PEP人教版五年級英語上冊《Unit3-C-Story-time安徽公開課教案》

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Unit3PartCStorytime教材：人教PEP小學英語五年級上冊P31單元主題：Whatwouldyoulike?課型：故事課授課老師：一、教學目標1.知識與能力：(1)通過對語篇的學習，使學生了解制作蔬菜沙拉的過程，并認識到健康飲食的重要性。(2)能在真實情景中理解和運用Becareful.Here’ssomefreshmilk.等句型。2.過程與方法：通過觀看視頻、完善圖表等活動，讓學生理解新單詞、短語；理解并掌握本課重點內容；通過個人、結對、小組活動等方式，促使學生相互合作，共同完成任務。3.情感與態(tài)度：通過對語篇的學習，倡導健康飲食的觀念。二、學情分析小學五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，教師要正確引導學生學習英語，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。

圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論沙拉制作，利用話題創(chuàng)設真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設計力圖打破傳統(tǒng)的教學流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。三、重點難點1.能聽懂會說Cleanthevegetables.Becareful.Here’ssomefreshmilk.2.初步理解、表演及改編故事內容。四、教學過程 Step1：熱身復習1.教師熱情地和學生打招呼，與學生問侯。T:Hello,boysandgirls!Howdoyoufeel?Ss:Hello,Mr

Shen.I

feelgood!I

feelgreat!I

feelwonderful!設計意圖：通過師生間相互問候以及學生肢體語言的運用，調節(jié)英語學習狀態(tài)，活躍課堂，拉近師生間距離。2.Watchavideoandreviewkeysentences.(1)師問:WhatfooddoyouseefromtheTV?引導學生復習一些會說的食物。如rice,fish。(2)師說:Thereare4kindsoffoodfromABiteofChina.What’syourfavouritefood?Whichpicture?Why?引導學生用Ilove…Itis…/Theyare…設計意圖：以中央電視臺最近流行的一檔美食節(jié)目為話題，既能復習食物特征單詞及句型，又能激發(fā)學生的興趣。Step2：學習故事1.Lookandanswer.

(1)Lookandsay.T:Doyoulikethesefood?Areyoualittlehungry?ZoomandZiparehungry,too.They

areatthefarmnow.

Whatwouldtheylikefordinner?

Lookatthepicturesandanswer.S1:Theywouldlikeasalad.T:Whatkindofsalad?Avegetablesaladorafruitsalad?S2:Avegetablesalad.T:Whatdotheyneedtomakeavegetablesalad?(Lookatyourbooksandanswer.)S1:tomatoesS2:carrotsS3:onions依次給予獎勵，黑板上板書What…?并依次把tomatoes,carrots,onions的圖片貼到What下面的位置。(2)呈現(xiàn)帶水珠的蔬菜畫面，引導學生說出：Theyarefresh.設計意圖：通過觀察圖片，了解故事大概內容；帶著問題思考，讓學生更好地了解故事內容。同時激活一二幅圖的學習內容。2.Readandanswer.(1)

Look,readandmatchHowdotheymakeavegetablesalad?Pick—Clean—Cut—Mix

(2)Teachthesewords.Saythembydoing.Letstudentsread.Givethestudentssomepresents.依次給予獎勵，并把圖片貼到相應的位置。(3)Letonestudentact:cutthetomatoes,carrotsandonions.引出Becareful.設計意圖：閱讀文本內容，培養(yǎng)學生閱讀技巧——快速閱讀提取有用信息。在情景中學習句型以及肢體語言的教學，更易于加深學生對句子的理解和記憶。(4)呈現(xiàn)非常漂亮的做好的蔬菜沙拉。師說:Nowthevegetablesaladisready.Whatdoyouthinkofit?引導學生說出:Itlooksnice.It’shealthy.呈現(xiàn)故事圖5，引導學生說:Thesaladlooksnice.Doyouwanttotasteit?并讓學生做出嘗到美味時陶醉的表情。(5)教師說:Nowwehavevegetablesaladtoeat.Weneedsomethingtodrink.呈現(xiàn)故事圖6，并引導學生說:Here’ssomefreshmilktodrink.最后教師補充說：Dinneratthefarmisgreat.設計意圖：步步深入，引導學生理解和練習故事圖5和6的重點句型。在情境中表演讀，更好帶動課堂的氣氛。Step3：拓展故事(1)Numberthepictures.呈現(xiàn)打亂順序的六張故事圖片，給學生一分鐘時間，根據(jù)故事發(fā)展的順序進行排序。設計意圖：鞏固新知，并對學生的學習情況進行檢測。更好地理解整個故事的思路。(2)看視頻，大聲跟讀，注意語音語調。(3)分角色朗讀：師生讀，小組學生讀。(4)沙拉制作表演。四人一組，一人一動作，邊說邊做。評選最佳小組，并給與獎勵。設計意圖：模仿是練習發(fā)音最好的捷徑。采取不同的模仿方式，避免課堂的乏味。團隊表演的目的，主要是鍛煉學生的膽量和勇氣以及相互間的合作。Step4：小結故事1.課件呈現(xiàn)自己的體重，漸漸變胖，提醒學生Healthydiet,healthylife.2.Homework:(1)Makeafruitsaladwithyourparents.Takepicturesofeverystep.ThenwriteEnglishbelowea