、繪制正方形需要移動______次。3、每次移動后需要旋轉(zhuǎn)______度。4、田字格可以看作_____個正方形拼成的。5、如何快速繪制4個正方形？6、繪制下一個正方形時，如何朝向不同的方向？幾何圖形旋美麗教學反思一、回歸生活本原——再現(xiàn)生活場景，感受信息魅力繁花曲線在生活中是司空見慣的。借助“人民幣上的圖案”、“壁紙”、“衣服上的圖案”等生活現(xiàn)象讓學生初步感知旋轉(zhuǎn)及其基本特征。播放繁花曲線的繪制視頻，激發(fā)學生探索的欲望。二、預(yù)留教學空間——親歷操作體驗，激起思維火花課本中的繪制正方形，為學生準備了小貓的玩具道具，根據(jù)黑板上的模擬操作讓學生根據(jù)操作過程試著用語言描述出來。為了突破學生在程序中繪制田字格這個難點，我先讓學生大膽嘗試一下簡單的重復(fù)4次繪制正方形能否成功，從而驗證了在下一次繪制前旋轉(zhuǎn)90°這個積木的必要性，并為后面整個圖形的旋轉(zhuǎn)作好鋪墊。給學生留下了思維的空間，學生親歷了操作體驗的過程。三、智慧延伸——體驗策略優(yōu)化，感受應(yīng)用價值教學圖形的旋轉(zhuǎn)畫圖以后，告訴學生圖形的旋轉(zhuǎn)在我們生活當中有著廣泛的應(yīng)用，一個簡單的圖形經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)后，會變成一幅優(yōu)美的圖案，進而啟發(fā)學生運用知識自己設(shè)計一副美麗的圖畫，拓展了學生的思維，開啟了學生智慧的火花，本課結(jié)束前播放了繁花曲線由來的視頻，激發(fā)了學生向楊秉烈爺爺學習的熱情，做一個生活的有心人，善于觀察，敏于思考，成為一個小小發(fā)明家