第4課《天凈沙-秋思》一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《天凈沙-秋思》一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊天凈沙·秋思

一、教學目標

1要注意朗讀。以朗讀貫穿教學的全過程,在熟讀感知的基礎上鼓勵當堂背誦。

2準確、流利、有感情地朗讀,結合朗讀展開想象,感受詩歌。

3感悟詩歌中寄寓的情感,初步體會詩歌情景交融的特點。

4初步了解古代詩歌的一些常識(散曲),學習欣賞古詩。

二、教學重難點

教學重點：誦讀并背誦，理解詩歌意思

教學難點：借景抒情，情景交融的寫法

三、教學分析

本課教學,我在閱讀方面按照詩詞的特點來進行,首先結合注釋疏通詩句,初步把握句面意思;其次從整體上分析所描寫的內容、所表現(xiàn)的情感;另外,初一新生對散曲比較陌生,但因為前面幾個學時講授過散文的知識,所以將散曲改寫為散文的活動環(huán)節(jié)應該能夠完成。

四、教學過程

（一）新課導入

一、導入:

1.談話導入:(展示圖片“天涯”)“同學們,喜歡旅游嗎”“張老師也特別喜歡旅游,喜歡遠到天涯海角,走到像這幅圖片上的藍天白云,海闊天空,去面朝大海,春暖花開,那該是多么寫意,多么愉悅的事呀!但我們的古代的文人墨客,古代的讀書人,他們因為生活所迫,不得不漂泊在外,離鄉(xiāng)背井,又該是多么的孤苦凄涼,愁思滿懷呀。而把這遠在天涯游子之愁寫得最淋漓盡致的,我認為就是《天凈沙秋思》了?！?揭示課題)“

設計意圖:激起興趣,導入課題。

2、學習目標呈現(xiàn);

設計意圖:明確目標。

3、作者及元曲常識簡介、解題。

設計意圖:了解相關的文學常識并理解文題。

（二）新課講解

二、走近作者:

馬致遠生于1250年,約卒于1321年,是元代著名的雜劇家。大都(今北京)人。晚號“東籬”,一生寫了120多首散曲.

《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。被人稱為“元曲四大家”之一,更被時人美譽為“曲狀元”。

三、重點品讀:

1、劃分節(jié)奏:

枯藤\老樹\昏鴉,

小橋\流水\人家,

古道\西風\瘦馬,

夕陽\西下,

斷腸人\在\天涯

2、學生個別朗讀

3、提問:請你感受一下,它帶給你什么樣的感受呢(憂傷孤單寂寞悲涼)

4、就請你把憂傷的情調讀一讀,讀出這種秋的味道。

5、品析她讀得如何是否讀出了你的感受。下面我們一起讀。

四、感知內容

1、讀著讀著,這秋意就滲出來透出來感覺出來了,可是這全篇曲子當中并沒有寫悲涼、哀傷、傷感,你又是從哪里讀到的呢誰來說說看,你又是從哪些文字中讀出來到的

2、逐句賞析

(1)枯藤\老樹\昏鴉,

首句寫旅人眼中所見。蒼老干枯的樹上,纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時的烏鴉哀鳴著,尋找著自己的窩巢。詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個各自獨立的意象,把它們糅合在一起,著力渲染,突出它們的“枯”“老”和“昏”,烘托出一個完整的蕭瑟荒涼的意境。

古道\西風\瘦馬,

(2)“古道西風瘦馬”,與前二句相呼應。蕭瑟西風,吹打著孤獨的旅人,掀起他單薄的衣襟。孤獨的旅人騎著孤獨的瘦馬,蹣跚走在羊腸古道上。

(3)夕陽\西下,斷腸人\在\天涯

夕陽正逐漸沉到地平線下去,多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠離親人,浪跡天涯,漂泊在荒遠的他鄉(xiāng),難怪要悲痛欲斷腸了。

本曲在滿目蕭瑟的秋景中,為何插入“小橋流水人家”這樣的溫馨畫面

(4)小橋\流水\人家,

詩人筆鋒一轉,推出一幅幽遠恬靜的畫面。潺潺的流水上,橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家,一縷裊裊炊煙飄出屋外。這是伏筆,與下面的三句相映照,起到強烈的反襯作用。如果說第一句是一幅濃郁凝重的油畫,那么,第二句則是一幅清新淡遠的水彩畫。二者相得益彰。

五、鞏固

（一）你知道哪些關于思鄉(xiāng)主題的詩句,積累這些詩句。

床頭明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜詩》

仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟?！畎住抖汕G門送別》

鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

烽火連三月,家書抵萬金?！鸥Α洞和?/p>

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

日暮鄉(xiāng)關何處是煙波江上使人愁?！逓饵S河樓》

（二）描述小令。

提示:

1、要交代時間、地點等背景。

2、要抓住景物特征。(“枯”、“老”、“古”’、“瘦”等)

3、要融入合理想象。(烏鴉的叫聲如何“我”的心里想著什么)

示例(教師下水描述):

在一個秋日的黃昏,荒涼的古道邊,稀疏地立著幾株滄桑的老樹,樹干上纏著枯敗的藤蔓,樹頂周圍有幾只烏鴉來回盤旋,發(fā)出凄切的鳴聲。不遠處,一座小木橋靜靜地臥在小溪之上,似乎正在傾聽它潺潺的訴說,小溪流向一個古老的村舍,有幾戶人家已經(jīng)燃起炊煙。我——一個飄零異鄉(xiāng)的游子,獨自牽著一匹瘦弱的老馬緩緩孤零地行進在塵土飛揚,秋風勁吹的古道上,不知何時才能回到魂牽夢縈的家鄉(xiāng)

六、師小結:

夕陽正逐漸沉到地平線下去,此時,正是人們停止勞作,從田間,從作坊歸家歇息的時候?？吹降娇萏倮p繞的老樹上,連烏鴉也在此時紛紛回飛,尋找自己的窩巢發(fā)出凄慘的叫聲。這便引起了作者的愁思,小橋流水邊上的人家,也飄出了裊裊炊煙,等待勞累了一天的家人回到溫馨寧靜的家。而作者的家又在何處,于是更添愁思,面對冷颼颼的西風,作者孤身一人踽踽獨行在蒼茫古道上,前路漫漫,思鄉(xiāng)之情也愈加強烈不覺悲從中來。眼見夕陽西下,今晚又將露宿何處,多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠離親人,浪跡天涯,漂泊在荒遠的他鄉(xiāng),難怪要悲痛欲斷腸了。

讀《天凈沙秋思》我們仿佛和異鄉(xiāng)游子一起感懷思鄉(xiāng),抒盡濃濃的鄉(xiāng)愁。在詩中我們尋得知音,在詩中我們求得寧靜,在詩中我們陶冶情操。古人留給我們許多的寶貴詩歌,我們要帶著飽滿的熱情走進古詩的世界,感受祖國文化的源遠流長,欣賞祖國深厚的文化內涵。

測試：天凈沙.秋思

達標檢測

1、這首小令哪幾句是寫景的哪幾句是抒情的(前三句寫景,后兩句抒情。)

2、寫景的句子分別寫出了景物什么特點抒情的語句抒發(fā)了什么樣的情(蕭瑟、溫馨、凄苦,思鄉(xiāng)、艱辛、失意-斷腸)

3、綜觀這首小令,請你用簡潔的語言來給這幅圖畫擬個恰當?shù)拿帧?游子思鄉(xiāng)圖)

學生活動:思考并回答問題,總結課文。

設計意圖:總結課文,并當堂檢測學生對課文的理解。

方法小結

1、朗讀古詩、感受情味;

2、了解詩人、引起共鳴;

3、把握意象、品析意境;

4、體會情感、理解主旨。

設計意圖:拓展延伸,用于以后的學習。

【活動】積累回顧

1、舉頭望明月,__________。(李白《靜夜思》)

2、獨在異鄉(xiāng)為異客,__________。(王維《九月九日憶