小學(xué)語文-《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計年級三年級學(xué)科語文備課人備課時間課題8.賣火柴的小女孩教學(xué)課時第1課時教材分析《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課13個生字，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“掙、幾、晃、噴”，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3感受童話的豐富想象。教學(xué)重點會認(rèn)本課13個生字，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“掙、幾、晃、噴”，理解生字組成的詞語。教學(xué)難點1.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。2.感受童話的豐富想象。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)卡。一、激趣導(dǎo)入以“過年為話題”和同學(xué)們交流他們過年的時候會做什么？喜歡做什么？然而，在美麗的大年夜，卻有一個小女孩卻孤獨的坐著，為什么呢？你想知道嗎？那讓我們一起有進《賣火柴的小女孩》。板書課題，學(xué)生齊讀。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課13個生字，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“掙、幾、晃、噴”，理解生字組成的詞語。(重點)2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。(難點)三、初讀感知1.讓同學(xué)們帶著要求朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師相機指導(dǎo)讀書姿勢）2.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，解決本課的攔路虎。（1）小老師領(lǐng)讀生字詞。（2）學(xué)生打亂書序讀詞語。3.引導(dǎo)學(xué)生找出多音字：卷、幾、晃、噴。4.再讀課文，想一想課文寫了什么？你感受到了什么？（全班交流，教師相機指導(dǎo)整體感知）四、朗讀感悟，學(xué)習(xí)第一部分1-4自然段出示問題：小女孩的處境是怎樣的？她為什么要接連不斷地擦亮火柴？1.學(xué)生快速瀏覽課文，找到答案。2.全班交流討論，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：句子1.天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。交流中明確：環(huán)境描寫追問：環(huán)境描寫有什么作用？（學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)）預(yù)設(shè)：交代了故事發(fā)生的時間、背景，烘托了小女孩的孤獨、可憐。句子2.在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。交流中明確：“乖巧”說明這是一個機靈可愛的女孩?！俺嘀_”說明女孩家里很窮。句子3.她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以用它當(dāng)搖籃。預(yù)設(shè)問題：作者為什么要花那么多筆墨去描寫那雙鞋？句子4.她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。（1）賽讀這一部分（教師相機指導(dǎo)朗讀）（2）通過紅色的字“一整天”“誰也沒”你體會到了什么？學(xué)生交流，回答問題。句子5.雪花落在她金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。預(yù)設(shè)問題：（1）自己讀這一部分，找出描寫小女孩外貌描寫的句子。（2）請同學(xué)來讀，教師相機指導(dǎo)。（3）為什么小女孩沒有注意到自己美麗的金發(fā)，卻忘不了大年夜？（4）教師小結(jié)。句子6.她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。（1）女孩又冷又餓，為什么不回家?齊讀這一部分。（2）指名回答問題，教師相機指導(dǎo)。3.小女孩現(xiàn)在的心情會是怎樣的？你能用幾個詞形容一下嗎？無助、茫然、害怕、焦急師小結(jié)：小女孩的“無助、茫然、害怕、焦急”為她擦燃火柴做了鋪墊。五、當(dāng)堂檢測你想對她說些什么？作業(yè)設(shè)計1.朗讀課文，感受童話的豐富想象。2.了解安徒生，走進《安徒生童話》。板書設(shè)計8.賣火柴的小女孩冷更冷餓無助賣火柴害怕焦急當(dāng)堂達標(biāo)練習(xí)題賣火柴的小女孩，我想對你說：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。學(xué)情分析：通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了基本的識字方法。語文學(xué)習(xí)的重點，也從第一學(xué)段的以識字、寫字為重點轉(zhuǎn)向?qū)W閱讀、學(xué)表達。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多童話故事，對這一體裁有了一定的認(rèn)識和了解，并且具有了初步的童話閱讀能力。課堂效果良好，課堂內(nèi)容基本掌握，課堂目標(biāo)基本達成?！顿u火柴的小女孩》教材分析《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。測評分析：賣火柴的小女孩，我想對你說：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！顿u火柴的小女孩》教學(xué)反思丹麥作家安徒生的凄美童話《賣火柴的小女孩》，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。大年夜里天又黑又冷，下著雪，當(dāng)我們和一家人一起吃團圓飯的時候，而這個赤著腳在街上賣火柴的小女孩，為了暖和自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了暖和的烤爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一起飛走。她死了，在舊年的大年夜凍死了，嘴角還帶著微笑。小女孩的悲慘命運深深地牽動著我們的心，美麗善良的小女孩凍死街頭卻無人問津，可見當(dāng)時的社會是多么冷漠，勞苦人民的生活是多么悲慘！《

語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的改變。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式?！顿u火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻強烈，課堂上不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。學(xué)生很容易通過自讀自悟來體會小女孩的悲慘遭遇。引導(dǎo)學(xué)生尋找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，與現(xiàn)實的冰冷對比解讀中，體會小女孩的可憐；在感情朗讀中深化孩子的認(rèn)識，勾起情感深處的同情，激起對殘酷社會現(xiàn)實的不滿。閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗。教學(xué)中，我們要緊扣課時教學(xué)目標(biāo)圍繞一個問題“小女孩的處境怎么樣？”的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗，升華情感。從大年夜小女孩凍死街頭還會面帶微笑凄美的畫面，感悟小女孩生不如死的痛苦，體會沙皇統(tǒng)治下資本主義社會的黑暗和安徒生給予勞動人民的深切同情；聯(lián)系實際，體會社會主義制度的優(yōu)越，心存感恩，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)活動之中?！辟u火柴的小女孩和我們生活的年代不同，透過語言文字的描述，體會她面對寒冷、饑餓、痛苦時，還要讓學(xué)生走進童話故事與賣火柴的小女孩對話。從而明白我們生活在幸福年代里，更應(yīng)有對美好生活的追