本科麻醉學專業(yè)課教學效果問卷調(diào)查研究

本科麻醉學專業(yè)課教學效果問卷調(diào)查研究

2001年以來，學校開設了麻醉學專業(yè)，以了解教育效果，總結教育經(jīng)驗，提高未來專業(yè)麻醉學課程的教育水平。在首屆麻醉學專業(yè)課教學結束之前,進行一次麻醉學專業(yè)課教學效果問卷調(diào)查研究,結果如下。1學習方法1.1無記名問卷調(diào)查法安徽醫(yī)科大學2001年級乙大班麻醉學專業(yè)(42～43小班)學生60人,其中男生39人,女生21人。采用現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查表,進行無記名問卷調(diào)查的方式,調(diào)查結束后,現(xiàn)場收回調(diào)查表。同時對專業(yè)課考試成績進行分析。1你對麻醉學的看法2你的職業(yè)麻醉劑學習狀態(tài)A非常端正,B比較端正,C一般,D不端正3通過專業(yè)課程學習麻醉，你對麻醉了解如下A非常了解,B比較了解,C了解,D不了解4學習與麻醉相關課程的熱情A非常高,B比較高,C一般,D無5通過麻醉學專業(yè)課程，你認為你在未來的臨床實踐和醫(yī)生方面是可靠的A非常有幫助,B比較有幫助,C有幫助,D無幫助6您對麻醉學專業(yè)下列那門課程感興趣:A臨床麻醉學,B危重病醫(yī)學,C疼痛診療學7你認為，麻醉專業(yè)的以下課程最難學習，也很難記住A臨床麻醉學,B危重病醫(yī)學,C疼痛診療學8你認為麻醉學專業(yè)的以下課程最容易、更容易記住A臨床麻醉學,B危重病醫(yī)學,C疼痛診療學9你認為麻醉學下一門課程對臨床實踐最有用A臨床麻醉學,B危重病醫(yī)學,C疼痛診療學10評估教師對教育的態(tài)度A非常端正,B比較端正,C一般,D不端正11準備教學準備工作的教師評估A非常充分,B比較充分C一般,D不充分12評估教師教育水平的行為A非常高,B比較高,C一般,D不高13教師培訓的評價A非常欣賞,B比較欣賞,C一般,D不欣賞14評估教師課堂組織能力的能力A非常高,B比較高,C一般,D不高15評估教師培訓的效果A非常高,B比較高,C一般,D不高1.3統(tǒng)計處理2臨床麻醉學和授課教師的教學評價絕大多數(shù)學生對麻醉學專業(yè)非常喜歡(21.7%)與比較喜歡(65.0%),學習態(tài)度非常端正(25.0%)和比較端正(60.0%)。對麻醉學專業(yè)課學習的積極性非常高與比較高的學生分別占(18.3%)和(61.7%),2/3的學生認為通過麻醉學專業(yè)課程學習對臨床實習和臨床工作很有幫助。見表1。56.7%同學對臨床麻醉學感興趣,43.3%同學認為臨床麻醉學最難學難懂難記,50.0%同學認為危重病醫(yī)學最難學難懂難記,而50.0%同學認為疼痛診療學最易學易懂易記;66.7%同學認為臨床麻醉學對臨床工作最有幫助。見表2。90%以上學生認為老師教學態(tài)度評價是非常端正或比較端正;86.7%學生認為授課老師備課準備是非常充分或比較充分;86.7%學生認為授課老師教學水平非常高或比較高。有18.3%與55.0%同學對授課老師教學方法非常欣賞與比較欣賞,2/3學生認為授課老師課堂組織能力評價是非常高或比較高同時對其教學效果評價比較好見表與臨床麻醉學考試成績(80.87±7.59,n=60)比較,疼痛治療學和危重病醫(yī)學考試成績(91.83±3.85和90.38±4.54,n=60)比較好(P<0.01)。3要重視授課教師的課堂教學組織能力的提高在這次調(diào)查分析中,可以看到大多數(shù)學生對麻醉學專業(yè)的認識比較好,態(tài)度比較端正,同時大多數(shù)學生勤奮好學,對麻醉學專業(yè)非常熱愛。但同學們對《臨床麻醉學》、《疼痛治療學》和《危重病醫(yī)學》這3門麻醉學專業(yè)課認識并不一致,多數(shù)同學的興趣主要在《臨床麻醉學》上,這也造成專業(yè)課學習的不均一性,有必要在今后的教學中提高同學們對《疼痛治療學》和《危重病醫(yī)學》二門專業(yè)課重要性認識。調(diào)查結果表明,盡管授課老師的教學態(tài)度、水平、方法與效果得到大多數(shù)同學的欣賞,老師的辛勤勞動得到大多數(shù)同學的認可,但仍有1/4的同學對授課老師教學方法不是十分欣賞,1/3學生認為授課老師課堂組織能力評價不是很高,1/3的學生對授課老師教學效果評價不是非常理想。提示授課教師應感到自己肩上的重擔,尚需進一步提高教學水平、改善教學方法、提升教學效果,努力讓同學們滿意。在提高自己的專業(yè)技術水平、豐富專業(yè)知識的同時,深入淺出地把知識傳授給學生,做一名合格教師。通過對3門專業(yè)課成績分析發(fā)現(xiàn),考試成績總體來說是比較好的、是理想的,達到預期的教學效果與目的。另外也發(fā)現(xiàn),盡管學生們對《臨床麻醉學》興趣較濃,但考試成績卻較《疼痛治療學》和《危重病醫(yī)學》考試成績差(**P<0.01),這可能與《臨床麻醉學》內(nèi)容相對難一些,以及《疼痛治療學》與《危重病醫(yī)學》作為考察課有關。通過這次問卷調(diào)查,為麻醉學專業(yè)課教學效果評估提供了具有一定價值的信息,我們可依此制定相關措施和策略,為今后的教學工作服務。調(diào)查表由麻醉學教研組設計并確認,內(nèi)容涉及學生對麻醉學專業(yè)認識與態(tài)度、學生對麻醉學3門專業(yè)課認識、學生對麻醉學3門專業(yè)課老師評價等3個部分,共計15項:1.2統(tǒng)計學處理