小學道德與法治-我能行教學設計學情分析教材分析課后反思

《我能行》教學設計【教學目標】 知識與能力目標：懂得我能行的含義和表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心。過程與方法目標：積極學習他人的優(yōu)點，學會取長補短。情感態(tài)度價值觀目標：在正確認識自己的基礎上樹立自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)肯定自我、努力試試的愉快心態(tài)。行為與習慣目標目標：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，相信自己能做得更好?！竞诵乃仞B(yǎng)】 把“大拇哥”豎起來，送給每個值得我們?yōu)橹c贊的人,，以此培養(yǎng)學生的發(fā)展觀。【教材分析】 本節(jié)課旨在幫助同學們樹立自信，在這個年紀很多同學都會有很多做不到的事情，由此可能會對自己不自信，這節(jié)課的內(nèi)容就是要告訴同學們要對自己有自信，也學會對別人贊美。【教學重點】相信通過努力可以做得更好。【教學難點】真正體驗我能行的過程?！緦W情分析】經(jīng)過一年半的學習，有些敏感的小學生會發(fā)現(xiàn)自己很努力，但依然無法達到理想的學習結(jié)果，漸漸蒙生了一種無力感，學習的自信心受到挫折，甚至有放棄繼續(xù)努力的傾向。針對小學生成長中的這一問題，此課首先以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己“行”的點開始，“我在這點行，你在那點行”，明白大家都有“行”的地方；接下來引導學生一起發(fā)現(xiàn)“不行”的方面，以此說明大家都有需要再努力的地方，并樹立長遠的“今天還不行，明天可能行”發(fā)展觀；最后通過同學間的互相幫助，鼓舞起學生的自信，讓學生明白不能只說行，努力才能行的道理?！窘虒W方法】 多媒體課件?！窘虒W過程】活動一：大拇哥送給你和我（一）大拇哥送給你和我之亮出大拇哥談話：我們都有大拇哥，豎起來就是真棒，當你把它送給別人時，就是你真棒；當你把它送個自己時，就是我真棒。大拇哥送給誰由你自己決定，但是一定要有合適的理由哦！生自由回答。（二）大拇哥送給你和我之我也棒談話：剛才大家亮出了大拇哥，你們真棒！現(xiàn)在，活動升級了，當你把一個送給別人，另一個送給自己的時候，就是你真棒，我也棒。我們有請亮亮同學展示他的特長………大家為什么不說你真棒，我也棒呢？生自由回答談話：引導“你在這點行，我在那點行，”同樣也是你真棒，我也棒?；顒佣何夷睦镞€不行呢？我哪里還不行呢之現(xiàn)場挑戰(zhàn)談話：下面你真棒，我也棒這個活動，再次升級，我們來一個現(xiàn)場挑戰(zhàn)，看看誰能站在教室中間，大聲說出自己的一項優(yōu)點。生自由回答談話：關注未上臺同學，并詢問原因，幫其解決，引導學生樹立今天還不行，但是要有信心，只要我們努力，明天我也能行的發(fā)展觀?；顒尤何乙材苄小乙材苄兄∶髂苄袉幔空勗挘豪媒滩?2頁并提出問題：你們覺得小明能行嗎？生自由回答小結(jié)：同學之間要互幫互助，共同進步，相信我們都是最棒的?；顒铀模赫l會真的行——誰會真的行之他們能行嗎談話：利用教材53頁并提出問題：同學們你們覺得樂樂和天天誰會真的行？生自由回答談話：是呀，每個人要想讓自己進步和成長是需要付出和努力的，請記住不能只說行，努力才能行。(擴展)活動五：大拇哥背后的故事師分享故事并提出問題：向他們學習什么？生：自由回答小結(jié)：是呀，多給自己一份自信，遇到困難不退縮，才能真正做到我能行。通過本節(jié)課的學習，老師發(fā)現(xiàn)每個同學都很棒，每個同學都有自己的閃光點。因此，你們應該相信自己，不斷努力!同時，老師相信你們彼此之問取長補短、互相幫助，都會變得很棒!板書設計：《我能行》學情分析道德學習的目的是為了學生在現(xiàn)實生活中能自覺踐行道德認知，實現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一，引導學生過更美好的生活。執(zhí)教班級的學生在知識技能的學習上較為出色，同學之間的交往并不多元，互相了解不多，；課堂活動有一定的局限性，不善于進行小組合作與交流。學生個體在自信心方面又呈現(xiàn)出兩極分化：多數(shù)學生善于表達，總能樂觀積極地看待生活，對自己有著飽滿的自信心；一小部分學生則不善言談，累積了許多消極的成長體驗，對自己并不滿意。綜合本班整體學生而言，學校、家庭的評價落腳點似乎過于單一，學生生活中的點滴進步被忙碌的教師和家長所忽視。希望通過學習，學生能看到自己身上的優(yōu)點，并通過他人給予自己的肯定有欣喜的滿足，能夠積極地尋找自己不足的地方，悅納自己，有信心支撐自己從“不行”邁出“行”的腳步。《我能行》效果分析課程標準將“自信向上”作為情感與態(tài)度目標中重要的一條，特別強調(diào)了要“愉快、開朗”“積極向上”。其中，第4條提出，學生要“能看到自己的成長和進步，并為此而高興”。第7條提出，學生要“學習欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步”?！段夷苄小芬詫W生在生活中遇到的膽怯的事情為話題，提供了不敢獨自睡覺等范例，并從小學生當眾表演的生活體驗深入展開，引導學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，在遇到問題時，能與他人合作，想辦法解決問題，樹立能夠想辦法做好的勇氣與信心，探尋自己走出膽怯的方法，體驗“我能行”的快樂。在本節(jié)課的教學過程中，任老師通過“夸一夸，豎起大拇指”、“找一找，同學哪里行”、“心連心，感受夸的魅力”、“大拇哥等你變更行”這幾個環(huán)節(jié)來設計本課教學，讓學生學會肯定別人、肯定自己，明白一個人的行是表現(xiàn)在方方面面的；同時要認識到自己還不行的地方，能夠自信的去面對，真正實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標：1.在游戲活動中樂于發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和他人的優(yōu)點，感受成長與進步帶來的快樂；2.在情境對話中發(fā)現(xiàn)大家都有不自信的時候，學會接納自己的不足。3.從聽故事、講故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才會超越自己，取得進步。4.在情境對話中探索并說出獲得自信的方法，能找到并嘗試運用方法挑戰(zhàn)自己的不足，鼓舞自己擁有自信?！段夷苄小方滩姆治霰菊n是第四單元《我會努力的》的起始，從題目《我能行》三個字便可得知，本課聚焦自信心的呵護與培育。本節(jié)課的教學重點是讓學生在游戲活動中積極發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人的優(yōu)點，體驗自信；難點：探索獲得自信的方法并嘗試運用，收獲自信。教材中首先以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己“行”的某一點開始，“你在這點行，我在那點行”，明白大家都有“行”的地方；接下來引導學生一起發(fā)現(xiàn)“不行”的方面，以此說明大家都有需要再努力的地方，并樹立長遠的“今天還不行，明天可能行”發(fā)展觀；最后通過同學間的互相幫助，鼓舞起學生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路徑。因此本節(jié)課的教學目標為：在游戲活動中樂于發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和他人的優(yōu)點，感受成長與進步帶來的快樂；在情境對話中發(fā)現(xiàn)大家都有不自信的時候，學會接納自己的不足；從聽故事、講故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才會超越自己，取得進步；在情境對話中探索并說出獲得自信的方法，能找到并嘗試運用方法挑戰(zhàn)自己的不足，鼓舞自己擁有自信?！段夷苄小吩u測練習評測練習一：評測練習一：發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點：同學，我的大拇哥叫送給你，因為！評測練習二：評測練習二：分享自己的優(yōu)點：我的大拇哥叫送給我自己，因為！你在這點行，你在這點行，我在那點行。評測練習三：評測練習三：成長紙飛機請你將自己目前還不行，還需要努力的一件事情寫在紙飛機上吧。評測練習四：評測練習四：實踐小達人：我能行選一件要努力實現(xiàn)的目標，堅持去做，做到了給自己一個笑臉，每天記錄，三周以后看看你實現(xiàn)目標了嗎？《我能行》課后反思《我能行》是二年級下冊道德與法治第四單元“我會努力的”第一課。通過“大拇哥送給你和我”、“我哪里還不行”、“我也能行”、“誰會真的行呢”這幾個部分，讓學生學會肯定別人、肯定自己，明白一個人的行是表現(xiàn)在方方面面的；同時要認識到自己還不行的地方，能夠不膽怯，相信自己能做的更好，有直面不行的勇氣；并且能堅持、努力去付出行動、多加練習，成為更好的自己。在教學時，通過“夸一夸，豎起大拇指”、“找一找，同學哪里行”、“心連心，感受夸的魅力”、“大拇哥等你變更行”這幾個環(huán)節(jié)來設計本課教學，讓學生學會肯定別人、肯定自己，明白一個人的行是表現(xiàn)在方方面面的；同時要認識到自己還不行的地方，能夠自信的去面對。通過教學也得到了一些啟示：課前要多方面搜集與教學相關的資料，以學生生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的學生為目標，深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，盡力做到教學講解清晰條理，課堂語言準確生動。注意調(diào)動學生積極性、主動性，把課堂拓展到家庭、社會和學生的各種生活空間，不斷提高教學的針對性和主動性。《我能行》課標分析課程標準在課程目標部分，將“自信向上”作為情感與態(tài)度目標中重要的一條。在“愉快、積極地生活”部分，特別強調(diào)了要“愉快、開朗”“積極向上”。其中，第4條提出，學生要“能看到自己的成長和進步，并為此而高興”。第5條提出，學生要“在成人的指導下學會正確地對待自己的學習成績”。第6條提出，學生“在成人的幫助下能定出自己可行的目標”。第7條提出，學生要“學習欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步”。同時課程標準將“友好交往、合作的基本方法”作為知識與技能目標中重要的一條。在“負責任、有愛心地生活”部分，第3條提出，學生要“關心他人，友愛同伴，樂于分享與合作”；在“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”部分，第7條提出，學生“能與同伴交流、分享