第三單元整體一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第三單元整體一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元整體教學設計

單元設計說明：

本單元教學設計將從以下幾個方面進行闡述說明：一、單元目標設計依據；二、在設計依據基礎上設定的單元目標；三、根據設定的單元目標明確本單元的學習任務指向；四、根據任務指向安排本單元的學習課時；五、對每個課時的具體學習任務簡單說明；六、本單元的整體評價。

一、單元目標設計依據

確定一個單元的學習目標，主要關注四個大方面：課程標準中學習任務群的要求，每單元的單元導語以及這一單元最后給的單元學習任務，還要結合學生的學習情況。下面主要從這四大方面展開說明。

1.課程標準任務群說明：

本單元屬于“科學閱讀與創(chuàng)新”，本任務群旨在引導學生研習自然科學和人文社會科學的論文及著作，幫助高中生成為一個有一定科學素養(yǎng)，堅守科學精神，勇于探索創(chuàng)新的“閱讀者”、“探索者”、和“創(chuàng)新者”。

任務群說明中給出了如下的學習目標與內容：

（1）掌握和運用科學語言的基本特點與規(guī)律。

（2）增強形象思維能力，發(fā)展邏輯推理能力，提升思維品質。

（3）形成初步的求真、求實、求新的科學意識，尊重科學，在科學倫理許可范圍內，正確運用科學的態(tài)度和精神，提升自我科學素養(yǎng)。

本單元共節(jié)選了四篇科學類文章，分別是根據諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者屠呦呦2011年接受拉斯克獎時的演講及同年發(fā)表于《自然醫(yī)學》雜志的論文編寫而成的《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，日裔美國理論物理學家加來道雄的《一名物理學家的教育歷程》，建筑學家梁思成的《中國建筑的特征》，詩人、學者林庚的《說“木葉”》。我們在對這四篇文章設定單元學習目標時就要緊扣任務群的學習目標與內容，以此作為這個單元的學習指導方向。

2.關注單元導語：

單元導語共三段，分別明確了本單元的研討主題、選文情況及特點以及核心學習任務。

第一段：引出探索與創(chuàng)新主題

第二段：介紹選文情況

第三段：明確核心任務

3.關注單元研習任務：

本單元研習任務分成了四個部分，清晰明確。

任務一：閱讀梳理文章內容，思考并交流其中包含的科學思維方式帶給你的啟發(fā)。

任務二：體會科學語言及表達方式的特點。

任務三：學以致用，探究意象的暗示性。

任務四：運用所學技巧，寫一篇說明文。

4.關注學生學習情況：

學生已有的學習經驗：在初中時學過《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄紀念碑》《蟬》《大自然的語言》《大雁歸來》《時間的腳印》等科學類文章，初中要求學習這類文章，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當的方法來說明的，還要體會說明文語言嚴謹準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性；學寫過科學小論文。從初中到高一我們不難發(fā)現對學生的能力要求是呈層級上升的，那高中的科學論文的學習我們既要關注學生已有的學習經驗和能力，也要注意學習能力層級的遞進提升。

二、單元學習目標

正是基于以上的單元學習依據的分析，設定了如下單元學習目標：

1.借助作家及創(chuàng)作背景等資料，領會不同領域科學論文和著作的內容。

2.把握文本中的重要概念和術語，概括內容，理清思路。學習知識性讀物的閱讀方法。

3.感受科學作品的語言美、邏輯美和科學家探索真理的人格魅力，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。

4.能運用科學語言和科學方法，創(chuàng)造性表達科學發(fā)現和科學認知。

其中1、2、3是我們的學習重點，4涉及到語言表達、方法技巧對學生來說可能是個難點，上課過程中需著重進行引導。

三、單元學習任務指向

根據設定的單元目標明確本單元的學習任務指向。

任務一：指向梳理內容。

1.把握關鍵概念和術語，理清文章思路。

2.通過梳理內容，理清思路，掌握知識性讀物的閱讀方法。

通過文章內容的梳理，了解作者在科學探索過程中的重要經歷或對事物的認識與思考，從而領會不同學科的相關學科知識，掌握知識性讀物的閱讀方法。

任務二：指向閱讀方法

1.分析作者闡釋說明邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點。

2.養(yǎng)成撰寫內容提要和讀書筆記的習慣，注意科學語言的運用。

任務三：指向思想內涵科學精神

1.感受科學家探索真理的人格魅力，體會其中蘊含的科學態(tài)度和科學精神。

2.初步形成求真求實求新的科學意識，運用正確的科學的態(tài)度和精神，提升自我科學素養(yǎng)。

3.探究實際問題，形成自己的見解。

四、單元課時安排

根據任務指向和任務群的教學課時要求，本單元共安排6課時。

自主學習：2課時

第一課段：1課時

第二課段：1課時

第三課段：1課時

第四課段：1課時

五、單元學習任務課時分解

自主學習：導讀識人

第1課時：閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》，積累字詞，了解作家作品，寫作背景，文學常識。

學習目標：做到文從字順，讀文識人。

學習活動：自主學習字音、詞語，積累成語。根據資料了解作家生平事跡及寫作背景，掌握演講詞、科普文等文學常識。

第2課時：閱讀《中國建筑的特征》《說“木葉”》，積累字詞，了解作家作品，寫作背景，文學常識。

學習目標：做到文從字順，讀文識人。

學習活動：自主學習字音、詞語，積累成語。根據資料了解作家生平事跡及寫作背景，掌握自然科學小論文等文學常識。

第一課段：初讀識文

梳理《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》《中國建筑的特征》《說“木葉”》內容，理清層次。

學習目標：能用簡練準確的語言概括文章內容，理清層次。

學習活動：閱讀課文，梳理文章內容，理清文章層次。

第二課段：精讀識法

學習目標：體會四篇文章的語言特點，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。

學習活動：分析其語言特點及闡釋說明、邏輯推理的方法，并舉例說明。

第三課段：研讀識神

學習目標：體驗科學研究艱辛與樂趣，感受不同領域學者的創(chuàng)新意識、探究精神和科學態(tài)度，培養(yǎng)科學精神，激發(fā)對科學研究的興趣和熱情。

學習活動：

1.梳理探索經歷，體驗科研艱辛。

2.解讀科學精神，體悟探索創(chuàng)新。

3.聯(lián)系個人實際發(fā)揚科學精神。

第四課段：拓讀識理

學習目標：科學成就離不開精神支撐。拓展閱讀廣大科技工作者的動人事跡，從科學家在祖國大地上樹立起的一座座科技創(chuàng)新豐碑中，領悟新時代的科學家精神。

學習活動：

1.學習優(yōu)秀品質，激發(fā)科學興趣。

2.掌握閱讀科學知識類讀物的閱讀要領。

六、單元整體評價

這一單元的學習我們到底教會了學生哪些，學生又學會了多少，我們要有個評價以此來掌握學生的學習情況，這也可以作為接下來的學習方向指導。所以設計了一個評價量表，期望通過這個表能直觀獲得數據進行統(tǒng)計。

第一課時導讀識人

自主學習

《青蒿素：人類征服疾病的一小步》

《一名物理學家的教育歷程》

一、積累字詞

1.閱讀文本，劃出生字新詞。

2.字詞檢測

（1）青蒿hāo素瘧nüè疾精髓suǐ肆虐nüè羥qiǎng基衍yǎn生物拯zhěng救砒pī霜

滄海一粟：粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。

（2）刨根究底（páo）撒手人寰（huán）

湮沒（yn）驚詫（chà）

柵欄（zhà）畏葸不前（xǐ）

五彩斑斕（lán）目眩（xuàn）

鄙視（bǐ）冷嘲熱諷（fěng）

杜撰（zhuàn）怪誕（dàn）

二、了解作者

1.屠呦呦，1930年12月30日生，藥學家，中國中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員，青蒿素研究開發(fā)中心主任。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎的華人科學家。

2011年9月，獲得被譽為諾貝爾獎“風向標”的拉斯克獎。2015年10月，因發(fā)現青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。2016年2月14日，榮獲2015年度感動中國人物。2016年4月21日，入選《時代周刊》公布的2016年度“全球最具影響力人物”。2017年1月2日，被授予2016年度國家最高科學技術獎，這是國家最高科學技術獎首次授予女性科學家。

人物評價：以屠呦呦研究員為代表的一代代中醫(yī)人才，辛勤耕耘，屢建功勛，為發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、造福人類健康作出了重要貢獻。(中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平評)

春草鹿呦呦:青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現。為了一個使命，執(zhí)著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。(感動中國頒獎)

屠呦呦的研發(fā)對人類的生命健康貢獻突出。她的研究跟所有其他科研成果都不同，為科研人員打開了一扇嶄新的窗戶。(諾貝爾生理學或醫(yī)學獎評委讓·安德森評價)

2.加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導論》。

三、掌握文學常識

1.演講詞，是指在重要場合或群眾集云上的講演文稿。演講詞像議論文般論點鮮明、迄珥住強，但又不是一般的議論文。它是一種帶有亙傳飪和鼓動的應用文體，具有較強的感染力。需注意下幾點：

第一，針對性。撰寫演講詞，要考慮聽眾的需要，進話的題目應與現實緊密結合，所提出的問題以是聽眾所關注的事情，所講內容的深淺也應符合聽眾的接受水平。

第二，鮮明性。演講的內容不能只是客觀地敘述事情，還必須表明自己的主張，闡明自己的見解。贊成什么、反對什么，表揚什么、批評什么，均應做到立場鮮明、態(tài)度明確，不能含糊。

第三，條理性。要使講話易被聽眾聽清，聽懂，就要條理清楚，層次分明，否則，所講內容雖豐富、深刻，但散亂如麻，缺乏邏輯性，就會影響演講效果。

第四，通俗性。演講的語言，總的說來應該通俗易懂，明白曉暢。句子不要太長，修飾不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口語特點。同時，也應該講究文采，以便雅俗共賞。

2.科普文指的是用深人淺出的方式介紹自然科學、社會科學的知識和原理的說明性文章。

科普文大致分為科學說明文和科學小品文。其特點是內容的科學性，文筆的文學性，語言的通俗性。

自主學習《中國建筑的特征》《說“木葉”》

一、積累字詞

1.閱讀文本，劃出生字新詞。

2.字詞檢測

（1）帷幕（）屋脊（）接榫（）鳳毛麟角（）

埋怨（）埋葬（）翹起（）翹首以盼（）

點綴（）輟學（）廈門（）高樓大廈（）

角色（）穹窿（）門檻（）直欄橫檻（）

（2）裊裊照浦褒揚灼灼亭皋

寒砧涔陽萬能錠言筌窸窣

不落言筌：不在語言運用上留下用工的痕跡。褒義詞。筌:捕魚的竹器。

二、了解作者

1.梁思成：

⑴中國建筑的一代宗師：梁思成（1901—1972），我國著名建筑學家、建筑史學家、建筑教育家，清華大學教授。他是近代學者、維新派領袖梁啟超的兒子，一代才女林徽因的丈夫。他一生醉心于中國建筑的研究，曾主持中國營造學社（研究中國古建筑的學術團體），創(chuàng)建了中國第一個建筑系，寫出了中國第一本系統(tǒng)完整的《中國建筑史》。其他著作有《清式營造則例》等。

⑵美麗的神話：他們一個是梁啟超的公子,一個是林長民的千金;一位是建筑巨匠,一位是絕艷才女。他們一世情緣,共同創(chuàng)造了中國建筑史上的兩座豐碑,把親手設計的國徽送上了天安門城樓。他不計國仇家恨,力使奈良,京都的古建筑免遭盟軍的轟炸,代表中國參加了聯(lián)合國大廈的設計。

錯批一人，多生幾億——馬寅初（曾任北京大學校長，人口學家）

錯批一人，少了多少名城——梁思成（建筑學家，一生致力于古建筑研究和保護）

⑶梁思成和林徽因對中國建筑史的貢獻：1937年7月梁思成偶然看到法國人伯希和帶到國外的敦煌壁畫圖片，很清楚地描繪了五臺山唐代建筑圖景，梁思成如獲至寶。他和林徽因等一行4人起身去五臺山，先坐火車到太原又坐汽車顛簸128多公里，最后又轉騎騾子，最后才到達這座佛光寺，發(fā)現了中國現存唯一的唐代建筑遺存——五臺山佛光寺大雄寶殿。正定深厚的歷史文化遺存和豐贍的古建筑遺存，吸引著梁思成。1933年4月，梁思成第一次到正定考察，原定兩周，后由于戰(zhàn)亂，縮短為七天。當天下午5時梁思成一行來到正定，借住在隆興寺，當晚便開始考察，直到“天已墨黑，殿里陰森，對面幾不見人，只聽見上面蝙蝠唧唧叫喚”，才回方丈院晚齋。以后的幾天，考察非常辛苦。對于這次考察，梁思成寫道：“今春正定之游，雖在兵荒馬亂中，時間匆匆，但收獲卻意外圓滿?！钡诙慰疾欤窃诋斈昙?933年11月，梁思成偕林徽因女士再次來到正定，“留得旬日，得詳細檢正舊時圖稿，并從新測繪當日所割愛而未細量的諸建筑物?！薄斑@次考察成圖盈篋，滿載而歸。”

2.林庚（1910—2006），我國現當代著名學者，詩人，文史學家，畢業(yè)于清華大學中文系，歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系教授。后人評價他：建安風骨、盛唐氣象、少年精神、布衣情懷。

他的“少年精神”：林庚先生是一個唐詩研究者，而少年精神是他對唐詩總體風格的概述。他認為唐朝有一種勃發(fā)的氣象在，反映到唐詩上，便是一種昂揚向上的極富青春生命力的能夠以天下為己任的少年精神。如李白一生懷才不遇，仍然高歌著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，杜甫一聲窮困潦倒，依舊高喊著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這樣大情懷的詩句。說林庚先生有少年精神，是說他具有勃發(fā)向上的生命態(tài)度和以天下為己任的擔當精神。想了解更多，同學們可以閱讀張偉的《林庚，喧鬧時代里的隱退者》。

三、掌握文學常識

1.自然科學小論文

自然科學小論文是科普作品中常見的一種形式，一般是用通俗易懂的語言，介紹自然科學中某一領域的知識，闡述一種科學理念和科學方法，弘揚科學精神，借以引起大眾對科學的關注和熱愛，促進科學知識的普及。

其主要特點有：

一是“小”。同正規(guī)學術論文相比，自然科學小論文的選題較小，內容較淺，篇幅不長。

二是科學性。和一般的文學作品不同，自然科學小論文所述內容具有一定的學科專業(yè)性，所列材料應當是真實可靠的，所說觀點應當是在經過細致的思考與研究后實事求是提出來的，語言應當準確、清晰、嚴密、合乎邏輯。

三是通俗性。和專業(yè)學術論文不同，自然科學小論文在內容上要求通俗易懂深人淺出，能引起讀者的閱讀興趣。

四是創(chuàng)造性。作者要在自然科學小論文里提出自己在觀察、調查或考察中獲得的新發(fā)現，在實驗或制作中運用的新方法，在科技活動中取得的新成就，從而給人以一定的啟發(fā)。

四、梳理本單元四位作者的信息，填寫下表。

五、布置作業(yè)：

“爭做最佳內容講述人”評選活動開始啦，請各組同學積極參與。

概述內容：《青蒿素：人類征服疾病的一小步》、《一名物理學家的教育歷程》、《中國建筑的特征》、《說“木葉”》，四選一。

第二課時

初讀識文

學習目標

1.把握文本中的重要概念和術語，概括內容，理清思路。

2.掌握閱讀知識性讀物的閱讀要領。

教學過程

一、情景導入

從夢想到發(fā)現，科學的道路是艱苦而漫長的。但是，科學又有著獨特的魅力，充滿著無窮的樂趣。成為一名科學家是無數有志青年的夢想，對科學的探究是許多年輕學子孜孜以求的，今天，我們隨著本單元四位科學家的探索之路，來感受夢想實現過程中艱辛與樂趣。我們的人生或許能從中受到一些啟迪。

我們已經用兩課時進行了自主學習。通過自主學習，同學們積累了字詞，了解了作家生平事跡及寫作背景，并初步了解了演講詞、科普文、自然科學小論文等文學常識。大部分同學做到了文從字順，讀文識人。自主學習階段，我們還布置了一個作業(yè)：“爭做最佳內容講述人”評選活動，同學們完成得都很好。這節(jié)課我們的學習任務是梳理文本內容，把握重要概念和術語，理清文章思路。

二、梳理內容，理清層次

（一）學習活動一：梳理《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》《中國建筑的特征》《說“木葉”》內容，理清層次。

1.請同學們快速瀏覽《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，完成下面的思維導圖。

觀察這個思維導圖，我們發(fā)現它分為左右兩個部分。

左邊是按照時間順序梳理了屠呦呦的科學探索之路：

童年時代：目睹中草藥治病救人的事例——學習時代：發(fā)現中醫(yī)藥學的豐富寶藏——研究時代：提取青蒿素——發(fā)展時代：研究青蒿素衍生物，加強國際合作，推動傳統(tǒng)醫(yī)學的研究。

右邊概括了青蒿素發(fā)現、提取、制成藥物的艱辛過程。（解釋右邊思維導圖）在這個過程中，屠呦呦和她的團隊做了大量的實驗、查閱文獻甚至在新藥的臨床試驗階段做志愿者。（青蒿素的研發(fā)成功，和屠呦呦對中草藥的好奇、熱衷以及探索過程中的奉獻精神是分不開的。）

2.請同學們快速瀏覽《一名物理學家的教育歷程》，完成下面的思維導圖。

本文寫了三件事：對鯉魚世界的遐想、對愛因斯坦未完成事業(yè)的好奇、制造電子感應加速器。這是本文的主體部分，它不僅是簡單地敘述成長的故事，而且具有深刻的科學精神內涵：想象、好奇、實踐，這些都是成為科學家的重要因素。

1.請同學們快速瀏覽《中國建筑的特征》，完成下面的表格。

學習活動3：中國建筑的特征

第一部分

中國建筑的體系分布及演變

第二部分

（）至（）：中國建筑的（）特征

（）至（）：中國建筑的（）特點

（）至（）：中國建筑的外觀、（）、（）等特點。

第三部分

用“（）”“（）”介紹中國建筑的組織風格

第四部分

結語：繼承發(fā)揚，古為今用

全文分為四個部分。第一部分寫了中國建筑的分布與演變。如此有影響的中國建筑具有哪些特征呢？在文章的第二部分，作者將這些特征概括為九點，那么這九點都寫了什么呢，寫完基本特征，作者用哪兩個詞在更深層次上探討了中國建筑的組織風格？請同學快速瀏覽文本，篩選信息，完成表格。

4.請同學們快速瀏覽《說“木葉”》，完成下面的思維導圖。

（這篇文章從屈原《九歌》中的“木葉”說起，結合大量古詩名句，對“木葉”“樹葉”等的不同藝術特征及其所造成的詩的意境的差別，作出了極為精細的美學辨析，指出詩歌語言的精妙不只在于憑借顯在的和外露的意義，而更在于它的潛在的意義或者說在于它的暗示性。）

（二）學習活動二：請同學們尋找四篇文章中的關鍵詞，借助關鍵詞，概括文章主要內容，理清層次，完成表格。

（通過上面的思維導圖，同學們對文本內容有了進一步的認識，下面我們分成四個小組完成這個表格，比一下看哪個小組完成的又快又好。）

總結：閱讀知識性讀物，可以通過抓關鍵詞，尋找關鍵句來梳理文章脈絡，概括主要內容。

（三）學習活動三：總結知識性讀物（說明文）的結構和順序。

1.結構

連貫式、總分式、并列式、遞進式等。一篇完整的文章常常是幾種結構綜合運用的。

2.順序

空間順序（也可稱事實順序，一般指地點、方位、方向）、時間順序（包括發(fā)展順序，程序順序）、事理順序（也可稱邏輯順序，一般指從現象到本質）。說明文中也會出現以一種順序為主兼用其他順序的現象。

課堂小結

本節(jié)課，我們用思維導圖和表格的形式，通過抓關鍵詞，尋找關鍵句，概括主要內容，梳理文章脈絡，從而對文本有了進一步的認識。學會閱讀知識性讀物應該抓住的要領：篩選整合文章關鍵信息；用思維導圖和結構分析法來快速閱讀文章和梳理文章的內容。

布置作業(yè)

閱讀一篇科學家的人物傳記，把握關鍵詞，梳理文章內容，畫出思維導圖，小組交流，班級展示。

板書設計

_________把握關鍵詞

第一課段梳理內容

_________理清層次

第三課時

精讀識法

教學目標：

1.感知說明性語言的特點。

2.掌握常見的說明方法。

教學重難點：同教學目標

教學過程：

一、情景導入

同學們，我們之前學過詩歌、散文和小說，還學過說明文。回顧過往所學，我們發(fā)現不同體裁的文章語言呈現出不同特點。本單元所學四篇文章，不管是為表現屠呦呦及其團隊科學發(fā)現之不易而詳細介紹青蒿素抗瘧療效的發(fā)現及應用于臨床的過程，還是加來道雄現身說法，詳細介紹一名科學家成長的必備條件，也不管是梁思成對中國傳統(tǒng)建筑九大特征的詳細介紹，還是林庚對木葉能夠成為詩人筆下鐘愛的藝術形象原因的條分縷析，他們都給我們一種感覺，四篇文章都運用了太多說明性的語言。那么，這些說明性語言有什么特點呢？___

二、研習任務一：掌握說明性語言的特點

（一）本單元四篇文章在語言上有什么特點？請同學們思考，在小組交流，把交流的結果分享給大家。

1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》：

（1）奎寧的發(fā)現，很大程度上得益于秘魯歷史上對金雞納樹的利用。

（2）研究的轉折點出現在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而實驗結果很難重復，而且似乎與文獻記錄相悖。

明確：語言準確、嚴謹

（3）青蒿素的發(fā)現，則是中醫(yī)藥學贈予人類的瑰寶。

明確：語言生動形象

2.《一名物理學家的教育歷程》：

我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這個鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認為，唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。

明確：語言通俗易懂、深入淺出

3.《中國建筑的特征》：

屋頂在中國建筑中素來占著極其重要的位置。它的瓦面是彎曲的，已如上面所說。當屋頂是四面坡的時候，屋頂的四角也就是翹起的。它的壯麗的裝飾性也很早就被發(fā)現而予以利用了?！谠娊浝锞陀小叭瑛B斯革，如翚斯飛”的句子來歌頌像翼舒展的屋頂和出檐?！@證明屋頂不但是幾千年來廣大人民所喜聞樂見的，并且是我們民族所最驕傲的成就。它的發(fā)展成為中國建筑中最主要的特征之一。

明確：語言平實又不乏生動

4.《說“木葉”》：

“木”不但讓我們容易想起了樹干，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的……“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。

明確：語言準確而生動

（二）總結說明性語言的特點

說明語言的準確性是說明語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。

三、研習任務二：掌握常見的說明方法

本單元四篇文章分別運用了什么說明方法？

（一）《青蒿素：人類征服疾病的一小步》：

1.在第一階段，我收集了2000個方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進展甚微。

明確：列數字可以使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

2.為了尋找答案，我們查閱了大量的文獻，最早提到青蒿治療瘧疾的記錄，出現在東晉葛洪所著的《肘后備急方》中，書中有這樣的話：又方，青蒿一握，以水二升漬，絞取之，盡服之。

明確：舉例子使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。

3.青蒿素和以往的抗瘧藥物相比，在化學結構和作用特點上有明顯的差異，我們在研究評價的時候發(fā)現，比之青蒿素，雙氫青蒿素的療效提高近十倍，更重要的是用雙氫青蒿素治療的病人復發(fā)率很低，在分子中引入羥基，也給發(fā)展新的青蒿素衍生物創(chuàng)造了更多的機會。

明確：作比較可以使某些抽象的或者是人們比較陌生的事物通過熟悉事物的作比而變得具體而鮮明。

（二）《一名物理學家的教育歷程》：

待神智鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚“科學家”就會講述一個真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進了一個冥冥世界，那里有令人目眩的強光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。我感覺到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個冥冥世界。隨后，我發(fā)現自己突然又被扔回了咱們的世界。”（當然，這個到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪誕的，大多數魚都認為這完全是胡說八道。）

明確：打比方是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，可以使事物的形狀特點更突出，增強說明的形象性和生動性。

（三）《中國建筑的特征》：

中國建筑的基本特征可以概括為下列九點。

1.個別的建筑物，一般地由三個主要部分構成:下部的臺基，中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。

2.在平面布置上，中國所稱的一“所”房子是由若干座這種建筑物以及一些聯(lián)系性的建筑物，如回廊、抱廈、廂、耳、過廳等等，圍繞著一個或若干個庭院或天井建造而成的。

……

9.在建筑材料中，大量使用有色琉璃磚瓦；盡量利用各色油漆的裝飾潛力。木上刻花，石面上作裝飾浮雕，磚墻上也加雕刻。

明確：分類別可以幫助讀者掌握事物特征，頭緒分明。

（四）《說“木葉”》：

自從屈原吟唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫?！标懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！敝劣谕醢抖珊颖薄返拿洌骸扒镲L吹木葉，還似洞庭波?！眲t其所受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。

明確：引用可以使說明的內容更充實具體。引資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。

四、課堂小結

本節(jié)課我們了解了說明語言的一般特點，掌握了常見的說明方法，希望同學們在以后的寫作實踐中能夠靈活運用。

五、作業(yè)布置

根據本節(jié)課所學知識及你在現實生活中觀察到的某一自然現象寫一篇說明文，介紹某一常識中蘊含的道理。要求：自主確定說明內容，語言表達流暢。不少于800字。

六、板書設計

1.說明性語言的特點：

準確、嚴謹是基礎，而又不拘一格。

2.常見的說明方法：

列數字、舉例子、作比較、打比方、分類別、引用等。

第四課時

研讀識神

學習目標：

1、體驗科學研究的艱辛與樂趣，感受不同領域學者的創(chuàng)新意識、探究精神和科學態(tài)度。

2、培養(yǎng)科學精神，激發(fā)對科學研究的興趣和熱情。

情境導入：

我?！叭鄷伞睂⑦M行圖書翻新整理工作，本次翻新，除了保留原有的“文學作品”閱讀區(qū)域、“工具書閱讀區(qū)域”、“雜志期刊閱讀區(qū)域”外，為引導同學們深度閱讀知識性讀物，在獲得科學認識的同時，能夠體會科學精神的人文之美，激發(fā)科學探索意識與創(chuàng)造精神，還將新增“知識類讀物閱讀區(qū)域”，現圍繞“知識類讀物閱讀區(qū)域”建設與閱讀推廣，以“研習學術讀物，探索科學精神”為主題，開展一系列校園活動。

活動一回顧探索經歷，體驗科研艱辛

《青蒿素，人類征服疾病的一小步》和《一名物理學家的教育歷程》，都是具有自傳性質的科普性學術文章，兩位作者都按照時間的順序敘述了自己的科研探索過程，通過上節(jié)課思維導圖同學們可以了解屠呦呦發(fā)現研究青蒿素與加來道雄成為物理學家的歷程體驗，深切體會到了科研探索的艱辛與不易。

合作探究

任務一：這條探索與發(fā)現之路充滿艱辛，如果讓你在這兩條路上分別做一個最艱難的標識牌，那么你會把這個標識牌安放在哪個位置？請同學們以小組為單位進行討論并派代表說明你的安放理由。

1、篇目《青蒿素，人類征服疾病的一小步》

安放位置：發(fā)現青蒿素的抗瘧性

安放理由：萬事開頭難，屠呦呦臨危受命從中草藥中尋找并提取可能具有抗瘧療效的成分，大量重復的實驗過程，文中第6段提到，在第一階段，我搜集了2000個方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個方藥中提取了380余種提取物，數字背后反映出研究工作的繁復，揭示了青蒿素研究工作的艱難。

2、篇目《一名物理學家的教育歷程》

安放位置：建造加速器

安放理由：只是高中生的作者，在圣誕節(jié)這樣的節(jié)日里，沒有玩耍，而是做實驗，文中第17段提到，在我讀高中的那個學校的足球場中，纏繞22英里長的銅線，我們把整整一個圣誕假日花費在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈。同是高中生的我們很容易從描述中體會到這個過程的艱難，以及作者享受的樂趣，這份熱愛，值得標識。

活動二解讀科學精神，體悟探索創(chuàng)新

合作探究

任務二：再讀課文，在屠呦呦和加來道雄深入淺出的介紹自己探索過程的文字中，在梁思成和林庚對自己的學術研究領域專業(yè)而清晰的闡釋中，你讀到了怎樣的科學精神，請同學們以小組為單位各認領一篇文章，嘗試進行總結與分享，完成下列表格的填寫。

1、篇目《青蒿素，人類征服疾病的一小步》

科學精神：執(zhí)著精神

文本依據：

文本第6段，在第一階段，我收集了2000個方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而，進展甚微。

精神解讀：

一串數據的簡單羅列，沒有濃墨重彩的筆調，沒有矯揉造作的煽情，在精煉的敘述與平靜的語言之下，寫進了屠呦呦實驗過程的繁復與實驗結果的受挫，但即便如此，屠呦呦不曾放棄繼續(xù)實驗，繼續(xù)探索，直至轉折點出現。執(zhí)著不言棄是科學探索與創(chuàng)新的重要品質。

科學精神：奉獻精神

文本依據：

文本第11段，在20世紀70年代的歷史環(huán)境下，新藥的臨床試驗很難開展，為了戰(zhàn)勝瘧疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批嘗試青蒿提取物，以確認其對人體的安全性。

精神解讀：

70年代的中國科研條件落后，當歷經艱辛，終于獲得安全性高的青蒿素中心提取物，在臨床實驗很難開展的背景下，屠呦呦為了確保藥對人體的安全性，以身試藥這種罔顧人生安全的獻身精神，這種精神不禁使我們聯(lián)想到新冠疫苗剛剛問世時，首先接種疫苗的也是科研人群，這是一種高貴的傳承。

科學精神：愛國精神

文本依據：

文本第4段，青蒿素的發(fā)現，則是中醫(yī)藥學贈與人類的瑰寶。在研究最困難、最關鍵的時刻，我從傳統(tǒng)中醫(yī)文獻中獲得新的靈感和啟示。文本第21段，青蒿素是中醫(yī)藥學給予人類的一份珍貴禮物。和植物化學的其他發(fā)現在藥物開發(fā)中的應用相比，從青蒿提取物到青蒿素的研發(fā)歷程相當快速，然而，這絕不是中醫(yī)藥智慧的唯一果實。

精神解讀：

整篇文章從標題到中間的敘述，再到結尾，不管是直接的敘述，還是帶有感彩的議論，作者始終不忘彰顯中藥學的貢獻，體現深深愛國情誼與文化自信，這是科學精神的根基所在。

2、篇目《一名物理學家的教育歷程》

科學精神：想像力

文本依據：

文本第2---10段，記述童年的第一件趣事，對鯉魚“科學家”的想象。

精神解讀：

科學是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。

科學精神：興趣

文本依據：

文本第12---14段，記述童年的第二件趣事，由于好奇，我就決定學習我能學到的關于愛因斯坦的一切，包括他的未完成的理論。

我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現在仍然溫暖如春。我讀完我們當地圖書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關線索。不久我就知道這個故事比任何的神秘謀殺故事都更加激動人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。

精神解讀：

從夢想到發(fā)現，科學的道路是艱苦而漫長的，同時科學又有著獨特的魅力，充滿無窮的樂趣。

科學精神：實驗精神

文本依據：

文本第16段，我就開始著手建立我自己的原子對撞機。

文本第17段，為了產生電子感應加速器所必需的巨大磁場，我努力說服父母親，讓他們幫助我，在我讀高中的那個學校的足球場中，纏繞22英里長的銅線，我們把整整一個圣誕假日花費在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈。

精神解讀：

有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數據，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。

歸納小結：

把屠呦呦和加來道雄的科學品質融合在一起，我們會發(fā)現這些品質正好貫穿了科學探索與創(chuàng)新的全過程，科研之前滿懷興趣，充滿想象，飽含熱情，科研過程中擁有實證精神，執(zhí)著不怕困難，敢于為國家，為人類奉獻自我，科研取得碩果過后，平靜且從容不忘來時路，敢于突破，敢于創(chuàng)新。

1、篇目：《中國建筑的特征》：

科學精神：認真、嚴謹，深厚的學養(yǎng)，責任與擔當。

文本依據：

引論部分：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。主體部分：對中國建筑方方面面的特點進行總結性說明，概括出中國建筑的九大特征，并做了專業(yè)而清晰的闡釋。

精神解讀：

梁思成畢生致力于中國古代建筑的研究和保護，是建筑歷史學家、建筑教育家和建筑師。平津戰(zhàn)役提供北京建筑圖，保護北京文物。對建筑的愛可以超越國界，保護日本奈良的建筑。為人做事都體現出一種大家風范。

是他在兵匪滿地，行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓著中華古代文明的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規(guī)劃的最高目的是安居樂業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍縷；是他搏近全力為中國古代建筑請命，雖是屢戰(zhàn)屢敗，卻癡情不改。

建筑是承載民族文化、關乎國計民生的大事。梁思成是一位極具科學態(tài)度、人文關懷和民族責任感的科學家。他的建筑思想和為中國建筑所做的貢獻必將彪炳史冊。

4、篇目：《說“木葉”》

科學精神：善于發(fā)現、觀察獨特、思考深入的科學態(tài)度。

文本依據：

《說“木葉”》從論述“木葉”切入，把深奧的文學理論滲透到有關“木葉”詩句的品讀玩味中，從現象談到本質，從個別談到一般，化抽象為形象，化深奧為簡單，深入淺出地闡發(fā)理論。

精神解讀：

把深奧的文學理論滲透到有關“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，體現了作者的科學態(tài)度。

歸納小結：

單元主題精神：本單元所選的四篇文章反映了自然科學和人文社會科學的多個領域中的探索及其發(fā)現。這些文章有的介紹科學發(fā)現的成果和過程，有的探討建筑學問題，有的分析文學現象，展現了不同領域學者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學態(tài)度，從而激發(fā)我們對科學探究的興趣和熱情。

活動三：聯(lián)系個人實際發(fā)揚科學精神

課后活動作業(yè)：

“研習學術讀物，探索科學精神”主題交流會，面向各班級號召同學積極參加，希望參與交流的同學能夠在研讀知識性讀物，解讀科研人物的基礎上，進一步聯(lián)系自己科學探索或學術研究的經歷，通過聯(lián)系個人實際，發(fā)揚科學精神。歡迎有想法有精力，有追求的同學填寫報名表，積極參與交流會。

“研習學術讀物，探索科學精神”主題交流會報名表

姓名班級

發(fā)言標題發(fā)言時長

學術讀物內容概括

科研人物精神解讀

個人探索創(chuàng)新經歷分享

板書設計

第五課時

拓讀識理

學習活動一：學習人物的優(yōu)秀品質，激發(fā)科學興趣。

問題一：屠呦呦和加來道雄的獻身科學的故事給你什么啟示？結合新時代的科學家精神和具體事例，談一談科學家精神的作用。

【明確】屠呦呦和加來道雄進行艱苦枯燥的工作，體現了他們對科學的熱愛以及踏實的精神品質。他們的故事告訴我們：人要想有所成就，僅僅空想是不行的，要有嚴謹、踏實、務實的工作作風，從基礎做起，重在實踐。

中華民族是最不缺少精神的民族。具體到科學領域，尤其是新中國成立以來，廣大科技工作者躬耕在祖國的大地上，樹立起了一座座科技創(chuàng)新的豐碑，也鑄就了獨特的精神氣質。

一、胸懷祖國、服務人民的愛國精神

“中國科技界三錢”（錢學森、錢三強、錢偉長）是愛國科學家的代表?！爸袊教熘浮?、“中國導彈之父”錢學森在新中國成立后因急切地想要回國，遭到美國非法拘留，最終突破重重阻礙，回到祖國投身于國防建設中。1948年，已晉升為法國國家科學研究中心研究導師的錢三強毅然決定和夫人回國，投入祖國的原子能事業(yè)。以語文和歷史滿分考入清華歷史系的錢偉長，在九一八事件后，為救國毅然棄文從理，通過努力，入學物理才考了5分的他拿到了物理系第一名。后來在國外學成后，謝絕高薪聘請，回國開創(chuàng)第一個力學專業(yè)。

科學無國界，科學家卻有祖國。新時代的科學家依然要心懷祖國，破解時代命題，回應人民關切，在科學的路上繼續(xù)進發(fā)。

【我一直相信，我一定能夠回到祖國的，今天，我終于回來了!——錢學森

雖然科學沒有國界，科學家卻是有祖國的。祖國再窮，是自己的。而且正因她貧窮落后，更需要我們去努力改變她的面貌?！X三強

祖國的需要就是我的專業(yè)，我要學造飛機大炮。——錢偉長】

二、勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神

袁隆平開創(chuàng)的雜交水稻事業(yè)，是中國農業(yè)科學研究的一座豐碑，對于我國的農業(yè)科技創(chuàng)新做出了巨大的貢獻。從最初三系雜交稻的成功，到攻克兩系雜交稻，直至沖刺超級稻，以及公關耐鹽堿水稻，可以說每個階段都閃耀著他的聰明才智以及不屈不撓的精神，造福著千千萬萬的世界人民。

攀登者們以創(chuàng)新鑄劍，有力支撐起民族脊梁。對于科學家而言，責任只有一個：探索未知。

【科學研究要勇于探索，勇于創(chuàng)新，這個是關鍵。搞科研，應該尊重權威但不能迷信權威，應該多讀書但不能迷信書本?？蒲械谋举|是創(chuàng)新，如果不尊重權威、不讀書，創(chuàng)新就失去了基礎；如果迷信權威、迷信書本，創(chuàng)新就沒有了空間?！s交水稻之父袁隆平】

三、追求真理、嚴謹治學的求實精神

著名藥物化學家張禮和院士研究生階段經常去藥廠車間里面和工人一起做藥物合成生產。從做助教起他就把讀書和實驗作為日常生活一部分，他做實驗的量往往是學生的三到五倍，他認為只有自己做好了才放心指導學生。他常告誡學生不要因為改一個實驗數據，而毀了自己的一生。

科學精神者何？求真理是已。崇實、貴確、察微、慎斷、存疑。追求真理、嚴謹治學。你我共勉。

【科學家最講究信譽，必須把信譽放在第一位，不講信譽的科學是“偽科學”?！幬锘瘜W家張禮和】

四、淡泊名利、潛心研究的奉獻精神

板凳甘坐十年冷。每一項巨大科技成果的問世，離不開敏銳的科學洞察力，更依靠科學家們淡泊名利、潛心研究、甘坐“冷板凳”的奉獻精神。科研的道路有時顯得漫長而孤獨，從科研規(guī)律看，研究成果往往難以一蹴而就，總有一個循序漸進、量變積累的過程。據調查，2018年度國家科學技術獎勵大會三大獎項，從立項到結項的研究時間平均為11.4年，從結項到提名國家獎的時間間隔為4.4年。科技創(chuàng)新的要求越是迫切，越是要下一番沉潛專注功夫；越是盛行名利至上，越是要不為“名利”遮眼，為“路漫漫其修遠兮”的科研事業(yè)奉獻青春歲月，這是科技工作者們?yōu)榍嗄耆松系闹匾徽n。

【每項國家科技獎的背后，是科學家們平均16年的坐冷板凳?！獜偷┐髮W生物醫(yī)學研究院院長葛均波院士】

五、集智攻關、團結協(xié)作的協(xié)同精神

第一顆原子彈試驗攻關會戰(zhàn)期間，先后有26個部門，20個省區(qū)市，900多家工廠、科研機構和大專院校參與其中。1965年，歷經幾年的集體攻關，中國科學家在實驗室中合成了牛胰島素，這是世界上首次人工合成蛋白質。載人航天工程分為８個相互獨立又互相聯(lián)系統(tǒng)，規(guī)模宏大、高度協(xié)作、密切配合。只要一聲令下，西安的火箭發(fā)動機，天津的太陽帆板，河南的電連接器，上海的推進器，四川的元器件，第二天就能送至北京的總裝車間。

一部科技發(fā)展史，可以說也是一部集智攻關、團結協(xié)作的歷史。沒有團結協(xié)作的意識，沒有眾志成城的精神，我們就不可能創(chuàng)造一個又一個科技發(fā)展的奇跡。

【功勛獎章是對兩彈一星精神的肯定，我們的成就是所有參加者，有名的、無名的英雄們在彎彎曲曲的道路上一步一個腳印去完成的。——兩彈一星元勛程開甲】

六、甘為人梯、獎掖后學的育人精神

1930年，清華大學數學系主任熊慶來看到了初中學歷的華羅庚在雜志上發(fā)表的數學論文，突破常規(guī)把這個20歲的年輕人招來清華做研究，7年后，華羅庚被聘為清華教授；1956年，時任清華數學系主任的華羅庚收到了廈門大學年輕的圖書管理員陳景潤對他的著作提出改進意見的信件，大為贊賞，馬上邀請他在全國數學論文報告會上作了學術報告。于是，陳景潤來到北京，進入中國科學院數學所。10年后，陳景潤完成了哥德巴赫猜想，登上了數學王國的頂峰。

一代人有一代人的奮斗，一個時代有一個時代的擔當。當今之中國，正在向世界科技強國進軍的征程中。實現這個偉大夢想，歸根到底要靠一代代科技工作者的接續(xù)努力，需要“長江后浪推前浪”的新生力量。大力弘揚甘為人梯、獎掖后學的育人精神，為年輕一代插上科技翅膀，國家的創(chuàng)新發(fā)展才能獲得源源不斷的動力。

【許多創(chuàng)造性的見解是青年人先意識到的或先提出來的，導師的責任是善于發(fā)現有創(chuàng)新精神的年輕人，予以鼓勵，促使其完善?！袊鵁o機材料科學技術的奠基人和開拓者之一嚴東生

年齡高的科技工作者，從科技發(fā)展前途出發(fā)，要主動讓路給青年工作者，讓他們來挑大梁，當好他們的顧問?！铀倨魑锢砑凹夹g專家、中國科學院院士謝家麟】

總結：愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人，新時代的科學家精神幾乎囊括了科學家所應該具有的智慧、品德、技能，是科學家們在長期的科學實踐中積累的寶貴精神財富，已經成為社會發(fā)展不可或缺的無形精神要素。其中，胸懷祖國、服務人民的愛國精神是首要的?？茖W無國界，科學家卻有祖國。服務國家、造福人類，當成為新時代共同的科技價值觀。從“兩彈一星”到“北斗”“蛟龍”，從量子通信到分子育種，中國的科學家創(chuàng)造著一個又一個奇跡，破解時代命題，回應人民關切。我們也應當看到，中國的科學家在國際上聲名鵲起，因為背后站著日益強大且對科技投以巨大關注的祖國，這種互相成就必將為中華民族的偉大復興再添薪火。

問題二：讀下面的文字，談談你對梁思成先生的評價。

1948年，在平津戰(zhàn)役前，梁思成繪制了《全國文物古建筑目錄》，交給中國人民解放軍，使北平古跡避免受到炮擊，很好的保護了北京的文物和古城墻。

1944年，世界反法西斯戰(zhàn)爭出現重大轉折。在太平洋戰(zhàn)場，美國的李梅將軍指揮美軍對日本本土實施了大規(guī)模地毯式轟炸。時任“戰(zhàn)區(qū)文物保護委員會”副主任的梁思成也接到了一項特殊任務——編制一份淪陷區(qū)的文物建筑表，并在軍用地圖上標注出其具體位置。在梁思成標記的地圖中，有一份特殊的地圖，上面畫著兩個圓圈，那便是日本古都京都和奈良。當梁思成將這個地圖呈遞到盟軍司令部時，盟軍的布朗森上校十分困惑，他不理解為什么一個中國學者要保護敵國的古建筑。梁思成解釋說：“要是從我個人感情出發(fā)，我是恨不得炸沉日本的。但建筑絕不是某一民族的，而是全人類文明的結晶。像奈良的唐招提寺，是全世界最早的木結構建筑之一，一旦炸毀，是無法補救的?！焙髞?，梁從誡赴日本演講，談及此事，眼眶濕潤地說：“父親當時做出這個決定是不容易的，我們家有兩個親人都犧牲在抗日前線！”臺下鴉雀無聲，無不動容。

【明確】

兩段文字分別講述了兩件事情：①梁思成在平津戰(zhàn)役時提供了北京建筑圖，保護北京文物，體現出他對古建筑、對民族有著深厚的感情；②二戰(zhàn)時期，梁思成積極保護了日本奈良的建筑，體現出他對建筑的愛可以超越國界。

梁思成曾說：“奈良古建筑跟我們各自國家的古建筑一樣，絕不僅僅是某一個民族的，它是全人類文明結晶具體象形的保留。如果從我個人感情出發(fā)，想到國人的苦難，我是恨不得炸日本人。但是，一種職業(yè)與歷史責任感，讓我冷靜下來，建筑是社會的縮影，民族的象征。像奈良唐招提寺，它是全世界最早的木結構建筑，一旦炸毀，是無法補救的?！蔽覀兂Ｕf藝術是沒有國界的。梁思成的這一番言論，充分地體現了他寬容的胸襟和樸素的國際主義精神。

美國學者費正清對梁思成在抗戰(zhàn)時期的工作作了高度評價：““二戰(zhàn)”中，我們在中國的西部再度重逢，他們卻都已成了半殘的病人，但仍在不顧一切地、在極端艱苦的條件下致力于學術。當時林徽因身患肺結核，梁思成則因為青年時代一次車禍的后遺癥而導致脊椎受傷。然而，無論疾病還是艱難的生活都無損于他們對自己的開創(chuàng)性研究工作的熱情。就是在戰(zhàn)時的這一時期，梁思成用英文寫成了《圖像中國建筑史》。在我們的心目中，他們是不畏困難、獻身科學的崇高典范?！睙o獨有偶，專事研究中國科學史的英國學者李約瑟也大加贊揚梁思成，認為他是是研究中國建筑歷史的宗師。

結合梁思成的人生經歷與對建筑學做出的巨大貢獻，我們?yōu)樗麑戇@樣一段頒獎詞：是他在兵匪滿地，行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓著中華古代文明的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規(guī)劃的最高目的是安居樂業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍縷；是他搏近全力為中國古代建筑請命，雖是屢戰(zhàn)屢敗，卻癡情不改。

如今，一代建筑大師已經安然離開這個紛擾的世界。我們更多的是去學習去發(fā)揚梁思成先生的不朽精神，為國家為社會奉獻自己的力量。

問題三：閱讀下面的詩句，說說“落花”這一意象的使用有什么含義。

去年春恨卻來時，落花人獨立，微雨燕雙飛?！侮處椎馈杜R江仙》

洛陽女兒好顏色，坐見落花長嘆息?！苿⑾Ｒ摹洞最^翁》

池上春歸何處？滿目落花飛絮。——宋秦觀《如夢令池上春歸何處》

門掩日斜人靜，落花愁點青苔?！螝W陽修《清平樂小庭春老》

春殘已是風和雨，更著游人撼落花。——宋黃庭堅《同元明過洪福寺戲題》

【明確】

春來春去，人生浮華，流水落花，總帶著些許的惆悵。自古以來，“落花”意象就受到文人墨客的青睞?；浔臼且环N自然現象、自然規(guī)律，花開花謝只是生存繁衍過程中的自然環(huán)節(jié)，花開不意味著幸福，花落也不代表憂傷。但在詩詞里飄零的落花中，卻總是彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨。

去年春恨卻來時，落花人獨立，微雨燕雙飛。雙雙飛燕在春雨里輕快地飛去飛來，孤獨的詞人對著飄零的片片落英久久地站立庭中。“落花”在本詞中象征著芳春過盡，傷逝之情油然而生。

洛陽女兒好顏色，坐見落花長嘆息。城東的桃李花漫天飄飛，洛