《第3節(jié)科學探究-一維彈性碰撞》教學設計(部級優(yōu)課)-物理教案

教學設計課題：一維彈性碰撞授課人：陳登科教學目標1、知識與技能（1）、知道彈性碰撞、非彈性碰撞和完全非彈性碰撞的概念和特點。（2）、掌握彈性碰撞的規(guī)律，會應用動量、能量的觀點分析、解決一維碰撞問題。2、過程與方法通過探究一維彈性碰撞問題，使學生體驗科學探究的過程，掌握科學探究的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀通過體驗動量守恒定律在彈性碰撞中的應用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際以及利用理論分析解決實際問題的能力。教學重點：用動量守恒定律、動能討論碰撞問題教學難點：對各種碰撞問題的理解．教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生討論、交流。教學過程設計：（一）、引入新課通過斯洛克、保齡球兩項運動引出碰撞：一、碰撞：正碰、斜碰提問：碰撞過程中動量是否守恒？碰撞中，總動能是否改變？（二）、新課教學實驗演示：用氣墊導軌演示兩質量相等的滑塊相碰，一塊靜止，一塊運動，相碰后分開和粘在一起兩種情況，由學生分析碰撞過程中動量是否守恒；動能是否改變？ 實驗結論：碰撞過程中動量守恒，動能有損失。思考：為什么在碰撞中動能會損失，損失的動能轉化到什么地方了？由學生閱讀課本，小組討論分析原因，然后形成結論：1、非彈性碰撞：動量守恒，動能有損失2、完全非彈性碰撞：動量守恒，動能損失最大3、彈性碰撞：動量守恒，動能沒有損失視頻展示：觀察非彈性碰撞、完全非彈性碰撞、彈性碰撞中的形變情況。二、彈性碰撞的規(guī)律情景分析：光滑水平面上，質量為m1的小球以速度v1與靜止的質量為m2的小球發(fā)生彈性碰撞，求碰撞后兩小球的速度？引導學生從動量守恒和動能不變兩個方面列式，m1v1＝m1v1′＋m2v2′m1veq\o\al(2,1)＝eq\f(1,2)m1v1′2＋eq\f(1,2)m2v2′2v1′＝eq\f(m1－m2,m1＋m2)v1v2′＝eq\f(2m1,m1＋m2)v1.思考與討論：分m1=m2，m1＞m2，m1＜m2，三種情況下碰撞后兩個小球的速度情況？(1)、若m1＝m2，則碰后v1′＝0，v2′＝v1，即二者碰后交換速度．(2)、若m1＞m2，則碰后，v1′＞0，v2′＞0，.表明兩個小球都向前運動。(3)、若m1＜m2，則碰后，v1′＜0，v2′＞0，表明質量小的球被反彈回來．實驗演示：P19迷你實驗室“牛頓搖籃”，引導學生分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？例1、質量為1kg的物體A，在光滑水平面上以6m/s的速度和向相同方向運動的質量為2kg、速度為2m/s的物體B發(fā)生碰撞，則碰后A、B兩物體的速度可能值為()A.vA＝5m/s，vB＝2.5m/sB.vA＝2m/s，vB＝4m/sC.vA＝-4m/s，vB＝7m/sD.vA＝7m/s，vB＝1.5m/s三、碰撞滿足的三個條件1．動量守恒，即p1＋p2＝p1′＋p2′.2．動能不增加，即Ek1＋Ek2≥Ek1′＋Ek2′3．速度要符合實際情景：碰撞后，原來在前面的物體的速度一定增大，且原來在前面的物體的速度大于或等于原來在后面的物體的速度，即v前′≥v后′.板書設計：一、碰撞：正碰、斜碰1、非彈性碰撞：動量守恒，動能有損失2、完全非彈性碰撞：動量守恒，動能損失最大3、彈性碰撞：動量守恒，動能沒有損失二、彈性碰撞的規(guī)律m1v1＝m1v1′＋m2v2′eq\f(1,2)m1veq\o\al(2,1)＝eq\f(1,2)m1v1′2＋eq\f(1,2)m2v2′2v1′＝eq\f(m1－m2,m1＋m2)v1v2′＝eq\f(2m1,m1＋m2)v1.三、碰撞滿足的三個條件1．動量守恒，即p1＋p2＝p1′＋p2′.2．動能不增加，即Ek1＋Ek2≥Ek1′＋Ek2′3．速