小學心理健康課-我是誰-認識自己

第七講我是誰——認識自己課題：我是誰設計人：課時：一課時（35分鐘）上課時間：2014.5.20指導思想：一個人能否正確認識自己，將會直接影響我們的心理健康，使人產(chǎn)生不適當?shù)那榫w和行為反應：要么自負、自傲、目中無人，成績都是自己的功勞，失敗都是別人的錯；要么自卑、自責、害怕見人，一切過失都是自己的無能所致……小學階段，正處于自我認識的關鍵階段，從多方面引導他們正確認識自己，形成健康的人格極其重要。教學目標：知道什么是認識自己。認識自己有那些方式。認識自己的重要性。教學重/難點：認識自己的重要性/從多方面認識自己教學方法：講述法、提問法、討論法、游戲法、啟示法、情景體驗法、多媒體教學等。教學材料/準備：動畫視頻《狼和小羊》、《駱駝和羊》、背景音樂葉蓓《我是誰》、課件。教學過程：情景導入謎語“鵝去鳥飛”（打一字），引出“我”字，提問：“‘我’字什么意思？”（2分鐘）播放動畫視頻《狼和小羊》（時長6分半）（12分鐘）提問：故事里都出現(xiàn)了那些動物，它們都一樣嗎？（答案：狼、羊、貓、狗、馬、大象，它們不一樣。）里面的動物不一樣在哪？（參考：狼好斗、兇殘、不友好；羊溫順可愛，有尖尖的角；貓機靈靈活、有一雙鋒利的爪子；狗可愛，有鋒利的牙；馬健壯有力，有有力的腿；大象高大憨厚，有長長的鼻子等。）設問“我是什么？我是誰？我是故事里的動物嗎？不是——我就是我。你還有其他啟示嗎？小組討論交流并發(fā)言。（參考：我們雖然不是故事里的動物，但我們像故事里的動物一樣，各自有各自的特點，各自的長處；我們每個人都會遇到困難，遇到困難時要相互幫忙，有什么就幫什么；我們不能像狼一樣，蠻橫霸道，不講理，不友好對待他人等。）播放動畫視頻《駱駝和羊》（課文后附)（時長1分40秒）（10分鐘）提問：駱駝和羊在爭論什么？（爭論“長得高好，還是長得矮好?！保橊労脱?qū)ψ约旱恼J識分別是什么，為什么它們都認為自己說的是對的？（長得高好，長得矮好；他們只看到了自己等。）駱駝和羊認識自己用了什么方法？（自我反省和檢查）。老牛是怎樣評價它們的？（“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處。這是不對的”。）老牛的評價對我們有什么啟示呢？交流并分享。（我們既要看到自己優(yōu)點，又要看到自己的缺點，對于優(yōu)點我們要發(fā)揚，缺點要接納，揚長避短，尺有所短，寸有所長。）駱駝和羊找老牛評理來認識自己用了什么方法？（他人看法和評價）填句游戲——我到底是誰？體會兩種方法。（游戲間播放背景音樂葉蓓《我是誰》歌曲時長5分9秒）（8分鐘）1、老師帶領分步驟完成游戲規(guī)則：每位同學找出一張紙，按照示例先寫下關于自己的三句話，之后相互交換紙張，同桌你自己對自己的評價，同桌覺得對的在后面用“√”標記，不對的在后面用“×”標記。再寫下關于同桌的三句話，寫完交還對方，自己看同桌給自己的評價，你覺得對的在后面用“√”標記，不對的在后面用“×”標記。示例：我是誰？我是沒有時間觀念的人×我是誰？我是一個愛笑的人√我是誰？我是不喜歡音樂的人√同桌是誰？同桌是喜歡運動的男孩√同桌是誰？同桌是一個熱愛學習的人√同桌是誰？同桌是脾氣暴躁的人×注意：一定要填寫真實想法分析結(jié)果，打“√”的話就能代表自己，“×”的就要思考是否是自己沒有注意到的。請幾位同學分享他們自己，并談談感受，并建議學生把這張紙給父母看看，看看父母的評價。教一段心理操，讓學生學會，并讓學生思考：這段心理操有哪些作用，還可以用到其他什么情景？結(jié)束課堂。（3分鐘）“我就是我，我很棒?！贝舐暤恼f這句話，同時一個字一個做動作:“我就是”時同時雙手掌心向內(nèi)拍自己的胸脯，三次；第二個“我”的時候，換成你最棒的手勢（大拇指豎起，其他四指彎曲）同時指向自己的胸脯?！拔液馨簟钡摹拔摇焙偷谝粋€“我”一樣，；很”對應雙拳攥緊向前伸一半；“棒”字接著前一個動作，以你最棒的手勢把手伸直。注意：整個過程聲音應越來越高，動作越來越有力。六、課堂回顧板書設計：自我反省和檢查他人看法和評價自我反省和檢查他人看法和評價綜合我認識自己寫下：我就是我揚長避短尺有所短，寸有所長。附：人教版小學二年級語文上冊課文《駱駝和羊》駱駝長得高，羊長得矮。駱駝說：“長得高好?！毖蛘f：“不對，長得矮才好呢?！瘪橊務f：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事，證明矮比高好?！彼麄冏叩揭粋€園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝說：“你看，這可以證明后了吧，高比矮好?！毖驌u了搖頭，不肯認輸。他們倆又走了幾步，看見圍墻有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進門去吃園子里