2022修訂版-上模塊2

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(供三年級起使用)五年級上冊教材分析2011-02-2112:40新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(供三年級起使用)五年級上冊教材分析

一、教學(xué)方向

按照國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的分級，五年級上學(xué)期是學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)入國家二級階段的第一個學(xué)期，英語教學(xué)進(jìn)入了一個關(guān)鍵的時段。二、教材概況

本冊教材包括由倫敦(London)、購物(Shopping)、周末(AttheWeekend)、個人物品(Possession)、課堂(Inclass)、自我評價(Self-assessment)、社區(qū)(Community)、學(xué)校(School)、情感(Feelings)、禮貌(Manners)十個話題和復(fù)習(xí)模塊組成的十一個教學(xué)模塊。要求掌握詞匯94個，其中含7個詞組icecream、hurryup、shoppinglist、theBritishMuseum、theLondonEye、sitdown、inahurry及4個動詞過去式met、ran、rang、lost，語音節(jié)奏方面要求學(xué)習(xí)歌曲6首、詩歌3首、rap說唱1首，并通過詩歌頌唱熟悉并掌握英語中的一些發(fā)音規(guī)則、感受并讀好英語單詞與句子的節(jié)奏與重音。

十個新授模塊都由二個單元構(gòu)成。每個模塊的第一單元都包括三個活動板塊。Activity1—話題情境板塊，A2—中心句型板塊，A3—拓展練習(xí)板塊。十個模塊的第二單元的A3，4，5都是由音標(biāo)練習(xí)板塊，歌曲，詩歌，游戲板塊組成。但A1，2就不盡相同了，比如：第一，三，八模塊第二單元的A1，A2都是進(jìn)行簡單的閱讀能力訓(xùn)練。其他模塊這兩個活動板塊都是針對本模塊的中心話題派生出一些新的對話練習(xí)。十個模塊第二單元的剩下的活動板塊又都一樣，具體A3—音標(biāo)練習(xí)板塊。A4—歌曲，詩歌板塊。A5—游戲板塊。復(fù)習(xí)模塊（十一模塊）的各個板塊相對獨立，又緊密聯(lián)系，要通過形式多樣，生動活潑的游戲來復(fù)習(xí)日常交際用語。并提供各項任務(wù)型練習(xí)。

三、教學(xué)建議（一）語音教學(xué)

1.自然拼音法的滲透我們結(jié)合母語的發(fā)音方式，滲透自然拼音法。教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)特定字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則（例如：“ea”--/i:/）。教師要邊帶邊放，讓學(xué)生慢慢嘗試自己拼讀單詞，漸漸做到看詞能讀、聽詞能寫。

2.歌曲和韻句輔助語音教學(xué)可以通過歌曲和韻句的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受并讀好英語單詞與句子的節(jié)奏和重音、練習(xí)并鞏固一些特定發(fā)音。

3.語調(diào)的教學(xué)語音教學(xué)中也要注意語調(diào)的教學(xué)。不同的語調(diào)可以使同樣的詞語或句子產(chǎn)生不同的含義和感情色彩。

（二）詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)要求：學(xué)生能聽懂、會說、能認(rèn)讀、能正確抄寫、默寫。教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生這幾種能力的具體教學(xué)過程，幫助學(xué)生形成認(rèn)讀單詞的能力，逐步形成見詞能讀、聽詞能寫的能力。記憶單詞一直是教師和學(xué)生較為頭痛的事，教師應(yīng)通過具體教學(xué)措施、大量的輸入來實現(xiàn)學(xué)生記憶單詞的教學(xué)目標(biāo)。例如：抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。（三）句式教學(xué)1.教學(xué)方法：可以采用直接法、聽說法、交際法和情景教學(xué)等法來進(jìn)行。2.教學(xué)策略：a、

替換練習(xí)：對于每課的重點句式，教師要想辦法讓學(xué)生能聽懂并能進(jìn)行替換的練習(xí)。替換練習(xí)中選擇的內(nèi)容要盡量與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生的實際語用能力才能不斷提高。b、探索總結(jié)，自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在親身實踐中對句子的時態(tài)、結(jié)構(gòu)體驗規(guī)律、嘗試總結(jié)，自主獲得知識。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過看、聽、說的學(xué)習(xí)過程感受規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，教師則應(yīng)當(dāng)提供運用規(guī)律的機(jī)會，幫助學(xué)生掌握、鞏固知識。c、

溫故而知新：本冊教材所涉及的時態(tài)和句式大部分是前幾冊書中出現(xiàn)過的，因此，應(yīng)當(dāng)要求教師要注意新舊知識的聯(lián)系，通過有意識的教學(xué)安排讓學(xué)生在腦海里建立起有序的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在循環(huán)中不斷提高運用語言的能力，提高語用功能。

（四）語篇教學(xué)語篇教學(xué)方法：可以采用交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)等模式展開。1.教師要注意語篇教學(xué)中“多元智能”的培養(yǎng)。

在語篇教學(xué)中教師應(yīng)該將情感態(tài)度價值觀的教育有機(jī)地和語言教學(xué)結(jié)合在一起。要把英語學(xué)科學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)地整合起來。使英語教學(xué)過程成為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生綜合運用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展的過程。2.教師應(yīng)該注意語篇教學(xué)中的“情感態(tài)度價值觀”與“語言教學(xué)”的結(jié)合。

英語教學(xué)過程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象的能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界文化以及中西方文化差異、拓展視野、培養(yǎng)愛國主義精神、形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3.教師要注意語篇教學(xué)中的“閱”“與讀”。

閱讀是教學(xué)目標(biāo)之一，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的閱讀和朗讀技巧，對學(xué)生提出閱讀的要求并進(jìn)行檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和朗讀英語的習(xí)慣。A、閱讀：教材本身就是很好的閱讀材料，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過泛讀（整體輸入）捕捉信息，通過精讀體味細(xì)節(jié)。有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生訂閱英語報刊，增加學(xué)生的英語閱讀量。B、朗讀：教師可以指導(dǎo)學(xué)生帶情感讀、默讀、指讀、出聲認(rèn)讀、進(jìn)入角色有感情地朗讀等不同方式讀出味道來，發(fā)揮教材的最大功效。（五）歌曲和詩歌的教學(xué)

歌曲、詩歌是英語課堂極好的調(diào)味品。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、緩解學(xué)習(xí)焦慮、幫助教師創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)氛圍，而且有助于學(xué)生通過吟唱逐步形成良好的英語語音語調(diào)。而且，本學(xué)期教材提供的歌曲、詩歌是編者特別針對各模塊重點時態(tài)、句式的教學(xué)設(shè)計的，因此，歌曲和詩歌的教學(xué)應(yīng)該是有目的、有時間保證的。但是，歌曲和詩歌的教學(xué)不要一詞一句地講解，只要讓學(xué)生明白其中的意思即可。應(yīng)該讓學(xué)生多聽、多模仿，從中感受英語詩歌的韻律，并借助詩歌的韻律學(xué)習(xí)一些發(fā)音。（六）學(xué)習(xí)評價

在英語教學(xué)的過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，以賞識教育為主。終結(jié)性評價將著重檢測學(xué)生的綜合語言技能和語言運用能力。小學(xué)英語《新標(biāo)準(zhǔn)》第五冊(三年級起點)教材分析一、教學(xué)方向按照國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的分級，五年級上學(xué)期是學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)入國家二級階段的第一個學(xué)期，英語教學(xué)進(jìn)入一個關(guān)鍵的時段。本期的課文文字與插圖分離，一方面是出于對學(xué)生年齡特點的考慮，另一方面也說明對文字認(rèn)讀的要求提高了。同時，本期的教學(xué)內(nèi)容有了一定的變化，要求教師在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力。本學(xué)期的教學(xué)重點是能力要求在一定程度上的轉(zhuǎn)軌。教師要按國家二級要求進(jìn)行課堂教學(xué)和課外活動，以達(dá)到新的能力培養(yǎng)目標(biāo)。二級評價與一級評價的最大不同就在于對初步讀寫能力的要求。它要求學(xué)生能閱讀書信、問候卡等書面材料，能模仿范例完成句子和看圖完成句子等。隨著讀寫要求的提高，我們應(yīng)該適當(dāng)減少與課文相關(guān)的活動時間，并繼續(xù)增加教學(xué)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練時間，確保學(xué)生順利地從一級聽說為重點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以聽說為主、讀寫為中的學(xué)習(xí)。學(xué)生如果能順利地從一級要求以聽說為重點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向二級要求以聽說為主、讀寫為中心的學(xué)習(xí)，那么他們就為在六年級二級水平的測試打下良好的基礎(chǔ)。五年級英語課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)與三、四年級課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有所不同。低年級學(xué)生通過肌體活動學(xué)語言，獲得精神上的愉悅，高年級學(xué)生應(yīng)該漸漸轉(zhuǎn)入通過識讀文字學(xué)習(xí)語言，獲得精神上的愉悅，進(jìn)而樹立做人做事的自信心。在本期的學(xué)習(xí)中，沒有特別新的語言項目就是為了確保學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)軌。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是有一定規(guī)律的，是厚積薄發(fā)、螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的。一方面教師在學(xué)生摸索、儲蓄學(xué)習(xí)經(jīng)驗時要有耐心，耐心等待、耐心點撥；另一方面，教師針對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的特點，在教案設(shè)計中有意識地通過多個環(huán)節(jié)的多層次的復(fù)習(xí)、教授、操練、運用、鞏固讓學(xué)生逐步掌握、鞏固知識。如果只布置學(xué)生回家背背詞句，讀讀課文，然后聽寫檢查，簡單處理后得出學(xué)生遺忘率高、語用能力不足的結(jié)論，這是不科學(xué)的。所以，教師們通過精心計劃安排，是可以找到教、練基本詞句的時間的。請各片區(qū)教研組認(rèn)真組織好每次的教研活動，做到“四個落實”：時間落實、地點落實、人員落實、內(nèi)容落實，把各年級的教師備課時間做一個統(tǒng)一的安排，提高基層的教研質(zhì)量，從根本上解決教師備課質(zhì)量的問題。

二、教材概況本冊教材包括由倫敦(London)、購物(Shopping)、周末(AttheWeekend)、個人物品(Possession)、課堂(Inclass)、自我評價(Self-assessment)、社區(qū)(Community)、學(xué)校(School)、情感(Feelings)、禮貌(Manners)十個話題和復(fù)習(xí)模塊組成的十一個教學(xué)模塊。要求掌握詞匯94個，其中含7個詞組icecream、hurryup、shoppinglist、theBritishMuseum、theLondonEye、sitdown、inahurry及4個動詞過去式met、ran、rang、lost，語音節(jié)奏方面要求學(xué)習(xí)歌曲6首、詩歌3首、rap說唱1首，并通過詩歌頌唱熟悉并掌握英語中的一些發(fā)音規(guī)則、感受并讀好英語單詞與句子的節(jié)奏與重音。十個新授模塊都由二個單元構(gòu)成。每個模塊的第一單元都包括三個活動板塊。Activity1—話題情境板塊，A2—中心句型板塊，A3—拓展練習(xí)板塊。十個模塊的第二單元的A3，4，5都是由音標(biāo)練習(xí)板塊，歌曲，詩歌，游戲板塊組成。但A1，2就不盡相同了，比如：第一，三，八模塊第二單元的A1，A2都是進(jìn)行簡單的閱讀能力訓(xùn)練。其他模塊這兩個活動板塊都是針對本模塊的中心話題派生出一些新的對話練習(xí)。十個模塊第二單元的剩下的活動板塊又都一樣，具體A3—音標(biāo)練習(xí)板塊。A4—歌曲，詩歌板塊。A5—游戲板塊。復(fù)習(xí)模塊（十一模塊）的各個板塊相對獨立，又緊密聯(lián)系，要通過形式多樣，生動活潑的游戲來復(fù)習(xí)日常交際用語。并提供各項任務(wù)型練習(xí)。三、教學(xué)建議（一）語音教學(xué)1.自然拼音法的滲透我們結(jié)合母語的發(fā)音方式，滲透自然拼音法。教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)特定字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則（例如：“ea”--/i:/）。教師要邊帶邊放，讓學(xué)生慢慢嘗試自己拼讀單詞，漸漸做到看詞能讀、聽詞能寫。2.歌曲和韻句輔助語音教學(xué)可以通過歌曲和韻句的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受并讀好英語單詞與句子的節(jié)奏和重音、練習(xí)并鞏固一些特定發(fā)音。3.語調(diào)的教學(xué)語音教學(xué)中也要注意語調(diào)的教學(xué)。不同的語調(diào)可以使同樣的詞語或句子產(chǎn)生不同的含義和感情色彩。我們說話或朗讀時，聲音時升時降，時高時低，這種聲音的高低升降與句子重音結(jié)合在一起便構(gòu)成英語語調(diào)。英語語調(diào)按其使用目的分為一般語調(diào)和強(qiáng)式語調(diào)兩種。一般語調(diào)的情感色彩較少，句子重音、語速和音色沒有很大的變化。強(qiáng)式語調(diào)中句子的情感色彩較濃，所強(qiáng)調(diào)的單詞重音很突出，而其余的單詞往往因此而失掉重音、變成非重讀音節(jié)，語速和音色的變化也很大，如：It’s′mine,notyours!

（二）詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)要求：學(xué)生能聽懂、會說、能認(rèn)讀、能正確抄寫、默寫。教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生這幾種能力的具體教學(xué)過程，幫助學(xué)生形成認(rèn)讀單詞的能力，逐步形成見詞能讀、聽詞能寫的能力。記憶單詞一直是教師和學(xué)生較為頭痛的事，教師應(yīng)通過具體教學(xué)措施、大量的輸入來實現(xiàn)學(xué)生記憶單詞的教學(xué)目標(biāo)。例如：抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。教學(xué)策略：1.情景教學(xué)：設(shè)計環(huán)境，運用中學(xué)習(xí)、鞏固在低段教學(xué)中，我們基本上采用以實物、圖片或者是形象的肢體語言來幫助學(xué)生理解單詞的含義，但是在中、高段的教學(xué)中我們盡量在情景當(dāng)中來處理單詞，所以教師在詞匯教學(xué)中一定要設(shè)計運用語言的環(huán)境讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)并鞏固。2.游戲教學(xué)教師還可以通過一些有趣的小游戲來激發(fā)學(xué)生記憶單詞的積極性，如：加個字母成新詞：at-cat,is-his,he-she；減個字母成新詞：this-his,that-hat,not-no,yours-your,here/hers-her;three-tree；改個字母成新詞cat-cap-car,nine-mine/fine/nice,five-fine;切詞找詞：father-fat,at,the,he,her;sweater-at,eat,we;snow-now.填詞謎等。表面上看這些游戲沒有實際的運用語言的意義。但它的真正意義在于激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使記憶單詞的活動更符合學(xué)生年齡特征。為了幫助學(xué)生熟記詞匯的發(fā)音和含義，進(jìn)而提高運用語言的能力，認(rèn)詞組詞、認(rèn)詞造句、快速組詞競賽、我說詞你說詞組、詞語搭配等活動都可以讓學(xué)生充滿興趣地鞏固所學(xué)詞匯、創(chuàng)造新語句，達(dá)到學(xué)以致用的目的。3.韻律詩教學(xué)教師可以將本冊書出現(xiàn)的不規(guī)則動詞過去式編成一小組有節(jié)奏韻律的詞組（如：have,have–had，meet,meet—met，run,run—ran，go,go—went，ring,ring—rang等）讓學(xué)生每天聽背，耳熟能詳直至脫口而出外，還可以將它們出示在黑板報或四周的墻上，便于學(xué)生識記一、學(xué)情和教材分析：

本模塊教學(xué)內(nèi)容，以超市購物為情境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會用Howmany…?Howmuch…?進(jìn)行對可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞數(shù)量的提問；能夠用英語根據(jù)自己的需要制作購物單；能夠在真實情境中，用Howmany…doyouwant?Howmuch…doyouwant?對他人所需物品數(shù)量進(jìn)行詢問。五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的食物類單詞，而超市購物又是學(xué)生比較感興趣的一項活動。因此，以野餐話題，讓學(xué)生通過用英語制作購物單，到超市用英語進(jìn)行真實購物等活動的設(shè)計，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)會用Howmany…?

Howmuch…?來提問可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞數(shù)量;會用kilo,bottle,box等詞匯，來表達(dá)不可數(shù)名詞的數(shù)量。（2）能力目標(biāo)：能用英語寫購物單；能夠用英語進(jìn)行購物;能夠幫助別人購買所需物品，即代購。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力；引導(dǎo)學(xué)生事前做好準(zhǔn)備，

方可事半功倍的情感體驗；通過模擬開超市并開展購物實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會理財。三、課時安排：本模塊安排三個課時完成。第一課時為Unit1課文語篇教學(xué)，呈現(xiàn)重點句型，讓學(xué)生會用Howmanydoyouwant?談?wù)撡徺I物品的數(shù)量；第二課時立足課本Unit2文本，設(shè)計小組合作活動，使學(xué)生能用英語寫購物單，用英語購物；第三課時則是對本模塊的拓展綜合練習(xí)，在滲透語音教學(xué)的同時，開拓學(xué)生思維，自主總結(jié)模塊重難點內(nèi)容，讓學(xué)生模擬開超市活動中體驗使用英語交際的快樂，并培養(yǎng)學(xué)生的合理理財。四、教學(xué)方法：直觀呈現(xiàn)法、閱讀指導(dǎo)法、小組討論合作學(xué)習(xí)；情景感知體驗法五、教學(xué)手段：多媒體PowerPoint課件；shoppinglist紙張；超市模擬購物。新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊二模塊第一單元教學(xué)設(shè)計作者：(

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發(fā)表日期：2010-11-2620:03:21

Module2ShoppingUnit1Howmanydoyouwant?

學(xué)習(xí)任務(wù)：Howmanybananasdoyouwant?Howmanycheesedoyouwant?Iwanttwokilosofrice.功能：學(xué)會如何在購物。運用任務(wù)：1、說出購物的過程；2、使用howmany和howmuch詢問東西數(shù)量，使用howmuch詢問價錢；3、模擬購物。教學(xué)程序：1、

熱身復(fù)習(xí)

師生問好，簡單對話交流。2、

任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入拿起各種文具問學(xué)生它的英文名稱，是從什么地方買的。學(xué)生會說從城市或商店買的。教師說當(dāng)我們需要某種東西時，就可以到商店去買。到商店買東西的英文是shop。教師問購物前一般做shopping

list的準(zhǔn)備，到商店購物時大約需要問買東西的數(shù)量和價錢等。介紹購物背景知識。學(xué)習(xí)kilo，。教師saykilo為公斤，halfakilo為一斤；Yuan是China貨幣。3、

課文教學(xué)

（1）學(xué)習(xí)新詞出示shopping，bananas，cheese，list，的圖片和單詞卡，學(xué)生看圖理解單詞。教師每出示一張圖片時可先讓學(xué)生看拼寫試讀一下，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生看拼寫讀單詞的能力。學(xué)生試讀后，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。之后教師讀單詞，學(xué)生用手快速指向圖片。在學(xué)生能較快地指出圖片后，練習(xí)讀音，選擇一名學(xué)生指圖片，其他學(xué)生讀出單詞及詞組。

（2）SB活動1學(xué)習(xí)howmuch的用法。howmuch既可用于詢問不可數(shù)名詞的多少也可以用于詢問價錢。Howmuchisit？問的是東西的價格。教師讓學(xué)生看不同物品，讓學(xué)生猜測Howmuchisit？將學(xué)生分成三人一組，讓學(xué)生看書并思考下列問題。教師應(yīng)確認(rèn)學(xué)生清楚問題的含義，適當(dāng)解釋。然后學(xué)生逐一讀問題。Howmanybananasdotheywant？Howmanycheesedotheywant？Howmanythingsarethereonthelist？學(xué)生先自行思考找答案，然后在小組內(nèi)通過交流找到正確答案。全班對答案，教師予以指導(dǎo)。學(xué)習(xí)SB活動1。打亂購物順序，重新排列。學(xué)生兩人一組完成此項任務(wù)。放第一遍錄音。學(xué)生完成后教師給答案。說一說購物的過程。學(xué)生看書并聽第二遍錄音，在每一句話后停頓，學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語音、語調(diào)。（3）SB活動2學(xué)生看VCD光盤中的對話。學(xué)生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教師指五幅圖中任意一幅，學(xué)生兩人表演。提醒學(xué)生在表演時要根據(jù)對話的內(nèi)容配以適當(dāng)動作。將與對話相配的掛圖貼在黑板上為學(xué)生對話作提示。叫自愿者到前面表演，教師對學(xué)生及時鼓勵。（4）SB活動3教師出示活動中的四個回答，學(xué)生讀出這四個句子，然后分別找出與這些回答對應(yīng)的問句。學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)，完成后互換角色。4、任務(wù)完成表演購物短劇。先問學(xué)生購物前應(yīng)該準(zhǔn)備什么（ashoppinglist）？購物時怎樣問價（Howmuchisthis？）怎樣問要多少（Howmany

…

doyouwant?或howmuch...doyouwant？）學(xué)生兩至三人一組自定角色練習(xí)。教師可布置出一個商店的環(huán)境供學(xué)生表演使用。5、課后作業(yè)（1）聽錄音，熟讀課文。（2）模擬Unit1，學(xué)生兩人一組編購物的對話。

(3)copythekeywordsandsentences.

(4)recitethekeywordsandsentences.外研社小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起始用第五冊Module2Unite1:Howmanydoyouwant?賀州市八步實驗小學(xué)黃佩英聯(lián)系電話hefirstperiod一教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》五年級的第2模塊第一單元。本模塊圍繞shopping這個對話題材開展多種教學(xué)活動。學(xué)習(xí)picnic,supermarket,shopping,food,kilo,cheese，noodles,banana，apple等到超市購買食物和水果詞匯及句型。Howmany/Howmuchdoyouwant?句型進(jìn)行交流，使學(xué)生在情景中掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力。二教學(xué)目標(biāo)1、語言知識目標(biāo)：能聽懂會說單詞:picnic，shopping，supermarketfood，kilo，cheese，noodles，juice，bananas.能聽懂會說句子：Doyoulike……?Yes,Ido./No,Idon’t.Howmany/Howmuchdoyouwant?2、能力目標(biāo)：通過豐富的課堂活動和調(diào)查任務(wù)，把所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，圍繞本課主題“Howmanydoyouwant？進(jìn)行英語口語的綜合訓(xùn)練，鼓勵與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)。4、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中能夠關(guān)注并理解他人情感，學(xué)會合作。三、教學(xué)重點Howmany/Howmuchdoyouwant?讓學(xué)生能用所學(xué)的單詞和句子流利地進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。四教學(xué)難點1、掌握單詞：supermarket，picnic，list，shopping，kilo，food，cheese，noodles,hamburger.2、學(xué)會在設(shè)計的情景中，使用Howmany/Howmuch進(jìn)行簡單的交流個人喜好。五、設(shè)計理念在學(xué)習(xí)中設(shè)疑，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中自我建構(gòu)英語語言知識，從而形成較為牢固的知識結(jié)構(gòu)。六、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、身體語言、食品單詞卡片、中西方食物圖片。七、教學(xué)過程（一）StepI：Warmingup（熱身活動）2minutes1、Singasong;2、FreetalkT:Shallwebeginourclass?Ok.Let’sbeginourclass.MynameisPeipei.Today,somanyteachersareherewatchingus.Youlooknice.DoIlooknicetoday?Ss:Yes.T:Thangyou.T：TopicsHowareyou?Nicetomeetyou!What’syourname?Lookatmything.Whatcolourisit?Isthisahamburger?(設(shè)計意圖：新課伊始，讓學(xué)生伴著歡快的音樂節(jié)奏一起唱，營造出了一種輕松愉快的英語氛圍，使他們很快進(jìn)入了語言學(xué)習(xí)狀態(tài)。Freetalk環(huán)節(jié)能拉近師生之間的距離，讓教師在對話中了解學(xué)生對舊知識的掌握情況，還能進(jìn)一步營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。Step11presentation(呈現(xiàn)新知)17minutesT:Wearegoingtohaveapicnic.Areyouhappy?Weneedfoodforourpicnic.Look,Therearesomepictureofsupper-market.Thisistheshoopinglist.Let’sseethesupermarket.1）教師用課件快速閃現(xiàn)以前學(xué)過的單詞，教師領(lǐng)讀。Food,sausang,eggs,cakes,juice,milk,fruit,bananas,watermelon,apple,hamburger.要求學(xué)生快速齊讀,以喚醒學(xué)生對已學(xué)單詞的記憶，然后，讓學(xué)生回憶剛才課件中出現(xiàn)過的單詞。在這個過程中，教師隨機(jī)呈現(xiàn)圖文結(jié)合的單詞卡片cheese,shop,kilo,list,要求學(xué)生拼讀，并在黑板上粘貼這四個單詞。在復(fù)習(xí)了單詞cheese,kilo之后，教師故作疑惑地提問：Canwesayacheeses?(Ss;No.)Whatshouldwesay?可以順著個別學(xué)生的回答揭示答案：Weshouldsay“akiloofcheese”.(設(shè)計意圖：教師恰當(dāng)設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下慢慢說出修飾cheese時，要用akiloof,這對學(xué)生的知識建構(gòu)起到了很好的引導(dǎo)作用。2）SayachangDoyouwanttogoshoping?Yes,Ido.Howmanydoyouwant?Apples,bananas,oranges,soon.Howmuchdoyouwant?chessakilo.Weneedmanythings.學(xué)生和教師一起邊說邊做相應(yīng)的動作。（設(shè)計意圖：通過一段說唱，鞏固了所學(xué)的新知，活躍了課堂氣氛。）Note：板書課題：Howmangdoyouwant?1）T:（出示盒子）Guess,What‘sinmybox?S:guess（將學(xué)生猜中的物品放在盒子內(nèi)）T:Whatwouldyoulike？S:I’dlikeapple,please.T:Anythingelse?S:Orange,please.T:Howmangdoyouwant?S:Iwantfivebananas,twobottlesofapplejuice,acakeandhalfakiloofcheese.T:ok,Hereyouare.(設(shè)計意圖：重點句子重點突破。盒子里裝的食物和水果都是學(xué)生自己在具體的生活中所接觸的東西。這樣能更好地吸引其他學(xué)生的興趣，增添了很多氣味性，有利于學(xué)生理解語言的本意，以做到在今后的語言交流中觸景深情，自覺運用了語言，更有效的完成本節(jié)課的任務(wù)。)2）Therearesomethingsinthebigboxes.Now，pleasepracticewithyourpartners.教師給每小組一些食物，教師和學(xué)生示范表演，然后小組練習(xí)。（設(shè)計意圖:提出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有目的，有真對性地學(xué)習(xí)。）3）Practiceofexpanding.(語言拓展訓(xùn)練)11minetes.T:Nexteachgroupchooseonepersonastheassistant,theotherspleasegotothenextgrouptobuyfood.組與組之間練習(xí)，教師先幫助學(xué)生理解，示范如何對話。T:Now,Ihavemanythingshere.Whowouldliketocometothefrontandguess.Howmuchtheyare?T:Look!Thisischesses.Doyoulikeit?Why？S:Yes,Ilikechesses.Becauseit’sdelicious.T：Isitexpensive？Guess.Howmuchcheessis?S:OneYuan.T:Twolow.S2:It’s3Yuan.T:Alittlerhighter.S3:It’s2Yuan.T:Yes,youareveryclever.Howmuchcheesedoyouwant?S1:Halfakilo.T:Doyoulikecheese,too?S2:No,Idon’t.Ilikenoodles.T:Howmanynoodlesdoyouwant?S2:Iwantonekiloofnoodles.T:Great!(設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的重點知識；讓學(xué)生用所學(xué)知識與舊知識結(jié)合，進(jìn)行知識拓展。小組合作完成任務(wù)，體現(xiàn)同學(xué)間互助精神。)Step111：Listenthentick(√)thethingsthanareonthelist.聽錄音，找出答案。ShoppingList1）twelveegg□2）threebananas□3）acake□4）fourapples□5）halfakiloofcheese□6）twobottlesofapplesjunice□聽課文錄音，跟讀。學(xué)生自由朗讀，分角色讀。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)認(rèn)真聽,讀做練習(xí)的能力。）Step1VVsummary(歸納總結(jié))4minuteShoppinglistNameFoodandfruitHowmanyHowmuchLinglingapples8kg￥12Damingcheese1kilo￥2Amybananas6kg￥8小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊第二模塊說課稿山東省諸城市密州路學(xué)校

張志芳

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同仁們上午好！接下來我說的是第五冊第二模塊的英語教學(xué)，關(guān)于課標(biāo)前面的老師已經(jīng)說得很詳盡了，我現(xiàn)在只就教材說教材。一、說教材。（課件展示）

本模塊是shopping，Lingling帶領(lǐng)我們走進(jìn)了英國的超市，為他們的野餐籌備食物。在第一單元中讓學(xué)生對英國的購物方式進(jìn)行初步的接觸和了解。在第二單元中，在學(xué)生初步掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之后，結(jié)合句型進(jìn)行綜合運用練習(xí)。另外，在語音方面，歸納總結(jié)了部分元音字母及部分字母組合的發(fā)音規(guī)則，這些都是學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的。我準(zhǔn)備從以下幾方面說一說教材。（一）單元總體目標(biāo)（課件展示）

1、學(xué)會如何用英語進(jìn)行購物。

2、在真實情景中，區(qū)分運用How

many

do

you

want

?/

How

much

do

you

want?

句

型進(jìn)行購物。

3、掌握元音字母

u,

o

,a

及字母組合ar,

er

,

ir

,ur

在單詞中的常規(guī)發(fā)音。

4、了解英國購物方式，感受異國文化。

5、通過課堂中所設(shè)置的購物情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果的品質(zhì)，并教育學(xué)生不要隨便浪費。接下來我要說的是本模塊的教學(xué)重點、難點及教學(xué)重點、難點的突破措施。(二）教學(xué)重點

（課件展示）1、掌握并運用句型

How

many

bananas

do

you

want

?

/How

much

cheese

do

you

want

?

進(jìn)行超市購物。2、詢問別人喜好

Do

you

like

...

?

并掌握不同的回答Yes

,

I

do./

No,

I

don't.(二）教學(xué)難點

（課件展示）1、理解區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。2、在生活中運用本單元重點句型進(jìn)行購物，明確了教學(xué)重點和難點，如何突破重難點是本模塊教學(xué)成功的關(guān)鍵。現(xiàn)在我說一下如何進(jìn)行教學(xué)突破。（三）教學(xué)突破

（課件展示）

針對本單元的教學(xué)重難點，應(yīng)掌握“重點要多練，難點要巧練”的原則。

本模塊始終貫穿可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞這一語法知識，作為本單元教學(xué)的重難點之一，要讓學(xué)生掌握這一語法知識有一定難度。教師不能用直接解釋概念的方式來講解，可利用小學(xué)生較強(qiáng)的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中分別對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞進(jìn)行歸納分類。這樣，既讓學(xué)生領(lǐng)會教師難以用語言表述的概念，又會加深學(xué)生對該部分知識的印象。而任務(wù)型教學(xué)的運用也為知識點的學(xué)習(xí)起到了輔助作用。在實際生活中操練和運用本單元重點句型也是學(xué)生很難做到的一點。針對這一點，教師除了在課堂中盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造說英語編英語的機(jī)會，在課后鼓勵學(xué)生大膽的說英語，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣及信心，使英語學(xué)習(xí)更加生活化外，我重點采取了將重點句編成歌曲童謠的方式。如：How

many

apples

?

How

many

apples

?

Do

you

want

?

Do

you

want

?One

kilo

or

two

,

One

kilo

or

two

.Please

give

me,

Please

give

me.針對教學(xué)難點，除了反復(fù)練習(xí)，還要講究“巧”練。反復(fù)的以一種模式練習(xí)，不但不會突破教學(xué)難點，反而會讓學(xué)生“疲倦”，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中除了各種各樣的游戲，如拍桌練句型、購物等，在第二單元的教學(xué)中，我設(shè)計了一個“買多就爆炸”的游戲，它不僅能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還體現(xiàn)了學(xué)科整合的理念，培養(yǎng)學(xué)生凡事要合理安排。二、說學(xué)情。（課件展示）說學(xué)情大家都知道小學(xué)生具有好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，這種年齡段的孩子能集中注意力的最大限度只有十幾分鐘，而對五年級的學(xué)生來說更有以下特點：1、五年級學(xué)生已擁有兩年多的英語學(xué)習(xí)史。2、五年級學(xué)生聽力、指讀、閱讀能力較好，但靈活的口語交際能力欠佳，自尊心強(qiáng)，需要教師的巧妙引導(dǎo)、表揚和鼓勵。3、五年級學(xué)生擁有一定的自學(xué)理解能力，可放手讓學(xué)生大膽進(jìn)行推理、小結(jié)英語的方法。

三、說教學(xué)理念。（課件展示）1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗，重學(xué)生的行動，重學(xué)生能力的提高。2、讓學(xué)生自主參與合作學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高課堂的實效性。3、實行多樣化的教學(xué)評價，如個體評價，小組評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)方法。1、自編歌曲童謠，鞏固記憶單詞，做到詞不離句。用學(xué)生喜聞樂見的在幼兒園就會唱的兩只老虎的詠嘆調(diào)貫穿始終。如：（課件展示）

A.

Are

you

a

box

?

Are

you

a

box

?

Yes

,

I

am.

Yes

,

I

am.

Are

you

a

bottlre

?

Are

you

a

bottle

?

No,

I'm

not.

No

,

I'm

not.

B.

Do

you

need

food

?

Do

you

need

food

?

Yes

,

I

do

.

Yes

,I

do.

Do

you

want

cheese

?

Do

you

want

cheese

?

No,

I

don't.

No,

I

don't.2、將重點句自編歌曲童謠，突破重難點。

How

many

bananas

do

you

want

?

How

many

bananas

do

you

want

?

Six,

please

.

Six

,

please

.

How

much

cheese

do

you

want

?

How

much

cheese

do

you

want

?

Half

a

kilo

.

Half

a

kilo.3、合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)真得很好，又加上五年級學(xué)生已有一定的自學(xué)理解能力，通過參加Pair

Work

和Group

Work

.活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。4、情景教學(xué)法。

這一模塊結(jié)束，可創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生自編自演或課本劇表演。五、教具準(zhǔn)備

（課件展示）。自制購物清單一張，水果圖片，圍裙，單詞卡片（包括食品，文具，玩具，衣物）等，人民幣，錄音機(jī)。六、拓展練習(xí)（課件展示）1、將下列名次按要求歸類。

rice

,

apple

,

pen

,

time

,

classroom,

water,

car,

wind,

cup,

computer,

book

,dress,

English

,juice,

homework.

可數(shù)名詞

不可數(shù)名詞

2、根據(jù)對話內(nèi)容，選出橫線上所缺的句子。

A:

B:I

want

some

peaches.

A:

B:Three

kilos,

please.

B:

A:

Six

yuan,

please.

A:

Thank

you.

(1)

How

many

peaches

do

you

want

?(2)

How

much

are

they

?

(3)

Here

you

are

.(4)

Can

I

help

you

?3、將重點句編成歌曲童謠唱給大家聽。

因為五年級教材我從沒有教過再加時間倉促，所以知識樹無法呈現(xiàn)給大家，現(xiàn)在把我的一點點感悟與大家分享。我沒有調(diào)查也不敢說在座的同仁們以體校學(xué)英語都會說累，辛苦，抱怨。實際我何嘗不是如此呢？也有這樣的深刻體會，也曾經(jīng)苦悶、彷徨、猶豫、徘徊、抱怨過？對于從教了16年的初中英語和10年的校學(xué)英語教學(xué)的我來說，似乎在剛過去的一年才真正將新課標(biāo)讀懂、讀透，才真正落到實處，才開竅的感覺：因為我無比的輕松，無比的快樂，無比的收獲。輕松是因為我努力將自己變成了一位“投機(jī)取巧”的“懶”老師，收獲是去年我任四年級三個班210多位學(xué)生的英語教學(xué)，教研室組織的期末檢測成績一出來，我也感到愕然，滿分55人，其中四班一個班就有21個滿分，三個班沒有一個不及格的，及格率100/%，210個學(xué)生全部及格。關(guān)鍵是學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性空前高漲。仔細(xì)思考，我感覺主要是大膽明確和嘗試了兩點：一、組織大于傳授，健全“領(lǐng)導(dǎo)”機(jī)構(gòu)，責(zé)任明確到人。通過學(xué)習(xí)魏書生，我很受啟發(fā)，一個人的力量是有限的，為什么不發(fā)揮群體的力量呢？受其思想影響，我在班內(nèi)設(shè)著了層層的班干部，他們各負(fù)其責(zé)，又互相監(jiān)督制約。具體為：課代表有10人，分別為：聯(lián)系課代表二人，組織課代表五人，幫弱課代表，紀(jì)律課代表，統(tǒng)計課代表。隊長八人，檢查本大隊的作業(yè)及學(xué)習(xí)情況。組長18人，主要負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況。同一個組內(nèi)的1、2、3、4號，也有各自的職責(zé)。二、搭建一個競爭、快樂評價舞臺——英語大看臺。（課件展示）英語大看臺主要有兩部分組成：1、English

閃光臺。主要是每個學(xué)生平日每個模塊的學(xué)習(xí)紀(jì)錄，是個體評價舞臺，我經(jīng)常對學(xué)生說，我教學(xué)不單純看期末成績，主要是看平日的學(xué)習(xí)怎樣，每個同學(xué)的每個模塊的學(xué)習(xí)狀況，在閃光臺上一目了然，自己明白，大家清楚，老師也會及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、合作小組大擂臺。這是全班18個合作小組合作競爭的舞臺，課堂、課下合作學(xué)習(xí)的評價，每周一評，周末評出獲星最多的明星組三個、獲星最少的歌星組兩個，激勵措施是：明星組周末可以少些甚至是不寫作業(yè)，歌星組除了多寫作業(yè)以外，還要集體唱歌一首。

除此之外，每周還評出學(xué)習(xí)明星（表現(xiàn)最好的個人），歌星（表現(xiàn)最差的個人），希望之星（本周進(jìn)步特大的個人）。

以上工作全部由統(tǒng)計課代表負(fù)責(zé)完成。我的目標(biāo)是培養(yǎng)一批英語學(xué)習(xí)很棒又有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的最優(yōu)秀的學(xué)生，為踏入社會打下堅實良好的基礎(chǔ)。