小學(xué)語文-美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色以及豐富的物產(chǎn)。

2．用抓關(guān)鍵詞的方法來畫出小興安嶺夏秋冬的思維導(dǎo)圖。教學(xué)重點(diǎn)：了解小興安嶺一年四季美麗的景色以及豐富的物產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：用抓關(guān)鍵詞的方法來畫出小興安嶺夏秋冬的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：一情景導(dǎo)入同學(xué)們，老師給大家?guī)砹藥追鶅?yōu)美的圖片，請(qǐng)大家一起來欣賞。這就是我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色，今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺。齊讀課題，要把“美麗”讀得柔和一點(diǎn)。同時(shí)也要突出小興安嶺這個(gè)地方名。二初讀《美麗的小興安嶺》，整體感知出示圖片，放眼望去，幾百里連成一片，就成了綠色的海洋。觀看小溪從山上緩緩流淌下來的圖片。并引出形容聲音的詞“淙淙”，并板書“春”。出示夏天樹木的圖片，并在文中找出“蔥蔥蘢蘢”這個(gè)詞語，并板書“夏”。接著出示松柏的圖片，秋天，所有的樹木都變黃了，唯有松柏變得更加“蒼翠”。最后板書“冬”，然后出示冬天下雪的圖片，讓同學(xué)想象下雪天走在雪地里的感覺。同學(xué)們，正是有了這些詞，小興安嶺的景色變得更生動(dòng)了，通過四季的交替變化，咱們知道了小興安嶺不僅樹多，而且每個(gè)季節(jié)的樹都有不同。出示自學(xué)提示一：默讀二到五自然段，用橫線畫出描寫樹的句子，想一想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹，并說說你喜歡的理由。品味春天樹的時(shí)候，重點(diǎn)體會(huì)“抽出”這個(gè)詞，并和“長(zhǎng)出”做對(duì)比，用手勢(shì)讓學(xué)生明白“抽出”的速度要比“長(zhǎng)出”的速度快，這樣更能體現(xiàn)出春天的生機(jī)勃勃。在學(xué)習(xí)夏天樹木的時(shí)候，重點(diǎn)抓住“蔥蔥籠籠”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞。通過這幾個(gè)詞來體會(huì)夏天樹木的茂盛。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，來讀出夏天樹木的茂盛。品味秋天樹木的時(shí)候，重點(diǎn)抓住落葉在林間飛舞以及松柏的蒼翠，來體會(huì)落葉飄落時(shí)快樂的心情，并讀出這種感覺。在體會(huì)冬天樹的時(shí)候，重點(diǎn)抓住“積雪”，讓孩子們想一想，下雪的時(shí)候，我們可以堆雪人，打雪仗。以此喚醒孩子們的那份快樂和激動(dòng)的心情，并指導(dǎo)朗讀。同樣是小興安嶺這個(gè)地方，同樣是小興安嶺的樹，卻因?yàn)榧竟?jié)的不同，讓我們感受到不同的美景，在閱讀中反復(fù)閱讀關(guān)鍵詞，如“抽出”、“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”能增加我們的想象，從而體會(huì)作者的情感。板書“抓關(guān)鍵詞”。春天除了美麗的樹，還有哪些景物呢？找同學(xué)來讀自學(xué)提示二：自由朗讀第二自然段，思考作者寫了哪些美麗的景物，圈出來并找出它們的特點(diǎn)。找同學(xué)來回答春天的景物，有“樹木”、“積雪”、“小溪”、“小鹿”‘并板書在春的下面。老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，看這是春天，我們剛才細(xì)細(xì)品味了春天的樹木，它有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是“抽出枝條”，另一個(gè)是“長(zhǎng)出嫩芽”。和同學(xué)一起來完成這幅圖片，積雪可以融成雪水，小溪是由雪水匯成的，并且“淙淙”的流著，小鹿有的在溪邊散步，有的俯下身子喝水，有的在水中欣賞自己的影子。一幅圖就這樣完成了，這幅圖還有一個(gè)特殊的名字就叫“思維導(dǎo)圖”，通過這幅圖，就能很清楚的知道春天有哪些景物，以及這些景物的特點(diǎn)。對(duì)比“思維導(dǎo)圖”和文中一段話的區(qū)別，看看哪一個(gè)更方便我們記憶。留一分鐘的時(shí)間看著思維導(dǎo)圖，做小導(dǎo)游，向大家介紹小興安嶺春天的景物。找同學(xué)來說一說思維導(dǎo)圖的好處，教師總結(jié)：思維導(dǎo)圖可以理清我們的思路，幫助我們很快的說清楚課文內(nèi)容，有助于增強(qiáng)我們的記憶力。展開想象，畫出導(dǎo)圖。畫思維導(dǎo)圖也很簡(jiǎn)單，先找一個(gè)中心主圖，有幾個(gè)景物就畫幾條分支，在分支的后面，寫上事物的特點(diǎn)，事物的特點(diǎn)就要通過抓關(guān)鍵詞來完成。一起讀自學(xué)提示三：與同桌合作，完成思維導(dǎo)圖；完成后把這個(gè)自然段再讀一遍，試著用思維導(dǎo)圖將季節(jié)中的景物互相介紹一下吧。畫好之后，找三位同學(xué)分別來介紹夏天、秋天、冬天的景物。小結(jié)。今天這節(jié)課，咱們了解了小興安嶺各個(gè)季節(jié)的美景，也學(xué)會(huì)了用抓關(guān)鍵詞的方法來畫思維導(dǎo)圖，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯美，又何止小興安嶺這一處美景呢!布置作業(yè)。老師又給大家?guī)砹藘商幟谰?，選擇你喜歡的一篇用我們今天學(xué)習(xí)的方法來閱讀。

學(xué)情分析三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段。在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。因而在學(xué)習(xí)本文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用以前所掌握的“抓住重點(diǎn)詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程。效果分析本文講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛的思想感情。在本課的教學(xué)中，張老師始終以抓關(guān)鍵詞為主。在教學(xué)方法上，著重以賞讀、品讀、美讀為主，全面引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、領(lǐng)悟課文的語言。通過多種形式的朗讀（根據(jù)課文內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生采用自己喜歡的讀書方式），引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情，讓學(xué)生充分地感受一年四季的美麗景色，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。課文寫景抒情，語言生動(dòng)形象。第二部分具體介紹小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是全文的重點(diǎn)。春天，張老師通過畫思維導(dǎo)圖來抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”等景物以及它們的特點(diǎn)。接著，讓學(xué)生自己抓住夏天的“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物；秋天的“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物；冬天的“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺特點(diǎn)。張老師在講解小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)——樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)，體會(huì)到小興安嶺的美以及作者的情感?！睹利惖男∨d安嶺》教材分析本文是一篇寫景類的散文，結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，非常適合小學(xué)生閱讀。作者向大家介紹了小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，字里行間流露出熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。這篇課文非常契合本單元的人文主題“祖國(guó)河山”。前面的課文《古詩三首》描寫了山水美景，《富饒的西沙群島》表現(xiàn)了海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，《海濱小城》描繪了南國(guó)的美麗風(fēng)光，而《美麗的小興安嶺》則給人們帶來了北國(guó)的奇異景色和珍貴物產(chǎn)，讓讀者進(jìn)一步領(lǐng)略到祖國(guó)的地大物博、多彩多姿?！睹利惖男∨d安嶺》歷來頗受編者和讀者的喜愛，以前曾入選多個(gè)教材版本，屬于文質(zhì)兼美的名篇，這篇課文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、呈現(xiàn)清晰的結(jié)構(gòu)。它具備了寫景類文章的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按照“總起——分述——總結(jié)”的思路，將小興安嶺的美呈現(xiàn)在讀者面前。文章第一自然段概括敘述了小興安嶺的特點(diǎn)——樹多。第二至五自然段按照春、夏、秋、冬的順序把小興安嶺的美景一一寫了出來，是文章的主干部分。第六自然段，用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”對(duì)全文做了總結(jié)，再次點(diǎn)明小興安嶺景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。全文就是圍繞“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來寫的，蘊(yùn)含了本單元的語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，也為本單元的習(xí)作要求“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”提供了范例支撐。作者在第二至第五自然段描寫小興安嶺的四季景色時(shí)，都以描寫樹木開頭，和第一自然段中的“綠色的海洋”相照應(yīng)，可以看出作者在布局謀篇上的精心和巧妙。二、選取典型的景物。在第二至第五自然段中，四季景物特點(diǎn)分明：春天里嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、可愛的小鹿，都富有生機(jī)；夏天里蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、藍(lán)藍(lán)的天空、各色的野花，顯得色彩斑斕；秋天里有飛舞的落葉、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩誘人的蘑菇等，一派豐收的景象；冬天里有躲藏洞中的紫貂和黑熊、機(jī)靈可愛的小松鼠，等待著春天的到來。作者選取這些典型的景物，構(gòu)成了四季各具特點(diǎn)的美麗畫卷。三、使用精當(dāng)?shù)脑~語。文章讀起來富有美感，很大方面得益于用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。如文中對(duì)春天樹木的描寫：“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！薄俺槌觥币辉~寫出了枝條生長(zhǎng)得快速而有力，表現(xiàn)了小興安嶺春天的勃勃生機(jī)。再如，寫夏天的樹木時(shí)用了“蔥蔥蘢蘢”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”和“封”等詞語，把枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象呈現(xiàn)在讀者面前。“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里”中的“浸”字用得精妙，非常準(zhǔn)確、傳神，寫出了被濃霧籠罩的整片森林宛如仙境一般的美。四、運(yùn)用形象的修辭。文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，語句生動(dòng)、形象，富有變化，極大地感染了讀者。比如，“它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”這種擬人化的寫法讓小鹿的機(jī)靈可愛躍然紙上。再如，夏天強(qiáng)烈的陽光“像利劍一樣”，比喻非常妥貼，寫出了陽光的美麗與耀眼。另外，課文配有精美的插圖，一幅是夏日林海煙霧繚繞、宛如仙境的照片，一幅是冬天森林白雪壓枝、銀裝素裹的照片，分別對(duì)應(yīng)課文的第三、五自然段。所配插圖與課文情境融合，直觀地呈現(xiàn)小興安嶺之美，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。測(cè)評(píng)練習(xí)選一篇自己喜歡的文章，用我們今天學(xué)習(xí)的方法來閱讀?！睹利惖男∨d安嶺》課后反思《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文，文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。文章主要圍繞"小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的"。按春，夏，秋，冬的順序來寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn):一，利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的融入情境之中，體會(huì)美，感受美。在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺"春天"美麗景色這部分時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)小興安嶺春天特有的美麗，我嘗試用手勢(shì)動(dòng)作引導(dǎo)孩子，從他們的表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美深深地吸引。于是我趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機(jī)，充滿著生命的氣息。(1)，初讀。讓學(xué)生讀這一段，說說你為什么喜歡春天的樹，淺談自己對(duì)文字的理解。并接著進(jìn)行朗讀。學(xué)生說喜歡小鹿的可愛，喜歡流水的聲音，喜歡看萬物發(fā)芽，鮮花盛開。在這層，讓學(xué)生初步感受美。(2)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。展示小興安嶺的風(fēng)景圖。圖文結(jié)合，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美。配合著優(yōu)美的音樂，學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染。語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很輕松，很投入地理解了"抽出""封""浸"等難解的詞義。并通過不同的朗讀方式，體會(huì)不同景物的特色。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住不同季節(jié)的特色，真切地感受到生機(jī)勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果實(shí)累累的秋之美，冬天，銀裝素裹，雪景壯麗的冬之美。仿佛隨著季節(jié)的變化，樹海也在變換自己的裝束，打扮自己，通過讀文讓學(xué)生深入感受到小興安嶺一年四季都是美麗的，誘人的。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。學(xué)完后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一段的學(xué)習(xí)方法，接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天，秋天，冬天三段，因?yàn)檫@三段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同"春天"一段，這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實(shí)處。二、自主學(xué)習(xí)交流，鍛煉自我閱讀能力這一課，因?yàn)檎n文容量較大。而且，"春夏秋冬"四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法，步驟上基本一致。于是，我采取先扶后放的原則進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)"春天"這一小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納學(xué)法。然后再請(qǐng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找出其他的三個(gè)季節(jié)景物的不同變化。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵(lì)積極大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地描述四季樹海的不同景物。但是課上完后還是感覺有些環(huán)節(jié)不盡人意。如:因?yàn)閷W(xué)生在交流的過程中花費(fèi)的時(shí)間較多，所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張，這在一定程度生影響了學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)，對(duì)全文品味也自然就很不夠了。思維導(dǎo)圖的講解過多，限制了孩子們的思維。是啊，沒有充足的時(shí)間品讀課文，怎能真正品味到課文的美呢？今后，我在課堂上必須要給學(xué)生留足充分的朗讀時(shí)間才行！每上完一堂課，我都感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本，了解學(xué)生，同時(shí)也需要在平時(shí)的教學(xué)中不停地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。豐富自己，這樣才能去豐富學(xué)生！《美麗的小興安嶺》課標(biāo)分析《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)的一篇課文，對(duì)于這篇課文，“讀和悟”則是我本節(jié)課教學(xué)的核心。緊跟新課標(biāo)要求，讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟、在讀中領(lǐng)略小興安嶺樹木的美、在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的情感。一在讀中感悟小興安嶺的美在這節(jié)課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生們讀準(zhǔn)字詞、讀通句子、讀出感情|，初步感受關(guān)鍵詞的魅力。接著我以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們通過抓關(guān)鍵詞來感受句子的意境。根據(jù)新課標(biāo)要求，我在這一環(huán)