《聆聽(tīng)可愛(ài)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)(山東省縣級(jí)優(yōu)課)-五年級(jí)音樂(lè)教案

人民音樂(lè)出版社第9冊(cè)第四課《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校青島市嶗山區(qū)曉望小學(xué)姓名唐章教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)出版社第9冊(cè)第四課《外婆的澎湖灣》課型：以唱歌為主的綜合課教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受歌曲對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。2、知識(shí)目標(biāo):=1\*GB3①讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來(lái)演唱歌曲。=2\*GB3②學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，使學(xué)生體會(huì)家的樂(lè)趣，家的溫暖。3、能力目標(biāo)：通過(guò)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。教材分析:這首歌曲是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家：葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，歌曲為宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小節(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動(dòng)感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘，留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)著激情的抒發(fā)，在“陽(yáng)光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力，但是最重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)，尤其是要注意音樂(lè)課的基本常規(guī)和提高音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)；形成良好發(fā)展的狀態(tài)。各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。教學(xué)方法：五年級(jí)屬于小學(xué)高段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)譜能力，這又是一首學(xué)生比較熟悉的歌，所以采用采用聽(tīng)唱和識(shí)譜相結(jié)合的方法。但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽(tīng)，所以同時(shí)采用聽(tīng)唱法，兩種方法相結(jié)合的方式把這首歌曲唱好。教學(xué)設(shè)計(jì)：歌曲《外婆的澎湖灣》屬于“表現(xiàn)”的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容選自同學(xué)們非常熟悉的臺(tái)灣校園歌曲。本課遵循了音樂(lè)教學(xué)中以音樂(lè)審美為核心的基本理念，歌曲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)并不陌生，在教唱上可能不成問(wèn)題，對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容就必須更大地?cái)U(kuò)充音樂(lè)視野，加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)，豐富音樂(lè)感受。于是我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。通過(guò)欣賞、學(xué)唱、律動(dòng)、創(chuàng)作等一系列體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感受到速度、力度在不同的條件下產(chǎn)生不同的情緒變化，從而揭示節(jié)奏、旋律、音色、速度等不同音樂(lè)要素在藝術(shù)實(shí)踐中的表現(xiàn)作用。潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)他們對(duì)親情的熱愛(ài)和感悟。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)歌曲《外婆的澎湖灣》的唱、演，感受歌曲的歡快，讓學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。2.歌曲中有很多地方出現(xiàn)切分節(jié)奏的音，指導(dǎo)唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏的音。教學(xué)難點(diǎn)：在唱、演過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生集體合作，用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏是本課的難點(diǎn)。教學(xué)用具：課件、電子琴、圖片等教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒1.聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，學(xué)生有秩序地進(jìn)入課堂。2.師生問(wèn)好【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是想調(diào)動(dòng)一下孩子的學(xué)習(xí)熱情，為后面的學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭?！慷?、導(dǎo)入師：歡迎來(lái)到唐老師的音樂(lè)課堂！今天這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，請(qǐng)大家一起來(lái)聆聽(tīng)一下！三、學(xué)習(xí)歌曲1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲歌曲中唱了什么呢？”（童年時(shí)和外婆一起在澎湖灣度過(guò)的美好時(shí)光）生1：陽(yáng)光、沙灘、海浪、仙人掌、還有一位老船長(zhǎng)生2：童年時(shí)和外婆在一起的幸福時(shí)光……師：是呀，歌曲主要講了童年時(shí)和外婆一起在澎湖灣度過(guò)的美好時(shí)光。2.再聽(tīng)歌曲，分析歌曲師：這么好聽(tīng)的歌，讓我們?cè)賮?lái)欣聆聽(tīng)一遍，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)這首歌曲的情緒是怎樣的呢？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？生1：情緒是歡快活潑的生2：情緒是幸福愉快的3、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，這邊聽(tīng)的時(shí)候大家可以小聲跟著哼唱一下，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得這首歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？師：從歌曲中我們感受到了歡快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段生：兩個(gè)樂(lè)段師：哪是第一樂(lè)段？哪里是第二樂(lè)段？生1：A樂(lè)段是從“晚風(fēng)輕拂澎湖灣”----“直到夜色吞沒(méi)我倆在回家的路上”生2：B樂(lè)段是從“澎湖灣澎湖灣”----“還有一位老船長(zhǎng)”第三階段：學(xué)唱歌曲師：讓我們一起來(lái)學(xué)唱歌曲吧師：讓我們一起先來(lái)朗讀一下歌詞生：跟老師一起念歌詞（教師可一邊用碰鈴一邊指導(dǎo)孩子有節(jié)奏的讀歌詞）師：讓我們一起來(lái)學(xué)唱歌曲吧。生：輕聲跟范唱唱一遍歌曲。生：隨師琴模唱歌曲師：你覺(jué)得哪些地方唱的時(shí)候有點(diǎn)小困難呢？生1：切分節(jié)奏不好唱！生2：歌詞特別多，唱的時(shí)候容易出錯(cuò)。生3：速度有時(shí)跟不上……師：好！我們就來(lái)一起解決一下這些問(wèn)題吧（學(xué)唱過(guò)程中較難部分老師重點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)）4/4ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ—︳4.生：完整地跟著伴唱演唱一遍。師：歌曲唱得不錯(cuò)，可是我覺(jué)得還缺少一些滋味，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)歌曲，你們來(lái)體會(huì)一下A、B樂(lè)段分別寫(xiě)了什么？應(yīng)該怎樣唱？師：歌曲的A段寫(xiě)了什么?生1：A樂(lè)段是“我”的“懷想”。師：所以在演唱時(shí)，我們要怎樣唱哪？生2：表現(xiàn)出歡樂(lè)的、輕松的情緒，唱得輕快一些。師：請(qǐng)你們按照咱們的分析來(lái)演唱這一樂(lè)段吧。生：……師：歌曲唱得真好聽(tīng)，那歌曲的B段寫(xiě)了什么？生3：B樂(lè)段更加抒發(fā)了對(duì)美好家園的熱愛(ài)之情。師：這一段要怎樣演唱哪？生4：節(jié)奏變得舒展，唱得應(yīng)該跟抒情一些。師：我們?cè)賮?lái)唱一唱歌曲的B段吧。生：……師：今天我還給大家?guī)?lái)了一些打擊樂(lè)器，瞧瞧！它是什么？（出示沙錘）生：沙錘師：快點(diǎn)拿出來(lái)打打這條節(jié)奏吧。（出示沙錘的節(jié)奏）（分別出示：串鈴、鈴鼓、三角鐵等打擊樂(lè)器）生：學(xué)生分別練習(xí)自己的節(jié)奏。師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)。（音樂(lè)課件：出示合奏譜）沙錘：4/4xxxx|xxxx|……串鈴：4/4xxx-|xxx-|……鈴鼓：4/4x–x-|x–x-|……三角鐵：4/4x–--|x–-–|……師：同學(xué)們配合得很好，現(xiàn)在大家看我的指揮，邊打節(jié)奏邊進(jìn)行演唱。生：……【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)如何更好更快的學(xué)會(huì)歌曲，先初聽(tīng)歌曲，讓孩子理解歌曲的主要內(nèi)容；再聽(tīng)歌曲了解歌曲的情緒；然后，出示難學(xué)的節(jié)奏、用“Lu”模唱、用各種形式來(lái)練習(xí)演唱以及為歌曲配伴奏，都是想通過(guò)各種方式吸引孩子的注意力，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓孩子在愉快的氛圍中很快學(xué)會(huì)歌曲。】師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再來(lái)聆聽(tīng)一遍歌曲，在聆聽(tīng)過(guò)程中請(qǐng)你思考一下，歌曲是用第幾人稱(chēng)在演唱？（2）導(dǎo)出潘安邦師：那你們注意到歌曲是用第幾人稱(chēng)在演唱呢？生：第一人稱(chēng)，(你是怎么發(fā)現(xiàn)的)因?yàn)楦柙~中多次出現(xiàn)了“我”師：“我”也就是這首歌曲中的小主人公，同時(shí)也是這首歌曲的演唱者，那么他到底是誰(shuí)呢？大家想不想知道？生：想播放課件師：他就是這位歌手——叫潘安邦，是一位著名的臺(tái)灣校園歌手，1989年在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上因?yàn)檠莩诉@首《外婆的澎湖灣》而被人們所熟悉。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一下當(dāng)年潘安邦演唱這首歌曲的一段視頻。師：視頻播放完了，這段視頻離我們有一些久遠(yuǎn)了，可以說(shuō)是你們父母那個(gè)年代的歌曲，傳唱到今天已經(jīng)有20多年的歷史了，但是我們依然可以很清楚的看到歌手潘安邦在很動(dòng)情、很投入演唱。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們也帶上潘安邦對(duì)外婆和童年生活的思念之情，再來(lái)演唱和感受一遍歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)想讓孩子多了解一下臺(tái)灣的校園歌曲，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠更加喜歡聽(tīng)臺(tái)灣的校園歌曲?！繋煟豪蠋煾杏X(jué)同學(xué)們是越唱越投入了。師：請(qǐng)同學(xué)們想一下，歌手潘安邦為什么會(huì)演唱這樣一首歌曲呢？生：……師：原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗c外婆之間有著深厚的感情，他是在用情演唱歌曲，所以才能感染我們大家（歌手潘安邦從小就與外婆生活在臺(tái)灣澎湖這個(gè)美麗的小島上，這里有湛藍(lán)的天空，一望無(wú)際的大海，美麗的椰子樹(shù)，大大的仙人掌，潘安邦就在這里與外婆度過(guò)了他美好的童年時(shí)光，留下了美好的回憶，當(dāng)他長(zhǎng)大離開(kāi)這個(gè)小島后，還是會(huì)經(jīng)常想起看他長(zhǎng)大的外婆和自己童年的時(shí)光，于是就想演唱一首歌曲送給自己的外婆和自己美好的童年。當(dāng)他的好朋友，也就是這首歌曲的詞曲作者葉佳修先生，在得知了潘安邦與外婆的這種深厚感情后，深深的感動(dòng)了并主動(dòng)為他寫(xiě)了這樣一首好聽(tīng)的歌曲，一直流傳到今天。）師：這就是這首歌曲創(chuàng)作背后的小故事，聽(tīng)了老師剛剛的講述，相信同學(xué)們對(duì)歌曲又有了更進(jìn)一步的理解，【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是想讓孩子對(duì)本節(jié)課的臺(tái)灣的校園歌曲學(xué)習(xí)之旅留下深刻的印象，讓他們孩子更愿意參與音樂(lè)課的學(xué)習(xí)?！康谒碾A段：拓展歌曲師：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)讓我們感受到了潘安邦和外婆之間深厚的感情，同時(shí)也感受到了家的溫暖，每當(dāng)我們不高興、不開(kāi)心的時(shí)候，家總是我們溫馨的港灣，今天老師還給大家?guī)?lái)了一首溫馨的家的歌曲《可愛(ài)的家》然我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下：出示動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生欣賞歌曲，感受家的溫暖美國(guó)的薩克斯演奏家肯尼基也創(chuàng)作了一首關(guān)于家的溫馨的樂(lè)曲，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下播放樂(lè)曲《回家》三、總結(jié)，隨音樂(lè)下課。師:今天，咱們班每一位同學(xué)表現(xiàn)得都很精彩，不僅欣賞到了澎湖灣的美麗風(fēng)光，而且還在這首歌曲中體會(huì)到了幸福、快樂(lè)的童年生活。珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂(lè)地過(guò)好每一天，愿你們?cè)谕甑臅r(shí)光里，都能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)！好,就讓我們帶著愉快的心情，在《外婆的澎湖灣》的歌聲中,結(jié)束今天的快樂(lè)音樂(lè)課吧!課后記：《外婆的澎湖灣》是一首臺(tái)灣的創(chuàng)作歌謠，是人音版五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)唱歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了童年生活，在美麗大海的有趣情景。整個(gè)教學(xué)我以直接導(dǎo)入聆聽(tīng)的方式讓學(xué)生馬上進(jìn)入快樂(lè)的音樂(lè)環(huán)境。導(dǎo)出本課主題外婆的澎湖灣。我引導(dǎo)學(xué)生用手拍掌歌曲部分節(jié)奏，讓學(xué)生感受到節(jié)奏型的變化，目的是讓學(xué)生感受音樂(lè)的輕快活潑，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏型的變化，為學(xué)習(xí)歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。學(xué)唱歌曲時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的美好時(shí)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱興趣，教學(xué)思路遵循孩子們的心理特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)計(jì)憶、唱、表現(xiàn)為主線(xiàn)，采用感受、體驗(yàn)等方法，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)這首歌曲。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀看視頻，鍛煉學(xué)生的觀察力，了解歌曲的表現(xiàn)特點(diǎn)。歌曲學(xué)會(huì)后，又讓學(xué)生選擇相關(guān)的打擊樂(lè)器，為歌曲編配適當(dāng)?shù)陌樽啵M(jìn)一步提高學(xué)生的自我編創(chuàng)能力。最后再拓展聆聽(tīng)與家相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一