電大-中學(xué)語文教學(xué)研究第五次形成測(cè)評(píng)

第5次考試判斷題:20道,每道2分,總分401.語言是特定場(chǎng)合下特定人對(duì)這言語這一工具的運(yùn)用。正確錯(cuò)誤2.說話訓(xùn)練不可能提高人的文化素養(yǎng)正確錯(cuò)誤3.原型的定向中原型指的是心智活動(dòng)的原樣。正確錯(cuò)誤4.口語交際教學(xué)的總目標(biāo)是具有日常口語交際的基本能力。正確錯(cuò)誤5.確定話題

要靈活、恰當(dāng)。正確錯(cuò)誤6.口語交際能力是一個(gè)人智力水平的表現(xiàn)，也是一個(gè)人智力潛能的標(biāo)志。

正確錯(cuò)誤7.口語交際是人與人間交換思想、看法、意見，交流經(jīng)驗(yàn)、成果的活動(dòng)。正確錯(cuò)誤8.培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力可以發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。正確錯(cuò)誤9.原型的操作階段就是讓學(xué)生了解程序性知識(shí)。正確錯(cuò)誤10.口語交際能力是信息化社會(huì)的需要。正確錯(cuò)誤11.說話訓(xùn)練能提高人的社交能力正確錯(cuò)誤12.教師本人的教學(xué)語言和工作語言也是進(jìn)行口語交際教學(xué)的寶貴資源。正確錯(cuò)誤13.目前的語文知識(shí)教學(xué)中大部分是程序性知識(shí)。正確錯(cuò)誤14.精要指的是語文知識(shí)的教學(xué)應(yīng)便于學(xué)生在言語實(shí)踐中操作和運(yùn)用。正確錯(cuò)誤15.傾聽、表達(dá)與交流是口語交際的表現(xiàn)形式。正確錯(cuò)誤16.口語交際的態(tài)度包括耐心專注的傾聽。正確錯(cuò)誤17.原型定向就是讓學(xué)生把頭腦中建立起的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的操作付諸實(shí)踐。正確錯(cuò)誤18.口語交際的能力的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)傾聽能力和表達(dá)與交流能力。正確錯(cuò)誤19.利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這是專門對(duì)教師的指導(dǎo)提出的要求。正確錯(cuò)誤20.學(xué)習(xí)語文知識(shí)不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。正確錯(cuò)誤

單選題:11道,每道2分,總分221.談話是指說與聽在共同創(chuàng)設(shè)的（）相互應(yīng)答的活動(dòng)形式。語言情景運(yùn)動(dòng)情景交流情景寫作情景2.從閱讀的（）看，需要掌握詞語釋義和品評(píng)，讀解句子和句群等方法?；A(chǔ)方法文本的結(jié)構(gòu)不同目的思維加工3.通過師生、生生之間的多向度對(duì)話，產(chǎn)生思想情感的交流和碰撞，誘發(fā)和激活學(xué)生的智慧情感、靈感的方法是（

）。運(yùn)用聯(lián)想的規(guī)律指導(dǎo)作文運(yùn)用閱讀技巧指導(dǎo)作文按照認(rèn)識(shí)規(guī)律來指導(dǎo)作文運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法來指導(dǎo)作文D4.語法修辭等知識(shí)屬于（）性知識(shí)。

陳述程序語法語義5.從閱讀的（）看，需要掌握朗讀與默讀等方法。基礎(chǔ)方法文本的結(jié)構(gòu)不同目的思維加工6.（）是人們相互聯(lián)系的紐帶。語言言語口語知識(shí)7.語文課程和教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是提高學(xué)生的（）能力。技能言語態(tài)度內(nèi)容8.陳述性知識(shí)是以（）和命題形式出現(xiàn)的。

概念程序語法語義9.口語交際能力是（）的必備能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是人的發(fā)展的需要。

兒童人類現(xiàn)代公民成人10.口語交際的教學(xué)內(nèi)容有口語交際的（）和口語交際的能力。

態(tài)度內(nèi)容技能實(shí)踐11.（

）是對(duì)口語交際教學(xué)基本方式的要求。突出口語交際的實(shí)踐操作性教師引導(dǎo)要切實(shí)、精當(dāng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語交際情境形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式D

多選題:19道,每道2分,總分38多選題:19道,每道2分,總分381.語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文技能的掌握具有（）的特點(diǎn)雙向交流螺旋式上升循環(huán)學(xué)習(xí)語句松散2.語文課程最終的落腳點(diǎn)是（）提高言語能力養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣提高口語交際能力提高寫作能力3.在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中進(jìn)行口語教學(xué)有哪些方法朗讀訓(xùn)練復(fù)述訓(xùn)練討論訓(xùn)練口頭作文訓(xùn)練4.基礎(chǔ)教育階段，（）是漢語最基本的規(guī)律。漢語拼音方案異讀詞表異體字表漢語詞匯5.表達(dá)與交流的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為（）性。臨場(chǎng)敏捷靈活實(shí)踐6.心智技能的形成包括（）三個(gè)階段。原型定向原型操作原型內(nèi)化原型轉(zhuǎn)換7.語法修辭等知識(shí)是以（）的形式出現(xiàn)的。

概念命題語句名詞8.傾聽的心理特點(diǎn)是（）快速感知隨時(shí)篩選情緒的反饋積極表達(dá)9.語文知識(shí)教學(xué)的依據(jù)是（）以及根據(jù)這些文件編寫的教科書。

語文教學(xué)大綱語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材考試10.聽力訓(xùn)練有哪些的辦法聆聽訓(xùn)練聽記訓(xùn)練法聽寫訓(xùn)練聽說訓(xùn)練11.表達(dá)與交流的能力有（）。組織內(nèi)部語言快速的語言編碼運(yùn)用語音運(yùn)用語體12.語文知識(shí)教學(xué)有哪些基本原則靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐注重言語情境精要致用13.語文課程知識(shí)應(yīng)該選擇（）內(nèi)容。最實(shí)用最管用最容易學(xué)最需要學(xué)14.口語交際教學(xué)目標(biāo)的特征是（）性。

發(fā)展整體操作實(shí)踐15.語文知識(shí)內(nèi)容包括（）。

他人的言語經(jīng)驗(yàn)個(gè)體的言語規(guī)則社會(huì)的語言言語規(guī)律寫作情景16.聽話過程分為三個(gè)階段（）言語知覺結(jié)構(gòu)分析利用階段表達(dá)階段17.口語交際的態(tài)度包括哪些要求耐心專注地傾聽自信負(fù)責(zé)地表達(dá)注重言語情境文明得體地進(jìn)行交流18.談話的主要特點(diǎn)是信息（）。雙向交流話題靈活語句松散自由表達(dá)19.根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論，傾聽的心理過程包括哪些階段?

言語知覺結(jié)構(gòu)分析利用階段綜合分析總有一天你會(huì)漸漸明白，對(duì)自己笑的人不一定是真愛，對(duì)方表面的偽善是為博取信賴，暗里他可能會(huì)伺機(jī)將你傷害。總有一天你會(huì)漸漸明白，不是所有人都對(duì)你心門敞開，即使你用善良和真心對(duì)待，有的人依然會(huì)悄悄將你出賣?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，哪怕你拿到了幸福的號(hào)碼牌，命運(yùn)之神也不一定對(duì)你溫柔相待，你的余生仍有可能會(huì)被憂傷覆蓋?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，人世間每個(gè)人都會(huì)有孽緣和無奈，有的人不值得你為他付出和慷慨，命中注定的災(zāi)禍你想躲也躲不開?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，不管你在人群中出不出彩，不管你對(duì)生活認(rèn)真抑或懈怠，該來的一切總是會(huì)因你而來。總有一天你會(huì)漸漸明白，人生總有預(yù)料不到的驚喜和意外，縱然你處在絕望的谷底和天臺(tái)，轉(zhuǎn)身就有可能看到晴天驅(qū)走陰霾?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，無論人生之路寬暢還是狹窄，如果你能用勇敢和坦然對(duì)待，一切困難都不是前進(jìn)的阻礙。天下總有地方是專屬于你的舞臺(tái)，你的江湖你才是真正的主宰，對(duì)于前塵和過往少問應(yīng)不應(yīng)該，無論何處你都要展現(xiàn)自己的風(fēng)采。別去管自己是不是棟梁人才，世上每個(gè)人都是特別的存在，無論你踏步于塵世內(nèi)外，盡力和無悔才是對(duì)命運(yùn)最好的交差。這段時(shí)間，被電視劇《知否》刷屏了。明蘭和顧二叔幸福甜蜜的婚姻，讓不少網(wǎng)友唏噓羨慕，有人說，“這部劇簡(jiǎn)直就是現(xiàn)代婚姻的教科書。”劇中庶女出身，卻高嫁侯府，被顧二叔萬千寵愛的明蘭，把一段很多人都不看好的婚姻，過成了最幸福的樣子。細(xì)細(xì)思量，與她身上鮮明而獨(dú)特的三種品質(zhì)是分不開的。自信獨(dú)立，不卑不亢明蘭嫁入侯府后，面對(duì)侯府小秦氏等人的挑釁，毫不膽怯。從巧妙應(yīng)對(duì)顧家長(zhǎng)輩的發(fā)難，到立院別住、人前立威，明蘭都能靠著她的聰慧和果敢，不卑不亢地處理。屢屢想出面維護(hù)明蘭的顧廷燁，也被明蘭的表現(xiàn)所驚喜到，連小秦氏也只能兀自生氣感嘆，“我真是小看了這個(gè)庶女，能演會(huì)裝，識(shí)字記賬都不在話下……”在大多數(shù)女人都靠婚姻才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的宋代，明蘭一直就看得通透，這實(shí)在難能可貴。出閣前，她就對(duì)祖母說，“若為了在男人面前爭(zhēng)一口飯吃，反倒把自己變成面目可憎的瘋婆子，這一生多不劃算”.結(jié)婚后，婢女問她，“若是侯爺心不在了該如何”?她坦然回答，“那我們便只有守住自己。”對(duì)她而言，愛情，有，則錦上添花，沒有，也沒有關(guān)系。只要守住自己，亦能守住自己生命中的一方晴空。這樣的女人，不管經(jīng)歷什么，也既能與男人比肩同行，又能獨(dú)自傲然綻放。去年很火的《我的前半生》里的羅子君，盡管以前的她穿金戴銀，背名牌包，噴貴香水，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，看似很有品位，實(shí)際上卻恰恰相反。她所擁有的東西都是因?yàn)椤瓣愄边@個(gè)身份得來的，所以一旦失去了這個(gè)身份后，她變得一無所有。后來她終于明白了這樣的人生只是美麗的泡沫，浮華的表面，糟糠的內(nèi)里。當(dāng)她努力拋棄這種依附于人的生活后，成為獨(dú)立的女性后，她的品位也漸漸浮現(xiàn)出來了，連職場(chǎng)精英賀涵都被吸引住了。正如亦舒在書里也寫到的那樣，“沒有任何人會(huì)成為，你以為的今生今世的避風(fēng)港”.幸福的婚姻，從來都不是誰攀緣了誰，不是誰滋養(yǎng)了誰，而是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，彼此獨(dú)立，相互成就。理解寬容，不急不躁明蘭的丈夫顧庭燁自幼失恃，深陷繁復(fù)駁雜的家事囹圄，他看似玩世不恭，不學(xué)無術(shù)，實(shí)則有勇有謀，重情重義。他自幼缺少母愛，受盡家族的白眼和欺凌，內(nèi)心渴望家庭的安定和溫暖。顧廷燁建功立業(yè)后，外人只看重他的地位和富貴，而明蘭，卻明白他所有的艱辛和不易，她有禮有節(jié)地與小秦氏對(duì)抗，認(rèn)真細(xì)致地看護(hù)經(jīng)營(yíng)著他用命搏來的家產(chǎn)，視如己出地教導(dǎo)蓉兒讀書學(xué)習(xí)，支持顧廷燁去尋找流落在外的兒子昌兒，甚至大度地接受顧廷燁姑母送來的妾室，只為了能讓夫君不被內(nèi)室家務(wù)所煩擾，全心全力地拼事業(yè)。明蘭深知，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都有過去，但人總要向前看。她善解人意，不急不躁，大度地包容了他被人所鄙夷嘲笑的過去，用心地護(hù)著他心中重要的人，給了他一個(gè)安寧溫馨的家。這份理解和寬容，對(duì)深受家庭之苦的顧廷燁而言，極為可貴，因此，也讓他對(duì)明蘭的愛，更深了一層。黃磊和孫莉算得上是娛樂圈的模范夫妻，在一起二十多年未曾紅過臉。黃磊曾說過，“我太太這樣的女人，其實(shí)不罕見，應(yīng)該屬于普及型。但在我心中，卻是只此一款，不退不換?！眱扇嗽谙嗵幍倪^程中也從不把愛當(dāng)作理所當(dāng)然，而是互相理解，互相體貼。婚后孫莉慢慢退出了演藝圈，將大半的精力放在了家庭和孩子身上。黃磊從不讓孫莉進(jìn)廚房，“家里有一個(gè)人會(huì)做飯就夠了，我愿意為她做一輩子的飯。”正是雙方將彼此的付出看在眼里，才會(huì)相互理解，相互支持，共同擁有了一段甜蜜的婚姻。正如泰戈?duì)査f，“愛情是理解和體貼的別名”.好的婚姻，就是雙方在對(duì)彼此的理解和包容里，一次次地愛上。懂得放棄，不怨不艾劇情剛開始的時(shí)候，明蘭就遇見了齊衡，身為平寧郡主的獨(dú)子，齊衡注定是齊國(guó)公府未來的繼承人。這個(gè)溫潤(rùn)如玉的謙謙君子，對(duì)明蘭一片癡心，明蘭也在心底燃起了愛情的火花。但是，邕王的女兒對(duì)齊衡一見傾心，為了讓女兒得到今生至愛，邕王扣押了齊衡的父親，并以此相逼，最后，齊衡只能無奈放手，兩人也就此錯(cuò)過。在初戀夭折時(shí)，明蘭也哭過消沉過。但她深知，這樣做是沒有任何意義的，便又逼迫自己盡快振作了起來。與顧庭燁結(jié)婚后，她便努力徹底忘掉了這段刻骨銘心的初戀，一心一意地與顧庭燁過日子。在齊衡多次在朝堂上參奏丈夫，屢惹