人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

3《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析50于實(shí)際需要?？紤]到學(xué)生對長度單位比較生疏,教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教學(xué)目標(biāo)計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。2、培育學(xué)生的觀看、分析、推理力量。學(xué)問、把握方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義：知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率教具預(yù)備 多媒體課件、米尺教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入少嗎？誰來估一下。誰還情愿估一估課桌的寬是多少？〔學(xué)生猜測〕〔小組合作測量桌子的長、寬〕1540師：40厘米用米作單位怎么表示？〔學(xué)生匯報(bào)教師板書〕起來爭論小數(shù)的產(chǎn)生和意義。板書課題?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和小數(shù)有初步的生疏，在這個(gè)根底上讓學(xué)生測量課桌的寬，在用米表示時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果可用小數(shù)來表示，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要〕。二、探究溝通要使用的工具就是直尺。請同學(xué)們看屏幕。出示課件〔米尺〕10假設(shè)用米作單位寫成分?jǐn)?shù)是多少，寫成小數(shù)是多少？學(xué)生答教師板書2、師：剛剛我們把11010可以分成多少份？每一份是多長？生答師板書師：用米作單位寫成分?jǐn)?shù)是多少寫成小數(shù)是多少？學(xué)生答教師板書出示課件3、我們還可以把一米的尺子平均分成多少份？每一份是多長？學(xué)生答師板書。師：下面請同學(xué)們看看箭頭標(biāo)出的地方分別是多少毫米?用米作單位怎么表示?說給你的同桌聽聽。〔少。4、課件展現(xiàn)以上三組數(shù)。1613100010001000110110310710110031006100.00.組溝通你都覺察了什么？0.10.30.70.001 0.006 0.013一位小數(shù)兩位小數(shù)三位小數(shù)1、第一組是一位小數(shù)、其次組是二位小數(shù)、第三組是三位小數(shù)。2、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。〔識。5、教師這有幾道題請教同學(xué)們。出示課件0.3〔〕1/10.0.07〔〕1/100.0.5〔〕1/10.0.09〔〕1/100.學(xué)生口答0.3、0.50.1觀看其次組，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么寫作什么？三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么寫作什么?！苍O(shè)計(jì)意圖：提出問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生說出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少有肯定的困難，教師可以適時(shí)的引導(dǎo)。然后再讓學(xué)生聯(lián)想兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么〕6、出示課件：括號里能填幾，你是怎么知道的？1、0.1米里面有〔 〕個(gè)0.01米。 2、0.01米里面有〔 〕個(gè)0.001米。學(xué)生口答。師：從這個(gè)結(jié)果中你覺察了什么？小組溝通得出結(jié)論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十?！瞾?。三、穩(wěn)固應(yīng)用做一做，P55第4題四、回憶整理現(xiàn)在我們一起來共享這節(jié)課都