拋錨式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

拋錨式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究拋錨式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

引言：

英語寫作是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，它既是語言能力的展示，又是思維表達(dá)的方式。然而，在高中階段，許多學(xué)生常常面臨寫作困難，無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。為此，本研究將探討拋錨式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的寫作能力和思維能力，并激發(fā)他們對寫作的興趣和積極性。

一、拋錨式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

拋錨式教學(xué)法起源于美國教育心理學(xué)家杰瑞米·克拉珀斯的教學(xué)模型，這一模型以學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，幫助他們建立新知識和技能。拋錨式教學(xué)法以問題為導(dǎo)向，通過提供挑戰(zhàn)性的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和探索，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和深度理解。

二、拋錨式教學(xué)法的教學(xué)步驟

1.激發(fā)學(xué)生的興趣：在引入寫作主題之前，教師可以通過一些趣味性的活動或真實(shí)案例來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對寫作的關(guān)注度和參與度。

2.提出挑戰(zhàn)性問題：在引入寫作主題后，教師可以提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，要求學(xué)生從不同的角度來思考和回答。例如，主題為“環(huán)境保護(hù)”的寫作課，教師可以問學(xué)生：“你認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？為什么？”

3.分組合作探究：學(xué)生根據(jù)自己的思考和經(jīng)驗(yàn)，分組合作探究寫作主題，共同收集、整理和分析相關(guān)資料和信息。組內(nèi)合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和互動，進(jìn)一步拓展他們的思路和觀點(diǎn)。

4.提供寫作指導(dǎo)：教師可以在學(xué)生的探究過程中提供適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)，包括結(jié)構(gòu)、語言和邏輯思維等方面的建議。這樣有助于學(xué)生明確寫作目的和思路，并提高他們的寫作效果。

5.展示與反饋：學(xué)生完成寫作后，可以進(jìn)行課堂展示，讓每個人分享自己的觀點(diǎn)和寫作經(jīng)驗(yàn)。同時，教師也可以提供積極的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)自己的寫作技巧和思維方式。

三、拋錨式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力：拋錨式教學(xué)法通過提出挑戰(zhàn)性問題和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生在深入思考問題的過程中，需要分析、評價和解決問題，從而提高他們的寫作能力。

2.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：拋錨式教學(xué)法注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究和寫作過程中，擁有更多的自主權(quán)，能夠根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇和調(diào)整。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，還培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力：拋錨式教學(xué)法通過充分引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和獨(dú)立思考能力。這對于高中學(xué)生來說尤為重要，他們在寫作過程中需要展示自己的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，而不是簡單地復(fù)述他人的想法。

四、拋錨式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的效果

通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，拋錨式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中取得了一定的效果。首先，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠更準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。其次，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和拓展，他們能夠從多個角度和層面來分析和解決問題。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯增強(qiáng)，他們愿意參與到思考和探究的過程中，改變了對寫作的負(fù)面情緒和態(tài)度。

結(jié)論：

拋錨式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的寫作能力和思維能力，并激發(fā)他們對寫作的興趣和積極性。因此，教師在教學(xué)過程中可以靈活運(yùn)用這一教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的寫作學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。同時，教師也應(yīng)該注意在實(shí)踐過程中根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力進(jìn)行個性化指導(dǎo)，以使教學(xué)更具有效性和針對性綜上所述，拋錨式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中具有重要的作用和積極的效果。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，該教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用這一教學(xué)方法，個性化指導(dǎo)學(xué)生，提供更好的寫作學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的寫作