小學(xué)音樂-《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

岳峰小學(xué)登峰課堂備課課題《理發(fā)師》課時1峰點(diǎn)（教學(xué)目標(biāo)）1.通過對歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動最光榮的道理，理解勞動者的快樂，樹立愛勞動、勞動最光榮的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與他人合作的意識。2.感受音樂的熱情、歡快的情緒，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。3.能用輕快、活潑的聲音以及可愛的動作，有感情的表現(xiàn)歌曲。評點(diǎn)（達(dá)成評價）能在游戲中熟悉歌曲，并能用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲支點(diǎn)（核心問題）樂器合作，能夠參與到與他人合作的過程中。邊唱邊跳表現(xiàn)歌曲攀登準(zhǔn)備鋼琴（電子琴）、多媒體、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓、沙錘）攀登活動個性設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境表演童謠-變換身份、招收學(xué)徒、快快報名。提問：今天老師變了另一個身份是？老師還有一個重要的任務(wù)是？師生共同表演童謠，并體會加快速度后情緒的變化。復(fù)習(xí)音樂知識。并將音樂知識組合進(jìn)行練習(xí)。分組合作。三組打擊樂模仿理發(fā)店中不同樂器發(fā)出的聲音，跟伴奏。新授歌曲《理發(fā)師》整體感受歌曲（1）初聽歌曲。說一說音樂中是誰在給客人理發(fā)？理發(fā)師都用了哪些理發(fā)工具。（2）復(fù)聽歌曲（老師范唱）我愛記歌詞。跟音樂伴奏，有節(jié)奏的讀歌詞，熟悉理發(fā)師是怎樣用理發(fā)工具工作的。學(xué)唱歌曲學(xué)唱第一段。①老爺爺邊工作邊唱起了快樂的歌，大家也跟著小聲哼唱。②師生合作。原來這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音這么好聽呀。大家唱紫色框的地方，其他地方老師唱。③處理音樂知識。連音線、休止符學(xué)唱第二段。（同學(xué)們，老爺爺雖然很忙碌，但是感覺他的心情很開心，雖然很累，但是卻依然覺得老爺爺很愛勞動，你們聽，這不又準(zhǔn)備邀請下一位顧客了）跟琴唱第二段，有了第一段做基礎(chǔ)了，唱第二段的時候聲音可以放大一點(diǎn)，看清歌詞，結(jié)尾3拍時值唱滿。（兩遍）處理歌曲情緒。（老爺爺?shù)募寄芤欢ê馨簦矣闷鹦〖舻?小噴壺,一定很熟練，那在演唱kacha和shashasha時應(yīng)該用什么樣的聲音）完整唱。注意你的情緒，還有結(jié)尾的時值，3拍不要拖表現(xiàn)歌曲。（同學(xué)們，老爺爺唱得這首歌兒啊，是一首澳大利亞民歌，而老爺爺呢，也是當(dāng)?shù)靥貏e有名氣的理發(fā)師，大家想不想也成為和老爺爺一樣優(yōu)秀的理發(fā)師呀，可是只會唱歌還不行，還要邊唱邊做動作，請大家跟老師一起合著音樂動起來吧）拓展（大家和理發(fā)師們一起勞動這么久了，累了吧，嗯，我看有的同學(xué)依然好開心呀，你們一定都是愛勞動的好孩子，現(xiàn)在讓我們休息一下，欣賞一段視頻吧）問題：視頻結(jié)束了，請問，勞動時心情是怎樣的？勞動讓我們感到無限的？幸福的生活要靠什么來創(chuàng)造呢？總結(jié)回憶美好的一天。（現(xiàn)在讓我們回憶一下，理發(fā)師快樂的一天吧！太陽當(dāng)空照，小鳥喳喳叫，新的一天就這樣開始了！理發(fā)師們早已準(zhǔn)備好了各種理發(fā)工具，準(zhǔn)備一天的勞動了，現(xiàn)在三組小學(xué)徒已經(jīng)把工具拿在手里了，一起來勞動吧！咦，傳來了理發(fā)師老爺爺?shù)母鐑毫耍┏鋵?shí)而忙碌的一天，結(jié)束了，老師希望你們都能成為熱愛勞動熱愛生活的孩子。下課！老師通過表演童謠的形式，將大家?guī)雱?chuàng)設(shè)的情境中，吸引學(xué)生的注意力，營造有趣的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)理發(fā)店情境，利用大家熟悉的節(jié)奏和打擊樂器進(jìn)行模仿和分組合作。既增加了課堂的趣味性，又增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。兩遍聆聽，整體感知，加深旋律的記憶。用有趣的問題，激發(fā)學(xué)生對歌詞的好奇心和求知欲，利于歌詞的理解和記憶。重點(diǎn)音樂知識的講解和運(yùn)用。通過圖片觀察和分析，突出本課主題思想，在第二段過渡的時候，層層加深理解。歌曲的情緒處理，一直都是圍繞老爺爺故事情境進(jìn)行，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)去感受，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，以及課堂主體性的表現(xiàn)。用趣味性的語言將課堂主線層層遞進(jìn)，邊唱邊跳進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。拓展歌曲《勞動最光榮》，很多同學(xué)已經(jīng)很熟悉了，以此更深層次挖掘本課的主題思想，讓學(xué)生知道勞動是光榮的是快樂的。本課結(jié)束運(yùn)用了回憶理發(fā)師一天工作的形式，將整堂課的重難點(diǎn)全部串聯(lián)起來，既加深鞏固，整節(jié)課又能前后呼應(yīng)?！独戆l(fā)師》課后反思《理發(fā)師》是一首2／4拍，單樂段結(jié)構(gòu)的澳大利亞民歌。歌曲的律動、表演特點(diǎn)鮮明。在本堂課中，我以全新的教育理念，整堂課將學(xué)生身臨其境的帶進(jìn)理發(fā)店的情境當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生真正從音樂中獲得快樂和自信。導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我以表演童謠的形式，將自己變成了理發(fā)師的形象，并帶著招學(xué)徒的任務(wù)作為起點(diǎn)，將學(xué)生們帶入特設(shè)的情境中，二年級的學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向。我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過為理發(fā)工具配上打擊樂器，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常好，所有的學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，而且培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與、與他人合作的意識。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式。設(shè)計了聽旋律、圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力,教師在歌曲教學(xué)中,將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用,把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué),使學(xué)生在潛移默化中,掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性,教師評價、生生互評,肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。結(jié)尾的總結(jié)環(huán)節(jié)。我設(shè)計的回憶理發(fā)師們充實(shí)而忙碌的一天，將打擊樂器的合作，以及將歌曲邊唱邊跳的展現(xiàn)作為結(jié)束，既讓整堂課首尾呼應(yīng)，又進(jìn)一步鞏固和加深了對音樂的記憶。本課突出了”以人為本,以學(xué)生為本”的理念,將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終,帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中,感受體驗音樂給人帶來的歡樂?！独戆l(fā)師》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。對此，我將本課設(shè)計理念做如下闡述：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣我以表演童謠的形式，將自己變成了理發(fā)師的形象，并帶著招學(xué)徒的任務(wù)作為起點(diǎn)，將學(xué)生們帶入特設(shè)的情境中，二年級的學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向。我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過為理發(fā)工具配上打擊樂器，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常好，所有的學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，而且培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與、與他人合作的意識。二、注重了音樂的實(shí)踐性馬克思說:“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲--敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動，讓學(xué)生全身心地參于到音.樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。三、注重了音樂的生活性結(jié)合一年級學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種.方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每-一個細(xì)節(jié)中。《理發(fā)師》是一首2／4拍，單樂段的澳大利大民歌，歌曲熱情、歡快、活潑，生動地表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度。歌曲大調(diào)式、單樂段，有兩段歌詞，四個樂句構(gòu)成。歌曲的節(jié)奏鮮明、情緒歡快，洋溢著勞動的勃勃生機(jī)，將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲，有規(guī)律的與節(jié)奏配合，生動描繪出理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉悅地忙碌形象。二年級學(xué)生的整體的認(rèn)知水平還處于初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于當(dāng)前學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的有意注意占主要地位，以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。這個時期兒童的嗓音都處于自然條件，形體也很靈巧，對于音樂、圖片、游戲、舞蹈等直觀的事物，都能激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。課堂上積極活躍，愛回答問題，即使不明確問題的答案，也特別喜歡積極舉手回答，課堂的積極性活躍性都很強(qiáng)，但是自控能力非常有限，大多數(shù)學(xué)生在課堂聽講過程中的注意力，需要教師的多次強(qiáng)調(diào)和調(diào)控。《理發(fā)師》課堂評測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)本次課堂過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的參與度的情況進(jìn)行評測。音樂知識的掌握本堂課需要掌握的音樂知識：2／4拍的節(jié)拍和節(jié)奏、連音線、休止符，通過課堂中現(xiàn)場問答的方式進(jìn)行評測?；炯寄鼙咎谜n的重難點(diǎn)就是用打擊樂器與他人合作，能夠邊唱邊跳，用歡快活潑自豪的情緒表現(xiàn)歌曲。通過課堂中學(xué)生對于唱、奏的表現(xiàn)進(jìn)行評測。個性的發(fā)展在表現(xiàn)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)唱、跳、奏各種形式中表現(xiàn)突出的同學(xué)?！独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動的表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，把理發(fā)師為他人服務(wù)時的愉快心情表現(xiàn)的栩栩如生，從而對學(xué)生進(jìn)行從小愛勞動的思想教育。教師對教材理解很透，很精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)\t"/teacher/2019/_blank"故事。將感受音樂的律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的情景之中，學(xué)習(xí)效果顯著。以下是具體闡述。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是比較準(zhǔn)確的。結(jié)合情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能及激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣等方面，確定了三個目標(biāo)，并把這三方面很好的融合在一起，學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動（體驗、模仿、探究、發(fā)現(xiàn)、合作）等方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感知能力和對生活的積極樂觀的態(tài)度。從教學(xué)效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，體現(xiàn)了以體驗為主的音樂學(xué)習(xí)理念。說明教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是比較準(zhǔn)確的。節(jié)奏扎實(shí)、創(chuàng)新。積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過為理發(fā)工具配上打擊樂器，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常好，所有的學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，而且培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與、與他人合作的意識。這樣摒棄了拍打節(jié)奏的枯燥乏味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏中始終保持很高的熱情，而且節(jié)奏拍得也很正確，使學(xué)生記憶非常深刻，同時學(xué)習(xí)效果也非常好，看得出平時在訓(xùn)練拍打節(jié)奏這個環(huán)節(jié)中，抓得比較扎實(shí)。以人為本，以學(xué)生為本。在最后一個環(huán)節(jié)時與學(xué)生共同來扮演理發(fā)師，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念。強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。本節(jié)課最后，學(xué)生利用沙錘、鈴鼓、響