學(xué)前教育學(xué)教案設(shè)計(jì)

學(xué)前教育學(xué)教案第一章學(xué)前教育學(xué)概述教學(xué)目的和規(guī)定： 1．理解學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和演變的階段2．記住各階段的代表人物、代表作與基本思想(重點(diǎn)、難點(diǎn))3．識(shí)記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等有關(guān)概念4．理解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等5．明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與辦法教學(xué)重點(diǎn)：1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想2、識(shí)記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等有關(guān)概念3、明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與辦法教學(xué)難點(diǎn)：記住各階段的代表人物、代表作與基本思想理解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等教學(xué)辦法：導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變一、孕育階段（16世紀(jì)以前）（一）中國(guó)背景：在這一時(shí)期，學(xué)前小朋友重要在家中接受早期啟蒙教育，學(xué)前社會(huì)教育尚未產(chǎn)生。因此，這一時(shí)期的學(xué)前教育思想屬學(xué)前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為杰出。顏之推1．家教著作《顏氏家訓(xùn)》我國(guó)封建社會(huì)第一部完整的家庭教科書(shū)2．家教思想（1）家庭教育要及早進(jìn)行（及早施教）（2）要愛(ài)與教相結(jié)合（威嚴(yán)而有慈）（3）重視環(huán)境的影響（風(fēng)化陶染）（4）重視“應(yīng)世經(jīng)務(wù)”的實(shí)學(xué)教育（博習(xí)致用）朱熹的小朋友教育思想1．重視蒙養(yǎng)教育2．規(guī)定慎擇師友3．強(qiáng)調(diào)學(xué)“眼前事”4．倡導(dǎo)正面教育（二）國(guó)外1．柏拉圖《抱負(fù)國(guó)》柏拉圖最先敘述了小朋友優(yōu)生優(yōu)育的問(wèn)題；主張由國(guó)家對(duì)男女小朋友進(jìn)行公共教育。2．亞里士多德《政治論》第一種主張按照小朋友心剪發(fā)展的規(guī)律對(duì)小朋友進(jìn)行分階段教育（三）孕育階段學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)1．豐富性2．實(shí)踐性3．零碎性二、萌芽階段（16至18世紀(jì)初）夸美紐斯1．學(xué)前教育著作《母育學(xué)?！罚菏澜缟系谝槐緦W(xué)前教育專著《世界圖解》：知名的小朋友啟蒙讀物、第一本小朋友插圖書(shū)2．學(xué)前教育思想（1）敘述了幼兒教育的重要性（2）提出教育順應(yīng)自然的原則（3）強(qiáng)調(diào)多給小朋友活動(dòng)機(jī)會(huì)，認(rèn)為游戲最適合小朋友，重視感觀訓(xùn)練，主張直觀的教學(xué)辦法盧梭《愛(ài)彌兒》1．順應(yīng)自然，小朋友本位2．對(duì)小朋友進(jìn)行“消極教育”3．小朋友應(yīng)通過(guò)做事來(lái)學(xué)習(xí)，使他對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有直接的體驗(yàn)4．對(duì)小朋友實(shí)施身體教育和感官教育裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》（1）提出自然適應(yīng)性原則（2）倡導(dǎo)與實(shí)施愛(ài)的教育（3）初次提出了教育心理學(xué)化萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)：專門(mén)化、完備化、理論化。三、初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）19世紀(jì)中葉，學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。陳鶴琴：中國(guó)幼兒教育之父開(kāi)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼兒園創(chuàng)立我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師創(chuàng)立活教育理論（1）做人、做中國(guó)人、做當(dāng)代中國(guó)人（2）做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步（3）大自然、大社會(huì)是我們的活教材五指教學(xué)法五指教學(xué)法將課程分為健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)文等五項(xiàng)人民教育家陶行知1．主張“中國(guó)化”、“平民化”的學(xué)前教育2．提出“生活教育論”3．我國(guó)小朋友發(fā)明教育的首創(chuàng)者解放小朋友的頭腦；解放小朋友的雙手；解放小朋友的嘴；解放小朋友的眼睛；解放小朋友的空間；解放小朋友的時(shí)間。（二）國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展福祿培爾：幼兒教育之父重要奉獻(xiàn)：1．首創(chuàng)幼兒園；2．設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料—恩物；3．系統(tǒng)闡明了幼兒園的基本原理和教學(xué)辦法，著有《幼兒園教育學(xué)》（1862年）、《慈母游戲和兒歌》（1843年）即《幼兒園書(shū)信集》等書(shū)。4．使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為獨(dú)立學(xué)科蒙臺(tái)梭利1．提出學(xué)前教育的基本任務(wù)就是要激發(fā)和增進(jìn)小朋友的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展2．總結(jié)了學(xué)前教育的基本原則：重復(fù)練習(xí)與自由選擇3．重視感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)了發(fā)展感官的教學(xué)材料4．重視教育環(huán)境的作用，教師的任務(wù)在于提供一種環(huán)境（三）初創(chuàng)階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)：針對(duì)性、系統(tǒng)性、理論性。四、發(fā)展階段（20世紀(jì)中葉之后）（一）辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和辦法論（二）鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)特點(diǎn)：理論化、科學(xué)化水平不停提高第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象及意義一、研究對(duì)象（一）學(xué)前教育現(xiàn)象（二）學(xué)前教育規(guī)律（三）學(xué)前教育理論二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義（一）有助于形成對(duì)的的教育觀點(diǎn)（二）有助于掌握具體的教育規(guī)律（三）有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革（四）有助于增進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展（五）有助于培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的信念三、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面要堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則要拓展和運(yùn)用有關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合第二章學(xué)前教育的功效與效益教學(xué)目的和規(guī)定：1．識(shí)記學(xué)前教育功效與學(xué)前教育效益的概念2．理解學(xué)前教育功效與學(xué)前教育效益的基本類型3．分析學(xué)前教育的具體功效與效益（重點(diǎn)）4．思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功效與效益（難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：分析學(xué)前教育的具體功效與效益教學(xué)難點(diǎn)：思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功效與效益教學(xué)辦法：導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前教育功效的內(nèi)涵學(xué)前教育的功效是教育的功效在學(xué)前階段的應(yīng)用，涉及學(xué)前教育的基本功效；還涉及學(xué)前教育的衍生功效。二、學(xué)前教育功效的特性：1．領(lǐng)先性2．廣泛性3．對(duì)象性4．發(fā)展性5．延后性三、學(xué)前教育的具體功效（一）學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的盼望功效1．學(xué)前教育的保育功效（1）是由學(xué)前教育對(duì)象的特點(diǎn)決定的（2）保育含有的新內(nèi)涵：大健康觀（3）保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)2．學(xué)前教育增進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展（1）嬰幼兒含有巨大發(fā)展?jié)撃苄律鷥阂延谐醪降母兄X(jué)、記憶，新生兒最早的記憶是媽媽抱著吃奶的姿勢(shì)，出現(xiàn)心理現(xiàn)象的最早時(shí)間能夠提前到孩子出世之時(shí)，甚至更早。體現(xiàn)為：A、對(duì)光和聲音刺激的感受性B、體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的愛(ài)好和習(xí)慣化的能力C、強(qiáng)烈地渴求與成人的交往等（2）人的發(fā)展含有核心期核心期：奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲從動(dòng)物的心理研究中提出來(lái)的學(xué)前期是多方面發(fā)展的核心期，如口頭語(yǔ)言發(fā)展核心期：2-3歲，這個(gè)階段小朋友學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言非?？?，如果讓小朋友生活在外國(guó)，用不一年就能學(xué)會(huì)日?？谡Z(yǔ)。視覺(jué)發(fā)展核心期：0-4歲，這個(gè)時(shí)期小朋友的形象視覺(jué)發(fā)展最快速。斜視小朋友在4歲之前容易矯正。（3）良好的學(xué)前教育對(duì)小朋友發(fā)展有重要影響3．學(xué)前教育增進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展（二）學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的盼望功效：經(jīng)濟(jì)功效、政治功效、文化功效和家庭功效。四、學(xué)前教育功效發(fā)揮的方略（一）提高對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)讓每一種小朋友從出生開(kāi)始就能受到良好的早期教育越來(lái)越成為世界許多國(guó)家、特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家制訂幼兒教育政策和發(fā)展方針的重要出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的監(jiān)管學(xué)前教育的跨學(xué)科性、綜合性很強(qiáng)，涉及到的管理部門(mén)多、難度大的特點(diǎn)，需要一種強(qiáng)有力的監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)或機(jī)制。（三）提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)，是不停提高學(xué)前教育質(zhì)量的核心所在，其途徑：1．師范院校：調(diào)節(jié)課程設(shè)立，加重見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的比重等2．教育機(jī)構(gòu)：園本培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、課題研究、交替上課、案例分析、質(zhì)量監(jiān)控等3．教師本人：通過(guò)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、同伴互助等方式（四）加大對(duì)幼兒教育的投入力度國(guó)家財(cái)政應(yīng)當(dāng)有學(xué)前教育的單列經(jīng)費(fèi)。政府的出資重要應(yīng)當(dāng)辦好兩件事：1、舉辦一定數(shù)量的幼兒園；2、扶持城鄉(xiāng)弱勢(shì)家庭的兒女接受學(xué)前教育。政府出資辦幼兒園，能夠引導(dǎo)整個(gè)事業(yè)的健康發(fā)展，體現(xiàn)政府對(duì)社會(huì)事業(yè)的干預(yù)和賠償。（五）多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)我國(guó)應(yīng)當(dāng)貫徹政府、集體、個(gè)人一起上，激勵(lì)和支持國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)組織和其它社會(huì)力量興辦哺乳室、托兒所、幼兒園，倡導(dǎo)和支持舉辦家庭托兒所，增進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。（六）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究（七）為學(xué)前教育立法近十幾年來(lái)，我國(guó)相繼制訂實(shí)施了《幼兒園管理?xiàng)l例》（1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）等法規(guī)性文獻(xiàn)，但相對(duì)義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育等全國(guó)性法律而言，現(xiàn)在學(xué)前教育立法層次偏低，僅處在我國(guó)教育法律體系中的第四層次。第三章學(xué)前教育與小朋友發(fā)展教學(xué)目的與規(guī)定：1、理解學(xué)前教育在人一生中的地位與作用2、明確各因素在小朋友成長(zhǎng)中的作用3、運(yùn)用有關(guān)原理協(xié)調(diào)多個(gè)影響因素使其效果達(dá)成最優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)：明確各因素在小朋友成長(zhǎng)中的作用教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)原理協(xié)調(diào)多個(gè)影響因素使其效果達(dá)成最優(yōu)化教學(xué)辦法：導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、家庭對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展的影響通過(guò)父母的教養(yǎng)方式，把價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德規(guī)范、盼望等傳授給小朋友，增進(jìn)學(xué)前小朋友的發(fā)展。常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)方式：溺愛(ài)、專制、民主和放任（一）家庭教養(yǎng)方式：溺愛(ài)兒女體現(xiàn)的特點(diǎn)：比較不成熟、任性、責(zé)任感低、附和朋輩、欠缺領(lǐng)導(dǎo)能力（二）家庭教養(yǎng)方式：專制兒女體現(xiàn)特點(diǎn)：依賴性強(qiáng)、自信心較低、社交技巧較差、好奇心不強(qiáng)（三）家庭教養(yǎng)方式：民主管教特點(diǎn)：1、父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)精神;2、對(duì)孩子的盼望、規(guī)定及獎(jiǎng)勵(lì)、處罰等比較恰當(dāng);3、經(jīng)常與孩子進(jìn)行思想與價(jià)值觀的交流與溝通。兒女體現(xiàn)特點(diǎn)：情緒穩(wěn)定而樂(lè)觀；,性格外向；含有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。（四）家庭教養(yǎng)方式：放任管教特點(diǎn)：1、不向小朋友提什么規(guī)定，與小朋友溝通不多2、父母任孩子自由、不受約束地發(fā)展兒女體現(xiàn)特點(diǎn)：略美國(guó)合格父母10條原則1．孩子在場(chǎng)，父母不吵架2．不拿自己孩子和別人的孩子相比3．父母之間互相諒解4．任何時(shí)候不對(duì)孩子撒謊5．與孩子之間保持親密無(wú)間的關(guān)系6．孩子的朋友來(lái)做客要表達(dá)歡迎7．孩子提出的問(wèn)題盡量回復(fù)8．在外人面前不講孩子的過(guò)失9．觀察和表彰孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)10．對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣二、幼兒園對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展的影響（一）幼兒園對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展的影響因素模仿、認(rèn)同以及教師的盼望和規(guī)定模仿學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班杜拉首先讓小朋友當(dāng)作人楷模對(duì)一種充氣娃娃拳打腳踢，然后把小朋友帶到一種放有充氣娃娃的實(shí)驗(yàn)室，讓他們自由活動(dòng)。成果發(fā)現(xiàn)，小朋友也學(xué)著成人楷模的動(dòng)作對(duì)充氣娃娃拳打腳踢。這闡明，對(duì)模式的模仿或觀察學(xué)習(xí)與道德行為的獲得有十分親密的關(guān)系，小朋友能夠通過(guò)觀察成人楷模的行為而習(xí)得新行為。1．模仿楷模只有當(dāng)它含有下列三種特性時(shí)，才干刺激小朋友的模仿：一是教師控制自己的需要、情感沖動(dòng)和對(duì)小朋友施加影響的一種”威望”二是教師真誠(chéng)的關(guān)心、協(xié)助、指導(dǎo)三是類似性2．認(rèn)同美國(guó)研究者認(rèn)為，認(rèn)同普通能夠分成四種：模仿學(xué)習(xí)、禁令學(xué)習(xí)、認(rèn)同強(qiáng)者、分享體驗(yàn)3．盼望羅森塔爾效應(yīng)啟示：家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子有更多的信心和好感時(shí)，孩子可能會(huì)有更大的進(jìn)步；反之，如果主觀認(rèn)定自己的孩子或?qū)W生天生愚笨、后天偷懶、難以造就，孩子的主動(dòng)性和發(fā)明性就難以發(fā)揮。（二）幼兒園在學(xué)前小朋友發(fā)展中的作用1．幼兒園教育對(duì)小朋友發(fā)展的誘導(dǎo)作用例如,腦重：出生330克，1歲900克，3歲1000克，6歲開(kāi)始靠近成人腦重。后來(lái)發(fā)育速度減慢。腦的發(fā)育需要刺激如：動(dòng)物早期經(jīng)驗(yàn)剝奪的研究羅森茲韋格等（Rosenzweigetal.）：小鼠生存環(huán)境對(duì)大腦發(fā)育的比較研究。一組小鼠被喂養(yǎng)在豐富的環(huán)境條件下，這些豐富的環(huán)境條件涉及：大的籠子，有小梯、輪子、小箱、平臺(tái)等”玩具”。另一組小鼠則置于單調(diào)的環(huán)境條件下，每天除了定時(shí)有食物供應(yīng)外，沒(méi)有豐富的環(huán)境刺激。80天后來(lái)，對(duì)兩組白鼠分別進(jìn)行解剖。解剖的成果是，成長(zhǎng)于豐富環(huán)境的白鼠，大腦皮質(zhì)更重，所含的蛋白質(zhì)更多，大腦構(gòu)造比成長(zhǎng)于單調(diào)環(huán)境的白鼠要復(fù)雜得多，腦的化學(xué)物質(zhì)也更為豐富。該研究充足闡明早期豐富的環(huán)境刺激有助于動(dòng)物大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明，在腦發(fā)育的某段時(shí)間里，腦視覺(jué)區(qū)若要得到正常發(fā)育，必須積累豐富多樣的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。如果讓一只初生小貓呆在黑暗中3－4天，腦的該區(qū)域就會(huì)退化，如果呆在黑暗中2個(gè)月，損傷就是永久性的。嚴(yán)重的刺激剝奪還會(huì)影響到整個(gè)大腦。家養(yǎng)的寵物與隔離喂養(yǎng)的動(dòng)物相比，寵物的腦更重，密度更大(Greenough&Black,1992)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：人生的頭三年賽過(guò)后來(lái)發(fā)展的各個(gè)階段，賽過(guò)３歲后來(lái)直到死亡的總和。馬卡連柯說(shuō)：教育的基礎(chǔ)重要是在５歲前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的百分之九十。三歲看大，七歲看老。孩子的童年一去不復(fù)返。這一時(shí)期的環(huán)境和教育對(duì)小朋友的發(fā)展有重大的決定性作用。2．幼兒園教育能激發(fā)小朋友的主觀能動(dòng)性良好的幼兒園教育將小朋友看作教育的主體，強(qiáng)調(diào)充足調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們投身于豐富多彩的活動(dòng)之中，從而增進(jìn)自我發(fā)展。三、社區(qū)對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展的影響1．對(duì)學(xué)前小朋友進(jìn)行有效的賠償性教育2．主動(dòng)影響學(xué)前小朋友的身心健康發(fā)展3．為學(xué)前小朋友的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障4．為學(xué)前小朋友提供特定的精神環(huán)境5．有助于培養(yǎng)學(xué)前小朋友的良好行為《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周邊環(huán)境的互相作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展含有主動(dòng)的增進(jìn)作用。環(huán)境育人是幼兒教育的特點(diǎn)?！毒V要》規(guī)定：”幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，綜合運(yùn)用多個(gè)資源，共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件。”資料窗美、日、英和澳大利亞等國(guó)社區(qū)學(xué)前教育都較發(fā)達(dá)。社區(qū)學(xué)前教育設(shè)施大致有三種：專為小朋友設(shè)立的，如小朋友館、小朋友咨詢所、小朋友公園等；為小朋友與家長(zhǎng)共同參加服務(wù)的，如圖書(shū)館、博物館、小朋友文化中心和多個(gè)終身教育中心等；尚有所謂”父母教育”，如母親班、雙親班和家長(zhǎng)小組會(huì)議等。社區(qū)擁有無(wú)限的教育資源1．自然資源：涉及自然風(fēng)光、景光等，農(nóng)村的莊稼、田園等2．社會(huì)資源：涉及文化資源、社會(huì)多個(gè)設(shè)施資源、體育資源、旅游資源3．人才資源：涉及家長(zhǎng)資源、社區(qū)中的人、優(yōu)秀的人才、多個(gè)職業(yè)的人才等第四章學(xué)前小朋友全方面發(fā)展教育圖片新聞：育人乎？造”神”乎？

“不到一歲開(kāi)始學(xué)習(xí)大學(xué)生物學(xué)，兩年后引入高等數(shù)學(xué)”教學(xué)目的和規(guī)定：1．理解幼兒園教育的總目的，明確幼兒園的任務(wù)；2．理解學(xué)前小朋友體育、智育、德育和美育的概念、意義、任務(wù)和內(nèi)容；3．明確并運(yùn)用學(xué)前小朋友體育、智育、德育和美育的實(shí)施途徑與辦法；4．運(yùn)用德育原則和辦法，解決學(xué)前小朋友出現(xiàn)的行為問(wèn)題等。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解幼兒園教育的總目的，明確幼兒園的任務(wù)；2、明確并運(yùn)用學(xué)前小朋友體育、智育、德育和美育的實(shí)施途徑與辦法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用德育原則和辦法，解決學(xué)前小朋友出現(xiàn)的行為問(wèn)題等。教學(xué)辦法：導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)學(xué)前教育總目的一、幼兒園教育的目的（一）幼兒園教育目的的內(nèi)涵幼兒園教育目的是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化”對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全方面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。-----《幼兒園工作規(guī)程》（二）幼兒園教育目的的層次構(gòu)造1．學(xué)前教育總目的普遍規(guī)定2．各年紀(jì)班的教育目的特殊規(guī)定3．短期目的階段規(guī)定4．活動(dòng)目的具體規(guī)定二、幼兒園的任務(wù)實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全方面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒的家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。----《幼兒園工作規(guī)程》即教育小朋友、服務(wù)家長(zhǎng)雙重任務(wù)資料窗：日本幼教日本，除實(shí)施全日制和半日制保育以外，還發(fā)展臨時(shí)保育事業(yè)，以方便家庭主婦出門(mén)臨時(shí)購(gòu)物，或?yàn)槟切┠赣H忽然生病以及有其它緊急狀況的小朋友提供服務(wù)；為未入園小朋友及家長(zhǎng)提供活動(dòng)條件；為低齡學(xué)童提供放學(xué)后的托管服務(wù)；開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)和運(yùn)用假期為社區(qū)的多個(gè)活動(dòng)提供服務(wù)等。案例：對(duì)”服務(wù)家長(zhǎng)”的批評(píng)與質(zhì)疑去年6－7月間，《新民晚報(bào)》組織了一次有關(guān)”如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)”的大討論，其中某些家長(zhǎng)發(fā)表了批判性挺強(qiáng)的文章。一篇題為《別讓家長(zhǎng)會(huì)走了味》，反映了某些學(xué)校把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成暑期辦班的”動(dòng)員會(huì)”，”差生家長(zhǎng)”的“批判會(huì)”，購(gòu)置校服、教輔材料的”訂貨會(huì)”。為《家長(zhǎng)會(huì)不能”歪了點(diǎn)子”》說(shuō)了某些引發(fā)家長(zhǎng)反感的家長(zhǎng)會(huì)的三種狀況：一把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了”大呼隆”會(huì)，沒(méi)個(gè)主題，目的不明。二開(kāi)成了”評(píng)功擺好會(huì)”，”廣告宣傳會(huì)”，大講特講學(xué)校的歷史、成績(jī)和遠(yuǎn)景規(guī)劃。但家長(zhǎng)最想理解的孩子的事，一句也沒(méi)說(shuō)。三開(kāi)成了”資源開(kāi)發(fā)會(huì)”和”贊助會(huì)”，規(guī)定家長(zhǎng)“有錢(qián)出錢(qián)，沒(méi)錢(qián)出力”，”既為兒女著想，又為學(xué)校做奉獻(xiàn)”。思考：兩篇文章集中反映的家校關(guān)系幼兒園也存在,因素在于：（1）在學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系中，學(xué)校教育慣于居高臨下，向家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令，而無(wú)視家長(zhǎng)的權(quán)利與需求。（2）學(xué)校作為家庭教育的指導(dǎo)者無(wú)視本身素質(zhì)的提高，在教育理念和教育辦法上并沒(méi)有讓家長(zhǎng)獲得更多有益的信息，甚至還傳遞了某些錯(cuò)誤信息。（3）缺少認(rèn)真的準(zhǔn)備。總之,缺少教育的服務(wù)意識(shí)。三、幼兒園工作的原則（一）增進(jìn)學(xué)前小朋友全方面發(fā)展的原則內(nèi)涵：指的是教師在制訂教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以”完整小朋友”的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，不能片面追求學(xué)前小朋友的特長(zhǎng)和技能。現(xiàn)在培養(yǎng)”完整小朋友”已成為當(dāng)代幼兒教育的新觀念?！蓖暾∨笥选笔侵敢环N和諧平衡全方面發(fā)展的小朋友，是指其身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整體性發(fā)展。案例：一種”東方神童”的故事魏永康2歲識(shí)1千多中文→4歲初中→8歲縣重點(diǎn)中學(xué)→13歲湘潭大學(xué)物理系→17歲中科院高能物理研究所→肄業(yè)回家。勸退的理由：生活不能自理；缺少交流；知識(shí)構(gòu)造不合理研究資料：美國(guó)學(xué)者推孟曾對(duì)天才人物中的150名最成功者和150名最不成功者作了分析，發(fā)現(xiàn)兩者的重要差別有四方面：1．獲得最后成功的堅(jiān)持力2．為實(shí)現(xiàn)目的不停積累成果的能力3．自信心和克服自卑感的能力4．適宜的適應(yīng)能力和實(shí)現(xiàn)目的的內(nèi)驅(qū)力。這四個(gè)方面的差別，重要體現(xiàn)在非智力因素上。（二）尊重學(xué)前小朋友，建立平等的師幼關(guān)系的原則首先，要尊重學(xué)生的天性。另首先，尊重每個(gè)小朋友，不搞成見(jiàn)，不偏見(jiàn)。第三，增進(jìn)師幼之間的溝通。案例一：有位幼兒園教師帶領(lǐng)一種班的小朋友去一種紀(jì)念場(chǎng)合參觀，進(jìn)大門(mén)之前，她讓小朋友排成一列，并規(guī)定”背面一種人要看著前面一種人的后腦勺”。成果，參觀完后，有幾個(gè)小朋友回到家里，當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)他們參觀看到些什么時(shí)，都回答說(shuō)是”前面一種人的后腦勺”?！俏唤處煹谋疽夤倘徊⒎侨绱耍皇蔷o張小朋友走失，便采用了這樣一種簡(jiǎn)樸的教育辦法，而不去動(dòng)腦筋費(fèi)力氣，讓小朋友既參觀好，又不會(huì)走失；固然更談不上去激勵(lì)小朋友們主動(dòng)探索，大膽提問(wèn)，主動(dòng)思考。案例二：在美國(guó)教育中，教師毫不吝嗇地予以學(xué)生大量的激勵(lì)，有的激勵(lì)甚至別出心裁。一位小學(xué)校長(zhǎng)很有幽默感，她向孩子宣布，如果全校孩子們能按照她的規(guī)定，在一種年內(nèi)讀夠了25000本書(shū)，她就去吻一頭豬。于是，全校孩子欣喜若狂，拼命地讀，為的是看校長(zhǎng)如何吻一頭豬。當(dāng)孩子們完畢任務(wù)后，校長(zhǎng)帶著孩子們來(lái)到公園，在孩子們的”吻豬”的歡呼聲中真的吻了一頭豬。此事還上了本地媒介頭條新聞。有人問(wèn)校長(zhǎng)，豬也吻了，下個(gè)年還能用什么辦法激勵(lì)孩子讀書(shū)？她豪放地說(shuō)，準(zhǔn)備租一種熱氣球，將閱讀分最高的孩子升到天上去。教育是愛(ài)的藝術(shù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育蘇霍姆林斯基：”世界上沒(méi)有別的職業(yè)比醫(yī)生和教師更富有人道性了。師生關(guān)系不應(yīng)是附屬、服從、壓制的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是民主平等的關(guān)系，是雙方在人格平等基礎(chǔ)上的合作關(guān)系。”愛(ài)默生：”教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”（三）保教結(jié)合的原則內(nèi)涵：教師應(yīng)從學(xué)前小朋友身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全方面、有效地對(duì)學(xué)前小朋友進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)前小朋友生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保他們真正能健康、全方面地發(fā)展。具體規(guī)定：1．保育和教育是幼兒園兩大方面的工作2．保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲入3．保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的（四）面對(duì)全體，重視個(gè)別差別的原則內(nèi)涵：教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視小朋友的個(gè)別差別，因人施教，有針對(duì)性地采用最有效、最合理的方式增進(jìn)每個(gè)小朋友的發(fā)展?；疽?guī)定1．教育要增進(jìn)每個(gè)小朋友的發(fā)展2．教育要增進(jìn)每個(gè)小朋友在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展3．多個(gè)組織形式增進(jìn)小朋友的發(fā)展

（五）發(fā)揮一日生活的整體功效的原則內(nèi)涵：指幼兒園應(yīng)充足認(rèn)識(shí)和運(yùn)用一日生活中多個(gè)活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功效，寓教育于一日活動(dòng)中。基本規(guī)定：1．一日活動(dòng)中的多個(gè)活動(dòng)不可偏廢2．多個(gè)活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一種整體（六）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則指幼兒園以游戲?yàn)榛窘M織形式，寓教育于游戲中，通過(guò)游戲增進(jìn)小朋友的身心發(fā)展?；疽?guī)定：1．樹(shù)立對(duì)的的游戲教育觀2．提供應(yīng)學(xué)前小朋友充足的游戲時(shí)間案例開(kāi)學(xué)的第一天，一大群家長(zhǎng)圍在貼有班級(jí)一周教育活動(dòng)安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長(zhǎng)認(rèn)真探詢，原來(lái)是某些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)安排很不滿意。有的家長(zhǎng)說(shuō)：”一周就安排上這樣幾節(jié)課，這樣多的時(shí)間用來(lái)游戲，難道我們花錢(qián)給孩子上幼兒園是讓他到這兒來(lái)玩的？”分析：把小朋友游戲與學(xué)習(xí)以及小朋友的發(fā)展對(duì)立起來(lái)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到游戲在小朋友發(fā)展中的地位與作用。（七）充足運(yùn)用小朋友、家庭和社會(huì)的教育資源的原則內(nèi)涵：指充足運(yùn)用來(lái)自多個(gè)不同的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前小朋友、家庭和社會(huì)的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、多個(gè)力量的合力作用，將使教育更加開(kāi)放，更經(jīng)濟(jì)，更生動(dòng)活潑，更故意義?；疽?guī)定1．讓學(xué)前小朋友真正接觸社會(huì)2．讓家庭、社區(qū)融入幼兒園教育的行列第二節(jié)學(xué)前小朋友智育一、學(xué)前小朋友智育的概念學(xué)前小朋友智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前小朋友獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周邊事物的求知愛(ài)好，學(xué)習(xí)”如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。二、學(xué)前小朋友智育的內(nèi)容1．發(fā)展智力的教育2．初步知識(shí)和概念的教育3．學(xué)前小朋友求知的愛(ài)好以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)三、學(xué)前小朋友智育的實(shí)施（一）學(xué)前小朋友智育實(shí)施的途徑1．組織多個(gè)形式的教育活動(dòng)2．創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓學(xué)前小朋友自主活動(dòng)。（二）實(shí)施學(xué)前小朋友智育應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

解決好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系重視學(xué)前小朋友非智力因素的培養(yǎng)（愛(ài)好、求知欲、注意學(xué)前小朋友知識(shí)的構(gòu)造化第三節(jié)

學(xué)前小朋友德育一、學(xué)前小朋友道德品質(zhì)的形成與發(fā)展道德品質(zhì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素：知、情、意、行德育過(guò)程是是使受教育者知、情、意、行互相作用、互相增進(jìn)的過(guò)程（一）道德認(rèn)知的形成和發(fā)展知：即道德認(rèn)識(shí)，是指人們對(duì)一定社會(huì)道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和掌握。知是基礎(chǔ)。學(xué)前小朋友道德認(rèn)知的特點(diǎn)他律性小朋友只是按成人提出的道德準(zhǔn)則進(jìn)行道德判斷和決定自己的行為，而不是根據(jù)自己對(duì)道德原則的理解來(lái)支配自己的行動(dòng)。因此，在這個(gè)階段”服從”就是小朋友道德發(fā)展的重要特點(diǎn)。直觀性1．把行為的直觀效果，即直接看見(jiàn)的效果作為道德判斷的根據(jù)2．小朋友還不能把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行道德判斷情緒性只要成人說(shuō)是好的，或自己覺(jué)得有愛(ài)好的、對(duì)自己有好處的，就認(rèn)為是好的。反之，則是壞的。（二）道德情感的形成和發(fā)展情，即道德情感。也就是人們對(duì)事物的真假、善惡、美丑等全部表達(dá)的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎的情緒體驗(yàn)。它是隨著著思想品德的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)展并且是轉(zhuǎn)化為思想意志、行為的中間環(huán)節(jié)，起著巨大的調(diào)節(jié)作用。學(xué)前小朋友道德情感的特點(diǎn)不穩(wěn)定性：學(xué)前小朋友的喜怒哀樂(lè)的變化比較容易、簡(jiǎn)樸模仿性：往往模仿成人或其它孩子進(jìn)行道德判斷外露性：學(xué)前小朋友的喜怒哀樂(lè)經(jīng)常容易表露于外（三）學(xué)前小朋友道德意志的形成和發(fā)展意，即道德意志，是指人們?cè)趯?shí)現(xiàn)一定的道德行為過(guò)程中，克服內(nèi)外的阻力和困難所做出的自覺(jué)頑強(qiáng)的努力，是一種自我控制、自我約束的能力。學(xué)前小朋友道德意志的特點(diǎn)：自覺(jué)性低、自制力弱、堅(jiān)持性不強(qiáng)（四）學(xué)前小朋友道德行為的形成和發(fā)展行，即道德行為。是人們按照一定道德規(guī)范，對(duì)別人和社會(huì)做出的反映和采用的行為。道德行為是衡量一種人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志，也是德育的最后目的。學(xué)前小朋友道德行為的特點(diǎn)是體現(xiàn)在：知行經(jīng)常脫節(jié)；容易重復(fù)。二、學(xué)前小朋友德育的意義1．學(xué)前小朋友德育是全球化時(shí)代的需要2．學(xué)前小朋友德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力確保3．學(xué)前小朋友德育是獨(dú)生兒女健康成長(zhǎng)的特殊需求三、學(xué)前小朋友德育的辦法1．說(shuō)服即通過(guò)解說(shuō)、談話、討論等方式向?qū)W前小朋友講清某些簡(jiǎn)樸的道理，協(xié)助學(xué)前小朋友分清是非，使學(xué)前小朋友含有對(duì)的的道德觀念，并能用這些道德觀念來(lái)指導(dǎo)自己行為的一種辦法。使用說(shuō)服法的注意事項(xiàng)（1）說(shuō)服要結(jié)合具體事例，避免抽象、枯燥的說(shuō)教（針對(duì)性、藝術(shù)性）（2）說(shuō)服要隨著良好的氛圍，避免簡(jiǎn)樸、生硬的壓服2．范例指對(duì)學(xué)前小朋友含有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來(lái)教育影響學(xué)前小朋友的一種辦法。使用范例的辦法進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：1．教師要為小朋友選擇和確立主動(dòng)的范例2．教師要以身作則3．評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)前小朋友品德行為體現(xiàn)予以必定或否認(rèn)。評(píng)價(jià)是學(xué)前小朋友品德教育的一種輔助辦法，它能起到控制學(xué)前小朋友品德發(fā)展方向的作用。運(yùn)用評(píng)價(jià)法應(yīng)注意三點(diǎn)：1．幼兒園應(yīng)以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)為主2．表彰獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)處罰必須做到公正合理，實(shí)事求是，恰如其分3．運(yùn)用評(píng)價(jià)法要適時(shí)適度第五章幼兒園的教育活動(dòng)教學(xué)目的與規(guī)定：1、理解幼兒園教育活動(dòng)的基本內(nèi)容；2、領(lǐng)略幼兒園多個(gè)活動(dòng)的組織要領(lǐng)；3、能夠組織多個(gè)幼兒園的教育活動(dòng)；4、明確幼兒園游戲活動(dòng)的種類及其作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)略幼兒園多個(gè)活動(dòng)的組織要領(lǐng)2、明確幼兒園游戲活動(dòng)的種類及其作用教學(xué)難點(diǎn)：能夠組織多個(gè)幼兒園的教育活動(dòng)教學(xué)辦法：導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念幼兒園中的教學(xué)活動(dòng)是指幼兒園中為增進(jìn)學(xué)前小朋友身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動(dòng)。二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則（一）思想性原則指在幼兒園全部教學(xué)活動(dòng)中，必須向小朋友進(jìn)行辯證唯物主義教育和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)啟蒙教育，貫徹完畢幼兒園德育的任務(wù)貫徹思想性原則的規(guī)定1．要通過(guò)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多個(gè)教育手段和辦法，對(duì)小朋友實(shí)施品德教育2．教師應(yīng)結(jié)合知識(shí)的傳授，對(duì)小朋友進(jìn)行思想品德教育3．教師要以身作則，嚴(yán)格規(guī)定自己，為小朋友樹(shù)立良好的楷模

（二）科學(xué)性原則科學(xué)性原則是指向小朋友傳授的知識(shí)、技能應(yīng)當(dāng)是對(duì)的的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的。教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)辦法的運(yùn)用應(yīng)符合小朋友年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是切實(shí)可行的。貫徹科學(xué)性原則的規(guī)定1．選擇對(duì)的的符合小朋友全方面發(fā)展規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容2．教師對(duì)知識(shí)的介紹、闡明、解說(shuō)、分析、舉例等必須精確無(wú)誤，以有助于小朋友形成科學(xué)的概念3．根據(jù)小朋友的年紀(jì)特性和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)（三）直觀性原則直觀性原則是指運(yùn)用小朋友的多個(gè)感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多個(gè)直觀手段吸引小朋友注意力，豐富小朋友的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)，協(xié)助小朋友形成對(duì)的的概念，獲取知識(shí)與技能，發(fā)展智力。重要直觀手段有：實(shí)物直觀模具直觀電化教育直觀語(yǔ)言直觀動(dòng)作直觀直觀性教學(xué)原則的使用需要注意：根據(jù)教學(xué)需要，選擇恰當(dāng)?shù)闹庇^手段直觀手段的運(yùn)用要以教學(xué)為主，它只是一種輔助手段，不是目的（四）啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充足調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激發(fā)小朋友的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)小朋友主動(dòng)思考，提高小朋友主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)注意：1．善于啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友注意認(rèn)真觀察周邊的事物2．組織安排小朋友參加豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于具體、生動(dòng)、形象與興致勃勃的活動(dòng)之中3．培養(yǎng)小朋友初步的抽象能力和發(fā)明能力，充足調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)自己的智力活動(dòng)去獲取更多的知識(shí)和技能

（五）趣味性原則趣味性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須使各教學(xué)環(huán)節(jié)充滿趣味，以引發(fā)小朋友濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也就是要寓教育于娛樂(lè)之中。貫徹趣味性原則的規(guī)定：1．必須結(jié)合小朋友特點(diǎn)進(jìn)行，以活動(dòng)全過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性來(lái)激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的愛(ài)好性和主動(dòng)性、主動(dòng)性2．開(kāi)展多個(gè)形式的游戲活動(dòng)

三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織（一）課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備1.學(xué)期計(jì)劃（1）學(xué)前小朋友狀況的簡(jiǎn)要分析，涉及完畢上學(xué)期教育、教學(xué)任務(wù)的狀況（2）本學(xué)期的教育、教學(xué)規(guī)定（3）本學(xué)期各科教育、教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度2.編寫(xiě)活動(dòng)方案（1）鉆研教材，擬定教學(xué)規(guī)定（2）選擇教學(xué)辦法和教具（3）制訂活動(dòng)方案活動(dòng)方案的內(nèi)容：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（二）課堂教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)始部分，教師重要應(yīng)集中學(xué)前小朋友的注意，引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的愛(ài)好，向小朋友提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使小朋友懂得學(xué)什么，應(yīng)當(dāng)如何學(xué)?；静糠质钦n堂教學(xué)活動(dòng)的重要部分，教師的任務(wù)是有環(huán)節(jié)地組織小朋友學(xué)習(xí)新教材或復(fù)習(xí)舊教材，完畢教學(xué)任務(wù)。結(jié)束部分應(yīng)有活潑、愉快的氛圍，教師要小結(jié)這次課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和小朋友的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出新的規(guī)定，引發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)的愿望。（三）各年紀(jì)班學(xué)前小朋友進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和組織1．小班在小朋友剛?cè)雸@的兩周內(nèi)，教師能夠把小朋友分成小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)始集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，時(shí)間要短。教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量讓小朋友觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法。

2．中班課堂教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)要適宜增多，時(shí)間要適宜延長(zhǎng)，教師可適宜運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)，規(guī)定他們認(rèn)真聽(tīng)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述。教師對(duì)小朋友的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．大班課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富、充實(shí)，以滿足他們的求知欲望；每次課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間要延長(zhǎng)，逐步靠近于小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間；教學(xué)辦法上，要逐步減少游戲的成分，增加運(yùn)用語(yǔ)言解說(shuō)的成分。在教學(xué)過(guò)程中，要重視發(fā)展小朋友的智力、培養(yǎng)小朋友腦力勞動(dòng)的習(xí)慣和必要的自制力和堅(jiān)持性。（四）課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)定1．課堂教學(xué)活動(dòng)目的具體明確，教材內(nèi)容深淺恰當(dāng)2．對(duì)的貫徹教學(xué)原則，靈活運(yùn)用教學(xué)辦法3．教師與小朋友雙方主動(dòng)活動(dòng)，完畢課堂教學(xué)任務(wù)4．培養(yǎng)小朋友良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第六章幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)目的與規(guī)定：1、理解幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性；2、識(shí)記幼兒園環(huán)境、幼兒園心理環(huán)境、幼兒園物理環(huán)境等概念；3、熟悉幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與基本技術(shù)；4、運(yùn)用有關(guān)理論結(jié)合幼兒園實(shí)際創(chuàng)設(shè)一種適合小朋友的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與基本技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)理論結(jié)合幼兒園實(shí)際創(chuàng)設(shè)一種適合小朋友的環(huán)境教學(xué)辦法：導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)概述一、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義（一）制約作用：影響學(xué)前小朋友的行為方式和發(fā)展方向（二）啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前小朋友的認(rèn)知發(fā)展（三）激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前小朋友的主動(dòng)態(tài)度（四）調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前小朋友的情緒二、幼兒園環(huán)境的概念與類型（一）幼兒園環(huán)境的概念幼兒園環(huán)境涉及廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境廣義的環(huán)境指學(xué)前小朋友本身以外的，影響學(xué)前小朋友發(fā)展或者受學(xué)前小朋友發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。前者涉及自然風(fēng)光、都市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等；后者重要涉及社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等。狹義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園內(nèi)學(xué)前小朋友身心發(fā)展所必須含有的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。（二）幼兒園環(huán)境的類型從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分，幼兒園環(huán)境重要分為兩大類：心理環(huán)境和物理環(huán)境三、幼兒園良好環(huán)境的原則（一）學(xué)前小朋友愛(ài)慕的環(huán)境熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿足活動(dòng)需要的環(huán)境、含有激勵(lì)作用的環(huán)境。我國(guó)幼兒園良好環(huán)境的原則：（1）安全和健康（2）滿足學(xué)前小朋友身心發(fā)展的需要（3）重視發(fā)展學(xué)前小朋友的潛力（4）充實(shí)學(xué)前小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)（5）培養(yǎng)學(xué)前小朋友的溝通和交往的能力（6）有助于教師的管理（7）有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)第二節(jié)幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)一、幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵與特點(diǎn)（一）幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和。重要涉及幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。（二）幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)：教育性、可控性、隱蔽性、復(fù)雜性。二、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則（一）科學(xué)性原則樹(shù)立科學(xué)的小朋友和教育觀，就是要對(duì)學(xué)前小朋友有誠(chéng)摯的愛(ài)，與學(xué)前小朋友有良好的溝通，懂得小朋友的需要和想法，并讓小朋友理解教師的規(guī)定及原則。（二）發(fā)展性原則指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前小朋友的年紀(jì)特性及身心健康發(fā)展的需要，增進(jìn)每個(gè)學(xué)前小朋友全方面、和諧地發(fā)展。學(xué)前小朋友的發(fā)展需要重要涉及：情感發(fā)展的需要和心剪發(fā)展的需要。1．情感發(fā)展的需要涉及：（1）建立友情的需要；（2）提供支持的需要；（3）予以理解的需要。2．心剪發(fā)展的需要：3－6歲的小朋友，其心剪發(fā)展的特點(diǎn)和需要是：（1）具體形象思維替代感知?jiǎng)幼魉季S；（2）獨(dú)立性傾向日益明顯（三）參加性原則參加性原則強(qiáng)調(diào)幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程是學(xué)前小朋友與教師共同合作、共同參加的過(guò)程。具體規(guī)定:1．避免教師中心主義2．培養(yǎng)學(xué)前小朋友的主體意識(shí)（四）開(kāi)放性原則一是指教師應(yīng)當(dāng)含有開(kāi)放的心態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園的心理環(huán)境。二是指設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開(kāi)放的環(huán)境系統(tǒng)。三、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)辦法（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境，規(guī)定：首先應(yīng)當(dāng)符合安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)。另首先在環(huán)境的布置上應(yīng)做到綠化、美化、凈化、小朋友化和教育化。（二）創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境首先園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)理解教職工的能力和個(gè)性特點(diǎn)，充足發(fā)揮各人的優(yōu)點(diǎn)，知人善用；另首先園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)建立一套公平、合理、科學(xué)的獎(jiǎng)懲及管理制度；再次倡導(dǎo)在教職工工間建立文明的行為規(guī)范，強(qiáng)調(diào)人與人之間的真誠(chéng)相待。（三）建立安全、溫暖、互相信任的師幼關(guān)系首先教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)并尊重小朋友；另首先教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響。（四）建立學(xué)前小朋友之間良好的同伴關(guān)系（1）教師應(yīng)當(dāng)公平地看待每一位小朋友，同時(shí)應(yīng)采用民主的、科學(xué)的教育辦法（2）主動(dòng)組織開(kāi)展游戲活動(dòng)，特別是集體游戲（3）教給學(xué)前小朋友與別人和諧相處的知識(shí)和辦法第三節(jié)幼兒園物理環(huán)境的設(shè)計(jì)重要指的是幼兒園為滿足學(xué)前小朋友的生長(zhǎng)發(fā)育需要，為增進(jìn)其體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展所提供的物質(zhì)條件。以墻飾為例指小朋友在幼兒園內(nèi)所能接觸的全部墻體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)墻飾是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要構(gòu)成部分墻飾是幼兒園的臉譜體現(xiàn)幼兒園教育理念展示園所特色小朋友的“第三位教師”墻飾創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)：；重美觀精巧輕實(shí)際功效；重教師布置、輕幼兒參加；長(zhǎng)時(shí)間不更換。墻飾陳設(shè)指南：重視實(shí)效；重視生成；重視關(guān)聯(lián)；重視參加。第六章幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)目的與規(guī)定：1、理解幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性；2、識(shí)記幼兒園環(huán)境、幼兒園心理環(huán)境、幼兒園物理環(huán)境等概念；3、熟悉幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與基本技術(shù)；4、運(yùn)用有關(guān)理論結(jié)合幼兒園實(shí)際創(chuàng)設(shè)一種適合小朋友的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與基本技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)理論結(jié)合幼兒園實(shí)際創(chuàng)設(shè)一種適合小朋友的環(huán)境教學(xué)辦法：導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)概述一、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義（一）制約作用：影響學(xué)前小朋友的行為方式和發(fā)展方向（二）啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前小朋友的認(rèn)知發(fā)展（三）激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前小朋友的主動(dòng)態(tài)度（四）調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前小朋友的情緒二、幼兒園環(huán)境的概念與類型（一）幼兒園環(huán)境的概念幼兒園環(huán)境涉及廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境廣義的環(huán)境指學(xué)前小朋友本身以外的，影響學(xué)前小朋友發(fā)展或者受學(xué)前小朋友發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。前者涉及自然風(fēng)光、都市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等；后者重要涉及社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等。狹義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園內(nèi)學(xué)前小朋友身心發(fā)展所必須含有的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。（二）幼兒園環(huán)境的類型從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分，幼兒園環(huán)境重要分為兩大類：心理環(huán)境和物理環(huán)境三、幼兒園良好環(huán)境的原則（一）學(xué)前小朋友愛(ài)慕的環(huán)境熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿足活動(dòng)需要的環(huán)境、含有激勵(lì)作用的環(huán)境。我國(guó)幼兒園良好環(huán)境的原則：（1）安全和健康（2）滿足學(xué)前小朋友身心發(fā)展的需要（3）重視發(fā)展學(xué)前小朋友的潛力（4）充實(shí)學(xué)前小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)（5）培養(yǎng)學(xué)前小朋友的溝通和交往的能力（6）有助于教師的管理（7）有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)第二節(jié)幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)一、幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵與特點(diǎn)（一）幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和。重要涉及幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。（二）幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)：教育性、可控性、隱蔽性、復(fù)雜性。二、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則（一）科學(xué)性原則樹(shù)立科學(xué)的小朋友和教育觀，就是要對(duì)學(xué)前小朋友有誠(chéng)摯的愛(ài)，與學(xué)前小朋友有良好的溝通，懂得小朋友的需要和想法，并讓小朋友理解教師的規(guī)定及原則。（二）發(fā)展性原則指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前小朋友的年紀(jì)特性及身心健康發(fā)展的需要，增進(jìn)每個(gè)學(xué)前小朋友全方面、和諧地發(fā)展。學(xué)前小朋友的發(fā)展需要重要涉及：情感發(fā)展的需要和心剪發(fā)展的需要。1．情感發(fā)展的需要涉及：（1）建立友情的需要；（2）提供支持的需要；（3）予以理解的需要。2．心剪發(fā)展的需要：3－6歲的小朋友，其心剪發(fā)展的特點(diǎn)和需要是：（1）具體形象思維替代感知?jiǎng)幼魉季S；（2）獨(dú)立性傾向日益明顯（三）參加性原則參加性原則強(qiáng)調(diào)幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程是學(xué)前小朋友與教師共同合作、共同參加的過(guò)程。具體規(guī)定:1．避免教師中心主義2．培養(yǎng)學(xué)前小朋友的主體意識(shí)（四）開(kāi)放性原則一是指教師應(yīng)當(dāng)含有開(kāi)放的心態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園的心理環(huán)境。二是指設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開(kāi)放的環(huán)境系統(tǒng)。三、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)辦法（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境，規(guī)定：首先應(yīng)當(dāng)符合安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)。另首先在環(huán)境的布置上應(yīng)做到綠化、美化、凈化、小朋友化和教育化。（二）創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境首先園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)理解教職工的能力和個(gè)性特點(diǎn)，充足發(fā)揮各人的優(yōu)點(diǎn)，知人善用；另首先園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)建立一套公平、合理、科學(xué)的獎(jiǎng)懲及管理制度；再次倡導(dǎo)在教職工工間建立文明的行為規(guī)范，強(qiáng)調(diào)人與人之間的真誠(chéng)相待。（三）建立安全、溫暖、互相信任的師幼關(guān)系首先教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)并尊重小朋友；另首先教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響。（四）建立學(xué)前小朋友之間良好的同伴關(guān)系（1）教師應(yīng)當(dāng)公平地看待每一位小朋友，同時(shí)應(yīng)采用民主的、科學(xué)的教育辦法（2）主動(dòng)組織開(kāi)展游戲活動(dòng)，特別是集體游戲（3）教給學(xué)前小朋友與別人和諧相處的知識(shí)和辦法第三節(jié)幼兒園物理環(huán)境的設(shè)計(jì)重要指的是幼兒園為滿足學(xué)前小朋友的生長(zhǎng)發(fā)育需要，為增進(jìn)其體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展所提供的物質(zhì)條件。以墻飾為例指小朋友在幼兒園內(nèi)所能接觸的全部墻體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)墻飾是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要構(gòu)成部分墻飾是幼兒園的臉譜體現(xiàn)幼兒園教育理念展示園所特色小朋友的“第三位教師”墻飾創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)：；重美觀精巧輕實(shí)際功效；重教師布置、輕幼兒參加；長(zhǎng)時(shí)間不更換。墻飾陳設(shè)指南：重視實(shí)效；重視生成；重視關(guān)聯(lián)；重視參加。第七章幼兒園教師教學(xué)目的與規(guī)定：1、理解幼兒園教師在小朋友發(fā)展中的地位與作用2、明確幼兒園教師必須含有的職業(yè)技能和專業(yè)能力（重點(diǎn)）3、根據(jù)有關(guān)方略選擇適合自己的發(fā)展途徑，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：1、明確幼兒園教師必須含有的職業(yè)技能和專業(yè)能力。2、根據(jù)有關(guān)方略選擇適合自己的發(fā)展途徑，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)有關(guān)方略選擇適合自己的發(fā)展途徑，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用教學(xué)辦法：導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)教師在學(xué)前小朋友發(fā)展中的角色教師在學(xué)前小朋友發(fā)展中的角色：指導(dǎo)者、心靈的工程師、養(yǎng)護(hù)者、溝通社會(huì)的中介者、教師是研究者。從時(shí)代規(guī)定看從教育對(duì)象看從教育過(guò)程看第二節(jié)幼兒園教師的職業(yè)技能一、觀察能力（一）觀察能力的內(nèi)涵教師的觀察能力是指教師對(duì)周邊事物，重要是對(duì)教育對(duì)象（學(xué)生）由外表到內(nèi)心的認(rèn)識(shí)能力。（二）觀察能力的作用1．增進(jìn)有效教學(xué)2．增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展3．增進(jìn)學(xué)前小朋友的健康發(fā)展（三）教師觀察能力的特點(diǎn)快速而精確細(xì)致而進(jìn)一步全方面而客觀（四）培養(yǎng)觀察能力的途徑1．要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)2．要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性3．要注意發(fā)揮多個(gè)感官的作用4．要進(jìn)一步關(guān)心學(xué)前小朋友二、溝通能力（一）溝通能力的基本構(gòu)成1．目光溝通2．動(dòng)作溝通3.語(yǔ)言溝通4.面部表情溝通（二）教師的溝通技巧1．熟記小朋友的名字2．選用適宜的語(yǔ)言3．眼光要與孩子直接接觸4．語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適宜5．語(yǔ)調(diào)要和藹6．善于傾聽(tīng)7．以激勵(lì)、必定、引導(dǎo)為主（三）培養(yǎng)溝通能力的辦法1．提高語(yǔ)言素養(yǎng)2．提高人際交往的適應(yīng)性3．多參加集體活動(dòng)三、組織教育活動(dòng)能力（一）組織教育活動(dòng)能力的內(nèi)涵組織教育活動(dòng)的能力是幼兒教師為實(shí)現(xiàn)教育目的，在開(kāi)展多個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的能力傾向。（二）組織教育活動(dòng)能力的基本要素1．教學(xué)內(nèi)容的組織能力2．教學(xué)活動(dòng)的組織能力3．教師語(yǔ)言的組織能力（三）培養(yǎng)組織教育活動(dòng)能力的途徑1．不停學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論2．經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)3．從事教學(xué)研究活動(dòng)第三節(jié)幼兒園教師成長(zhǎng)的操作途徑一、基于“同伴互助”的教師成長(zhǎng)（一）同伴互助的內(nèi)涵在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多個(gè)手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提高、互相合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)（二）同伴互助的基本形式對(duì)話，協(xié)作，協(xié)助二、基于“反思日志”的教師成長(zhǎng)（一）反思日志的內(nèi)涵“反思日志”是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的統(tǒng)計(jì)，以此來(lái)增進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，適宜地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。（二）反思日志的類型1．自傳敘事2．教學(xué)敘事3．生活敘事（三）反思日志表述方式1．?dāng)⑹聻橹?，夾“敘”夾“議”2．基于生活，超越生活三、基于“案例教學(xué)”的教師成長(zhǎng)（一）案例教學(xué)的內(nèi)涵通過(guò)對(duì)一種含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)辦法。（二）案例教學(xué)的環(huán)節(jié)第八章幼兒園的家庭與社區(qū)工作教學(xué)目的與規(guī)定：1、理解家庭教育在學(xué)前小朋友教育中的地位和作用；2、熟悉學(xué)前小朋友家庭教育的內(nèi)容和辦法；3、理解幼兒園與家庭、社區(qū)合作的意義；4、運(yùn)用幼兒園和家庭、社區(qū)合作的辦法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、熟悉學(xué)前小朋友家庭教育的內(nèi)容和辦法；2、運(yùn)用幼兒園和家庭、社區(qū)合作的辦法。教學(xué)辦法：導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)幼兒園的家庭工作一、家庭教育的地位和作用（一）家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)案例：在美國(guó)，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫。一種家族的始祖是2前德高望重的知名哲學(xué)家嘉納塞·愛(ài)德華。由于他重視兒女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng)、103位大學(xué)專家、60位醫(yī)生、20多個(gè)議員……在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，競(jìng)沒(méi)有一人被捕、被判刑的。另一種家族的始祖是2前紐約州的馬克斯·菜克，他是個(gè)臭名昭著的賭棍加酒鬼，開(kāi)設(shè)賭館，對(duì)兒女教育不聞不問(wèn)。在他的八代子孫中有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。分析：這兩個(gè)家族的八代家史，告訴我們家庭是兒女的第一所“學(xué)?！?，父母是孩子的第一種“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會(huì)直接關(guān)系到兒女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成，為學(xué)校教育和社會(huì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）家庭教育是學(xué)前小朋友認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)“一種人從小所受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走?！?---柏拉圖“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)?！?---馬卡連柯（三）家庭教育是學(xué)前小朋友全方面發(fā)展的核心所在案例：課本是甜的在猶太人的家里，小孩子稍稍懂事，母親就會(huì)翻開(kāi)圣經(jīng)，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。這典禮的用意是，課本是甜的。猶太人家庭尚有一種世代相傳的傳統(tǒng)，那就是書(shū)櫥要放在床頭。要是放在床尾，就會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書(shū)的不敬。聯(lián)合國(guó)教科文組織1988年的一次調(diào)查表明，在以猶太人為重要人口的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書(shū)；在人均擁有圖書(shū)和出版社以及每年人均讀書(shū)的比例上，以色列超出了世界上任何一種國(guó)家，為世界之最?？梢?jiàn)，不同的家庭教育會(huì)對(duì)學(xué)前小朋友產(chǎn)生不同的影響，適宜的家庭教育是學(xué)前小朋友身心健康發(fā)展的核心所在。（四）家庭教育的多個(gè)因素是學(xué)前小朋友性格養(yǎng)成的條件案例：撒切爾夫人的成長(zhǎng)歷程撒切爾夫人5歲時(shí)，她的父親羅伯茨就教導(dǎo)女兒：凡事要有主見(jiàn)，用自己的大腦判斷事物的是非，千萬(wàn)不要人云亦云。撒切爾夫人早年生活清淡艱辛，家里沒(méi)有洗澡間、自來(lái)熱水和室內(nèi)廁所，她沒(méi)有值錢(qián)的東西，難得看一次電影或戲劇。這并不是羅伯茨沒(méi)有錢(qián)，而是他執(zhí)意為女兒發(fā)明一種節(jié)儉樸素、拼搏向上、赤手空拳打天下的氛圍。正是羅伯茨對(duì)女兒獨(dú)立人格、堅(jiān)毅個(gè)性的培養(yǎng)，才使撒切爾夫人最后成為一位連任三屆英國(guó)首相、執(zhí)政十二年，在世界政治舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云的政治家與“撒切爾主義”的創(chuàng)始人。家庭教育對(duì)于學(xué)前小朋友的影響日積月累地作用于小朋友身心，并引發(fā)他們的行為反映，塑造出各個(gè)小朋友特有的個(gè)性特性。二、幼兒園與家庭銜接的必要性教育目的的計(jì)劃性與隨機(jī)性教育對(duì)象的集體與個(gè)人長(zhǎng)幼關(guān)系的權(quán)威性與親情化三、幼兒園與家庭銜接中的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)方面1．認(rèn)為幼兒園教育與家庭沒(méi)有銜接的必要2．認(rèn)為教師是權(quán)威，自己無(wú)法參加3．沒(méi)有時(shí)間與教師溝通（二）幼兒園方面1．盲目迎合家長(zhǎng)2．運(yùn)用家長(zhǎng)3．排斥家長(zhǎng)4．動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)告狀四、幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容（一）理解學(xué)前小朋友的家庭及在家體現(xiàn)狀況（二）向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作（三）向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前小朋友教育的知識(shí)（四）向家長(zhǎng)傳授對(duì)的的教育觀念和辦法（五）吸取家長(zhǎng)參加幼兒園工作案例：英國(guó)保育學(xué)校的家長(zhǎng)參加活動(dòng)一幼兒母親來(lái)到學(xué)校，組織一組幼兒開(kāi)展食品制作活動(dòng)---制作三明治。家長(zhǎng)準(zhǔn)備好面包、黃油、奶酪等，孩子們只要