小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策摘要：教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治課程教學(xué)時(shí)，受到新的教育理念的想象，教學(xué)目的除了讓學(xué)生理解與掌握道德與法治的知識(shí)點(diǎn)，更要注重提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)以及培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識(shí)，這樣才能切實(shí)讓學(xué)生理解與掌握道德與法治的更深次的含義，因此，教師要有效的進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，對(duì)道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)想出相對(duì)應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)《道德與法治》；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)對(duì)策引言：《道德與法治》的學(xué)習(xí)，是小學(xué)生在小學(xué)階段必要要學(xué)習(xí)的學(xué)科，也是對(duì)小學(xué)生影響比較深遠(yuǎn)的學(xué)科，這門課程在學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中發(fā)揮著積極的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果都很不理想，而且在很大程度上阻礙了學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)以及法治意識(shí)的形成，因此，本文針對(duì)這門課程教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了探究，并找出了相應(yīng)的解決策略。一、小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)形式單一在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方式陳舊且單一，這樣的教學(xué)方式不僅不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求還會(huì)讓學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，學(xué)生如果對(duì)這門課程沒(méi)有興趣，那么教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到不利的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)下降。教學(xué)內(nèi)容陳舊我國(guó)思想道德文本中包含了思想與法治教材內(nèi)容，因此，教材的編撰以及教學(xué)時(shí)使用的教材都應(yīng)該滿足法治建設(shè)的需求，促進(jìn)我國(guó)法治建設(shè)的推進(jìn)。但是，在實(shí)際的道德與法治教學(xué)時(shí)，教師都是依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解，而學(xué)校提供的教材多數(shù)都是幾年前的學(xué)校專用教材，教材中的案例也都是幾年前的內(nèi)容，這些內(nèi)容與實(shí)際生活完全不一致，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就無(wú)法很好的理解，陳舊的道德與法治內(nèi)容，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣會(huì)阻礙學(xué)習(xí)法治建設(shè)的腳步。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)始終是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，關(guān)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)能力都不予評(píng)價(jià)，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)機(jī)制根本無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理詳細(xì)的評(píng)價(jià)，也沒(méi)有對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理同時(shí)會(huì)打擊學(xué)生的自信心，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)的策略豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣人們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生才能夠積極主動(dòng)且高效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，就要采取豐富的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的講解，這樣才能最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，這樣學(xué)生才能喜歡學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。例如：教師在進(jìn)行人教版三年級(jí)下冊(cè)《大家的“朋友”》這節(jié)知識(shí)的講解時(shí)，教師就可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，可以詢問(wèn)學(xué)生在回家路上會(huì)遇見(jiàn)哪些“朋友”，在學(xué)生回答了這個(gè)問(wèn)題后，教師再次提出問(wèn)題，你們遇見(jiàn)的這些“朋友”狀態(tài)是好還是壞？我們要怎樣去保護(hù)這些“朋友”呢？在這樣有趣的教學(xué)方式中，學(xué)生更容易理解本節(jié)知識(shí)，并且能夠更加有效且牢固的掌握知識(shí)內(nèi)容。豐富教學(xué)內(nèi)容教師在進(jìn)行道德與法治內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要在教學(xué)內(nèi)容中合理的引入繪本故事，利用故事、兒歌等形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要對(duì)班里學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解進(jìn)而選取更加有針對(duì)性且合適的教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在進(jìn)行人教版三年級(jí)上冊(cè)《家是最溫暖的地方》這一單元知識(shí)的講解時(shí)，教師可以給學(xué)生講一講孟母三遷的故事，孟母為了自己的孩子能好好學(xué)習(xí)，搬了三次家，在這期間還要辛苦工作，讓學(xué)生在故事中充分感受到母親對(duì)于孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)，教師在這時(shí)就可以將本單元的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更加容易，也能更深刻的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的記憶。（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制教師要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)機(jī)制中除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要讓家長(zhǎng)與學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上不僅要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行合理公正的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)且公正的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加積極與主動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)提升自己的道德修養(yǎng)并提高自己的法治意識(shí)。三、總結(jié)雖然說(shuō)在道德與法治教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量也出現(xiàn)過(guò)不理想的現(xiàn)象，但是通過(guò)不懈的努力最終還是找到了解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在牢固掌握《道德與法治》這門課程的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的同時(shí)提升自己的道德素養(yǎng)與法治意識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也要不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)水平，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念要及時(shí)摒棄，對(duì)新的教育理念要深入探究與分析，這樣才能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生高效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的培養(yǎng)。參考文