小學數(shù)學-《認識圖形》教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：《認識圖形》教學內(nèi)容：教科書第37----38頁，認識圖形教學目標：1、通過觀察和操作活動，直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認和區(qū)別這些圖形。2、在比一比、畫一畫、剪一剪、描一描等探究活動中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關系，體會“形”、“體”間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。3、在觀察和操作活動中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與平面圖形有關的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識。教學重點：結(jié)合具體情境直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學難點：結(jié)合具體實物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關系。教學過程：活動一：1、欣賞音樂《春天在哪里》師：春天有綠草，有紅花，是一幅美麗的圖畫，老師今天給同學們帶來幾幅漂亮的紙貼畫，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅紙貼畫。師：同學們有什么想說的嗎？生1：漂亮。生2：這些圖畫是由圖形拼成的。2、導入新課師：同學們再來欣賞一幅有趣的紙貼畫。課件出示《牧童騎牛圖》師：這是一副美麗有童趣的紙貼花！仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生1：有很多圖形。生2：有三角形、長方形。生3：有半圓、正方形、平行四邊形。師：同學們真了不起，在這幅圖中找到了這么多有關物體形狀的數(shù)學信息，那這節(jié)課，我們重點研究牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？活動二：1、認識圖形，圖形分類課件出示牧童騎牛圖。師:剛才同學們已經(jīng)找出了幾種圖形，我們一塊來看一下。課件展示圖中的圓、三角形、長方形、正方形。師：牧童騎牛圖用這么多圖形拼成的，同學們能給這些圖形按形狀分分類嗎？說一說，為什么這樣分？（分解牧童騎牛圖）生1：按顏色分。生2：把一樣的放在一起。生3：把同一類的放在一起。教師利用多媒體課件，從牧童騎牛圖上動態(tài)抽出三角形紙片，出示模型圖，揭示并板書它們的名稱：“像這樣的圖形就是三角形”-----其它圖形以此類推。學生借助多媒體課件形象直觀的認識長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形等平面圖形。2、課堂練習（1）連一連，認識圖形。（2）操作練習：在釘子板上用橡皮筋圍出學過的圖形。活動三：找一找，摸一摸。出示多媒體課件。師：誰還認識這些物體的形狀？（出示長方體、正方體、圓柱體、三棱錐等立體模型學具。）學生回憶物體的名稱。師：這些物體上有我們這節(jié)課剛剛認識的圖形。下面請同學們利用學具盒中的學具，找一找、摸一摸，并把找到的圖形介紹給同桌。比比看，哪組同桌找到的圖形最多？學生拿出長方體、正方體，找圖形。教師巡視指導：一是指導學生找圖形的順序，即有序?qū)ふ?。二是指導學生盡量找全圖形。學生展示找圖形。2、畫一畫師：同學們真棒！從立體圖行上找到這么多的圖形。那么，怎樣從長方體、正方體、圓柱體、三棱錐的立體圖行上把這些圖形畫下來？學生獨立思考后，介紹各自的方法。師：同桌合作利用學具盒中的立體模型學具畫出平面圖形。比比看，哪組同桌畫的又多又漂亮？學生合作，教師巡視，及時指導、了解和掌握學生的畫圖情況。學生展示畫出的圖形。教師適時組織學生交流、評價。3、剪一剪教師拿出三棱錐，師：用剪刀剪開，請學生觀察看到的物體？生：四個三角形。師：我把四個三角形圍在一起，它又變成了什么？生：三棱錐。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能回答不出來，教師適當小結(jié)?；顒铀模和卣咕毩?、課本39頁第4題，哪組小棒能圍成長方形？2、課本39頁第5題，接下去怎樣擺？3、課本40頁第6題，用兩個相同的你可以拼成哪幾種圖形？（學生可能回答不全，下一節(jié)課繼續(xù)探究。）活動五：回顧總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些圖形？你還有什么收獲？生：認識了五種圖形。師：圖形把我們的生活打扮得非常漂亮，圖形在生活中處處可見，我們一起來欣賞幾幅漂亮的圖畫。多媒體課件展示圖畫。師：觀察自己家中的物體，并用畫一畫的方法記錄下來。學情分析學生在學習本課的知識之前已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖行，而平面圖形也出現(xiàn)在他們的活動當中，學生平時玩的拼圖、七巧板，學生畫的簡筆畫，也多于平面圖形有關，因而學生對平面圖形有極強的認知基礎。由于一年級學生愛玩、好動、好奇心強，但注意的穩(wěn)定性和持久性較差，根據(jù)這一特點，我在教學中要創(chuàng)設了學生動手用橡皮筋在釘子板上圍一圍剛剛學過的平面圖形，提高了學生學習的興趣。接下來，引導學生在立體圖行上找一找平面圖形，并把找到的圖形畫下來，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把孩子們的興趣點、大腦風暴點錯落有致地結(jié)合起來，以達到最佳的學習效果。效果分析本課從學生感興趣的圖畫導入，借助學生已有的生活經(jīng)驗，引起學生學習的興趣。通過給圖形分類，不僅滲透給了學生分類的數(shù)學思想，還認識了圖形的名稱長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。體驗從物體表面抽象出平面圖形時、學生運用已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，經(jīng)歷找一找、摸一摸、畫一畫、剪一剪等數(shù)學活動過程，從長方體、正方體、三棱錐的立體圖形上得到這些平面圖形，直觀認識它們的一些特征，初步感知它們的形成過程，體驗立體圖形和平面圖形之間的關系。學生在畫圖形、描圖形剪圖形的過程中不僅感受到平面圖形的形成過程，體會“形”、“體”間的聯(lián)系，而且培養(yǎng)了初步的探索能力和合作意識。教材分析本課是在學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球體等立體圖形的基礎上進行教學的，是平面圖形的起始課。圖形的初步認識是今后進一步認識平面圖形及其特征的重要基礎。教學重點：結(jié)合具體情境直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學難點：結(jié)合具體實物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關系。本課的主要特點：1、情景素材有趣味。2、關注數(shù)學活動經(jīng)驗的運用和重組。3、注重在動手操作中直觀認識圖形，發(fā)展幾何直覺。4、倡導動手實踐、自主探索和合作交流的學習方式，自主構建新知。評測練習課后反思認識平面圖形這個教學內(nèi)容是在一年級上冊認識立體圖行之后進行學習的，在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖行，隨時隨地都能看到物體的面，這樣就可以根據(jù)學生已有生活經(jīng)驗，通過豐富的學習活動幫助學生直觀認識常見的平面圖形。對于本課的設計主要有以下幾點思考：好的導入讓孩子樂于學習。在導入環(huán)節(jié)激發(fā)出學生的學習興趣，學生才會在課堂教學中發(fā)揮自己的潛能。本課的教學設計除了讓學生復習立體圖形的特征之外，還以學生喜歡的繪畫為切入點，以動手圍圖形激起學生的學習熱情。在活動中讓孩子學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。在認識平面圖形的環(huán)節(jié)中，我設計了圍、找、畫等活動，讓學生在活動中感受數(shù)學。學生通過圍、找、畫的活動，并在于同桌交流的基礎上，認識了這幾種平面圖形，學生的觀察、動手實踐等能力得到了鍛煉，體會到解決問題方法和策略的多樣性。3、數(shù)學課堂教學，要給學生提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的實踐機會和積極的情感體驗，自主的學習，大膽的創(chuàng)新，主動的發(fā)展。例如在認識教材的情境圖時，我沒有對學生進行要求，讓學生從不同的方面自由地去思考、探索，留給學生更多的空間。課標分析《認識圖形》這一課是青島版教材一年級下冊第四單元的內(nèi)容。本單元的內(nèi)容是小學數(shù)學學習的重點內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生空間觀念的重要載體和進一步學習相關知識的基礎。平面圖形的學習是建立在初步認識立體圖形的基礎上進行的，對于圖形的認識學生的生活經(jīng)驗比較豐富。本課的主要內(nèi)容是初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖