小學(xué)英語(yǔ)-Happy home教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課型：對(duì)話課&詞匯課執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)教材版本：HappyhomeB3U4ALet‘stalk&learn四上Unit4MyhomePartALet’stalk&Let’slearn【設(shè)計(jì)思路】“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在本節(jié)課過(guò)程中我們大膽的采用了先感知學(xué)習(xí)，后思維拓展的教學(xué)方式。即為促進(jìn)學(xué)生觀圖、預(yù)測(cè)、猜測(cè)、驗(yàn)證的一系列思維活動(dòng)的開(kāi)展，我們讓學(xué)生提前感知、學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的思維活動(dòng)做好鋪墊。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮有效的作用。在本節(jié)課中我們采用了“Happyhome”為主線，將教師的家，Amy的家，學(xué)生班級(jí)的大家庭和學(xué)生的小家庭貫穿在一起。通過(guò)和諧快樂(lè)的家庭，讓學(xué)生自然而然的體會(huì)到Homemakesushappy.Homeisfulloflove.Loveourfamilymembers.Enjoyourlife.【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生愛(ài)好新奇的事物，活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，并且具有一定的語(yǔ)言輸入和輸出的能力。在學(xué)習(xí)了三年級(jí)的簡(jiǎn)單疑問(wèn)句：

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she

your…?Isitinyour…?后，繼續(xù)學(xué)習(xí)Is

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這一句型，難度不大，相信采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)能起到積極的作用。四年級(jí)的孩子具有一定的觀察力和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，為進(jìn)一步加深學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，我們采取讓學(xué)生觀圖、預(yù)測(cè)、猜測(cè)、驗(yàn)證的思維活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課通過(guò)Sarah到Amy家做客，需找可愛(ài)小貓的情境，引出所學(xué)的主要句型Issheinthe…?以及相應(yīng)的回答形式。在此過(guò)程中貫穿家庭房間的描述：livingroom,study,kitchen.為使情境更加完整，在教學(xué)中我們適當(dāng)添加bedroom，bathroom的學(xué)習(xí)，讓家的情境不孤立。一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠理解對(duì)話大意；2、學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；3、學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t。詢問(wèn)物品或人物的位置，同時(shí)做出判斷，并能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：Whereisshe?She’sinthekitchen.4、學(xué)生能夠在情境中理解新詞或詞組livingroom,study,kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。5.學(xué)生能夠在情境中簡(jiǎn)單理解bedroom,bathroom并接觸正確的發(fā)音。6.學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中感受班級(jí)大家庭的溫暖，同時(shí)體會(huì)家的情感。7.學(xué)生能夠在一系列的思維活動(dòng)中提升自身的觀察力和邏輯性思維能力。8.了解到越來(lái)越多的人將寵物視為家庭成員。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在情境中理解并運(yùn)用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t。(二)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t。進(jìn)行問(wèn)答，并能自由替換人稱代詞she、he。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.study,livingroom,kitchen詞卡2.多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程EnjoyasongHappyhappyhome。（設(shè)計(jì)意圖：隨著歡快的歌聲，快速進(jìn)入本節(jié)課的主題：HappyHome）Step1.Preparation1.Greetings.2.EnjoymyhomePPT課件出示Thisismyhome.Welcometomyhome.Thisisthe…….Dividethestudentsintofourgroups，let’shaveamatch.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看家的視頻，進(jìn)一步了解本節(jié)課所涉及的主題，同時(shí)滿足學(xué)生的好奇心，為后面的分組做好鋪墊。)Step2.Presentation主題呈現(xiàn) 承接myhome話題，揭示主題，Thatismyhappyhome.就Amy的照片，將場(chǎng)景帶入Amy家中，Amyhasahappyhome，too.2.新知感受出示Amy’shome主題圖，進(jìn)行讀圖問(wèn)答。a.It’ssobig.Howmanyrooms?WhereisAmy?(圈出Amy,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）通過(guò)Amy所在房間的物品感悟study的“意”，利用音頻導(dǎo)入study的“音”，最后整合句子Amyisinthestudy.b.圈出Amy的爸爸。WhereisAmy’sfather?Isheinthestudy，too?再次運(yùn)用一般疑問(wèn)句型，引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,heis./No,heisn’t.描述爸爸所在房間，引出livingroom，練讀句子并適時(shí)充實(shí)板書。c.再通過(guò)Amy’mother引出單詞kitchen以及Issheinthelivingroom?并引導(dǎo)學(xué)生用Yes,sheis.No,sheisn’t.進(jìn)行回答。過(guò)程中感知肯定句型He’sinthelivingroom.和She’sinthekitchen.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察和問(wèn)答活動(dòng)，不斷使用一般疑問(wèn)句啟發(fā)學(xué)生對(duì)新句型的感悟和理解，并在此過(guò)程中完成對(duì)新詞的理解和感悟，為后面的思維活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)3.文本解析ThereisaspecialmemberinAmy’shome.Amyisinthestudy.Amy’sfatherisinthelivingroom.Amy’smotherisinthekitchen.Anyoneelse?Listen!（播放貓咪叫聲引出cat）Yes,Amyhasacat.a.Guess：Whereisthecat？運(yùn)用Isshe…?猜測(cè)cat的位置。b.Lookandpredict.觀察圖片預(yù)測(cè)小貓所在房間。c.Listenandchoose.聽(tīng)音圈圖。（聽(tīng)力策略指導(dǎo)：抓取關(guān)鍵詞。）d．Checktheanswer.分段熟悉文本內(nèi)容，后整合對(duì)話內(nèi)容。核對(duì)答案的過(guò)程中分段呈現(xiàn)視頻和文本。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并利用視聽(tīng)手段完成對(duì)猜測(cè)的驗(yàn)證，，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并在此過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)力策略的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。）e.Read,circleandthink.Circle“she”ofthisdialogue.Question:為什么用she不用it:Thecatisafemalecat.Andnow,moreandmorepeopletreatpetsasfamilymembers.Soheretheyuse“she”not“it”.（設(shè)計(jì)意圖：挖掘文本內(nèi)涵，滲透愛(ài)家愛(ài)寵物的情感，進(jìn)一步體會(huì)主人公對(duì)寵物的情感。）Step3.Practice1.聽(tīng)音正音Listen,pointandimitate.（再次強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。）2.合作共建小組練習(xí)讀對(duì)話。3.表演展示分角色讀對(duì)話。文本重構(gòu)Step4.Production任務(wù)型活動(dòng)。Amywantstotakeafamilyphoto,too.Butshecan’tfindhersisterandbrother.Sheneedshelp.a.LookforAmy’sbrother.看圖，全體學(xué)生自由猜測(cè)在哪個(gè)房間。b.LookforAmy’ssister.小組討論，組長(zhǎng)組織學(xué)生根據(jù)觀察到的信息猜測(cè)妹妹在哪個(gè)房間。c.小結(jié)：Amyhasahappyhome.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)的過(guò)程，讓學(xué)生把本科學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的情景中，并感受到Amy家的其樂(lè)融融的幸福氛圍。)2.主題升華—Loveourhome.圖片和音樂(lè)，配合解說(shuō)Homemakesushappy.Homeisfulloflove.Weloveourfamilymembers.Enjoyourlife!(每句話最后一個(gè)單詞happy中的h,love中的o,members中的m,life中的e，重新排列組合成home。)呈現(xiàn)Eastorwest,homeisbest.引發(fā)學(xué)生愛(ài)家的情感。（設(shè)計(jì)意圖：升華home主題,讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)家的情感。）Step5.Progressa.總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)b.HomeworkYoushould:Listenandimitatethedialogue..學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段的學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自己，并且具有一定的語(yǔ)言輸入和輸出的能力，有一定的英語(yǔ)詞匯積累。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的時(shí)候具有了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)了三年級(jí)的簡(jiǎn)單疑問(wèn)句：Issheyour...?Isitinyour...?后，繼續(xù)學(xué)習(xí)Issheinthe...?這一句型，難度不大，相信采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)能起到積極的作用。四年級(jí)的孩子具有一定的觀察力和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，為進(jìn)一步加深學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，我們采取讓學(xué)生觀圖、預(yù)測(cè)、猜測(cè)、驗(yàn)證的思維活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本節(jié)課屬于一節(jié)聽(tīng)說(shuō)和詞匯的整合課，包含本單元的重要知識(shí)，也有一定程度的拓展和提升，對(duì)于基礎(chǔ)弱一些的學(xué)生而言，一些生詞和難句型會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是可以根據(jù)圖片提示和教師幫助能理解故事大致內(nèi)容；對(duì)于基礎(chǔ)較好的一些學(xué)生而言，生詞和句型的理解不會(huì)成為“絆腳石”，他們能根據(jù)拼讀規(guī)則自己解決生詞的讀音，整體把握較難句型，對(duì)于故事的通篇把握和作者要表達(dá)的情感會(huì)是他們學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。課外需要學(xué)生再次閱讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)話，讀一遍和讀兩遍的收獲肯定是不一樣的，而且最好再多閱讀相關(guān)英文書籍讓學(xué)生將閱讀興趣帶到平時(shí)生活中！效果分析本節(jié)課的評(píng)測(cè)內(nèi)容根據(jù)文本結(jié)構(gòu)復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，復(fù)述為語(yǔ)言輸出的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于本部分的測(cè)評(píng)是重點(diǎn)，通過(guò)觀察課堂中學(xué)生的對(duì)話以及學(xué)生的對(duì)話展示可以看出，超過(guò)三分之二的學(xué)生都能出色的完成對(duì)話的復(fù)述，有基礎(chǔ)弱一些學(xué)生無(wú)法當(dāng)堂完成，通過(guò)課下追蹤發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生也能運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文。通過(guò)測(cè)評(píng)可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是很不錯(cuò)的，基本上都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，重難點(diǎn)也能掌握。在展示對(duì)話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不能夠較好加上肢體語(yǔ)言，個(gè)別學(xué)生仍需強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)和單詞的發(fā)音，后期還需要繼續(xù)鞏固。教材分析本課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)和詞匯的整合課，本單元學(xué)習(xí)的主題是家里的居室及相關(guān)設(shè)施，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfamily中學(xué)習(xí)了dad，mum等家庭成員的單詞以及Issheyourmother?Yes,sheis.的肯定回答和Isheyourfather?No,heisn’t.的否定回答。在三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?中學(xué)習(xí)了Whereis...?It’son/in/under...對(duì)于物品方位的提問(wèn)和回答。一、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)句型能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Whereisshe?She’sinthekitchen.Openthedoor,please.Look!They’reinthedoor.能在情景中運(yùn)用單元核心句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.Wherearethe...?Aretheyin...?Yes,theyare./No,theyaren’t.詢問(wèn)物品、人物的位置并做出相應(yīng)判斷。能夠在情境中運(yùn)用句型Openthedoor，please.提出行動(dòng)建議。能夠按意群朗讀描述起居室（livingroom）的小文段。詞匯能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom，bed，sofa，phone，table，fridge能夠在有意義的語(yǔ)境中抄寫單元話題詞匯。能夠正確使用上述單詞描述家里的居室及物品設(shè)施。語(yǔ)音能夠掌握u-e的發(fā)音規(guī)則，即u-e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/ju:/能夠讀出符合u-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合u-e發(fā)音規(guī)則的情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)在生活中能夠主動(dòng)詢問(wèn)或?qū)e人的詢問(wèn)能夠熱情應(yīng)答能夠感受到家的溫馨，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)家人的情感。能夠主動(dòng)收拾物品并擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。能夠逐步做到見(jiàn)到符合u-e發(fā)音規(guī)則的單詞能夠拼讀，聽(tīng)到符合u-e發(fā)音規(guī)則的單詞能夠拼寫。本課時(shí)內(nèi)容分析本部分學(xué)習(xí)的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過(guò)Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。本部分學(xué)習(xí)的單詞是bedroom，livingroom,study,kitchen,bathroom,教材通過(guò)Amy的家庭居室內(nèi)部場(chǎng)景圖呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。三、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞bedroom，livingroom,study,kitchen,bathroom2.能夠理解對(duì)話大意；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能在情景中運(yùn)用句型Issheinthe...?Yes，sheis./No,sheisn’t.詢問(wèn)物品或人物的位置，并作出判斷。2.能夠在語(yǔ)境中理解新詞或短語(yǔ)livingroom,study,kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。四、教學(xué)建議1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。2.在教學(xué)過(guò)程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某些居室名稱的相似構(gòu)詞方法。評(píng)測(cè)練習(xí)A.--Issheinthestudy?--No,sheisn’t.ReadandmatchA.--Issheinthestudy?--No,sheisn’t.D.--Mmm.Issheinthelivingroom?--No,sheisn’t.C.--Ihaveacat.She’scute.--Whereisshe?D.--Mmm.Issheinthelivingroom?--No,sheisn’t.C.--Ihaveacat.She’scute.--Whereisshe?B.--Look!She’sinthekitchen.Let’sretellAmy：Ihavea.She'scute.Sarah:__________________?Amy:Mmm.Issheinthe?Sarah:__________________Amy:Issheinthe?Sarah:__________________Sarah：Look!______________課后反思本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。家是我們溫暖的港灣，家居的構(gòu)造也與我們息息相關(guān)，到目前為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了表述“家的組成部分”的幾種常用句型:Issheinthelivingroom?No,sheisn’t.在平時(shí)的會(huì)話練習(xí)中，學(xué)生們基本上能正確運(yùn)用描述不同功能房間的名稱，如living

room,bedroom,study,bathroom,kitchen等。

所謂“趣”是指整堂課的設(shè)計(jì)應(yīng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，使學(xué)生一直處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，在本課中我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用猜一猜，讀一讀，比一比等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這次活動(dòng)，我也明白了上英語(yǔ)課的幾大誤區(qū)：一是重活動(dòng)形式，輕活動(dòng)目的；二是重個(gè)體活動(dòng)，輕全體參與；三是重機(jī)械操練，輕真實(shí)情節(jié)運(yùn)用。要上好一堂英語(yǔ)課必須準(zhǔn)確定位目的，做到有的放矢，面向全體學(xué)生，力求人人參與。同時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生的生活，還可以采用合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這次教研課，讓我明白了注重細(xì)節(jié)的重要性：在自己制作單詞時(shí)雖然可以剪成奇形怪狀，但也要剪的有根據(jù)，可以按字母形狀來(lái)剪，既能引起學(xué)生興趣，又能幫助學(xué)生記單詞；要充分利用課堂資源，特別是多媒體資源，不能把它僅作為是美化課堂的一個(gè)工具，中看不中用；在引出一個(gè)