《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)朱桂花

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)朱桂花一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫(xiě)牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣，并摘抄積累。3.能體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。3、初步感悟文中寫(xiě)景的方法，試著練一練。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫(xiě)牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果及學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景的方法。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，想一想，課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）提問(wèn)：第一段在文中起什么作用呢？（總領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心）思考：為什么說(shuō)荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)呢？（看資料）二、品讀課文，感受白天牧場(chǎng)之美自讀提示：自由讀第2自然段。說(shuō)說(shuō)白天的草原美在哪里。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在一起來(lái)分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。白天的草原美在哪里呢？生：“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！睆倪@句話中我體會(huì)到了牛的數(shù)量很多，牛的品種也很多。師：還能從哪句話中體會(huì)到牛很多？極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。師：還有描寫(xiě)牛的句子嗎？生：“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。”“專注”指人集中全部精力去完成一件事，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)牛吃草時(shí)非常專注認(rèn)真，說(shuō)明周圍很安全沒(méi)人打擾，整個(gè)牧場(chǎng)上十分安靜、祥和，牛可以自由自在地吃草或活動(dòng)。師：你很會(huì)體會(huì)，你能讀出牧場(chǎng)的寧?kù)o和牛的自由自在嗎？（生讀）師：想一想，它們?cè)谒伎贾裁茨?？（自由發(fā)揮想象）師：除了這個(gè)句子之外，這段話中還有哪些句子也運(yùn)用了擬人的修辭手法？生：“牛犢還未長(zhǎng)大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。”作者運(yùn)用擬人的修辭手法，小牛儀態(tài)端莊，老牛是家長(zhǎng)，牧場(chǎng)就是牛兒的家。師：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，既把牛的神態(tài)寫(xiě)得生動(dòng)形象，又表現(xiàn)出作者對(duì)牛的喜愛(ài)之情。這么多的牛在草原上干什么呢？生：吃草。師：除了吃草，它們還可能干什么呢？發(fā)揮你們的想象，用上“有的……有的……還有的……”這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（在綠色的草原上，牛兒們悠然自得，姿態(tài)各異。它們有的抬頭靜靜地望著遠(yuǎn)方，好像在欣賞遠(yuǎn)處的風(fēng)景；有的頭抵著頭，正說(shuō)著悄悄話；還有的望著遠(yuǎn)處的樹(shù)林哞哞地叫著，好像在呼喚朋友，說(shuō)：“咱們?nèi)?shù)林里散散步吧！”）師：你們的想象力真豐富。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教材第97頁(yè)的插圖，誰(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)描述一下這幅插圖？生：碧綠的草原上，花牛成群結(jié)隊(duì)，生活安逸舒適。師：碧綠草原牛成群，這就是真正的荷蘭?。ò鍟?shū)：碧綠草原牛成群）師：回顧一下，我們剛才學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)運(yùn)用了哪些方法？生：邊讀邊畫(huà)出優(yōu)美的句子；抓關(guān)鍵詞語(yǔ)想象畫(huà)面，體會(huì)作者的情感；有感情地朗讀句子。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3～4自然段，運(yùn)用第2自然段的學(xué)習(xí)方法，自主選擇描寫(xiě)馬和其他牲畜的句子，在全班交流。自學(xué)要求：①讀一讀，找出最能體現(xiàn)白天草原之美的句子。②圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)上自己的批注，③想象畫(huà)面，體會(huì)情感。2.先自主學(xué)習(xí)，再在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。導(dǎo)說(shuō)小貼士：我從“膘肥體壯”“沒(méi)有什么能夠阻擋”（詞、句）體會(huì)到了馬兒長(zhǎng)得健壯，在牧場(chǎng)可以自由奔跑，無(wú)拘無(wú)束。生：“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。”我從“膘肥體壯”“沒(méi)有什么能夠阻擋”體會(huì)到馬兒長(zhǎng)得健壯，在牧場(chǎng)可以自由奔跑，無(wú)拘無(wú)束。師：說(shuō)得好。你能有感情地讀一讀這段話，并讀出輕松自在的感覺(jué)嗎？（生讀），生：“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵?！薄肮簟笔菤W洲一些國(guó)家貴族封號(hào)的最高一級(jí)。我從這句話中體會(huì)到馬在牧場(chǎng)享有很高的地位，馬是牧場(chǎng)的主人，在這里自由地生活。師：“駿馬飛馳任自由”，這就是真正的荷蘭?。ò鍟?shū)：駿馬飛馳任自由）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)自由王國(guó)的主人和公爵，讀一讀這句話？（生讀）師：除了牛和馬，牧場(chǎng)上還生活著哪些牲畜呢？（課件出示課文第4自然段）生：我從這段話中體會(huì)到牧場(chǎng)上有各種各樣的牲畜，并且它們生活得都很悠閑自在。師：想象一下：豬會(huì)對(duì)什么表示贊許呢？生：豬可能贊許這里沒(méi)有豬圈圍著，它們可以自由地活動(dòng)，想去哪兒就去哪兒。生：豬還可能贊許這里的草很甜美很充足，它們生活得很開(kāi)心。師：從你們的回答中，我不僅感受到豬的滿足，也感受到了其他動(dòng)物的無(wú)拘無(wú)束、自由自在，這可真是“羊閑豬樂(lè)雞安閑”，這就是真正的荷蘭?。ò鍟?shū)：羊閑豬樂(lè)雞安閑）我都情不自禁地想讀一讀這段話啦。（教師配樂(lè)范讀）三、提出質(zhì)疑1、作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？第一個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美碧綠草原牛成群的風(fēng)光。第二個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美駿馬飛馳任自由的風(fēng)光。第三個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美羊閑豬樂(lè)雞安閑的風(fēng)光。第四個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美牧場(chǎng)寧?kù)o又和諧的風(fēng)光。（表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)和贊美之情，起升華主題的作用。）四、總結(jié)寫(xiě)法1、《牧場(chǎng)之國(guó)》采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，還多出用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地向我們展示了荷蘭的美景。2、欣賞自然紀(jì)錄片五、小練筆請(qǐng)你采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法和比喻、擬