小學(xué)語(yǔ)文-威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“尼”“艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“尼”“斯”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“縱橫”等12個(gè)詞語(yǔ)。能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。能比較課文和“閱讀鏈接”，了解他們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。教學(xué)重難點(diǎn)：同目標(biāo)2和3。教學(xué)方法：講讀法、討論探究法。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們,看，這如畫(huà)的風(fēng)景是哪里呢？對(duì)，就是意大利的威尼斯。哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下你了解威尼斯呢？生介紹搜集的資料，老師補(bǔ)充（出示圖片和資料：威尼斯是意大理的一座古城，它位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。）

2.美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，在游覽威尼斯時(shí)，卻對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘，這節(jié)課就讓我們跟隨馬克·吐溫，走進(jìn)《威尼斯的小艇》，請(qǐng)大家齊讀課題。二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容1.首先，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：圍繞小艇，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？讀的時(shí)候，注意生字詞的讀音，能夠聯(lián)系上下文生字和新詞的意思。（出示自讀要求）2.接下來(lái)，老師檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況：（出示生字）這些生字你都會(huì)讀嗎？“嘩笑”中的“嘩”在這里讀二聲，它還有一個(gè)讀音是一聲，嘩嘩。課前檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。課件出示:艇、艄、翹三個(gè)字的寫(xiě)法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。提示“翹”半包圍結(jié)構(gòu)，“堯”不要多寫(xiě)一點(diǎn)，第六筆豎彎鉤要寫(xiě)的長(zhǎng)一些；上下結(jié)構(gòu)的“簇”字，第九筆是橫折鉤而不是撇。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由蠒?shū)寫(xiě)這三個(gè)字。3.師：圍繞小艇，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？生：小艇的重要地位、小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇的作用。三、精讀感悟課文內(nèi)容（一）小艇的重要地位（出示第一自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)從這一段里你讀懂了什么？因?yàn)楹拥揽v橫交錯(cuò)，所以小艇成了主要的交通工具。由此可見(jiàn)，小艇在威尼斯的地位真重要。（二）學(xué)習(xí)小艇的樣子1.地位如此重要的威尼斯小艇究竟是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（生讀）2.（出示句子）師：說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？（長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕快靈活）二三十英尺長(zhǎng)大約有幾米長(zhǎng)？（約六到九米長(zhǎng)，大約是從教室前面到后面的距離）作者還用了什么修辭方法來(lái)描寫(xiě)小艇？（比喻）這樣寫(xiě)有什么好處呢？討論交流。小結(jié)：作者觀察仔細(xì)，寫(xiě)小艇的形狀像天邊的新月，能使我們想象他靜止時(shí)的樣子，突出了小艇“窄”“深”“兩頭向上翹起”的特點(diǎn)，而且用新月來(lái)比喻小艇，讓人感覺(jué)很美；而用田溝里的水蛇來(lái)比喻小艇，能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子，突出了它“行動(dòng)輕快靈活”的特點(diǎn)。所以，兩個(gè)形象的比喻既寫(xiě)出了小艇的靜態(tài)美，又寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)美。指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第二段，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。建議：突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。像新月讀的美一些，突出小艇的靜態(tài)美。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇讀的輕巧一些，語(yǔ)速稍快，突出小艇的動(dòng)態(tài)美。4.仿寫(xiě)句子，用上“像......又仿佛......”5.小艇的樣子如此獨(dú)特，那么坐上這樣的小艇會(huì)是什么感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)來(lái)讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象自己就乘坐在小艇里，與馬克.吐溫一起在進(jìn)行一次奇妙的旅行。能談?wù)勀愕母惺軉幔浚ㄊ娣?、愜意、興奮等）坐著這樣的小艇是如此的舒服、愜意，充滿情趣。其實(shí)這離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？（二）學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)特別好接下來(lái)我們看課文的第四自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，看看第一句話是本段的一個(gè)什么句子，起了什么作用？2.交流：（1）作者一共寫(xiě)出了幾種情況下船夫的駕駛狀態(tài)，哪些詞語(yǔ)突出了船夫的駕駛好？生答。（2）操縱自如是什么意思？它的反義詞是什么？（從文中找）（手忙腳亂）（3）“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)概括？這一句是什么描寫(xiě)？（側(cè)面烘托）（4）作者列舉了三種情況下船夫的駕駛狀態(tài)，每一種都有驚無(wú)險(xiǎn)。此時(shí)此刻，如果你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么呢？下面，請(qǐng)把你的贊美、敬佩之情融入到你的朗讀中吧。讓我們來(lái)齊讀這一段。小結(jié)：這一段是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？對(duì)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了小艇在水面上靈活穿梭的情景，體現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)高超。（三）學(xué)習(xí)小艇與威尼斯人的生活密不可分課文一開(kāi)始就寫(xiě)了小艇是威尼斯的主要交通工具，那么都有哪些人離不開(kāi)小艇呢？他們坐小艇去干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第五六自然段，完成表格的填寫(xiě)。小結(jié)：看來(lái)，威尼斯男女老少的工作與休閑都與小艇離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大?。“滋烊绱?，夜晚也是這樣。4.我們來(lái)看第六自然段，請(qǐng)你以水面上的變化為線索將這一段分為兩層，你會(huì)怎么分？你為什么這么分？由此可以看出夜晚的威尼斯經(jīng)歷了一個(gè)由喧鬧到沉寂的過(guò)程?！叭藙?dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇”，小艇與人們的生活是多么的和諧一致?。?.在這兩段里，作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？收到了怎樣的效果？（由動(dòng)到靜、動(dòng)靜結(jié)合；小艇在威尼斯靈活穿梭的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了威尼斯這座城市的活力，而靜態(tài)描寫(xiě)則寫(xiě)出了威尼斯夜晚的寧?kù)o美。）誰(shuí)能來(lái)讀讀第六自然段，突出威尼斯的動(dòng)靜之美。最后一句話，作者運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？（擬人、喜愛(ài)之情）四、總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨馬克.吐溫，去了解了威尼斯的小艇，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了威尼斯這座古老美麗而又充滿活力的城市，學(xué)習(xí)了運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法來(lái)描繪景物。五、閱讀鏈接：請(qǐng)你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的方法閱讀96頁(yè)的“閱讀鏈接”，想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)，三位作家的表達(dá)方法上有什么相似之處。六、作業(yè):1.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，馬克.吐溫還寫(xiě)了許多優(yōu)秀作品，課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀。2.小練筆：用本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，寫(xiě)出它的特點(diǎn)來(lái)。板書(shū):威尼斯的小艇小艇的地位、樣子、作用靜態(tài)描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)好動(dòng)態(tài)描寫(xiě)五年級(jí)的學(xué)生樂(lè)于探究、有思想，敢表達(dá)，勇于創(chuàng)新，品讀和朗誦能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈，對(duì)文本已具有一定的初讀感知能力和審美欣賞能力,因此在本課教學(xué)中我遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是學(xué)生對(duì)民謠民歌的感知與理解畢竟有限，所以需要教師從旁指導(dǎo)。效果分析《威尼斯的小艇》這篇課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我落實(shí)了本單元的人文教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)文要素，收到了很好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受異域風(fēng)情。導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)播放威尼斯的美麗風(fēng)光圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，以讀代講，讓學(xué)生邊讀邊想象此時(shí)此刻自己正坐在小艇里，和馬克.吐溫進(jìn)行一次奇妙的旅行，會(huì)產(chǎn)生哪些感受，學(xué)生仿佛真在旅行中一樣。在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)白天和夜晚的威尼斯進(jìn)行了比較，使學(xué)生既感受到了白天的威尼斯的喧鬧、充滿活力，又感受到了夜晚的威尼斯的寧?kù)o美。所以整堂課學(xué)下來(lái)，學(xué)生如同去威尼斯旅游了一趟。落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，始終抓住“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠一課一得。學(xué)習(xí)小艇的樣子時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)形象的比喻，讓學(xué)生感受到課文寫(xiě)出了小艇的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展示了船夫高超的駕駛技術(shù)；而課文的最后一段，我通過(guò)讓學(xué)生分層的方法來(lái)體會(huì)這一段由動(dòng)到靜、動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法，既寫(xiě)出了威尼斯白天的充滿活力，又寫(xiě)出了他夜晚的寧?kù)o美。最后布置的作業(yè)，也是讓學(xué)生練習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果領(lǐng)悟透徹。多種形式的朗讀，以讀促悟，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在課堂上，我采用了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀等多種形式的讀，以讀代講，以讀促悟，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)課文表達(dá)方法的理解和感悟，收到了很好的表達(dá)效果。教材分析《威尼斯的小艇》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第18課。本課通過(guò)描寫(xiě)小艇，把水上名城威尼斯的風(fēng)光韻味十足的表現(xiàn)了出來(lái)。課文圍繞小艇，寫(xiě)了小艇在威尼斯的重要地位、小艇的樣子、小艇的作用和船夫高超的駕駛技術(shù)。各部分內(nèi)容銜接緊密，從不同角度突出了小艇對(duì)威尼斯的重要性。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的人文主題是“世界各地”，通過(guò)對(duì)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯這座古老而又充滿活力的美麗城市，激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”。五年級(jí)上冊(cè)教材已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，本單元在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果?！锻崴沟男⊥А返慕虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能夠說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，感受小艇給威尼斯這座城市帶來(lái)的情趣。本課教學(xué)共兩課時(shí)，第一課時(shí)著重是學(xué)習(xí)課文生字詞，有感情地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，感受威尼斯的風(fēng)情。第二課時(shí)主要是運(yùn)用第一課時(shí)所學(xué)過(guò)的表達(dá)方法，進(jìn)行拓展閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。用上“像……又仿佛……”，仿寫(xiě)句子。藍(lán)藍(lán)的天空中，那閃閃的星星像______，又仿佛_______________。除了課文中寫(xiě)到的人以外，還會(huì)有哪些人坐小艇去干什么呢？想象一下，自己完成實(shí)踐樂(lè)園：（1）清晨，踏著晨曦，迎著朝陽(yáng)，(

)坐著小艇(

)。（2）傍晚,

忙碌了一天的(

)坐著小艇(

)。3.用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，可以運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫(xiě)出它的特點(diǎn)來(lái)。課后反思《威尼斯的小艇》這篇課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我落實(shí)了本單元的人文教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)文要素，收到了很好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受異域風(fēng)情。導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)播放威尼斯的美麗風(fēng)光圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，以讀代講，讓學(xué)生邊讀邊想象此時(shí)此刻自己正坐在小艇里，和馬克.吐溫進(jìn)行一次奇妙的旅行，會(huì)產(chǎn)生哪些感受，學(xué)生仿佛真在旅行中一樣。在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)白天和夜晚的威尼斯進(jìn)行了比較，使學(xué)生既感受到了白天的威尼斯的喧鬧、充滿活力，又感受到了夜晚的威尼斯的寧?kù)o美。所以整堂課學(xué)下來(lái)，學(xué)生如同去威尼斯旅游了一趟。二、落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，始終抓住“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠一課一得。學(xué)習(xí)小艇的樣子時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)形象的比喻，讓學(xué)生感受到課文寫(xiě)出了小艇的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展示了船夫高超的駕駛技術(shù)；而課文的最后一段，我通過(guò)讓學(xué)生分層的方法來(lái)體會(huì)這一段由動(dòng)到靜、動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法，既寫(xiě)出了威尼斯白天的充滿活力，又寫(xiě)出了他夜晚的寧?kù)o美。最后布置的作業(yè)，也是讓學(xué)生練習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。我相信，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果肯定領(lǐng)悟透徹。本節(jié)課教學(xué)存在的不足是在時(shí)間安排上前松后緊，最后的閱讀鏈接沒(méi)有在課堂上完成，今后我將合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，讓課堂教學(xué)效果更好。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五六年級(jí)的要求是在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢