小學(xué)美術(shù)-9 猜猜我是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第9課猜猜我是誰(shuí)一、游戲激趣，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)欣賞一張?zhí)厥獾恼掌此钦l(shuí)？生：鐘南山爺爺，師：這是他在趕往武漢的高鐵上短暫休息的照片。那這又是誰(shuí)呢？對(duì)，就是我，你們的黃老師。當(dāng)我看到這張圖片的時(shí)候，我的敬佩之情油然而生，今年春節(jié)新冠疫情在武漢暴發(fā)，84歲高齡的鐘南山爺爺義無(wú)反顧地趕往疫情的最前線，所以同學(xué)們我們要更加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅畫(huà)和我的背影有什么區(qū)別？生：是用線條表現(xiàn)的。師：那這種用線條表現(xiàn)的繪畫(huà)方法叫，生：線描。咱同學(xué)知道的可真多呀！這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，怎樣用線描的方法描繪人物的背影，一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《猜猜我是誰(shuí)》（點(diǎn)題板書(shū)）師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新1.探究人物特征今天咱們同學(xué)表現(xiàn)得這么棒，我就和大家來(lái)做個(gè)小游戲，我請(qǐng)到了幾位神秘嘉賓，大家來(lái)猜猜他們是誰(shuí)？看這是誰(shuí)？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？對(duì)從他的發(fā)型。（分別請(qǐng)三位同學(xué)，有男生，有女生）。你們猜的這么準(zhǔn)，有什么竅門(mén)嗎？學(xué)生總結(jié)：通過(guò)他們的發(fā)型、頭飾、服飾。那通過(guò)這三個(gè)方面我們來(lái)看男生和女生有什么區(qū)別。我們來(lái)分析一下男生和女生頭部線條的畫(huà)法。男生頭發(fā)短，女生頭發(fā)長(zhǎng)，那在畫(huà)線描時(shí)線條就出現(xiàn)了長(zhǎng)短的變化?？偨Y(jié)：繪畫(huà)線條有長(zhǎng)短、疏密、粗細(xì)的變化。探究女生和男生線條的畫(huà)法女生頭發(fā)怎么畫(huà)，線條有什么特點(diǎn)？總結(jié)畫(huà)女生頭發(fā)要用長(zhǎng)線條，而且頭發(fā)的線條是向頭繩的方向聚攏的，線條要根據(jù)頭發(fā)的生長(zhǎng)方向來(lái)畫(huà)，所以頭繩處和而發(fā)尾處的線條要密一些，這就出現(xiàn)了疏密的變化。不同的發(fā)型，頭發(fā)聚攏的方向是不同的。男生頭發(fā)的畫(huà)法。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫(huà)一下，糾正一下他的錯(cuò)誤，總結(jié)：男生頭發(fā)要用短線條，而且那么頭頂有個(gè)旋，在畫(huà)時(shí)要圍繞旋的方向畫(huà)短而密的線條，而且有一點(diǎn)彎。這里有幾副學(xué)生作品，我們一起來(lái)欣賞一下你喜歡哪幅？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？嗯，同學(xué)們回答的真棒。3.教師演示范畫(huà)我們看了這么多線描作品，那你是不是也想畫(huà)一幅呢？下面我們來(lái)看一下畫(huà)步驟：1、定位畫(huà)大輪廓，2、分組概括發(fā)型，3、細(xì)致刻畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：教師演示線條的組織，強(qiáng)調(diào)線條：疏密、曲直、走向。）4.欣賞名畫(huà)現(xiàn)在同學(xué)們是不是覺(jué)得這個(gè)線描背景畫(huà)很簡(jiǎn)單了？那我們還要關(guān)注一下畫(huà)中人物的內(nèi)心情感。有的畫(huà)家也喜歡描繪人物的背影，就讓我們一起走進(jìn)畫(huà)中人物的內(nèi)心情感吧！《克里斯蒂娜的世界》：美國(guó)畫(huà)家懷斯的作品，描繪的是患有小兒麻痹的克里斯蒂娜拖著身子，用腰部以下的肢體在荒涼的土地上向前爬行，她的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)的眺望遠(yuǎn)方?！段磥?lái)世界》：這個(gè)小朋友他在干什么？看畫(huà)。是在馬馬虎虎、粗略的看嗎？畫(huà)家雖然沒(méi)有畫(huà)人物的正面，但通過(guò)背面我們一樣能感受到男孩在看畫(huà)時(shí)專(zhuān)注的神情。同學(xué)們，很少有人關(guān)注人物的背面，但這些作品給我們呈現(xiàn)了人物背面不同角度的美，還能通過(guò)背面表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

1.學(xué)生作業(yè)要求。同學(xué)們，我們畫(huà)一幅畫(huà)不僅要把畫(huà)中人物表現(xiàn)好，還要有一個(gè)內(nèi)心情感的表達(dá)。我們一起來(lái)欣賞這個(gè)視頻。請(qǐng)大家仔細(xì)觀看。

看完這個(gè)視頻之后，你心里有什么感受？疫情爆發(fā)，一批批白衣天使馳援武漢，逆行而上，讓我們跟隨鐘南山爺爺?shù)哪_步勇敢前行！請(qǐng)大家用線描的形式畫(huà)一張?jiān)郯嗤瑢W(xué)的背面頭像，然后向老師這樣用剪子剪下來(lái)，貼在上面，開(kāi)始行動(dòng)吧?。▽W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)，教師及時(shí)指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題。）強(qiáng)調(diào)：學(xué)生畫(huà)得要大一些。

2.重點(diǎn)注意：①畫(huà)面中人物的大小，頭部與肩部的比例。②各種發(fā)型，特征描繪及線條的組織。四、作業(yè)講評(píng)同學(xué)們把畫(huà)的線描作品剪下來(lái)貼到畫(huà)面中。哇！這么多人呀，讓我們猜猜都有誰(shuí)？同學(xué)們畫(huà)的可真棒呀！

同學(xué)們，讓我們跟隨鐘南山爺爺?shù)哪_步勇敢前行！我們要好好學(xué)習(xí)、心懷使命！讓自己掌握更多的本領(lǐng)，這樣長(zhǎng)大后才能在家人需要的時(shí)候保護(hù)他們，在國(guó)家需要的時(shí)候，為國(guó)出征。做一個(gè)風(fēng)雨壓不垮、苦難中開(kāi)花的新時(shí)代好少年！五、課后拓展孩子們藝術(shù)來(lái)源于生活，我們?cè)谡n下也可以試著畫(huà)一張這樣全身的人物背景畫(huà)，獻(xiàn)給我們最可愛(ài)的醫(yī)護(hù)人員們！老師相信，只要大家仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考一定能畫(huà)出更棒的作品！《猜猜我是誰(shuí)》板書(shū)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期，本課的內(nèi)容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫(huà)技巧的滲透。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂(lè)在其中”，在上課的過(guò)程中設(shè)計(jì)一定的懸念，更有助于他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)新的繪畫(huà)技巧。本課指導(dǎo)學(xué)生第一次用線條進(jìn)行人物寫(xiě)生創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力都是一種挑戰(zhàn)，是一個(gè)比較有難度的創(chuàng)作過(guò)程?！拘Ч治觥勘竟?jié)課以“背影線描”為主線，一開(kāi)始運(yùn)用了鐘南山爺爺休息的照片，進(jìn)行情感導(dǎo)入，讓學(xué)生珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后出現(xiàn)我的線描背影，點(diǎn)題：猜猜我是誰(shuí)。借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力。在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的由武漢的黃鶴樓和鐘南山爺爺背影的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在跟隨鐘南山爺爺?shù)哪_步，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，學(xué)生的作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。教學(xué)效果還是挺好的?！窘滩姆治觥俊恫虏挛沂钦l(shuí)》這節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是一節(jié)人物背面頭部線條的繪畫(huà)課程，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)仔細(xì)觀察面部特征的方法，在四年級(jí)安排線描人物寫(xiě)生教學(xué)課，是在學(xué)生已有繪畫(huà)基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)和能力的又一次提升。

第一學(xué)段的人物繪畫(huà)在于讓學(xué)生“大膽、自由地表現(xiàn)"，并不是以學(xué)生畫(huà)得多像為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二學(xué)段，對(duì)學(xué)生造型表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)提高了，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，學(xué)生要“通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想”。教材選擇了從背面表現(xiàn)人物頭部特征的方式，引導(dǎo)學(xué)生向更高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡。本課以《猜猜我是誰(shuí)》為題目，意在讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比人物的頭形、發(fā)型、頭飾等，找到不同的特征，勇敢地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，并體驗(yàn)到造型表現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。正如前面所說(shuō)，頭部背面的頭形、發(fā)型、頭飾等特征，相對(duì)于人物正面的臉形、發(fā)型、五官等特征更簡(jiǎn)潔概括，更容易掌握。對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物頭部背面是很少被關(guān)注的對(duì)象，但是，這其中不乏美的元素。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不經(jīng)意的美，也是對(duì)學(xué)生觀察意識(shí)的訓(xùn)練，可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立從平凡生活中尋找美好事物的發(fā)現(xiàn)意識(shí)?！緶y(cè)評(píng)練習(xí)】1.從背后觀察同學(xué)的發(fā)型、頭飾和服飾，看它們有哪些不同的特點(diǎn)？2.男生和女生的頭發(fā)走向有什么不同？它們是用什么樣的線條表現(xiàn)的？【課后反思】本課以《猜猜我是誰(shuí)》為題目，意在讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比人物的頭形、發(fā)型、頭飾等，找到不同的特征，勇敢地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，并體驗(yàn)到造型表現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。正如前面所說(shuō)，頭部背面的頭形、發(fā)型、頭飾等特征，相對(duì)于人物正面的臉形、發(fā)型、五官等特征更簡(jiǎn)潔概括，更容易掌握。對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物頭部背面是很少被關(guān)注的對(duì)象，但是，這其中不乏美的元素。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不經(jīng)意的美，也是對(duì)學(xué)生觀察意識(shí)的訓(xùn)練，可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立從平凡生活中尋找美好事物的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往把頭發(fā)上的線畫(huà)成直線。這里我非常注意引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，觀察頭發(fā)上線的曲直，并引導(dǎo)學(xué)生明確頭部是近似球體，在演示時(shí)，也十分注意提醒學(xué)生注意如何用線條來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生在畫(huà)脖子和肩膀時(shí)，常常不注意觀察,往往把脖子畫(huà)得直直的，細(xì)細(xì)的，肩膀畫(huà)得很窄，教學(xué)中我也十分主易引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比。一、課標(biāo)分析：課標(biāo)對(duì)【3～4年級(jí)】的各方面要求年級(jí)學(xué)段目標(biāo)：▲初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?！鴮W(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別?！^賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。▲采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。二、課程內(nèi)容：造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。第二，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度?！靶蕾p·評(píng)述”領(lǐng)域第一，激發(fā)參與“欣賞·評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二，逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度?！熬C合·探索”領(lǐng)域第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表。第二，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。第三，開(kāi)闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。三、基于課標(biāo)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)《課標(biāo)》指出：“造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起