《花鐘》修改后教學(xué)設(shè)計(jì)及修改的說明與反思

1/1《花鐘》修改后教學(xué)設(shè)計(jì)及修改的說明與反思《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《花鐘》是人教課標(biāo)版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀看”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是根據(jù)“歸納現(xiàn)象—揭示緣由—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及緣由，最終談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇異做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)同學(xué)在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)同學(xué)的觀看愛好，初步培育同學(xué)留心四周事物，仔細(xì)觀看和思索的習(xí)慣。課文思路清楚，語言精致。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，留意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)感悟和汲取作品的精華，豐富同學(xué)的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采納以讀代講的方式，在引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓同學(xué)在潛心品嘗語言，感悟語言魅力的過程中，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品嘗詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

三、課前預(yù)備：

1、老師、同學(xué)搜集各種鮮花開放的資料。

2、老師預(yù)備多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提示你，時(shí)間肯定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答）

“花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生回答）

5、這些問題的答案或許都在課文中藏著呢。今日我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的神秘吧！

二、閱讀溝通，整體感知。

1、自由讀課文，選擇自己最喜愛的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：

1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀精確?????

3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛好？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

2、生自由讀課文，師巡察。

三、細(xì)讀品嘗

（一）、（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜愛哪一種花呢？選擇自己最喜愛的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

（二）、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

（一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更洪亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來試一試。

聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭洪亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點(diǎn)左右，明麗的薔薇開放了笑臉。

（1）抓住“開放了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。

（2）喜愛這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，開心的，迫不及待的）

（3）同學(xué)們觀察過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，特別漂亮。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體會(huì)“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個(gè)句子。（指名讀）

你來說說，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（由于曇花開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）

（3）誰還有不同的感受？（生讀）

你為什么要這樣讀呢？（由于由于曇花開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

四、對(duì)比品讀

1、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面，老師和同學(xué)們協(xié)作來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的神秘。（老師說什么時(shí)間，你們說什么花開；說什么花開，能對(duì)出時(shí)間來嗎？）師生協(xié)作讀(它們各有各的長相,各有各的姿勢(shì),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)

2、對(duì)比發(fā)覺：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)覺？（全部是用“開了”寫出來）

同學(xué)們說說哪一句寫得好？（其次句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）

其次個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、課文中像這樣美的句子還有許多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來共享。（生自由溝通朗讀）

4、師小結(jié)：

（1）剛才我們看了筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿勢(shì)，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，信任同學(xué)們肯定會(huì)有很大收獲的。

（2）把這些花描寫得那么美，說明對(duì)這些花布滿了——（寵愛之情）他特別喜愛大自然，留心觀看身邊的事物。讓我們一起帶著寵愛、欣賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3）拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示）

金秋十月，菊花在秋風(fēng)里仰頭怒放。

，花。

花。

五、總結(jié)全文，拓展力量。

1、朗讀課文最終一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、連續(xù)觀看搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜愛的方式展現(xiàn)給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀看日記等）

修改說明：教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用，著重于同學(xué)體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。激發(fā)了同學(xué)朗讀的愛好。朗讀自己喜愛的花的句子，鼓舞同學(xué)帶著自己的想象和動(dòng)作讀。反思：一是利用多種手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。上課伊始，先讓同學(xué)觀賞漂亮的鮮花，感受鮮花的漂亮。再讓同學(xué)進(jìn)行猜謎，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外，設(shè)計(jì)了鐘面，讓同學(xué)依據(jù)花開放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并依據(jù)同學(xué)的閱讀期盼，從最好玩的鮮花學(xué)起，打破了挨次式的教學(xué)模式。

二是突出學(xué)校語文