小學英語-Look at me!教學設計學情分析教材分析課后反思

小學英語教學設計--PEP小學英語三年級上冊Unit3Lookatme!PartA一、教學內(nèi)容分析本部分提供學生要學習的核心句型Howareyou?I’mfine,thankyou.和Let’sgotoschool.課本通過Mike和ChenJie早晨上學時相遇問好，并相約一起上學這個情境讓學生感知該句型的語意及語用情境。本部分的教學目標是要求學生能理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用Howareyou?I’mfine,thankyou.和Let’sgotoschool.來詢問別人近況并回答，運用Let’sgotoschool.向別人建議一起做某事。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生，他們比較活潑，有較強的好奇心，有強烈的競爭，合作意識，本節(jié)課的設計符合三年級學生的心理特點，課堂上需要同桌合作或三人小組合作，進一步培養(yǎng)合作意識，共同學習，共同進步。三、教學目標(一)知識目標：學生能夠準確運用“Howareyou？I’mfine,thankyou.”句型來問好以及使用“Let’sgotoschool.OK!”句型來建議別人做某事，并能在實際生活中運用。(二)能力目標：能夠準確運用Howareyou？I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!，能夠認讀并按照正確的語音語調(diào)朗讀句子；能在有意義的語境中說出來，運用所學的核心句型。(三)情感目標：通過學習不同的句型，掌握并在日常生活中熟練運用，激發(fā)對英語的學習興趣；通過本課的學習，教育孩子要成為一個講文明，有禮貌，友善的人。四、教學重點、難點教學重點：能夠聽、說、認讀核心句型，掌握Howareyou？I’mfine,thankyou..Let’sgotoschool.OK!的用法，并能在正確的語境中運用。教學難點：能夠聽、說、認讀核心句型，能準確讀出thankyou，I’mfine，gotoschool并能在特定情景中正確運用。五、教輔手段PPT課件和板書六、教學評價1、口頭評價，如Good!/Welldone!/Excellent!/Goodboy!/..2、小組評價。七、教學過程Step1.Warm-up1.Greeting.(設計意圖：用Hello!!Goodmorning!句型，教師為學生搭建語言支架，讓學生多說。)Freetalk(設計意圖：通過快速操練重點句型、重點對話，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。)Step2Presentation

1.Todaywe’llgotoschool,buthowtogo,fivesteps,Let’sgo.(設計意圖：通過闖關的形式，突破重難點，完成預定目標。)2.step1(鬧鈴響了）Whenisit?Ah,it’smorning.Goodmorning!Goodmorning!listenandrepeat.It’ssoeasyforyou.Let’sgoon.(設計意圖：通過打招呼的形式引出句型并進行強化鞏固。)3.step2Howareyoutoday?Fine,thankyou.listenandrepeat.Iask,youanswer.Boysask,girlsanswer.Dopairwork.Oneask,oneanswer.(設計意圖：通過復習詢問對方身體怎么樣引出重點句型，并進行強化練習。)4.Let’ssingasongtogether.Youaregreat,congratulations.(設計意圖：通過歌曲和chant方式既強化鞏固練習，又吸引孩子注意力，激發(fā)孩子的學習興趣。)5.Step3Ah,it’stimetogotoschool.Here’sschool.Let’sgotoschool.OK?OK!Dopairwork.Oneask,oneanswer.(設計意圖：通過到上學時間到了引出重點句型，并進行強化練習。)6.Youarewonderful.Let’schanttogether.(設計意圖：通過chant方式以及肢體語言既強化鞏固練習，又提高了孩子的學習樂趣。)7.Step4Welldone!Ibelieveyoucandoitbetter.Openyourbooksandturntopage24.T:Lookatthepicture,whocantellmewhoarethey.S:Theyare...T:Yes,you’reright.NowlistentothetapeandanswermeChenJieandMikegoto...S:ChenJieandMikegoto...T:Let’scheckit.Yes,soclever.listenagainandrepeat.(設計意圖：在聽音頻時通過設問的方式,培養(yǎng)學生catchkeywords來獲取信息，提高學生的聽力能力。8.listenagainandrepeat.learnthedialoguetogether.)（設計意圖：通過聽和復述，讓學生能用正確語音語調(diào)學習對話,學生也更容易接受、理解。）Step3PracticeGroupwork.（1）Actoutthedialogue（2）Fillintheblanks（3）readandnumber（設計意圖：通過Groupwork，培養(yǎng)學生團隊意識和溝通能力。）Step4ProductionChallenge.（設計意圖:通過快閃的形式檢查學生的學習掌握情況。）Chooseandnumber（設計意圖:首先復習鞏固所學，設置情景，內(nèi)化所學知識。）Step4Homework1.Readtwiceafterthetape。2.Makeadialoguewithyourfamily.（設計意圖：通過朗讀、表演等不同類型的作業(yè)，讓學生都體驗到英語學習的樂趣，并最終達到語言交際的目的。）BlackboardDesignUnit3Lookatme!ALet’stalkGoodmorning!Goodmorning!Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!Unit3Lookatme!學情分析本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生，他們比較活潑，有較強的好奇心，有強烈的競爭，合作意識，本節(jié)課的設計符合三年級學生的心理特點，課堂上需要同桌合作或三人小組合作，進一步培養(yǎng)合作意識，共同學習，共同進步。語言環(huán)境的缺少是該年級學生遇到的大難題，針對這種情況我采取趣味教學的模式，課上多為學生創(chuàng)設習得和運用語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學生的注意力,以便更有力地激發(fā)他們的學習興趣?？傊?，我所教的三年級學生對英語有著濃厚的興趣，學習熱情很高，在教學設計時，會抓住學生的年齡特點以及性格特點，設置學生感興趣的教學環(huán)節(jié)，運用多種教學方法，努力創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，活躍學生思維，增強其英語學習主動性。Unit3Lookatme!效果分析從整個學習過程中來看，同學們通過努力，達到了預期效果，特別是練習的環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)積極，聲音洪亮，儀態(tài)自然，肢體語言豐富，語音語調(diào)自然，把自己真正融入到了所創(chuàng)情境中。從整個教學過程看，到達學校這個大任務貫穿其中，并拆分了task1,task2,task3,task4,task5這五個小任務.每個任務要求也不相同，有Let’stalk,Let’schant,Icando,readandnumberandsoon.層層遞進，絲絲入扣，通過努力全部過關，完成通關，相當于完成這節(jié)課的教學目標，同學了最后完成教學任務，達到了預期效果。Unit3Lookatme!教材分析教學內(nèi)容分析1.教學內(nèi)容本部分提供學生要學習的核心句型Howareyou?I’mfine,thankyou.和Let’sgotoschool.OK!課本通過Mike和ChenJie早晨上學時相遇問好，并相約一起上學這個情境讓學生感知該句型的語意及語用情境。2.教學重點能夠聽、說、認讀核心句型，掌握Howareyou？I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!的用法，并能在正確的語境中運用。3.教學難點能夠聽、說、認讀核心句型，能準確讀出thankyou，I’mfine，gotoschool并能在特定情景中正確運用。教學目標學生能在真實情境中靈活運用Howareyou？I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!等句型。三．教學準備1、教學準備過程中所需要的圖片、聲音、課件以及詞卡等。四．教學措施1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過比較容易的問題培養(yǎng)他們的自信心，讓他們敢于去表達，并積極去思考。2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中老師主動請他們表達其意見，引導他們敢于發(fā)言，從中獲得成就感，培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣。3、充分利用英文歌曲、chant、繞口令、實物等，給予小學生語言感染機會。Unit3Lookatme！評測練習在教學過程中，我給同學們設計了以下幾個任務。1、首先，讓學生觀看視頻:WheredoChenJieandMikego?然后讓學生帶著問題聽本課錄音。2、設置了fillintheblanks以及readandnumber問題幫助學生理解以及掌握本節(jié)課的重難點。3、最后通過選物品回答問題的方式對這節(jié)課的重難點以及前面所學進行了復習鞏固，形式豐富多樣，希望能有效提升孩子們對英語的興趣。Unit3Lookatme!教學反思優(yōu)點：1.采用以舊帶新的方式，滾動復習舊知，并為新知做鋪墊；2.在文本中提出新語言后，及時在文本及情境中進行操練，設置問題時環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。3.通過闖關的形式給課堂增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，并充分運用課本提供的情景進行拓展。不足：學情分析稍弱，沒有充分預料到fine、thank、school的發(fā)音困難，雖然在教學中也重點進行了突破，但是仍然有學生張不開嘴，發(fā)不出正確的音。建議：把fine、thank、school放于游戲中進行練習，讓學生在玩耍中學習，寓教于樂，從而突破難點。Unit3Lookatme!課標分析新課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言的運用能力以學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎，基于以上認識以及本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，故將教學目標定為：(一)知識目標：學生能夠準確運用“Howareyou？I’mfine,than