第四章 教育測(cè)驗(yàn)編制的一般步驟與方法

第四章教育測(cè)驗(yàn)編制的一般步驟與方法第一節(jié)教育測(cè)驗(yàn)的編制一、教育測(cè)驗(yàn)編制的基本程序

（一）確定測(cè)驗(yàn)的目的和目標(biāo)首先，要確定以下幾個(gè)問(wèn)題：1．教育測(cè)驗(yàn)所要測(cè)量的是哪一種屬性？是智力還是學(xué)科成績(jī)？2．測(cè)驗(yàn)的對(duì)象是兒童還是成人？是幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生？3．測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和范圍，是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)？4．測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與用途，是選拔錄取測(cè)驗(yàn)還是成績(jī)測(cè)驗(yàn)？是目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)還是常模參照測(cè)驗(yàn)？是速度測(cè)驗(yàn)還是難度測(cè)驗(yàn)都要一一加以明確。其次，了解教育目標(biāo)的分類(lèi)：縱向分類(lèi)：

1．終極教育目標(biāo)：用來(lái)指導(dǎo)教育政策、設(shè)計(jì)教育方案；

2．中程教育目標(biāo)：對(duì)終極教育目標(biāo)的細(xì)化；

3．具體教育目標(biāo)：對(duì)具體教育目標(biāo)的細(xì)化。橫向分類(lèi)：

＊美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆（Bloom,K.S）1956年提出的“教育目標(biāo)分類(lèi)法”。他把教育目標(biāo)分成了認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，每項(xiàng)目標(biāo)又分成不同的層次，排列成由低到高的階梯。

1．認(rèn)知領(lǐng)域：知識(shí)、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

2．情感領(lǐng)域：接受、反應(yīng)、賦予價(jià)值、組織、形成品格

3．動(dòng)作技能領(lǐng)域：知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫和習(xí)慣化

我國(guó)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的分類(lèi)較多的采用布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)法，在吸收其合理部分的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)五分法和四分法。創(chuàng)造分析綜合應(yīng)用理解知識(shí)綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單應(yīng)用理解識(shí)記＊加涅的教育目標(biāo)分類(lèi)法加涅將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、態(tài)度領(lǐng)域和技能領(lǐng)域，其中，他將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)又分為三類(lèi)：

1．言語(yǔ)/視覺(jué)信息：以言語(yǔ)或視覺(jué)形式存儲(chǔ)在記憶中的事實(shí)性知識(shí)；2．智力技能：指用符號(hào)操縱環(huán)境的能力。由分辨、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)三種能力組成；3．認(rèn)知策略：指統(tǒng)設(shè)學(xué)習(xí)者觀察、思考和解決問(wèn)題能力的內(nèi)在控制過(guò)程。（二）確定教育測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容

教育內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不是同一關(guān)系，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容只是教育內(nèi)容一個(gè)很小的抽樣。編制“命題雙向細(xì)目表”

由上圖可見(jiàn)，命題雙向細(xì)目表由３個(gè)要素組成：測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容以及二者的比例，即權(quán)重。權(quán)重代表了這部分內(nèi)容的相對(duì)重要性。◆在真實(shí)的命題中，一般遵循如下順序：例：天氣單元的教學(xué)目標(biāo)1．列出教學(xué)目標(biāo)清單①了解基本術(shù)語(yǔ)：寫(xiě)出每一個(gè)術(shù)語(yǔ)的定義、識(shí)別代表每種天氣的術(shù)語(yǔ)、確定最適合描述給定天氣的術(shù)語(yǔ)②了解天氣符：將每一種符號(hào)與它所代表的天氣相對(duì)應(yīng)、畫(huà)出每種天氣的符號(hào)③了解具體事實(shí)④理解天氣形成的影響因素⑤解釋氣象圖⑥測(cè)量相關(guān)的天氣特性2．列出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

①氣壓：測(cè)量和報(bào)告氣壓；影響氣壓的因素；氣壓與天氣改變的關(guān)系②氣溫：測(cè)量并報(bào)告氣溫；影響氣溫的因素；氣溫與天氣形成的關(guān)系③濕度和降水量：測(cè)量并報(bào)告濕度；影響濕度的因素；降水的形式；測(cè)量并報(bào)告降水量④風(fēng)：測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向；影響風(fēng)速和風(fēng)向的因素；說(shuō)出代表風(fēng)速和風(fēng)向的符號(hào)⑤云⑥鋒面3．填寫(xiě)雙向細(xì)目表（排列各部分所占的比例）

準(zhǔn)備一個(gè)含有教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)維度的雙向細(xì)目表，并具體說(shuō)明測(cè)驗(yàn)題目和評(píng)價(jià)任務(wù)樣本的特點(diǎn)①橫向設(shè)計(jì)：各個(gè)知識(shí)在整個(gè)測(cè)驗(yàn)的知識(shí)范圍內(nèi)的相對(duì)地位和重要程度（確定各部分知識(shí)所占的比重）②縱向設(shè)計(jì)：了解各組知識(shí)在不同學(xué)習(xí)水平中的具體要求，從而決定相應(yīng)的比例③匯總與調(diào)整收集相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)遵循的原則：

①測(cè)驗(yàn)材料要適合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

②測(cè)驗(yàn)材料要能夠代表該科教材的全部?jī)?nèi)容（測(cè)驗(yàn)材料要有合理的覆蓋面，突出基本內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容，比例參照命題雙向細(xì)目表）

③測(cè)驗(yàn)材料要有普遍性（要依據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱）

④測(cè)驗(yàn)材料要適合學(xué)生的程度，并能鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平（難度、區(qū)分度適中）⑤測(cè)驗(yàn)材料要能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心（要有合理的難度分布）（三）測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)

①測(cè)驗(yàn)形式的確定

紙筆測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)

②測(cè)驗(yàn)題目形式的確定

客觀性題目、主觀性題目

③測(cè)驗(yàn)具體題型的確定與題目編制客觀題包括選擇題、是非題、匹配題、填空題、簡(jiǎn)答題；主觀題包括論述題、操作題

④測(cè)題數(shù)量的確定原則：1．規(guī)定的測(cè)驗(yàn)時(shí)間

2．測(cè)驗(yàn)所用題型（客觀題省時(shí)，主觀題費(fèi)時(shí)）

3．閱讀、計(jì)算、書(shū)寫(xiě)量

4．測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的覆蓋面：總結(jié)性測(cè)驗(yàn)和大規(guī)模統(tǒng)一考試的題量應(yīng)多一些

5．測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：常模參照測(cè)驗(yàn)應(yīng)保證規(guī)定時(shí)間內(nèi)75%學(xué)生做完；目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)應(yīng)保證規(guī)定時(shí)間內(nèi)90%以上的學(xué)生做完。⑤測(cè)驗(yàn)時(shí)間的確定

速度測(cè)驗(yàn)要有嚴(yán)格的時(shí)間限制；難度測(cè)驗(yàn)應(yīng)以充分發(fā)揮考生能力而不致疲勞為原則。具體時(shí)間可由專(zhuān)家或有經(jīng)驗(yàn)的教師估計(jì)，或抽取部分考生進(jìn)行預(yù)測(cè)驗(yàn)（高度保密性：提前、分散）⑥測(cè)驗(yàn)題目的編排總原則：先按試題的形式及內(nèi)容分類(lèi)，再參照試題難度，由易到難排列。（四）測(cè)驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定◆信度、效度、難度和區(qū)分度的計(jì)算。例2：以84年上海高校二年級(jí)基礎(chǔ)英語(yǔ)摸底測(cè)驗(yàn)中的四個(gè)例題為例，樣本總數(shù)為178人?！魷y(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化一、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)分為教師自編測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)兩類(lèi)，二者的區(qū)別為：1．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)采用標(biāo)準(zhǔn)化程序來(lái)編制考題，有通用性和可比性，而前者就個(gè)別班級(jí)命題，在班際和校際之間缺乏通用性和可比性；2．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)對(duì)準(zhǔn)確性和可靠性的要求較高，然而教師自編測(cè)驗(yàn)限于條件達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，可低于0.6-0.8的信度要求。二、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及分?jǐn)?shù)解釋這一全過(guò)程程序的一致性。

實(shí)現(xiàn)過(guò)程：1．對(duì)測(cè)題進(jìn)行難度、區(qū)分度分析，作為篩選題目的標(biāo)準(zhǔn)；2．確定統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)和時(shí)限；指導(dǎo)語(yǔ)分為給主試的指導(dǎo)語(yǔ)（說(shuō)明、要求、記分法、時(shí)限）、給被試的指導(dǎo)語(yǔ)；3．測(cè)驗(yàn)評(píng)分客觀公正；4．測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化（常模）；5．說(shuō)明書(shū)①目的、功能②選題的依據(jù)③實(shí)施程序、時(shí)限和注意事項(xiàng)④測(cè)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)⑤分?jǐn)?shù)解釋的依據(jù)⑥信度、效度資料第二節(jié)測(cè)驗(yàn)題目編制技術(shù)一、客觀性測(cè)驗(yàn)題目的編制（一）客觀題的優(yōu)、缺點(diǎn)客觀題因其評(píng)分客觀而得名。

優(yōu)點(diǎn)：1．適于測(cè)量知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析幾個(gè)層次的認(rèn)知目標(biāo)；不適和測(cè)量綜合、評(píng)價(jià)兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)。2．答案明確、回答簡(jiǎn)便，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中的數(shù)量較多，可保證對(duì)知識(shí)內(nèi)容的覆蓋率。3．有明確的標(biāo)準(zhǔn)答案，評(píng)分準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單、可靠，利用計(jì)算機(jī)閱卷可節(jié)省人力、物力、財(cái)力。

缺點(diǎn)：1．不易編制，且花費(fèi)時(shí)間較多。2．易受考生閱讀能力的影響。3．難以排除考生對(duì)試題的隨機(jī)猜測(cè)。（二）客觀題命題的一般原則1．試題能反映教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)。2．題目之間的相關(guān)性越低越好。3．試題的文字力求淺顯易懂、題意明確。4．答案應(yīng)該是明確、唯一的。5．試題應(yīng)按教育目標(biāo)的要求，內(nèi)容不能超過(guò)超過(guò)受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)和能力。（三）不同類(lèi)型選擇題的命題原則選擇題的編制要求被試從測(cè)驗(yàn)所提供的選項(xiàng)中選出正確答案的測(cè)題成為選擇題。選擇題在結(jié)構(gòu)上包括兩部分：題干和選項(xiàng)。目前主要的選擇題型有：比較、因果、類(lèi)推、多項(xiàng)、多選、多項(xiàng)多選、最佳、最差等

編制題目需遵循的原則：

1．每個(gè)題干僅問(wèn)一個(gè)明確的問(wèn)題。例3：三角幾何共八角，三角三角，幾何幾何？①2角②3角③4角④5角

2．題干要盡量簡(jiǎn)潔，避免贅述。例4：一個(gè)等邊三角形，三角相等，均為60度；三邊相等，均為2厘米，周長(zhǎng)6厘米，請(qǐng)問(wèn)其面積為多少？①2②根號(hào)下3③6④1+根號(hào)下3

3．題干中盡可能用正面的方式來(lái)敘述。例4：下面式中哪個(gè)不等于3/5？①6/10②15/25③6/16④27/45

4．在考察理解和應(yīng)用能力時(shí)，最好用新材料。例5：下列哪種物質(zhì)在體內(nèi)新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的熱量大？①1克脂肪②1克糖③1克淀粉④1克蛋白質(zhì)

5．必須有一個(gè)唯一的正確答案或最好答案。例6：兩同心圓的面積之比是1：3，若小圓的半徑為r，則兩圓半徑之差的近似值是多少？①0.7r②0.73r③0.75④0.73r⑤0.75r

6．正確答案在形式、內(nèi)容和性質(zhì)上不可特別突出，避免給考生帶來(lái)暗示。例7：Thisisbook.①my②mine③yours④hers

7．誘惑項(xiàng)與題干之間應(yīng)有一定的相似性。例8：英國(guó)的首都是：①北京②倫敦③美國(guó)④墨西哥

8．選項(xiàng)之間應(yīng)該避免意義相同或重疊。例9：2×3=？①大于4②小于10③6④8

9．應(yīng)盡量避免“以上皆是”或“以上皆非”的選項(xiàng)。只要舉一個(gè)反例就能推翻這一選項(xiàng)。

10．正確答案應(yīng)以隨機(jī)方式安排在各個(gè)選項(xiàng)里，不要有明顯的位置趨勢(shì)，以避免猜測(cè)因素的影響。以上原則均針對(duì)單選題，若編制多選題時(shí)，除遵循以上原則外，還應(yīng)注意：1．不要指名正確選項(xiàng)的個(gè)數(shù)；2．正確選項(xiàng)數(shù)一般不要多于錯(cuò)誤選項(xiàng)數(shù)。是非題的編制是非題又叫做二項(xiàng)選擇題，它通常給被試一個(gè)句子要被試作出正、誤的判斷。這類(lèi)題目適合考察對(duì)基本概念、性質(zhì)、原理、定則等的認(rèn)知和判斷。

編制題目需遵循的原則：1．每一題只能包含一個(gè)核心概念。例10：北京是我國(guó)最大的政治、文化和經(jīng)濟(jì)中心。2．試題應(yīng)是非界限分明，避免模棱兩可的語(yǔ)句。例11：我國(guó)南方的天氣很熱。3．避免使用具有暗示性的字詞和特殊點(diǎn)限定性詞句，如全都、絕不、都、可能、大概等。例12：所有作家都會(huì)寫(xiě)詩(shī)。4．題目陳述應(yīng)簡(jiǎn)單明了，避免使用復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，以減少因被試閱讀能力而對(duì)測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生不利影響。應(yīng)盡量采用正面敘述，避免用否定，特別是雙重否定句。例13：中國(guó)人幾乎不可能沒(méi)有一個(gè)人不曾走過(guò)曲折的人生道路。5．應(yīng)避免直接抄課本，而應(yīng)重新組織語(yǔ)句。6．正確答案為“是”與“非”的題目數(shù)量大致相等，且應(yīng)以隨機(jī)方式排列，避免被試猜測(cè)。匹配題的編制匹配題是選擇題的變式，由多個(gè)題干和多個(gè)選項(xiàng)構(gòu)成，二者之間可以是完全匹配，也可以是不完全匹配。

編制題目需遵循的原則：1．各題干或選項(xiàng)必須同質(zhì)或接近，否則會(huì)增加或降低題目難度。例14：美國(guó)首都50億中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間華盛頓世界人口8年

2．各題干與選項(xiàng)應(yīng)盡量簡(jiǎn)短，并把更短的一列作為選項(xiàng)。3．一般情況下選項(xiàng)的數(shù)目應(yīng)多于題干數(shù)，否則會(huì)增加被試作答時(shí)的猜中機(jī)會(huì)。4．配對(duì)的項(xiàng)目不可過(guò)多，以不超過(guò)10個(gè)為原則。5．作答方式必須明確規(guī)定和說(shuō)明，比如匹配依據(jù)，同一選項(xiàng)是否可以多次被選中。填空題的編制填空題通常用來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。

編制題目需遵循的原則：1．填空的應(yīng)是關(guān)鍵詞句，并且和上下文有聯(lián)系。例15：1992年我國(guó)有新發(fā)明。2．一句話內(nèi)空白不要太多。例16：測(cè)量就是對(duì)的屬性，進(jìn)行的測(cè)定。3．措辭要明確，應(yīng)填答案要唯一，便于評(píng)分。例17：如果，中國(guó)便將騰飛。4．空白的地方最好放在句尾而非句首。

寫(xiě)了傳世之作《紅樓夢(mèng)》。5．為了避免暗示性影響，空白長(zhǎng)度要一致。簡(jiǎn)答題的編制

編制題目需遵循的原則：1．問(wèn)題范圍的敘述要確定，使被試能用簡(jiǎn)單明確的話來(lái)回答。例18：寫(xiě)出中國(guó)三大人口眾多的城市名字。2．問(wèn)題的答案應(yīng)該只有一個(gè)，且簡(jiǎn)短、具體3．應(yīng)注意知識(shí)的運(yùn)用，避免出只考機(jī)械記憶的題目。例19：請(qǐng)給出千瓦的定義。4．在考察某公式的應(yīng)用時(shí)，不應(yīng)給泰復(fù)雜的數(shù)字，以免不必要的計(jì)算的麻煩。二、主觀性測(cè)驗(yàn)題目的編制（一）主觀題的優(yōu)、缺點(diǎn)主觀題包括作文題、論述題、自由反應(yīng)題。作文題和論述題合稱為論文式試題。

優(yōu)點(diǎn)：1．適于測(cè)量綜合、評(píng)價(jià)兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)；2．易于編制，比較省時(shí)、省力。3．論文式試題鼓勵(lì)考生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

缺點(diǎn)：1．沒(méi)有明確答案，評(píng)分困難，且不可靠。2．不易回答，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、精力大，數(shù)量不能太多，對(duì)知識(shí)的覆蓋率小。3．考生可以摸棱兩可的敘述掩蓋知識(shí)缺陷，且受考生寫(xiě)作能力的影響。（二）主觀題命題的一般原則1．試題應(yīng)考察教育內(nèi)容中的重要問(wèn)題。2．要把問(wèn)題與實(shí)際情景相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。3．要給被試發(fā)揮自己創(chuàng)造力的余地。4．要使答案的復(fù)雜程度與被試的成熟程度相符合。（三）不同類(lèi)型主觀題的命題原則論述題的編制論述題可以很好的測(cè)量被試的組織、歸納和綜合所學(xué)知識(shí)的能力，運(yùn)用掌握的知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及探討問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

編制題目需遵循的原則：1．試題要盡量與所要測(cè)量的較高層次的教育目標(biāo)有關(guān)。例20：請(qǐng)比較心理學(xué)兩大理論學(xué)派—行為主義和認(rèn)知心理學(xué)派—之間的異同。2．明確的陳述問(wèn)題，使被試清晰了解作答任務(wù)與要求。例21：教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)由政府來(lái)?yè)?dān)負(fù)，你同意嗎？3．論述題的答案應(yīng)有若干較佳的定論，一般可以限制被試所用的觀點(diǎn)。如：“請(qǐng)以……觀點(diǎn)來(lái)分析……”。4．一般不應(yīng)允許被試擇題而答。因?yàn)椴煌恼撌鲱}之間很難做到等值。操作題的編制在實(shí)驗(yàn)課、地圖課、音樂(lè)及美術(shù)等課程中，操作的方法和過(guò)程是重要的測(cè)量目標(biāo)，需要采用操作測(cè)驗(yàn)。操作測(cè)驗(yàn)介于紙筆測(cè)驗(yàn)和未來(lái)真實(shí)情境的實(shí)際活動(dòng)之間，具有真實(shí)的情境模擬性。按測(cè)驗(yàn)情境的真實(shí)性程度可分為：

1．紙筆操作測(cè)驗(yàn)：如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2．辨認(rèn)測(cè)驗(yàn)：如辨認(rèn)故障

3．模擬操作測(cè)驗(yàn)：如物理、化學(xué)測(cè)驗(yàn)

4．工作樣本操作測(cè)驗(yàn)：如實(shí)習(xí)

編制題目需遵循的原則：1．明確所要測(cè)量的目標(biāo)，并將其操作化，即對(duì)整個(gè)操作進(jìn)行工作分析，為每一操作建立一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。2．選擇合適的真實(shí)性程度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，客觀條件的限制等。3．指導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)單明確，使被試知道要干什么和在什么條件下去做以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。4．確定計(jì)分的方法：①作品量表法：將不同質(zhì)量作品作為參照標(biāo)準(zhǔn)；②檢核表和評(píng)定量表：對(duì)每一步驟進(jìn)行分別計(jì)分。第三節(jié)常模與分?jǐn)?shù)的解釋一、常模與標(biāo)準(zhǔn)概念：常模是指某年級(jí)、某年齡或具有某種共同特征的被試團(tuán)體，在某一測(cè)驗(yàn)上實(shí)際達(dá)到的平均水平（中位數(shù)、平均數(shù)）。常模是一個(gè)相對(duì)的數(shù)量，不是絕對(duì)不變的，它隨著時(shí)間、空間的不同而變化。常模是進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)。

二、原始分?jǐn)?shù)與導(dǎo)出分?jǐn)?shù)原始分?jǐn)?shù)——是根據(jù)測(cè)驗(yàn)的記分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)被試的測(cè)驗(yàn)結(jié)果所計(jì)算出的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)（粗分）。