小學學生綜合素質(zhì)評價方案

XXXX小學學生綜合素質(zhì)評價方案學生素質(zhì)發(fā)展狀況評價在小學教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，制定《XXXX小學學生綜合素質(zhì)評價方案》。一、指導思想以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》、《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的神為指導，全面貫徹黨決定》精神為指南，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精的教育方針，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導向功能，通過評價來達到幫助學生認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學生潛能、促進學生全面發(fā)展的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二、校情學情分析XXXX小學一直致力于學生品質(zhì)建設(shè)，多年來我校進行了“中小學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)研究”“幸福力生發(fā)學習力——積極心理學引領(lǐng)下的中小學微德育課程研究”等課題研究并進行推廣，成立了“悠然育子”家庭教育工作室借此工作室期望形成家校合育助力學子成長。我校還是“黨建示范?！痹鷮嵶龊命h建工作，以黨建促教學促德育，將黨的方針政策、教育理念落實滲透于“立德樹人”的教書育人工作中。我校堅持“大愛成大家”校訓，堅持“愛己、愛他人、愛國家”教育理念，這與社會主義核心價值觀中最核心的價值觀念“愛國”相契合，以“愛”的教育為核心，架構(gòu)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)“學科滲透、主題課程、實踐課程、文化氛圍”的大家鳳凰德育體系，達成“為大家、讀大家、成大家”的愿景，為培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和正確的價值觀念，促使學生健康成長，同時也是在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。三、學?？傆四繕藢W校核心育人目標共包括十個方面：1.積極探究培養(yǎng)學生的好奇心，逐步掌握開展探究和研究的技能。知道如何獨自或者與他人一起開展學習。2.知識淵博我們發(fā)展并利用對概念的理解，跨越一系列科學探索知識。我們對各種具有當?shù)睾腿蛑匾缘膯栴}和思想觀點進行探討。3.勤于思考我們運用批判性和思考性技能，對復雜的問題進行分析并采取負責任的行動。我們積極主動地做出理由充分、合乎倫理的決定。4.善于交流我們使用一種以上的語言，以多種方式充滿信心和富有創(chuàng)意地進行自我表達。我們有效地開展協(xié)作，注意傾聽他人以及其他群體的觀點。5.堅持原則我們處事正直、誠實、有強烈地公平和正義感，尊重世界各地人民的尊嚴和權(quán)力。我們對自己行動及其后果承擔責任。6.胸襟開闊我們以批判的態(tài)度欣賞我們自己的文化和個人的歷史，以及他人的價值觀和傳統(tǒng)。我們尋求和評價一系列廣泛的觀點，并愿意通過體驗來豐富自己。7.懂得關(guān)愛我們表現(xiàn)出同理心、同情心和尊重，我們努力開展服務，通過我們的行動使他人的生活和我們周圍的世界發(fā)生積極的變化。8.勇于嘗試我們深謀遠慮和堅決果斷地應對變化不定的事物;我們獨立地或通過合作探索新的思想觀點和新穎的策略。面對挑戰(zhàn)和變化，我們表現(xiàn)得足智多謀和靈活機敏。9.全面發(fā)展我們理解在生活中做到智力、身體和情感均衡發(fā)展的重要性，這樣才能使我們自己和他人幸?？禈?。我們認識到自己與他人以及我們所處世界的相互依存關(guān)系。10.善于反思我們對世界和自己的思想觀點和經(jīng)驗做出深刻縝密的思考。為了支持我們的學習和個人發(fā)展，我們努力了解自己的長處和弱點。四、基本原則（一）全面性原則全面性原則也是整體性原則。是指小學生素質(zhì)發(fā)展的評價，不僅要面向全體學生，而且要促進學生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價不僅關(guān)注學生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃?，關(guān)注終結(jié)性評價，而且關(guān)注學習過程和學習方法的評價，關(guān)注學習態(tài)度、情感體驗以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。（二）發(fā)展性原則發(fā)展性原則，是指小學生素質(zhì)發(fā)展評價在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差別，評價要注意這些發(fā)展變化。評價目標在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時，要體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學生提供相對的鼓勵性評價，促進每一個學生的發(fā)展。（三）多元性原則多元性原則，是指小學生評價主體與評價方法應該是多元的，既有形成性評價，又有終結(jié)性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內(nèi)評價，又有課外評價。有教師、家長、學生多個評價主體共同參與評價活動，為學生提供多渠道獲得反饋信息的機會，形成促進學生發(fā)展的合力。（四）動態(tài)生成性原則評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成。（五）可操作性原則根據(jù)學校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。（六）激勵性原則要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學生的自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學期評、學年評的連續(xù)評價方法，達到評價促進學生發(fā)展和提高的目的。（七）創(chuàng)新性原則突出學生創(chuàng)新性素養(yǎng)評價，學生的科學實驗課程、家族實踐活動、選修課、家族幣獎勵納入學生綜合素質(zhì)評價。五、評價內(nèi)容及策略（一）評價內(nèi)容綜合素質(zhì)評價應從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。小學生綜合素質(zhì)評價是基于對學生發(fā)展狀況詳實的記錄與評價，包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學生綜合素質(zhì)的材料。主要評價指標1.道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。2.公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。3.學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。4.交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。5.運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。6.審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。（二）評價策略使用均衡的、形式多樣的校內(nèi)評價和反饋進行評價，分為形成性評價和終結(jié)性評價。1.形成性評價又稱之為過程性評價，是評價的重要支撐點。讓孩子在有趣的生活活動中，尋找知識學習的時機，是一項重要的教學效果。運用所學所看，形成學生自己的“成長記錄”、“作品展”等，是評價孩子學習效果的重要依據(jù)。形成性評價以班級評價為主，評價策略分為班級評價和校級評價。評價工具依托信息化手段進行積分評價（班級優(yōu)化大師）、軼事記錄表等。（1）班級評價：可以參照以下方式實行，由班主任老師帶領(lǐng)學生共同制定各班自己的班級制度。評價和學生日常行為規(guī)范掛鉤。盡量簡潔，學生記住，教師操作簡單。例如【以班級優(yōu)化大師點評為例】①課上回答問題，會根據(jù)難易程度，獎勵1至3分②課后完成作業(yè)，根據(jù)完成質(zhì)量，獎勵1分，以次為單位計算③在班級、年級、學校組織的各項活動中積極參與，積極探究，根據(jù)學生表現(xiàn)獎勵1-5分不等，以次為單位計算。（具體評價標準以各班為準）班主任邀請家長和任課教師加入班級群，任課教師和班主任可以完成點評，家長會實時收到反饋，了解學生在校表現(xiàn)。（2）校級獎勵：5分點亮一個星星，5個星星點亮一個月亮，5個月亮點亮1個太陽。獲得太陽的學生可以在紅領(lǐng)巾爭章活動中獲得授章。2.總結(jié)性評價是在學期結(jié)束時對學生學習的期望性評價,對一學期以來能夠反映學生學習過程和結(jié)果、表明學生發(fā)展狀況的關(guān)鍵資料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況有較高的參考價值。主要包括:（1）《綜合素質(zhì)發(fā)展評價表》每學期末每位學生一份，一個學年兩份。（2）校園活動反饋：主要體現(xiàn)學生的社會實踐能力、合作交往能力。（3）重要考試的成績：一般指語數(shù)英期末考試成績，能表明學生的學習能力和學習質(zhì)量；（4）特長與獲獎情況：包括學生在參加各級教育行政部門批準和組織的各類比