小學(xué)科學(xué)-自行車(chē)胎為什么爆裂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“自行車(chē)胎為什么爆裂”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析:《自行車(chē)為什么爆裂》課選自青島版六年制義務(wù)教育教科書(shū)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《冷與熱》的第3節(jié)課。本節(jié)課是繼前兩課《哪杯水熱》、《溫度計(jì)的秘密》之后,對(duì)熱脹冷縮性質(zhì)的繼續(xù)探究。本課教科書(shū)分為三個(gè)板塊:活動(dòng)過(guò)程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)本節(jié)課內(nèi)容非常生活化,課前準(zhǔn)備范圍非常大,因此教科書(shū)中沒(méi)有活動(dòng)準(zhǔn)備提示,但是課本中的圖片形象的揭示了本節(jié)課的課題,烈日炎炎,自行車(chē)胎爆裂,引發(fā)學(xué)生思考:自行車(chē)胎為什么會(huì)爆裂?其他環(huán)節(jié)的圖片也給出了一些提示,提示學(xué)生的課前準(zhǔn)備的范圍?；顒?dòng)過(guò)程和自由活動(dòng)是課堂探究活動(dòng)的主體。其中活動(dòng)過(guò)程又包括兩個(gè)活動(dòng):第一個(gè)活動(dòng)是通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自行車(chē)爆胎的原因,得出氣體熱脹冷縮的性質(zhì);第二個(gè)活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證固體在受熱或遇冷的情況下會(huì)怎樣,得出固體熱脹冷縮的性質(zhì)。最后通過(guò)與前一節(jié)課內(nèi)容的整合,得出一個(gè)有關(guān)熱脹冷縮的總結(jié)論。自由活動(dòng)中有四幅圖片,旨在讓學(xué)生利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋氣體和固體的熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。拓展活動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)“小噴泉”,將課堂知識(shí)延伸到課外,讓學(xué)生在延伸探究中體驗(yàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo):（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。2.了解物質(zhì)熱脹冷縮的本質(zhì)，不是物質(zhì)增多而是物質(zhì)分子間距離增大、減小，從而產(chǎn)生體積的變化。（二）科學(xué)探究目標(biāo)1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題,并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn),獲得科學(xué)結(jié)論,認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題2.通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解通過(guò)加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。生活中熱脹冷縮現(xiàn)象會(huì)影響工程建設(shè)、安全施工等，只有正確認(rèn)識(shí)自然界的科學(xué)現(xiàn)象才能夠更好地改造生活。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,能解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。四、教學(xué)器材準(zhǔn)備:固體熱脹冷縮演示器、酒精燈、打火機(jī)、塑料燒杯、塞子（帶玻璃彎管）、球形燒瓶、氣球、熱水冷水等,課件ppt五、教學(xué)過(guò)程:（一）、情景導(dǎo)入,引出課題出示乒乓球：喜歡玩乒乓球嗎？一只漂亮的乒乓球，只可惜不小心踩癟了，有辦法復(fù)原嗎？學(xué)生想出辦法：可以用開(kāi)水燙一下，就能夠復(fù)原?老師演示實(shí)驗(yàn)，果然能夠讓癟了的乒乓球復(fù)原。能說(shuō)一下其中的奧秘嗎？學(xué)生：可能與氣體熱膨脹有關(guān)吧。讓我們一起探究《自行車(chē)為什么爆裂》一課，或許能夠解開(kāi)其中的奧秘。、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。在炎熱的夏天，自行車(chē)的內(nèi)胎為什么容易爆裂？我們都猜到了自行車(chē)爆胎和天氣有關(guān),和車(chē)胎內(nèi)的氣體受熱有關(guān),看來(lái)同學(xué)們都是善于思考的孩子。我們的猜測(cè)是否正確呢?用什么辦法來(lái)證明?對(duì),實(shí)驗(yàn)操作是我們獲取科學(xué)結(jié)論的有效手段。老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)儀器和材料,你能不能根據(jù)這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)證明一下你們的猜想呢?(老師課件依次展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器和材料)2.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3.全班匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下?實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們又該注意些什么呢?4.各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材)在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題:(課件出示溫馨提示)A小組內(nèi)分工合作,按照實(shí)驗(yàn)步驟,完成實(shí)驗(yàn)。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在課本上。C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放,倒熱水時(shí)要注意安全。D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)器材。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?(小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論)師適時(shí)板書(shū):空氣受熱(氣球變大)體積變大膨脹空氣遇冷(氣球變)體積縮小收縮師總結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們能得出結(jié)論,氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯的說(shuō)自行車(chē)胎爆裂是因?yàn)檐?chē)胎內(nèi)氣體膨脹引起的所以夏天我們?cè)谧孕熊?chē)打氣的時(shí)候,不要打得太滿。（三）、探究固體熱張冷縮的性質(zhì)1、提出問(wèn)題通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣,也具有熱脹冷縮的性質(zhì),那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?(生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。)2、學(xué)生根據(jù)教師提供器材,設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材,是專(zhuān)門(mén)驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。(師展示主要器材:銅球、一個(gè)銅球剛好可以穿過(guò)的鐵圈，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。(生小組討論實(shí)驗(yàn)方案)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。(小組匯報(bào)）同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球加熱,再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈,如果不能穿過(guò),就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì),再把銅球放入冷水中進(jìn)行冷卻,如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈,說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?(生自由發(fā)言)師總結(jié):在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法,熄滅酒精燈的時(shí)候,直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí),我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱,對(duì)銅球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。(學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作）通過(guò)實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),銅球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證其它固體的熱脹冷縮性質(zhì)(這一步驟根據(jù)時(shí)間確定是否需要實(shí)驗(yàn)。通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?像塑料、木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢老師相信各位小科學(xué)家們,一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。(各組選擇1-2種固體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì))同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家,想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下?(小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論)通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì),現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì),如果讓你用一句話來(lái)概括,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?(生自由發(fā)言)師總結(jié):一般情況下,物體(液體、氣體固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。（四）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在,在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用,只要你仔細(xì)看、用心想,大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。(課件展示圖片,并提出問(wèn)題)圖片一:水泥路面上留有縫隙。圖片二:一個(gè)癟了的乒乓球,如何讓它回復(fù)原樣?圖片三:夏天架得較松的電線。圖片四:鐵軌之間留有縫隙。生思考選擇問(wèn)題回答,解釋其中道理你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用?(生自由發(fā)言)同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎?自己設(shè)計(jì)泉實(shí)驗(yàn)的方案。展示制作的“小噴泉”。（五）、拓展延伸一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),有的同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小科學(xué)了,有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少,說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧!“自行車(chē)胎為什么爆裂”學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生大多數(shù)純樸活潑，積極向上，已經(jīng)基本具備一定的科學(xué)素養(yǎng),能夠自主完成猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、得出結(jié)論等一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠有意識(shí)的進(jìn)行合作能夠仔細(xì)傾聽(tīng)和交流,并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這些年是他們知識(shí)能力情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我他人家庭社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣。隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了了解，社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要，因?yàn)檎n程的開(kāi)放性活動(dòng)性實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但也有小部分學(xué)生協(xié)作精神差。學(xué)生兒童對(duì)周?chē)氖澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,同時(shí)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,更使他們樂(lè)于探究。學(xué)生在探究中也易失敗,通過(guò)教學(xué)中的心理滲透,也形成了學(xué)生面對(duì)成功與失敗的正確的態(tài)度。“自行車(chē)胎為什么爆裂”效果分析本節(jié)課我設(shè)置了7道題目進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測(cè),從檢測(cè)結(jié)果看學(xué)生掌握情況良好。一、填空題共4個(gè)空，25名同學(xué),23名同學(xué)回答正確,對(duì)題率,96%，錯(cuò)題學(xué)生的原因是寫(xiě)了錯(cuò)別字。二、判斷題第一題有2名同學(xué)錯(cuò)了,原因還是對(duì)于水的反常膨脹這種特殊情況疏忽了。三、選擇題全對(duì)?？傊?從檢測(cè)結(jié)果看,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成?！白孕熊?chē)胎為什么爆裂”教材分析《自行車(chē)胎為什么爆裂》是青島版小學(xué)科學(xué)義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)冊(cè)“冷與熱”單元的第3課。本課與《溫度計(jì)的秘密》課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。本課主要探究氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書(shū)以自行車(chē)胎在夏天充氣之后容易爆裂的生活經(jīng)驗(yàn)為引子,導(dǎo)出氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究,再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象,然后再用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題,體現(xiàn)了科學(xué)源于生活,服務(wù)于生活的思想。本課分為活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、自由活動(dòng)和拓展活動(dòng)四個(gè)板塊。本節(jié)課內(nèi)容非常生活化,課前準(zhǔn)備范圍非常大,因此教科書(shū)中沒(méi)有活動(dòng)準(zhǔn)備提示,但是課本中的圖片形象地揭示了本節(jié)課的課題,烈日炎炎,自行車(chē)胎爆裂,引發(fā)學(xué)生思考:自行車(chē)胎為什么會(huì)爆裂?其他環(huán)節(jié)的圖片也給出了一些提示,提示學(xué)生課前準(zhǔn)備的范圍活動(dòng)過(guò)程和自由活動(dòng)是課堂探究活動(dòng)的主體。其中活動(dòng)過(guò)程又包括兩個(gè)活動(dòng):第一個(gè)活動(dòng)是通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自行車(chē)爆胎的原因,得出氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。第二個(gè)活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證固體在受熱或遇冷的情況下會(huì)怎樣,得出固體熱脹冷縮的性質(zhì)。最后通過(guò)與前一節(jié)課內(nèi)容的整合,得出一個(gè)有關(guān)熱脹冷縮的總結(jié)論。自由活動(dòng)中有四幅圖片,旨在讓學(xué)生利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋氣體和固體的熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。拓展活動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)“小噴泉,將課堂知識(shí)延伸到課外,讓學(xué)生在延伸探究中體驗(yàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣?！白孕熊?chē)胎為什么爆裂”評(píng)測(cè)練習(xí)精彩補(bǔ)白:1.踩癟了的乒乓球,只要沒(méi)有破,用熱水一燙就能鼓起來(lái),這是因?yàn)槠古仪騼?nèi)的()受熱()的緣故。2.一般情況下,物體受熱時(shí)體積會(huì)(),受冷時(shí)體積會(huì)()。二、明辨是非:1.所有物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)。()2.物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。()3.各種材料制成的物體熱脹冷縮的程度一樣。()三、快樂(lè)選擇:1.如果塑料瓶蓋擰得太緊,不好打開(kāi),只要把瓶蓋部分放入(),使瓶蓋膨脹,就容易擰開(kāi)了。A、冷水中B、熱水中2.下列做法正確的是()A、夏天,自行車(chē)胎應(yīng)多充些氣體。B、冬天,自行車(chē)胎應(yīng)多充些氣體“自行車(chē)胎為什么爆裂”教學(xué)反思本節(jié)課是典型的探究性實(shí)驗(yàn)課,教學(xué)內(nèi)容較為生活化,學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。為此在本節(jié)課的教學(xué)中,教師選取了較為生活化的材料,從生活現(xiàn)象引入,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),操作驗(yàn)證,最后歸納結(jié)論課堂上學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦,氣氛非?；钴S、有序,學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。在本節(jié)課的教學(xué)中,有三點(diǎn)我體會(huì)較為深刻。一、提供有結(jié)構(gòu)性的探究材料本課重點(diǎn)探究氣體和固體的熱脹冷縮現(xiàn)象探究氣體熱脹冷縮現(xiàn)象時(shí),提供氣球、燒瓶、冷熱水、酒精燈等器材,在加熱方式上,用熱水還是用酒精燈學(xué)生自主選擇;探究固體熱脹冷縮現(xiàn)象時(shí),提供標(biāo)準(zhǔn)的手持式銅球和鐵圈,學(xué)生容易操作,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,精彩紛呈,學(xué)生興致很高;最后教師利用自制“小噴泉進(jìn)行演示,當(dāng)瓶口噴出美麗的水花時(shí),學(xué)生興奮不已。二、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)成功樂(lè)趣動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一直都是學(xué)生科學(xué)課上的最?lèi)?ài),本課實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又特別有趣,引領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和科學(xué)思維,為此教師作好引導(dǎo)者,讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者和實(shí)驗(yàn)操作者,是本課教學(xué)的初衷。在本節(jié)課上放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己操作,教師主要觀察學(xué)生的探究,必要時(shí)加以指導(dǎo),傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),做到了不輕易地肯定和否定他們提出的問(wèn)題,也不用語(yǔ)言甚至表情去干擾他們的思考在分組實(shí)驗(yàn)中,注意發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題,必要時(shí),與他們一起討論,把問(wèn)題放在全班進(jìn)行辯論,在學(xué)生研討的基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學(xué)生親歷去粗取精,去偽存真的思維加工過(guò)程,從而歸納科學(xué)結(jié)論。通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生收獲的不僅是科學(xué)知識(shí),還滋養(yǎng)了合作探究的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)成功的成就感,習(xí)得了科學(xué)探究的技能。三、營(yíng)造平等、寬松的交流氛圍,引發(fā)思維碰撞學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。探究活動(dòng)中引發(fā)思維碰撞是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效途徑,是對(duì)學(xué)生思維狀態(tài)的一種深度關(guān)照,把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生是對(duì)學(xué)生的一種尊重。在平等、寬松的交流氛圍中“我的看法是,“誰(shuí)還有補(bǔ)充?”,“按照你的說(shuō)法,會(huì)有怎樣的結(jié)果?等等這樣的語(yǔ)句在課堂上頻頻出現(xiàn)。學(xué)生的思維在碰撞中激起千層浪。教師在教學(xué)組織中,既注重小組內(nèi)的研討,又能夠組織學(xué)生參與集體交流,課堂上學(xué)生暢所欲言,思維活躍。四、選取生活化的教學(xué)內(nèi)容自行車(chē)爆胎是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,學(xué)生比較容易理解,興趣也會(huì)比較高。因此,選擇課本上小男孩騎自行車(chē)爆胎的圖片并配以爆裂聲導(dǎo)入新課,能夠引發(fā)學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生探究本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選取生活化的另一方面還體現(xiàn)在熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用上,精心選擇了三幅與日常生活息十學(xué)生去解釋其中的理五、本課成功之處1.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、