特殊教育：唱游與律動課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）

培智學(xué)校義務(wù)教育唱游與律動課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)音樂是傳承人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。唱游與律動是培智學(xué)校進(jìn)行音樂教育的重要形式，是開展素質(zhì)教育、實(shí)施美唱游與律動課程引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂藝術(shù)世界，讓學(xué)生從優(yōu)秀音樂作品中得到文化的熏陶和美感的滋養(yǎng)；培養(yǎng)堅強(qiáng)、樂觀的唱游與律動課程調(diào)動學(xué)生多感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得基本的音樂知識與技能，提高學(xué)生動作的靈活性、協(xié)唱游與律動課程幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和體會音樂作品的情緒情感，激勵、喚醒學(xué)生的情感共鳴和美感體驗(yàn)，為其平等參與、(一)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)音樂體驗(yàn)唱游與律動課程貼近學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以生教學(xué)形式增進(jìn)學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(二)重視音樂實(shí)踐，發(fā)展音樂能力唱游與律動課程重視調(diào)動學(xué)生多感官體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種形式的音樂實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)基本的音樂基礎(chǔ)知識(三)滲透康復(fù)理念，幫助融入社會和環(huán)節(jié)中滲透康復(fù)理念，促進(jìn)學(xué)生聽覺、語言、動養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、溝通能力、合作意識，為學(xué)生(四)面向全體學(xué)生，尊重個體差異全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的個性化本課程的設(shè)計突出課程的實(shí)踐性和參與性，以動方式，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計適合學(xué)生特本課程劃分三個學(xué)段：低年級段(1~3年級)、中年級段(4~6年級)、高年級段(7~9年級),并按照三個學(xué)段分別提出課程目標(biāo)與內(nèi)容，呈現(xiàn)遞(一)感受與欣賞(二)演唱標(biāo)準(zhǔn)【1~3年級】2.4每學(xué)期學(xué)唱2~3首簡單的兒歌。標(biāo)準(zhǔn)【4~6年級】標(biāo)準(zhǔn)【7~9年級】2.5每學(xué)期能獨(dú)立演唱2~3首歌曲。(三)音樂游戲過音樂游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的聽覺、節(jié)奏感、音高感、結(jié)標(biāo)準(zhǔn)【1~3年級】標(biāo)準(zhǔn)【4~6年級】3.2能進(jìn)行完整的音樂游戲活動，表現(xiàn)對音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、情緒等的(四)律動(四)調(diào)動社會資源，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動在教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動家長、志愿者等社會資源，積極引導(dǎo)學(xué)生參與生活中各種綜合性藝術(shù)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛音樂的興趣。引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)各種綜合音樂會，如六一兒童節(jié)、新年晚會等；參與生活中的音樂活動，如聽音樂會、觀賞廣場演出、參與廣場舞(五)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段信息時代的多媒體教學(xué)擴(kuò)展了現(xiàn)代特殊教育教學(xué)有效輔助手段。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，針使用學(xué)生生活中較常見的影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等音樂資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)中視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)(六)因地制宜實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本民族和本校地的課程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具(七)教學(xué)實(shí)施具體建議在感受與欣賞教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的多感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的元素和情感。激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的演唱是教學(xué)的基本內(nèi)容。針對學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中要重視歌詞教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶歌詞。重視演唱姿勢、呼吸方法的要求，采用模唱、跟(一)評價內(nèi)容(二)評價方式在唱游與律動課程學(xué)習(xí)中，關(guān)于學(xué)生情感態(tài)度與價的一些內(nèi)容，如對音樂的聽賞感知、興趣愛好、情感反應(yīng)，參與演唱、律動、音樂游戲的實(shí)踐活動興趣，與他人合作、交流評述性文字進(jìn)行定性評價。對可以量化的，如演唱歌曲形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感知覺、動作、情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱等方式進(jìn)行，建議各學(xué)校可創(chuàng)造條件，利用“音樂成長檔案"“班級音樂會"等形式記載學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)(三)評價主體評價的主體，在音樂實(shí)踐活動中開展學(xué)生自評、互評。以上各種形式的評價，都應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，又要找1.教材編寫應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注各年段之間的銜接，兼顧各領(lǐng)域內(nèi)容的關(guān)聯(lián)和相互滲透。教材的容量、難度要照2.教材編寫應(yīng)符合培智學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計豐富的音樂實(shí)踐活動和游戲環(huán)3.教材編寫要注意教材中唱游與律動相關(guān)知識、技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。樂譜采用簡譜，適當(dāng)降低數(shù)量和難4.教材所選曲目應(yīng)包含傳統(tǒng)音樂、經(jīng)典作品及富有地方特色的童謠、5.教材編寫應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)，注意吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的6.學(xué)生用教科書編排要圖文并茂、色彩鮮明、文字簡明、生動活潑富7.教師用參考資料內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。與教材相配套的多媒體8.教材編制要在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量留給地方、學(xué)校和教師以開發(fā)、選擇的空間，也可以根據(jù)實(shí)際情1.本標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫的教材是唱游與律動課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本標(biāo)準(zhǔn)，選擇經(jīng)國家、地方2.地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂素材(尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂項(xiàng)目)運(yùn)用到本課程中來，使學(xué)生從小受到民族3.課程的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的物質(zhì)保證。應(yīng)按不同學(xué)段的教學(xué)需要，建設(shè)專用教室、配置專用設(shè)備，如打擊樂器、鋼琴、電鋼琴、4.學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購置音樂書籍