小學(xué)美術(shù)-【課堂實(shí)錄】設(shè)計(jì)文化衫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《設(shè)計(jì)文化衫》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《設(shè)計(jì)文化衫》是人教版四年級(jí)課的內(nèi)容，是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、探索。由于學(xué)生的日常衣著大多數(shù)是家長(zhǎng)在市面上幫他們選購(gòu)的。所以，從他們的穿著方面，就很難體現(xiàn)反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品味。其實(shí)學(xué)生對(duì)于衣服的設(shè)計(jì)都有自己的想法，本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制文化衫，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，審美情趣，體會(huì)服裝除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展，體驗(yàn)設(shè)計(jì)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文化衫，了解其文化內(nèi)涵和意義。感受文化衫的藝術(shù)魅力，用繪畫(huà)或剪切的形式繪制文化衫，訓(xùn)練構(gòu)思設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手表現(xiàn)能力。2、過(guò)程與方法：在了解文化衫制作方法的基礎(chǔ)上，確定的主題，根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用圖形、文字或是圖文結(jié)合的方式設(shè)計(jì)文化衫。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)設(shè)計(jì)文化衫，感受生活情趣，體驗(yàn)衣著服飾所承載的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)文化品位的追求。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形、文字等元素設(shè)計(jì)文化衫。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一件有主題的文化衫，設(shè)計(jì)元素與設(shè)計(jì)主題相符。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：老師運(yùn)用剪刀和彩紙現(xiàn)場(chǎng)剪出體恤的外形，這只是一件普通的體恤。進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)們，有沒(méi)有好的想法和創(chuàng)意可以使這件普通的體恤擺脫簡(jiǎn)單的款式從而具有自己的個(gè)性和品味呢？（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入設(shè)置懸念，教師的提問(wèn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同學(xué)們暢所預(yù)言，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情）師總結(jié)并肯定同學(xué)們的創(chuàng)意和想法。并且提出自己的個(gè)性和品位。示范并演示。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮教師的示范作用，使本課的學(xué)習(xí)更加的立體和直接。）引出本節(jié)課的主題——文化衫。發(fā)展階段：認(rèn)識(shí)文化衫，并了解其文化衫的功能和作用。老師出示當(dāng)代重大紀(jì)念活動(dòng)的的文化衫，主要包括2008年汶川大地震的愛(ài)心文化衫，以08年北京奧運(yùn)為主題的文化衫，以2019年建國(guó)70周年為主題的文化衫。讓同學(xué)們感受文化衫在生活中的魅力。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞文化衫讓同學(xué)感受文化衫的社會(huì)功能和意義，激發(fā)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的欲望）二、通過(guò)觀察到思考，由表及里，深度解析文化衫的內(nèi)涵和意義重點(diǎn)以建國(guó)70周年為主題的文化衫進(jìn)行講解。（1）、設(shè)計(jì)者都采用了怎樣的圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)的？文化衫的圖案表現(xiàn)形式是文字、圖形。（2）、設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的圖案所傳遞的文化內(nèi)涵和意義？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}由淺入深，解決本課的重難點(diǎn)）三、出示不同主題和類(lèi)型的文化衫，開(kāi)拓同學(xué)們的思維和想象空間。四、通過(guò)教師示范作品和同學(xué)們的創(chuàng)意展示學(xué)習(xí)文化衫設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法。（1）教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)展示以興趣愛(ài)好為主題的文化衫（2）通過(guò)手工剪貼的創(chuàng)作手法展示以環(huán)保為主題的文化衫。（3）學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的創(chuàng)作手法設(shè)計(jì)并展示以迎接新年為主題的文化衫。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范和同學(xué)們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示，確定主題，根據(jù)不同的主題學(xué)習(xí)不同創(chuàng)作的手法即書(shū)寫(xiě)、手工剪貼和畫(huà)畫(huà)等表現(xiàn)形式）五．設(shè)計(jì)實(shí)踐，展示風(fēng)采。教師提出設(shè)計(jì)要求：1、選擇積極健康的主題節(jié)日題材、環(huán)保題材、節(jié)約水資源題材、學(xué)校文化題材等等.2.選擇自己的喜歡的創(chuàng)作形式進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。欣賞評(píng)價(jià)：教師組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力和享受評(píng)價(jià)的能力。）生活拓展和情感提升：肯定同學(xué)們的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意?？梢园呀裉斓脑O(shè)計(jì)創(chuàng)意更好的表現(xiàn)在真正的體恤上，設(shè)計(jì)傳遞正能量的文化衫去參加一些優(yōu)意義的活動(dòng)，并進(jìn)行德育滲透。四年級(jí)美術(shù)學(xué)情分析煙臺(tái)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。同時(shí)具有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生的想法與創(chuàng)造力相統(tǒng)一。1、從學(xué)生生理,學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：隨著年齡的增長(zhǎng)，該年齡段的學(xué)生對(duì)美術(shù)的要求也有所不同。五年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如二、三年級(jí)，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西或喜歡目前流行的“動(dòng)漫”，對(duì)此進(jìn)行大批量的臨摹，在繪畫(huà)技巧上也比以前成熟，線(xiàn)條也較流暢，但畫(huà)風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，已經(jīng)不具備兒童性的繪畫(huà)能力！也就是我們所說(shuō)的缺少童趣，沒(méi)有想象力。2、從掌握知識(shí)與訓(xùn)練能力情況分析：兒童在四年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上由記憶畫(huà)、空間環(huán)境想象和色彩理論應(yīng)用的初步階段正式轉(zhuǎn)向理性認(rèn)識(shí)的階段。線(xiàn)描寫(xiě)生畫(huà)、速寫(xiě)、色彩寫(xiě)生畫(huà)等都是本學(xué)期的重要內(nèi)容，對(duì)于加強(qiáng)兒童色彩的造型能力具有重要的推動(dòng)、提高作用。所以，在教學(xué)中，教師要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識(shí)，多帶領(lǐng)學(xué)生外出感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行更多的觀察與描繪。

3、從教師教中與學(xué)生學(xué)中分析：經(jīng)過(guò)一年來(lái)對(duì)該年級(jí)段的了解，我所教班級(jí)——四年級(jí)（6）班的每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)到的特色，根據(jù)情況的不同，針對(duì)性教學(xué)方法也有所不同。針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)與能力一般的孩子，我注重對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)技能技巧的基本功的訓(xùn)提示，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個(gè)的自我特色。對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)特別好的學(xué)生，針對(duì)他們上交的優(yōu)秀作業(yè)，我在教學(xué)中，注重讓他們展示作品，在師生的評(píng)價(jià)中體現(xiàn)作品的價(jià)值的不同，學(xué)生自我感情的不同。我在教學(xué)中，努力做到各科知識(shí)、日常生活百態(tài)、各種欣賞相結(jié)合，來(lái)讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間。從總體看，學(xué)生們上課紀(jì)律認(rèn)真專(zhuān)心，對(duì)基本知識(shí)的掌握有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)生們很喜歡創(chuàng)作，表現(xiàn)形式多樣，一部分學(xué)生思維活躍，積極尋求美術(shù)技法和表現(xiàn)方法上的創(chuàng)新，而小部分學(xué)生則眼高手低?！对O(shè)計(jì)文化衫》效果分析煙臺(tái)為了更好的體現(xiàn)新課程理念中學(xué)生的主體地位，在作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上我沒(méi)有單一化，而是讓同學(xué)們自由選擇喜歡的主題，以本課的設(shè)計(jì)方法為主，并且鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)新。最后作業(yè)的呈現(xiàn)是精彩紛呈，形式多樣化！有本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為主的創(chuàng)作和創(chuàng)新為主的作業(yè)形式。其作業(yè)形式是豐富多樣的，有愛(ài)國(guó)為主題的、有熱愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，有環(huán)保為主題的，有熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的等，更好的體現(xiàn)樂(lè)德育滲透的教育理念。課堂優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)《設(shè)計(jì)文化衫》教學(xué)反思煙臺(tái)在此次課題教學(xué)技能展示的活動(dòng)中，我選擇的課題是四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《設(shè)計(jì)文化衫》。之所以選擇這節(jié)課是因?yàn)檫@節(jié)課跟平時(shí)的繪畫(huà)課有所不同，學(xué)生能夠自主選擇創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，但是也存在著很多的不足?；赜^本節(jié)微課主要有以下優(yōu)缺點(diǎn)，現(xiàn)在一一列出以幫助自己在今后的教學(xué)實(shí)踐中提高。第一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我現(xiàn)場(chǎng)用剪刀和彩紙制作出文化衫的款式既能夠活躍課堂氣氛又能夠緩解學(xué)生上課伊始的緊張感，又能夠很好的引入主題。成功的吸引了學(xué)生的注意力。第二，在講授這一環(huán)節(jié)，我只做了一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用半成品剪貼的方式，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力以及團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的能力。第三，課件的展示形式還可以更加的豐富，促使課題教學(xué)能夠深入淺出，潛移默化。而且切實(shí)把信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使多媒體資源得到更充分有效的利用。第四，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善，要更好的把控各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間?！对O(shè)計(jì)文化衫》教材分析教材分析：《設(shè)計(jì)文化衫》是教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是教科書(shū)小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、探索。由于學(xué)生的日常衣著大多數(shù)是家長(zhǎng)在市面上幫他們選購(gòu)的。所以，從他們的穿著方面就很難體現(xiàn)反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品味。其實(shí)學(xué)生對(duì)于衣服的設(shè)計(jì)都有自己的想法，本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制文化衫，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，審美情趣，體會(huì)服裝除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展，體驗(yàn)設(shè)計(jì)帶來(lái)的樂(lè)趣。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材要求，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文化衫的設(shè)計(jì)方法及美化方法，突出主題性。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的元素與主題是否相符。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)核心課程的教學(xué)理念，我選擇了：觀察——思考——認(rèn)識(shí)——表現(xiàn)——評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。先讓學(xué)生欣賞各種不同主題的文化衫，激發(fā)學(xué)生興趣，在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的驚醒觀察，在觀察的過(guò)程中進(jìn)行思考，歸納出設(shè)計(jì)文化衫的方法，從而形成認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)。在表現(xiàn)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?！度の段淖帧窚y(cè)評(píng)練習(xí)煙臺(tái)本節(jié)課我采用教師示范——學(xué)生觀察——學(xué)生思考——學(xué)生認(rèn)認(rèn)識(shí)——學(xué)生表現(xiàn)——教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。先讓學(xué)生觀察教師現(xiàn)場(chǎng)示范，空白的體恤衫給同學(xué)們豐富的想象力。欣賞海陽(yáng)亞沙會(huì)為背景的文化衫，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的驚醒觀察，在觀察的過(guò)程中進(jìn)行思考，讓同學(xué)們自主歸納出文化衫的三種表現(xiàn)形式：文字式圖畫(huà)式圖畫(huà)和文字相結(jié)合式從而形成認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意并想象。課堂上，以小組為單位，選擇喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作，在小組合作中激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，開(kāi)拓同學(xué)們的發(fā)散思維?！对O(shè)計(jì)文化衫》課標(biāo)分析煙臺(tái)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類(lèi)。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（1）本節(jié)課的導(dǎo)入，我以教師的剪貼示范為主導(dǎo)入新課，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)教師的示范，從而使美術(shù)教學(xué)更加的直觀。（2）激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作欲望是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的，所以我創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)了通過(guò)一件空白的體恤衫從而激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作欲望和想象力。（3）美術(shù)新課標(biāo)要求的