指導(dǎo)高中生開展物理課外活動(dòng)的實(shí)踐與思考

指導(dǎo)高中生開展物理課外活動(dòng)的實(shí)踐與思考【摘要】本文通過討論指導(dǎo)學(xué)生開展物理課外科學(xué)探究活動(dòng)的幾點(diǎn)做法，闡述了開展物理課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸與必要的補(bǔ)充，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；課外；物理；探究

物理學(xué)科是所有學(xué)科中實(shí)用性最強(qiáng)，最切合實(shí)際的學(xué)科?！陡咧形锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中應(yīng)“加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度”。同時(shí)要求“通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神”。

由于課堂學(xué)習(xí)給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，自主探索空間少，且課堂教學(xué)是以完成課本所既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要目標(biāo)，要全面實(shí)現(xiàn)課標(biāo)提出的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念是不可能的。物理課外活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)更廣更大的發(fā)展空間，使學(xué)生走出教室，把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，是課堂教學(xué)的有效延伸、拓展。它通過教師指導(dǎo)或?qū)W生自我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己去嘗試課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)，有效地挖掘?qū)W生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新激情與方法在課外實(shí)際中得到驗(yàn)證，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的成功感，切身感到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊，進(jìn)而促使學(xué)生個(gè)性的健康成長；同時(shí)課外活動(dòng)的探究真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，對(duì)學(xué)生在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可得到有益的升華。所以，開展生動(dòng)活潑的物理課外活動(dòng)是提高物理教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，以教師有效督促、課題引領(lǐng)、形成性評(píng)價(jià)、成果展示與激勵(lì)，以學(xué)生獨(dú)立研究和小組合作等活動(dòng)方式，挖掘適合培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力和動(dòng)手能力的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生參與和日常生活緊密聯(lián)系、與現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)的物理課外活動(dòng)與探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、在教學(xué)中滲透物理學(xué)科技新知識(shí)

課外閱讀是高中生課外活動(dòng)的重要形式，它不僅屬于語文學(xué)科，也是物理教學(xué)的一種有效外延拓展的重要途徑。教師必須貫徹人文教育理念，不斷拓展物理課外科技閱讀新領(lǐng)域，在教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)，教師應(yīng)深入挖掘物理教材相關(guān)內(nèi)容，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、科研成果、重大科技發(fā)明等融合于課堂教學(xué)中，適時(shí)給學(xué)生推薦或介紹物理課外書籍，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力，在具體實(shí)施中，應(yīng)在廣泛閱讀活動(dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，將自己所思、所想、所疑、所得寫出來，同時(shí)開展讀書交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神。

如教學(xué)《能源與可持續(xù)發(fā)展》一節(jié)知識(shí)后，除了向?qū)W生介紹人類能源開發(fā)方面的知識(shí)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國可再生能源發(fā)展戰(zhàn)略研究叢書》《科學(xué)世界》等書籍雜志，通過閱讀了解人類在利用傳統(tǒng)能源上面臨的問題和正在開發(fā)的新能源等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生知識(shí)面得到擴(kuò)展。教學(xué)《離心運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以介紹一些離心運(yùn)動(dòng)的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《大眾科學(xué)》《科技物理漫談》等課外閱讀，從中更多地發(fā)現(xiàn)離心運(yùn)動(dòng)在工業(yè)、醫(yī)學(xué)研究、生活中的運(yùn)用。開展物理課外閱讀可以促進(jìn)全體學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生物理知識(shí)容量，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、開展課外物理小實(shí)驗(yàn)

高中物理新課標(biāo)與舊大綱對(duì)比，一個(gè)重要特點(diǎn)就是除了重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近２０個(gè)課外活動(dòng)建議，這些活動(dòng)建議大多以課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等形式展開。如教學(xué)《超重與失重》一節(jié)時(shí)，討論側(cè)邊有孔的裝水礦泉水瓶在自由下落過程中水是否噴出，在理論分析此問題時(shí)，可以鼓勵(lì)同學(xué)們自己親手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)并觀察其物理現(xiàn)象。在講解《圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例》知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作相關(guān)道具，親身體會(huì)豎直面旋轉(zhuǎn)會(huì)發(fā)生的各種情形，去感受各種模型圓運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài)。在講解“與門”“或門”“非門”時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們課后動(dòng)手制作簡單的報(bào)警器等。這些課外活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)、小制作，教師除了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)做些必要的提示外，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作、獨(dú)立完成并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)π≈谱鲗懗鲋谱魑锢碓磉\(yùn)用等。教師應(yīng)將學(xué)生報(bào)告或小結(jié)進(jìn)行批閱，將優(yōu)秀作品上送學(xué)?？萍脊?jié)展示，學(xué)期將優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告裝訂成冊(cè)存檔等。開展此類活動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，加深對(duì)課內(nèi)物理概念和規(guī)律的理解，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

三、開展專題研究和撰寫小論文

物理課外活動(dòng)類課程以物理學(xué)科的基本問題為中心，以學(xué)生生活中常見的事實(shí)或需要解決的問題為認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的獨(dú)立活動(dòng)中發(fā)展多方面的能力，形成健康的個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生已學(xué)物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，教給科學(xué)探究和寫小論文的一般方法，按照“提出問題——觀察思考——大膽猜想——探索驗(yàn)證——分析總結(jié)——撰寫論文”等探究與寫作方法。提出一個(gè)到多個(gè)專題，對(duì)身邊觀察到的或課本上遇到的物理現(xiàn)象做出理論分析和實(shí)踐思考。如教學(xué)《彈力》后，我布置了《菜刀上的力學(xué)知識(shí)》，要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種刀具，分析不同刀具刃部設(shè)計(jì)與功能之間的關(guān)系，以及用所學(xué)力學(xué)知識(shí)解釋設(shè)計(jì)原理，撰寫小論文，在觀察、思考和論文中，將所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，自己尋找研究課題，有的學(xué)生在開學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前將相關(guān)問題列入物理課外研究專題，寫出了《圓周運(yùn)動(dòng)與彎道技巧》《斜拋運(yùn)動(dòng)在鉛球比賽上應(yīng)用》等。這些經(jīng)過學(xué)生自己立項(xiàng)、探索而寫出的小論文，陶冶了學(xué)生科學(xué)情趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，為將來樹立良好的科學(xué)研究精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、開展以物理知識(shí)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

物理學(xué)與日常生活密切相關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心生活，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，可以讓學(xué)生在課后選擇與生活實(shí)際、社會(huì)相聯(lián)系的問題，通過調(diào)查訪問進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。更可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題——確定主題——探究與實(shí)踐——思考與總結(jié)”等實(shí)踐方法，引領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)電磁波后，讓學(xué)生調(diào)查生活中的電磁輻射，如雷電、火山噴發(fā)、地震等天然電磁輻射和微波設(shè)備產(chǎn)生的人工電磁輻射，許多學(xué)生經(jīng)過調(diào)查和研究對(duì)電磁污染引起的危害有了較深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生將調(diào)查內(nèi)容寫成調(diào)查報(bào)告小論文，學(xué)生積極性很高。通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，不但培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作精神，也增強(qiáng)了學(xué)生公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)有重要意義。

從我省近年物理學(xué)科的高考題目分析，高考中考查學(xué)生物理課外實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研究能力的分量在增加。物理課外活動(dòng)所能達(dá)到的效果，是課堂教學(xué)所不能代替的。我們應(yīng)在立足提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)課外科學(xué)探究活動(dòng)的開展，使課內(nèi)外同步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、合作、探究。在課內(nèi)，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題、語言文字表達(dá)等能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意愿，為開展課外探究活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)在物理課外活動(dòng)中讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，敏銳地感受、理解與研究生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自覺的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。真正讓課堂內(nèi)外的教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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