小學(xué)語文-少年閏土教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。4.學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。【教學(xué)重點】1.抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。2.通過理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。【教學(xué)難點】個別詞句的理解和背景資料的滲透。【課前準(zhǔn)備】PPT【課時安排】1課時。【課時安排】

一、談話導(dǎo)入1.談話：大家課前都讀過這一段文字了，誰可以來介紹一下這位少年？他在做什么？他的名字是什么？（學(xué)生回答。）今天我們就來學(xué)習(xí)《少年閏土》。2.板書課題：少年閏土齊讀課題。3.提問題?？吹竭@個題目你會有哪些想要問的問題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查生字，讓學(xué)生讀。教師重點指導(dǎo)“縛”“租”的讀音。2.檢查生詞。讓學(xué)生自己讀。然后教師指名讀。⑴生詞中容易讀錯的詞語：五行，正月。⑵指名讀，教師正音。⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3.引導(dǎo)學(xué)生書寫。教師書寫“鄭”字。(簡單寫副板書。)三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容1.過渡語：剛才同學(xué)們都提了很多問題，老師這里也有一個問題，請同學(xué)們看一下。2.出示閱讀提示。請同學(xué)們帶著剛才同學(xué)們提的問題和老師問的問題，快速瀏覽一下課文。3.過渡語：很多同學(xué)閱讀的習(xí)很好，把剛才老師和同學(xué)們問的問題找到了答案并且畫了出來。①下面請一位同學(xué)回答一下閏土的樣貌是什么樣子？學(xué)生讀自己找到的答案?！啊仙膱A臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”從這句話的描寫你可以體會到什么？學(xué)生：他的父親很愛他。②哪位同學(xué)回答一下閏土的性情怎樣？學(xué)生讀“……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和說話……”③我請一位同學(xué)回答一下閏土名字的由來？學(xué)生讀“閏月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父親叫他閏土?！蹦奈煌瑢W(xué)回答一下五行的含義？④老師也有個問題，閏土多大了？同學(xué)們回答：不過十幾歲。⑤老師剛才提的問題，課文中閏土向我描述了幾件事？同學(xué)們：四件。分別是哪幾件？同學(xué)們：捕鳥，撿貝殼，管西瓜，看跳魚兒。四、研讀課文（一）1.同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢?請同學(xué)們再來讀讀課文，找找原因。同學(xué)們回答，因為閏土向我講述了：雪地捕鳥海邊拾貝瓜地刺猹潮汛看魚2.閏土講了這四件事，我們一起看一下第一件事。大家看一下，作者是運(yùn)用什么方法把這一個捕鳥的過程寫的詳細(xì)而簡明扼要的？小組交流，師各組指導(dǎo)。3.學(xué)生討論后，交流匯報：師：好，請坐好。接下來匯報各組學(xué)習(xí)成果，請組長組織好本小組，準(zhǔn)備好。同學(xué)回答：是通過動詞的描寫來敘述清楚的。師：這樣寫的好處是什么？同學(xué)回答：生動。師：可以讓簡單的事情簡單明了，以后我們在寫這樣的場面的時候也要注意動詞的運(yùn)用。二海邊拾貝殼：師：大家把描寫貝殼的詞句畫一下。小組討論。指生回答。生：紅的綠的都有，、生：鬼見怕也有，觀音手也有。師：紅的綠的都有，這是什么描寫？生：顏色。師：鬼見怕也有，觀音手也有。這是什么描寫？生：形狀。師：這一個事情的描寫和前面捕鳥的描寫有啥不同的嗎？生：簡單。師：對了，這就是略寫。略寫的還有哪個故事？生：看跳魚兒。師：詳寫的還有哪個？生：管西瓜。三瓜地刺猹：師：這一部分，作者描寫了一個小動物，它是什么？生：猹。師：大家畫一下相關(guān)的語句？小組討論，教師指導(dǎo)。師指生回答。1.“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了?！睆倪@句話是對猹的什么描寫？生：聲音。2.“這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”生：這是動作和外貌描寫。3.看一下，猹是個怎樣的小動物？性情怎樣？生：兇猛。通過兇猛這個詞語我們知道，管西瓜是一件什么樣的事情？生：危險。對了，危險，充滿了挑戰(zhàn)的事情。（二）1.過渡語：通過閏土向“我”講述的這四件事，我們知道了閏土的鄉(xiāng)下生活怎樣？生：快樂，自由。師：通過管西瓜，我們還知道他的生活？生：充滿了危險。師：嗯對了，也充滿了挑戰(zhàn)和危險。那么相對于閏土的豐富多彩的生活，文中“我”的生活呢？同學(xué)們一起找一下相關(guān)的語句。2.小組討論。教師指導(dǎo)。3.指生回答。生：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?小組討論，教師指導(dǎo)。生：“我”的生活枯燥乏味。師：對了，“我”的生活是簡單乏味枯燥的。那么我就對閏土的生活充滿了一種向往，欽慕的感情。6.小結(jié)：正因為這樣，少年閏土把自己的故事告訴了“我”我才知道自己的生活是多么的簡單乏味。六、課堂練習(xí)1.出示練習(xí)題師：好了，我們一起來做一下本課的一個課堂練習(xí)。同學(xué)們先自己看一下小組討論，教師指導(dǎo)。2.訂正答案。七、重新讀第一段。1.過渡語：本節(jié)課中，閏土向我們展示了他的生活是豐富多彩的，充滿快樂的，挑戰(zhàn)的，“我”對他的生活充滿了向往和欽慕。下面同學(xué)們帶著這么多的感情，一起重新來讀一下第一段。2.生自由讀，師指導(dǎo)。3.指生有感情的讀。八、作業(yè)超市讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

板書設(shè)計：24.少年閏土記憶看瓜刺猹機(jī)智勇敢相識純樸相處講新鮮事聰明能干分離見多識廣學(xué)情分析六年級的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已經(jīng)掌握了語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，在語文課堂上已經(jīng)基本上能夠適應(yīng)語文的教學(xué)方法，對老師的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計已經(jīng)基本上能夠適應(yīng)。對老師提出的問題，已經(jīng)有了基本的思路，能夠比較快速的從文章中找出相應(yīng)的詞句來來總結(jié)問題的答案。對朗讀的感情表達(dá)，已經(jīng)有了基本的訓(xùn)練，并且有很多的學(xué)生的朗讀已經(jīng)非常好。對于書寫，大部分學(xué)生對漢字的書寫的規(guī)律已經(jīng)比較熟悉，并且能夠?qū)懙淖直容^規(guī)范和方正。對閱讀理解，學(xué)生能夠根據(jù)段落的劃分和內(nèi)容的總結(jié)，有了自己的初步認(rèn)識。在教師的教學(xué)時，已經(jīng)能夠比較快速的反應(yīng)。不足之處：學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，限制了他們對人物和故事的理解，這需要老師的引導(dǎo)和講解。再一個學(xué)生的閱讀量還是有限，這對于他們進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，還是有點難度，需要老師的精心設(shè)計進(jìn)行設(shè)計。學(xué)習(xí)效果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動累計聽課37人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、搜集整理資料。100%0%0%0%2課堂無交頭接耳、睡覺、看課外書籍等現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動80%10%7%3%4能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真探究。80%10%7%3%5學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。85%5%10%0%6教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況課桌椅擺放100%0%0%0%7教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。100%0%0%0%8教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運(yùn)行。100%0%0%0%（二）調(diào)查分析1.學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正。（2）第3、4項是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近百分之六的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。2.學(xué)習(xí)效果評價第5項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，85的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3.第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、結(jié)果分析教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極落實學(xué)生主體地位。認(rèn)真整合各種教學(xué)資源充分利用語言藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生做的到的，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多研究，簡化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，立足學(xué)生的知識經(jīng)驗，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力?！渡倌觊c土》教材分析教材分析：這是部編人教版六年級上冊的一篇精讀課文，為我們描述了見聞豐富、聰明勇敢、活潑開朗的鄉(xiāng)下少年的形象，反映了我和少年閏土絕然不同的兒童生活，表達(dá)了“我”對閏土的敬佩之情，表達(dá)了我對鄉(xiāng)下生活的喜歡和期望。全文可分為四個部分來理解。第一部分（1自然段）：是回憶的畫面。描繪了一個少年在月光下的西瓜地里，奮力刺猹的畫面，寫出了少年閏土的勇敢、機(jī)敏。第二部分（2-5自然段）：寫出了我和閏土是怎樣認(rèn)識的，以及初次相識的情景。同時，介紹了我的家庭背景和閏土的家庭背景，以及閏土名字的由來。為后續(xù)故事的發(fā)展做好了鋪墊。第三部分（6-18自然段）：寫了“我”聽少年閏土的四個有趣的故事。四個故事分別是：捕鳥，撿貝殼，管西瓜，看跳魚兒。寫出了少年閏土的見聞豐富，機(jī)智勇敢。也反襯了我的生活枯燥，缺乏生機(jī)。第四部分（19自然段）：寫出了我和閏土分別和友誼。文章在寫法上注重了動作、神態(tài)、語言、外貌等的描寫，來表達(dá)人物的性格和思想感情。在故事的敘述上嚴(yán)謹(jǐn)，文字的表達(dá)上簡明深刻，人物的刻畫非常鮮明。在人物描寫的方面還注重了側(cè)面描寫，來襯托主人公“閏土”的形象，用我住在“四角的天空”的高墻內(nèi)的枯燥生活，襯托了少年閏土的鄉(xiāng)下生活的豐富多彩，用我對少年閏土的鄉(xiāng)下生活的向往，反襯了少年閏土的見聞廣博，童年生活充滿了樂趣。評測練習(xí)一、一錘定音供品gònggōng閏土yùnrùn似的sìshì正月（zhèngzhēng）神佛（fúfó）空地（kòngkōng）二、下面四組沒有錯別字的一組是（）A.深藍(lán)廚房神佛無瑞B(yǎng).稻雞充許盼望夏天C.收租碧綠竹匾短棒D.潮汛伶俐朝先貝殼三、填空1.從閏土給“我”講________、________、_________、_________等幾件事，可以看出閏土是一個_________________的少年。2.魯迅，原名__________?！渡倌觊c土》教學(xué)反思自我評價：新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！币虼宋以诮虒W(xué)時，非常注重以下幾點：一、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。這一節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目來提出自己的問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生的思維過程。并且讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問題，迅速閱讀課文，找出相應(yīng)的答案。這個過程既是思考的過程，也是閱讀的過程。充分的調(diào)動了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積累的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在這一次的思考和閱讀中，進(jìn)一步對知識和經(jīng)驗進(jìn)行了鞏固和提高。讓學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)有了實用的用武之地，對學(xué)生來說，給了他們真正的學(xué)習(xí)動力。二、抓住主要的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。抓住主要的詞語，理解課文，這一基本的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生已經(jīng)基本掌握。在本文中，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語來理解文章的內(nèi)容。比如：引導(dǎo)學(xué)生抓住捕鳥過程中的動詞，來理解捕鳥的過程是什么，并且讓學(xué)生找出表達(dá)作者感情的詞語，“都是”表達(dá)了作者的快樂和高興。三、重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生體會人物的感情表達(dá)。在本堂課的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。比如，在對捕鳥的一部分的理解上，讓學(xué)生讀出，節(jié)奏明快，愉悅的感情。對第一段，要讀出美麗，勇敢，欽慕的感情。在讀的時候，有個人讀和齊讀的方式的變化，用個人讀，引領(lǐng)其他讀的技巧的揣摩和掌握。不足之處：課堂氣氛比較嚴(yán)肅，學(xué)生放的不夠，讓學(xué)生感覺到課堂的緊張和局促。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文本上，做得不夠自然流暢。有些環(huán)節(jié)上比較生硬。改進(jìn)措施：進(jìn)一步研讀課文，對教學(xué)重難點進(jìn)行更加深度的思考，對教學(xué)方法繼續(xù)探索，讓課堂更加的自然，讓學(xué)生真正的在學(xué)中成長，在思索中得到快樂。課標(biāo)分析《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，針對新課標(biāo)對本學(xué)段學(xué)生應(yīng)有“較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”我設(shè)計了前置性作業(yè)，列出《少年閏土》課學(xué)生應(yīng)認(rèn)讀的生字讓學(xué)生課前自主識字、理解詞語意思，緊接著讓學(xué)生練寫本科的生字，這些都是學(xué)生在課前自主完成的。課堂上我重點指導(dǎo)了易讀錯的生字。指導(dǎo)了“鄭”的書寫，先讓學(xué)生自己說說怎樣才能把這個字寫美觀漂亮，然后學(xué)生跟隨老師范寫進(jìn)行書空，讓學(xué)生在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體語文課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與討論，變我要學(xué)習(xí)為我會學(xué)習(xí)。因此，我給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組，讓每個小組有一個小組長，引領(lǐng)其他學(xué)生積極參與到問題的討論中來。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和體驗”因此，在教學(xué)中我依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學(xué)生的主體