八年級(jí)語文試卷分析

八年級(jí)語文試卷分析

八年級(jí)語文試卷分析（一）

一、基本狀況

本試卷共四大塊的模式，即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。從考察內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語文教學(xué)的基本規(guī)定，重視了語文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷現(xiàn)有助于推動(dòng)我市語文課改的發(fā)展步伐，推動(dòng)素質(zhì)教育的全方面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不停提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、對(duì)試題的評(píng)價(jià)

1、重視基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考察。在積累與運(yùn)用版塊中，有了中文的積累，有關(guān)文學(xué)知識(shí)的積累量有所增加，范疇涉及古詩詞、景物描寫、文學(xué)名著范疇比以往更大，目的在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時(shí)重視積累知識(shí)、語言文字能力的運(yùn)用考察。

2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對(duì)敘事，闡明，文言文的文本理解。

3、考察學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀。考察學(xué)生主觀判斷能力，并規(guī)定學(xué)生對(duì)某些有關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的主觀意見，靈活性、思維性較強(qiáng)。如仿寫，擬宣傳標(biāo)語，綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。

4、開放性選題作文設(shè)計(jì)，以人在社會(huì)中生存的空間里不可缺少的情感體驗(yàn)為突破口，設(shè)計(jì)大師成材的經(jīng)歷，規(guī)定學(xué)生對(duì)名家成長的歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向。同時(shí)又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說，且對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。

三、答題狀況分析

1、“積累與運(yùn)用”重要存在的問題首先在于部分學(xué)生對(duì)古詩書寫重視程度不夠，重要考核對(duì)古詩文名篇的背誦與默寫，考察的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，并且默寫這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中重復(fù)強(qiáng)調(diào)的，考生答題也存在問題：學(xué)生易寫錯(cuò)別字，上下句搭配錯(cuò)誤，詩句理解錯(cuò)誤等，造成全題不得分。另一種問題就是審題不認(rèn)真，答非所問。三是閱讀面窄，對(duì)某些文學(xué)常識(shí)不理解。

2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學(xué)生能充足表述要點(diǎn)，語言精確、順暢而得滿分，多數(shù)答案，要么因不完整，要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不抱負(fù)，重要實(shí)詞翻譯不到位。

當(dāng)代文閱讀部分，失分比較多，特別是課外當(dāng)代文閱讀題，失分多。重要體現(xiàn)在對(duì)文本的理解不全方面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己的見解。

3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題狀況看，出現(xiàn)的問題不少：①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，諸多學(xué)生都不能把握題意。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實(shí)感受，沒有體現(xiàn)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。尚有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨便抄一篇文不對(duì)題的文章應(yīng)付了事。這一狀況，值得我們重視。

三、此后教學(xué)建議或構(gòu)想：

1、要進(jìn)一步立足基礎(chǔ)。初二語文教學(xué)是整個(gè)初中乃至高中都是最基礎(chǔ)最重要的，初二的學(xué)生從初一到初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革，同時(shí)初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基本素養(yǎng)形成的核心時(shí)段，我們語文老師應(yīng)充足的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并切切實(shí)實(shí)在語文教學(xué)中科學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真貫徹，拋棄急功近利的思想，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)（甚至涉及書寫訓(xùn)練），重視開拓學(xué)生的知識(shí)面、閱讀廣度深度，加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的理解力、體現(xiàn)力。從考試角度講，初二和初一同樣要重視學(xué)生的及格率的提高。

2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾訴；教給學(xué)生思考問題的辦法、分析問題的辦法，規(guī)定學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)的審題、全方面精確地把握題意，并按規(guī)定規(guī)范答題。

3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會(huì)。實(shí)踐證明，光靠課本上提供的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生是學(xué)不好語文的。在考試中，在學(xué)生身上體現(xiàn)出來的社會(huì)知識(shí)貧乏癥是非常嚴(yán)重的。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會(huì)、引向電視、引向圖書館……要組織學(xué)生開展多個(gè)形式的研究性學(xué)習(xí)，從而變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章有關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再思考回答；如果答案是多要點(diǎn)的，可根據(jù)分值擬定答案要點(diǎn)；開放題，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡量的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。

總之，我們初二階段的語文教學(xué)應(yīng)與初三的語文教學(xué)有所區(qū)別，盡量地重視學(xué)生的基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。為學(xué)生的整個(gè)中學(xué)階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就規(guī)定我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學(xué)生身上多動(dòng)點(diǎn)腦筋，讓學(xué)生真正地獲得發(fā)展。

八年級(jí)語文試卷分析（二）

一、試卷評(píng)價(jià)

試題以八年級(jí)語文上冊(cè)一二單元為載體，立足基礎(chǔ)、適宜增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，通過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功效的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出八年級(jí)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量局限性，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。

二、試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生詞語積累與運(yùn)用能力失分率因素為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累辦法上只重視背，無視寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上的，沒有充足運(yùn)用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究辦法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。

課內(nèi)部分重要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的體現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力單薄，一是對(duì)詞語體會(huì)不精確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師無視了過程中讀、悟、用、說、寫、等辦法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真琢磨，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸取與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分重要考察學(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)句子的理解即使做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言體現(xiàn)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺少舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)作部分重要考察學(xué)生的觀察力和語言體現(xiàn)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程原則》的規(guī)定相比尚有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

縱觀語文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺少增進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在后來的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸取式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

八年級(jí)語文試卷分析（三）

一、對(duì)試題的總體認(rèn)識(shí)

本次考試的語文卷，從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。試卷的構(gòu)造重要分為“基礎(chǔ)積累與綜合運(yùn)用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試題以八年級(jí)語文上冊(cè)一二五單元為載體，立足基礎(chǔ)、適宜增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，通過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本上反映出八年級(jí)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、對(duì)各板塊的分析

第一板塊：知識(shí)積累與綜合運(yùn)用

1、詩文默寫題。得分狀況層次分明：認(rèn)真的同窗滿分，反之則失分嚴(yán)重。學(xué)生重要錯(cuò)誤在于寫錯(cuò)別字，如“蕩胸生曾云”中的“曾”，有些學(xué)生竟寫成了“層”。命題者對(duì)教材的不熟悉，第7小題命題不縝密，竟給出錯(cuò)誤答案，造成很高的錯(cuò)誤率。

2、根據(jù)語段考察音形義及詞語運(yùn)用題。對(duì)的率比較高，部分學(xué)生對(duì)“窮困潦倒”的“潦”讀音把握不準(zhǔn)造成錯(cuò)誤。

3、名著閱讀題。大部分學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》不熟悉，三四兩空失分較多。

4、綜合性學(xué)習(xí)題。本題是20XX年安徽中考試題，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生難度較大，特別是第2題，有的學(xué)生更本無從下手。

第二板塊：閱讀理解

第一篇閱讀理解：《京滬高鐵開通》這則新聞，選材較好，使語文聯(lián)系了生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，命題者想考察學(xué)生對(duì)新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)的掌握及篩選信息的能力，可是命題不夠明確，不僅給學(xué)生答題帶來不便，更給閱卷老師添加了不少麻煩，致使本答題失去了分辨度。

第二篇閱讀理解：本大題是陜西省的中考試題，命題導(dǎo)向好，難度適中，語文基礎(chǔ)和閱讀能力稍好的同窗都能得高分。

第三篇閱讀理解：文言文閱讀選的是《桃花源記》，導(dǎo)向性強(qiáng)，由于該課文既是本冊(cè)書重點(diǎn)文言文之一，也是中考考綱規(guī)定的16篇文言文之一。部分學(xué)生死記硬背、掌握不牢，本題的錯(cuò)誤重要集中在“尋病終”的“尋”上?？傮w上說，本題得分率是很高的。

第三板塊：作文

命題作文“我想對(duì)你說”，是一種考了多少學(xué)生的題目，非?！皞鹘y(tǒng)”。命題者原來的意圖是讓每個(gè)學(xué)生有話可說，可又附加一段材料，殊不知限制了學(xué)生的思維閘門，絕大部分學(xué)生選材同樣，沒有分辨度，不能真實(shí)的反映學(xué)生的寫作水平。書寫好的得高分，書寫差的一落千丈！

三、建議與方略

1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，闡明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對(duì)此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的方法，采用有效的方法讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣。要激勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區(qū)學(xué)生的書寫差是個(gè)老大難，建議學(xué)校多開展書法比賽的活動(dòng)。

2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。

要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法；略讀課的教學(xué)，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的辦法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)文章的體現(xiàn)辦法，四是自己提出問題，