心理健康自我評價(jià)模板

Word版本，下載可自由編輯心理健康自我評價(jià)模板我校是一所寄宿制學(xué)校，同學(xué)們漸漸離開父母的懷抱，單獨(dú)應(yīng)對自我的學(xué)習(xí)和生活。怎樣應(yīng)對挫折、如何與同學(xué)交往、應(yīng)對父母的期望與嘮叨該怎樣辦……這一系列問題都是同學(xué)們真實(shí)面臨的課題。心理健康教育作為素養(yǎng)教育的一個(gè)重要組成部分，在我校扎實(shí)有效地開展。它滲透在老師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表此刻學(xué)校為之特地開設(shè)的心理健康主題教育之中?，F(xiàn)對我校心理健康教育工作評價(jià)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校心理健康教育一向以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長擔(dān)當(dāng)組長，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。日常活動(dòng)有目標(biāo)、有方案、有措施、有宣揚(yáng)、有評價(jià)提升。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常利用校教職工大會(huì)宣揚(yáng)、布置工作，在全校營造了良好氛圍，構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校有單獨(dú)的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全同學(xué)心理檔案

建立了同學(xué)心理檔案是強(qiáng)化同學(xué)心理教育工作，推行素養(yǎng)教育的進(jìn)展，的重要條件和必要保障。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、詢問和治療工作供應(yīng)操作指南，為同學(xué)的身心健康進(jìn)展供應(yīng)動(dòng)態(tài)的監(jiān)測手段，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)切實(shí)有效的幫忙。

2、開展心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫忙同學(xué)掌控一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)在心理健康進(jìn)展方面需要獲得異樣的教育和幫忙?？墒?，心理健康是全員性的問題，是每一位同學(xué)在成長與進(jìn)展中都一定會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學(xué)，也同樣需要心理健康教育。很多研發(fā)與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”同學(xué)心理進(jìn)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和準(zhǔn)時(shí)的幫忙教育。如，一些“好”同學(xué)由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采用極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別同學(xué)教育的需要，心理健康教育是面對全體同學(xué)的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要目標(biāo)，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。所以，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校同學(xué)掌控一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理輔導(dǎo)室，對同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和同學(xué)在心理輔導(dǎo)室內(nèi)經(jīng)過一對一的溝通方式，對同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消失的問題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)，能夠準(zhǔn)時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，急躁的為同學(xué)賜予指導(dǎo)。異樣是期中考試前后，同學(xué)應(yīng)對自我的考試總會(huì)有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減同學(xué)對考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細(xì)分析得失。

4、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓同學(xué)并不是孤立地理解心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為老師與同學(xué)的溝通搭建平臺(tái)。同學(xué)把自我的困惑和想法經(jīng)過信箱和老師溝通，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣揚(yáng)心理健康學(xué)問。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“歡快小屋”進(jìn)行單獨(dú)溝通，利用些特別的節(jié)日強(qiáng)化對同學(xué)的愛心教育，比如：同學(xué)自我作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)懷要明白感恩。孩子們對活動(dòng)的熱忱很高，也獲得了教育家長反映很好。

6、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由于父母長年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品德上存在問題。很多人外出打工，僅有春節(jié)時(shí)難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個(gè)重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親電話，每個(gè)同學(xué)能夠利用休息時(shí)間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話溝通，學(xué)習(xí)生活情景，拉近了父母與子女間的感情。

7、進(jìn)取協(xié)作班主任開展豐富多彩，形式新奇、多變的主題班會(huì)。

每周五是我校的例行主題班會(huì)課。結(jié)合班級(jí)同學(xué)特征及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育，以幫忙同學(xué)樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會(huì)課圍繞同學(xué)的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面綻開，形式多樣，資料豐富。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫忙他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新團(tuán)體;進(jìn)取開展以“熟悉自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使同學(xué)增加了自信念，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六班級(jí)面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊急的心情，我們經(jīng)過講座輔導(dǎo)、心理詢問幫忙同學(xué)增加正確的競爭意識(shí)、克服自卑心理，正確對待考試。

8、注意對家庭教育的指導(dǎo)與溝通。

結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會(huì)，注意對家庭教育的指導(dǎo)和溝通。每學(xué)年針對不一樣班級(jí)開展了不一樣的輔導(dǎo)資料，資料豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和同學(xué)溝通、創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭等等。

心理健康教育是提升學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要資料，培育心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

三、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步進(jìn)展階段，學(xué)校心理健康教育老師的能力有待于進(jìn)一步提升，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對同學(xué)、家長、老師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。此