感受劉邦和項羽的英雄之美網(wǎng)絡課《鴻門宴》教學設計

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基本內容基本內容一、導入：中國歷史上有一個故事，被寫入史書的，被后人津津樂道的，是什么？楚漢之爭。楚漢之爭的英雄，劉邦和項羽，你們更喜歡哪一個？為什么？基本內容二、文本分析：1、下面我們先來閱讀《鴻門宴》中關于劉邦和項羽的一個描寫。請大家看屏幕，一起朗讀這一段。讀完后，請大家談談劉邦給你留下了什么印象？基本內容沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。2、大家剛才談的印象中，涉及到了劉邦的什么品質？2、大家剛才談的印象中，涉及到了劉邦的什么品質？明確：大家剛才談的印象中，涉及到了劉邦的目光長遠（志向）、豁達、知人善任、果斷。21、這是我們通過一個故事來評價劉邦和項羽，但還有一種評價方法，那就是從人物的語言、動作來評價。下面請同學們以小組為單位，找出《鴻門宴》中劉邦和項羽的語言、動作描寫，說說他們的語言、動作體現(xiàn)了他們什么樣的性格特點？談談你對他們的看法。（1）出身：名將之后，膽略非凡。（1）出身：名將之后，膽略非凡。（2）性格：坦率、豪爽，但又輕信別人（范增多次提醒他小心劉邦，但他輕信劉邦的謊言）。驕傲自大（如：樊噲指責項羽未在向他道歉后安排座位。這雖不是主要原因，但也可看出項羽的驕傲。）（1）出身：名將之后，膽略非凡。（3）才能：英勇善戰(zhàn)（可從課文中他的幾次戰(zhàn)斗描寫中看出）。（4）失敗原因：缺乏政治遠見和自負自大。最關鍵的是他決定改變先入咸陽者王之的約定。從他這種行為中就可以預見他以后必然失敗。因為一個政治家必須誠信，守信用。才能讓天下人信服。而他恰恰相反。正如所說：“項羽不懂戰(zhàn)略退卻”。其實他應該想想為什么天下人反秦？（1）出身：名將之后，膽略非凡。是因為秦太暴虐了。而劉邦先入咸陽卻約法三章。天下人更愿意讓劉邦做王。項羽既沒有政治遠見又不守信用自負自大。當然會失敗了！（1）出身：名將之后，膽略非凡。2、劉邦：（1）出身：平民出身，流氓無賴。（師：他是流氓無賴為什么還稱他為英雄呢？生：可能他有卓越的政治遠見和軍事指揮才能吧！師：那我們就來閱讀下面的文章分析一下劉邦的為人吧?。?）出身：名將之后，膽略非凡。（2）性格：善于拉攏人心（例子）、知錯就改（課文中樊噲指責他他沒有聽張良的計謀而受批評時他說：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”表示歉意。）謹慎細心（從他對張良計謀的態(tài)度中可以看出）胸懷寬廣（例子）（1）出身：名將之后，膽略非凡。（3）才能：善于聽取他人的意見、知人善任、果斷。（師生一起總結）有領導力。我們從劉邦和項羽的性格特點來分析他們對待屬下的態(tài)度不一樣，在歷史上留下截然不同的形象。后人喜歡用這兩個人做對比。唐朝詩人楊炯曾評價說：“借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝?！眲畹腻右舱f：“此非人哉！沛公居山東時，貪于財貨，好美姬?！保?）出身：名將之后，膽略非凡。后人喜歡把劉邦和楊玉環(huán)并提！但項羽呢？文天祥《過零丁洋》中有句詩“江東子弟多才俊，卷土重來未可知！”如果項羽有知人善任的才能！也許就不會有這樣的結局吧！從史書上看是一個悲?。奈膶W角度來看卻是一個悲劇式的英雄?。?）出身：名將之后，膽略非凡。四、寫作特點：1、本次演示主要采用了什么寫作手法？生答：對比法。師問：對比體現(xiàn)在那些方面？生答：把項羽和劉邦的性格對比寫出來。師問：僅僅就這一篇課文中還有沒有對比呢？生答：還有樊噲和項羽的語言對比！師問：除了這些還有沒有？生答：還有劉邦和項羽對待老人的態(tài)度對比！師問：很好?。?）出身：名將之后，膽略非凡。除了這些呢？生答：還有劉邦和項羽對待范增的態(tài)度對比！師總結說：很好！本次演示采用了對比的手法把人物形象寫活了！其實本次演示還有一個重要的寫作手法那就是細節(jié)描寫也很成功！比如項莊舞劍那一段！參考內容1、教材簡析1、教材簡析司馬遷的《項羽之死》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇精讀課文。本段節(jié)選自《史記項羽本紀》，是項羽衰敗過程中的一次重要戰(zhàn)役——垓下之戰(zhàn)。這段課文從多個角度生動地刻畫了一個悲情英雄的形象，淋漓盡致地描繪了項羽兵敗垓下的慘不忍睹、悲壯沉雄的歷史畫面。2、教學目標3、積累字詞，掌握文中重要的字音、字形、字義。4、了解作者司馬遷及其著作《史記》。5、了解有關垓下之戰(zhàn)的背景。6、通過文本研習，理清文章的基本結構。6、通過文本研習，理清文章的基本結構。7、通過多媒體輔助，了解垓下之戰(zhàn)的經(jīng)過和項羽的性格特點。情感態(tài)度與價值觀：8、理解本次演示精煉生動的語言。9、理解本次演示的寫作特色。10、理解項羽的性格特點。11、體會人物性格在歷史進程中的作用。12、教學重點與難點12、教學重點與難點教學重點：通過文本研習，積累字詞，了解垓下之戰(zhàn)的經(jīng)過和項羽的性格特點。教學難點：理解本次演示精煉生動的語言和寫作特色，體會人物性格在歷史進程中的作用。二、說教法與學法1、教學方法：多媒體輔助教學、問答法、點撥法。1、教學方法：多媒體輔助教學、問答法、點撥法。通過多媒體輔助教學，展示相關的地圖、圖片、動畫和視頻等材料，讓學生更加直觀地了解垓下之戰(zhàn)的背景和經(jīng)過，加深對課文內容的理解。同時，通過問答法和點撥法，引導學生積極思考、主動探究，提高學生的學習積極性和主動性。2、學法指導：自主學習、合作學習、探究學習。2、學法指導：自主學習、合作學習、探究學習。通過自主學習，讓學生自主探究課文內容，積累字詞和知識點。通過合作學習，讓學生互相交流、討論，提高學習效果。通過探究學習，讓學生深入思考課文中的問題，提高思維能力和創(chuàng)新能力。三、說教學過程三、說教學過程1、導入新課：通過多媒體展示相關的圖片和視頻，讓學生了解垓下之戰(zhàn)的背景和經(jīng)過，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過問題導入的方式，引導學生思考項羽的性格特點和歷史地位。三、說教學過程2、文本研習：通過多媒體展示課文內容和相關知識點，讓學生自主探究學習。同時，通過問答法和點撥法，引導學生理解課文中的重點和難點。三、說教學過程3、拓展延伸：通過多媒體展示相關的歷史資料