國家開放大學(xué)國開電大《學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)》形考

國家開放大學(xué)國開電大《學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)》形考1.美術(shù)作為造型藝術(shù)，（）是美術(shù)的最基本特征單選題(5分)5分A.造型性B.視覺性C.靜止性D.瞬間性2.（）是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，應(yīng)用最為廣泛，居于基礎(chǔ)地位。單選題(5分)5分A.雕塑B.繪畫C.工藝美術(shù)D.建筑3.（）是美術(shù)語言中最基本的單位，是美術(shù)元素的"母體"。單選題(5分)5分A.線B.色彩C.點(diǎn)D.構(gòu)圖4.（）是學(xué)前兒童美術(shù)教育的指南針，它能更好地指導(dǎo)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇、課程的設(shè)計和實(shí)施，以及對課程的評價。單選題(5分)5分A.教育過程B.教育原則C.教育評價D.教育目標(biāo)5.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容一般包括繪畫、手工和（）。單選題(5分)5分A.雕塑B.美術(shù)欣賞C.工藝美術(shù)D.攝影6.（）是繪畫的基礎(chǔ)形式之一，是兒童最簡單和最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。單選題(5分)5分A.線條B.形狀C.色彩D.構(gòu)圖7.按表現(xiàn)形式分，雕塑可分為圓雕、浮雕、（）等。單選題(5分)5分A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑8.1887年，第一本關(guān)于兒童藝術(shù)的書——瑞茨的（）出版單選題(5分)5分A.《我們的藝術(shù)教育與兒童本質(zhì)》B.《繪畫形式語言與創(chuàng)作研究》C.《藝術(shù)·心理·創(chuàng)造力》D.《兒童的藝術(shù)》9.不同的美術(shù)類型形成了自身獨(dú)特的藝術(shù)語言，構(gòu)成了獨(dú)具特色的形象。如繪畫以線條、形狀、色彩和（）等藝術(shù)語言，構(gòu)成繪畫形象。單選題(5分)5分A.材質(zhì)B.空間組合C.色調(diào)D.裝飾10.學(xué)前兒童手工的材料從外形上大致分為四類：點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料和（）。單選題(5分)5分A.環(huán)保材料B.泥工材料C.塊狀材料D.紙工材料11.美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、工業(yè)設(shè)計、建筑及攝影、園林、書法、篆刻等。判斷題(5分)5分A.對B.錯12.美術(shù)作品瞬間性，也正是因為美術(shù)作品的這一特征，考古學(xué)家可以通過對出土文物的分析，更真實(shí)地了解相對應(yīng)年代的技術(shù)水平、人們的生活狀態(tài)和思想文化水平等判斷題(5分)5分A.對B.錯13.構(gòu)圖在中國傳統(tǒng)繪畫中又被稱為"布局"或"經(jīng)營位置"。判斷題(5分)5分A.對B.錯14.學(xué)前兒童的美術(shù)活動是理性的判斷題(5分)5分A.對B.錯15.學(xué)前兒童的美術(shù)作品是具有藝術(shù)價值的作品判斷題(5分)5分A.對B.錯16.與其他美術(shù)樣式相比，工藝美術(shù)是最兼具實(shí)用性的藝術(shù)樣式，是科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)融合的產(chǎn)物。判斷題(5分)5分A.對B.錯17.美術(shù)的形式語言是美術(shù)作品外在的形式和結(jié)構(gòu)，是美術(shù)的基本構(gòu)成要素，是美術(shù)作品實(shí)現(xiàn)最終視覺效果的途徑和方式。判斷題(5分)5分A.對B.錯18.學(xué)前兒童手工教育活動是用借助手的技能，通過使用各種手工工具對豐富多樣的手工材料進(jìn)行加工，在二維空間或者三維空間塑造藝術(shù)形象的造型活動。判斷題(5分)5分A.對B.錯19.學(xué)前兒童美術(shù)是表達(dá)兒童內(nèi)在情感的一種手段。判斷題(5分)5分A.對B.錯20.輪廓剪是兒童憑自己的感覺和經(jīng)驗在沒有任何痕跡的面狀材料上剪出自己所需的形象。判斷題(5分)5分A.對B.錯1.學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實(shí)施的原則包括審美性原則、創(chuàng)造性原則、個性化原則和（）。單選題(5分)5分A.獨(dú)特性原則B.適宜性原則C.滲透性原則D.激勵性原則2.（）是教師指導(dǎo)幼兒有目的地感知、欣賞周圍生活中、大自然中、美術(shù)作品中物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，以獲得對事物的感性認(rèn)識，豐富審美體驗、積累初步審美經(jīng)驗的方法，是觀察和欣賞的結(jié)合。單選題(5分)5分A.講解演示法B.觀察欣賞法C.游戲練習(xí)法D.情境探究法3.()是幼兒教師根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過有目的、有計劃地開展美術(shù)教育，促進(jìn)兒童美術(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展的活動形式，可以全班進(jìn)行，也可以以小組形式進(jìn)行。單選題(5分)5分A.集體美術(shù)教育活動B.美工區(qū)活動C.親子美術(shù)活動D.美術(shù)與其他領(lǐng)域整合的活動4.以下，哪一種不是美工區(qū)的美術(shù)活動類型()。單選題(5分)5分A.班級內(nèi)的美工區(qū)活動B.游戲活動C.全園共享的美工室的活動D.幼兒園戶外美術(shù)活動5.經(jīng)過半年的涂鴉練習(xí)，大部分兒童在()階段能較為自如地握筆。他們偶然發(fā)現(xiàn)自己畫畫的動作和紙上畫出的線條之間似乎是有聯(lián)系的，這對兒童來說是一個巨大的發(fā)現(xiàn)，于是他們想去驗證，畫出了許多重復(fù)的線條。單選題(5分)5分A.未控制的涂鴉B.有控制的涂鴉C.圓形涂鴉D.命名涂鴉6.以下哪個不屬于學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的階段()。單選題(5分)5分A.涂鴉階段（約1.5-3.5歲）B.象征階段(約3.5-5歲)C.樣式化階段D.圖式階段(約5-7歲)7.()是指幼兒將所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行歸類，按照從上到下或者從下到上的順序表現(xiàn)出來。單選題(5分)5分A.多層并列式構(gòu)圖B.展開式構(gòu)圖C.基線式構(gòu)圖D.主題式構(gòu)圖8.()階段的涂鴉作品常常是由一些毫無規(guī)律可循且雜亂無章的點(diǎn)、線所構(gòu)成，各種橫線、豎線、斜線、弧線、螺旋線等隨機(jī)地?fù)诫s在一起。單選題(5分)5分A.未控制的涂鴉B.有控制的涂鴉C.圓形涂鴉D.命名涂鴉9.到了象征階段的后期，隨著幼兒空間知覺的發(fā)展，他們逐漸能夠分清物體的上下、左右的位置關(guān)系，開始嘗試將所畫的人、物都放在基底線上，這一階段屬于()單選題(5分)5分A.基線式構(gòu)圖B.并列式構(gòu)圖C.凌亂式構(gòu)圖D.主題式構(gòu)圖10.在造型中，畫我的媽媽時，孩子們對媽媽的描畫全面和具體，畫出了媽媽的發(fā)型、眼睫毛、耳環(huán)，對服裝的描摹也非常細(xì)致，這屬于()階段。單選題(5分)5分A.樣式化階段B.象征階段C.涂鴉階段D.圖式階段11.藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造類的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。判斷題(5分)5分A.對B.錯12.情境探究法是指教師通過各種實(shí)物、教具進(jìn)行直觀展示的同時，配合講授法、談話法一起使用，以使幼兒獲取經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察力和思維能力。判斷題(5分)5分A.對B.錯13.幼兒園集體美術(shù)教育活動按照內(nèi)容的不同，可以分為美術(shù)創(chuàng)作活動和美術(shù)欣賞活動。判斷題(5分)5分A.對B.錯14.當(dāng)兒童在涂鴉的過程當(dāng)中開始說故事或者幼兒能給自己的涂鴉作品起名字的時候，可以判斷有控制涂鴉階段的到來。判斷題(5分)5分A.對B.錯15.美術(shù)來源于社會，也能全面的反映社會生活。社會生活的方方面面都能成為美術(shù)表現(xiàn)的對象。判斷題(5分)5分A.對B.錯16."蝌蚪人"是在象征階段早中期兒童對人的造型的典型特點(diǎn)。判斷題(5分)5分A.對B.錯17.教師應(yīng)該拘泥于自我的權(quán)威，而不應(yīng)放下身段，關(guān)注幼兒生活實(shí)際，以幼兒為中心開展各項活動。判斷題(5分)5分A.對B.錯18.兒童在圖式階段的作品，在畫法上逐漸穩(wěn)定，造型呈現(xiàn)出模式化的特征，喜歡用固定的樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象。可以說，這個階段是兒童繪畫創(chuàng)作的"黃金時期"。判斷題(5分)5分A.對B.錯19.對作品進(jìn)行命名是幼兒從動覺思考轉(zhuǎn)到想象思維的一個重要的標(biāo)志。判斷題(5分)5分A.對B.錯20.在圖式階段，幼兒畫面中的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的物體有較大偏差，而且圖像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意義。判斷題(5分)5分A.對B.錯1.我們將學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展分為以下三個階段：玩耍階段（約2-4歲）、（）階段（約4-5歲）、樣式化階段（約5-7歲）。單選題(5分)5分A.圖式B.直覺表現(xiàn)C.想象D.象征2.學(xué)前兒童手工教學(xué)主要包含以下五個環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入，二、感知與體驗，三、()，四、創(chuàng)作與表現(xiàn)，五、欣賞與評議。單選題(5分)5分A.交流與展示B.探索與發(fā)現(xiàn)C.精講與點(diǎn)撥D.合作與探究3.由于學(xué)前兒童注意力維持的時間較短，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜占據(jù)過長的教學(xué)時間，通常()左右即可。單選題(5分)5分A.2-3分鐘B.5-6分鐘C.7-8分鐘D.8-9分鐘4.探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)在幼兒園手工活動中主要存在以下幾個問題：第一，材料種類較少且不適宜幼兒使用，幼兒對手工材料的認(rèn)識不足；第二()；第三，刻板加入本環(huán)節(jié)，幼兒無法自主使用材料。單選題(5分)5分A.內(nèi)容與教學(xué)主題無關(guān)，幼兒興趣喪失B.教師過度指導(dǎo)，幼兒缺乏對材料的主動探究C.時間過長，幼兒無法集中注意力D.與操作主題不匹配5.幼兒園在實(shí)踐創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)時，常常出現(xiàn)以下問題：第一，；第二，手工表現(xiàn)形式單一，趣味性不足；第三，創(chuàng)作時教師干預(yù)過多，幼兒缺乏創(chuàng)意。單選題(5分)5分A.時間過長，幼兒無法集中注意力B.忽視幼兒構(gòu)思的引導(dǎo)，缺乏對操作過程的說明C.刻板加入本環(huán)節(jié)，幼兒無法自主使用材料D.內(nèi)容與教學(xué)主題無關(guān)，幼兒興趣喪失6.根據(jù)國內(nèi)外已有學(xué)者的研究，學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展可以劃分為本能直覺階段（0-2歲）、()（2-7歲）兩個階段。單選題(5分)5分A.樣式化階段B.象征階段C.主觀的審美感知階段D.圖式階段7.學(xué)前兒童()教學(xué)活動是指教師引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中美好的事物，激發(fā)其審美興趣，豐富其審美經(jīng)驗，培養(yǎng)其審美情感、審美評價能力和審美創(chuàng)造能力的一種教育活動。單選題(5分)5分A.美術(shù)欣賞B.繪畫C.手工D.攝影8.一個具有一定結(jié)構(gòu)化的幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)活動應(yīng)該包括整體感受、要素識別與形式分析、()、心理回憶與構(gòu)思、創(chuàng)作與表現(xiàn)、作品評議六個基本環(huán)節(jié)。單選題(5分)5分A.回到整體B.技巧點(diǎn)評C.美術(shù)創(chuàng)作D.語言表達(dá)9.以下屬于小班美術(shù)欣賞教學(xué)活動目標(biāo)的是()單選題(5分)5分A.能集中注意力欣賞，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣B.能對作品做出簡單的評價，說出自己喜歡或不喜歡的理由C.能用語言、動作、表情等表達(dá)自己對作品的感受和聯(lián)想D.通過欣賞產(chǎn)生與作品相一致的感受和情感10.在成人的引導(dǎo)下，兩歲以上的兒童已經(jīng)開始初步關(guān)注作品的形式審美特征，具備感知、理解作品形式審美特征的初步能力，他們已經(jīng)有了對線條與形狀的感知、對色彩的感知、對空間構(gòu)圖的感知和()。單選題(5分)5分A.對情感表現(xiàn)性的感知B.對作品內(nèi)容的感知C.對畫家背景的感知D.對作品風(fēng)格的感知11.2-4歲的兒童由于認(rèn)知水平有限，手部肌肉、骨骼發(fā)育尚不完善，他們對于手工工具和材料的性質(zhì)、功用認(rèn)識不足，也不能靈活地操作材料，他們對于材料的探索處于"樣式化階段"。判斷題(5分)5分A.對B.錯12.在直覺表現(xiàn)階段，手工創(chuàng)作不具有目的性，兒童初步掌握拍打、撕拉等創(chuàng)作技法，作品效果較為凌亂。判斷題(5分)5分A.對B.錯13.5-7歲的兒童隨著手部精細(xì)動作、手眼協(xié)調(diào)能力的不斷提高，熟練掌握了多種工具和材料的使用方法，創(chuàng)作目的性更加明確，合作能力有所提升，愿意付出努力將作品完成到滿意為止。判斷題(5分)5分A.對B.錯14.在大班，在操作工具材料上提出的要求是"初步掌握手工工具的基本使用方法"。判斷題(5分)5分A.對B.錯15.學(xué)前兒童手工教學(xué)活動是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，直接用雙手或操作簡單工具，對具有可塑性的各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀）的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的、多種藝術(shù)形象的一種教育活動。判斷題(5分)5分A.對B.錯16.對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強(qiáng)手工活動本身的趣味性和吸引力。判斷題(5分)5分A.對B.錯17.科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時沒有明顯的視覺偏好。判斷題(5分)5分A.對B.錯18.在幼兒園手工活動的實(shí)施過程中，一方面需要教師適時進(jìn)行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機(jī)會。判斷題(5分)5分A.對B.錯19.嬰兒似乎天生對簡單的圖形有所偏愛。判斷題(5分)5分A.對B.錯20.美術(shù)作品中的要素指點(diǎn)、線、形、色等美學(xué)元素，形式關(guān)系指要素之間形成的審美形式，包括造型、色彩、構(gòu)圖及其所表現(xiàn)的對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、統(tǒng)一、夸張、變形等。判斷題(5分)5分A.對B.錯1.幼兒園美工區(qū)的定位：是（）、是有準(zhǔn)備的美術(shù)活動空間、包含綜合性的美術(shù)活動內(nèi)容、在美工區(qū)中，繪畫手工和欣賞活動相互交織，相互促進(jìn)。單選題A.幼兒自主學(xué)習(xí)美術(shù)的場所B.教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)美術(shù)的場所C.無準(zhǔn)備的美術(shù)活動空間D.單一的美術(shù)活動內(nèi)容2.幼兒園班級美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求：位置適宜、布局合理、材料豐富和()。單選題A.富有方便性B.富有實(shí)用性C.富有藝術(shù)性D.富有觀賞性3.美工區(qū)材料的投放原則：()性、多樣性、適宜性。單選題A.安全B.方便C.實(shí)用D.便攜4.一般來說，美工區(qū)活動的基本環(huán)節(jié)主要包括準(zhǔn)備與計劃、()、分享與評價三個環(huán)節(jié)。單選題A.感受與欣賞B.探索與創(chuàng)作C.模仿與繪畫D.感受與分享5.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動評價是對()的美術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行的評價，是對整個美術(shù)教學(xué)活動及各個環(huán)節(jié)的評價，具體可以從活動設(shè)計、活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施和活動效果等幾方面進(jìn)行。單選題A.幼兒園B.家長C.教師D.幼兒6.活動目標(biāo)是指教師期望通過活動達(dá)到的教育結(jié)果。對幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)制定的評價可從以下兩個方面著手:一是活動目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)和總目標(biāo)之間是否統(tǒng)一、二是活動目標(biāo)與()的實(shí)際發(fā)展水平是否一致。單選題A.本園幼兒B.本區(qū)域幼兒C.本班幼兒D.本年級幼兒7.以下不屬于對活動內(nèi)容進(jìn)行評價的是()。單選題A.活動內(nèi)容的選擇是否有助于實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)B.活動內(nèi)容是否符合幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)，經(jīng)驗水平與興趣C.活動內(nèi)容是否得到家長的認(rèn)可D.教育內(nèi)容要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感8.對幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容的評價，可以依據(jù)《綱要》中所提到的三個原則不包括()。單選題A.既符合教師目前的教學(xué)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性B.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性C.既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展D.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。9.在評價幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)時，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和()等幾個方面來進(jìn)行。單選題A.幼兒美術(shù)技能B.教師欣賞評價C.幼兒美術(shù)欣賞D.教師示范效果10.教師如何實(shí)施科學(xué)有效的評價：要明確評價的目的性、()、評價方式要多樣性、評價標(biāo)準(zhǔn)要靈活。單選題A.評價的主體要多元化B.以教師的評價為主C.以幼兒評價為主