小學(xué)語文-爬天都峰教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

17爬天都峰課題爬天都峰課型講讀課文

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.讓學(xué)生體會到，一老一小之所以能爬上天都峰是因為他們個人的努力以及彼此之間的鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1.通過分析人物之間的對話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因為他們個人的努力，以及都能從對方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.初讀課文，了解大意。3.理清文章的脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備投影片、圖片。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一揭示課文題目，啟發(fā)談話黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示2）今天，就讓我們一起跟隨主人公的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧！

【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解天都峰?！慷踝x課文，了解大意1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課件出示3）《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?.學(xué)生交流查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背”名稱的來歷。三初讀課文，認(rèn)讀字詞1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出不認(rèn)識的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語（課件出示4）石級鐵鏈攀登照相小辮子笑呵呵3.讀準(zhǔn)下面的多音字。（課件出示5）假(jià)日似(sì)乎白發(fā)(fà)蒼蒼照相(xiàng) 應(yīng)(yīng)該4.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。5.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員。四識記字形，指導(dǎo)書寫1.把要求會寫的生字用幻燈片展示，讓學(xué)生口頭組詞。（課件出示6）級鏈顫攀猴鯽念辮呵2.識記字形。（課件出示7）辮—辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”?！氨妗币醚劬?，自然要有眼睛和眉毛?！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”。3.書寫提示。教師示范寫“辮”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。4.學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫。五詞語理解（課件出示8）石級：石頭臺階。抬頭望：仰望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫：顫動，發(fā)抖?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。】【設(shè)計意圖：多種方法識學(xué)習(xí)生字，便于學(xué)生記憶?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。課堂作業(yè)新設(shè)計一、多音字組詞。dū（）xiāng（）yīng（）都相應(yīng)

dōu（）xiàng（）yìng（）二、讀下面的詞語，給加點的字注音。（）（）（）（）石級鯽魚鐵鏈攀登三、我會選。居然果然忽然雖然1.張小紅同學(xué)()學(xué)習(xí)成績很好，但身體卻非常弱。2.我正在聚精會神地看著書，()聽見有人在叫我的名字。3.中華健兒()不負(fù)重望，在奧運賽場上取得了金牌大豐收。4.天這么熱，家里（）停電了。四、給下面的句子加標(biāo)點。1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量【答案】一、首都相互應(yīng)該都有相面應(yīng)答二、jíjìliànpān三、1.雖然2.忽然3.果然4.居然四、1.我仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”2.爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”一、針對課題提問,培養(yǎng)學(xué)生問題意識。“學(xué)起于思,思源于疑”實踐證明,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。學(xué)生很樂意提問,并且一般問題都能在當(dāng)時解決,這不僅鼓勵了愛提問題的同學(xué),更激勵其他同學(xué)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。重點問題是“他們是怎么爬上天都峰的”,梳理出這個問題,作為重點進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。以學(xué)生問題定教學(xué)重點,大大提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。二是運用多讀多想,讀通課文的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。突出了本單元訓(xùn)練重點。如第二自然段教學(xué),通過多種讀書方式,教學(xué)生抓住重點詞句,邊讀邊想象,從中體會到什么,有什么感受,再用畫一畫,評一評,讀一讀的方法,一步一步引導(dǎo)感悟。對“小妹妹是怎樣爬上天都峰的”,啟發(fā)學(xué)生緊緊抓住重點詞語進(jìn)行理解——從抽象的“奮力”,到具體的“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”,再到“終于”包含的艱辛與喜悅,有詞句意思的理解與指導(dǎo),有讀的訓(xùn)練,有情境、形象的想象,有情感體驗的表達(dá)。課文沒有直接、明顯地寫老爺爺怎樣受小妹妹勇氣鼓舞,下決心爬上天都峰的,對他為什么也能爬上天都峰的理解難以具體。這一環(huán)節(jié)教學(xué),我采用靜心讀書、獨立想象、自由練說、表演讀等方式,借助前面學(xué)習(xí)的方法和認(rèn)識基礎(chǔ),啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系天都峰的特點、老爺爺?shù)哪昙o(jì)和話語來合理想象,既擴(kuò)展了學(xué)生思維的空間,具體理解了老爺爺?shù)脑挼膬?nèi)涵,順利解答了問題,又較好展現(xiàn)了啟發(fā)想象這一“放”的教學(xué)環(huán)節(jié),落實了學(xué)生創(chuàng)造思維能力培養(yǎng),發(fā)展了語言。效果分析：作為第一課時，主要是字詞教學(xué)和對課文的整體把握，一次讀好課文尤其重要，而本科也恰恰做到了這一點。縱觀本節(jié)課，成功之處有以下幾點：1、導(dǎo)課的切入點找得準(zhǔn)，既能復(fù)習(xí)了舊知識，又能激發(fā)學(xué)生的情感，可謂一舉兩得。2、變式讀法用得好，通過不同形式的閱讀，既能進(jìn)一步認(rèn)知本課的字詞，又便于對課文的整體把握，同事又提高了學(xué)生的閱讀水平。3、教師駕馭學(xué)生的能力較強，通過不通的方式調(diào)動學(xué)生語言表達(dá)能力和積累知識的能力。這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達(dá)意上的作用。本篇課文的教學(xué)重點是理解“我”爬天都峰的過程。難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”爬天都峰第一課時一、看拼音，寫詞語。yǒnɡqìbiànzifènlìjuéxīnfēnɡdǐnɡjūrán二、多音字組詞。三、寫出下列詞語的反義詞。猶豫——()陡峭——()奮力——()仰望——()四、用加點的詞語造句。1．我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……________________________________________________________________________________________________________________________________2．經(jīng)過一番努力，我們終于爬上了天都峰頂。_________________________________________________________________3．一位老爺爺居然爬上了天都峰，真叫人敬佩。__________________________________________________________________________________________________________________________________17爬天都峰第一課時答案一、勇氣辮子奮力決心峰頂居然三、果斷平坦松懈俯視四、1.小猴子一會兒爬上了假山，一會兒蕩起了秋千，頑皮極了。2.雨終于停了，蜘蛛又出來捕蟲了。3.這棵干枯的大樹居然長出了新芽，真是不可思議。17爬天都峰第二課時一、理解句子。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。1．“終于”的意思是()。A．到底B．終點C.于是2．這段話體現(xiàn)了()。A．我們爬到了峰頂B．登山的艱難C．永不放棄的精神二、課外閱讀。游黃山人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蔽揖挂灿袡C(jī)會來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。我看見過冰雪覆蓋的長白山，瀏覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過這“云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，一座座山峰玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花……說不盡的千姿百態(tài)、奇魂艷美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。黃山可真高啊，一座座連綿起伏、聳入云端，從山頂向下一看，云在腳下飄拂，人在山上好像仙人那樣能騰云駕霧，悠然而去似的。黃山可真險啊，我平生以來還從沒有看見過這樣陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是九十度垂直的石梯，隔老遠(yuǎn)也讓人心驚肉跳，似乎一失足就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。1．結(jié)合上下文理解詞語的意思。含苞欲放：_____________________________________________2．文中作者用什么山和黃山作比較，說明黃山“云奇山異”。______________________________3．這篇短文寫出了黃山的三個特點，你能分別用一個字概括一下嗎？(1)______________(2)______________(3)______________4．摘錄你喜歡的好詞好句。_________________________________________________________________17爬天都峰第二課時答案一、1.A2.B二、1.形容花將開而未開時的樣子。本文指山峰的形狀就像即將開放的蓮花。2.長白山香山3.(1)奇(2)高(3)險4.略17.爬天都峰教學(xué)反思1.開課前先簡介黃山天都峰,再配以圖片,使學(xué)生對天都峰有初步的了解,在腦海中形成一個印象:天都峰險峻筆陡,爬上去非常艱難。還可以與學(xué)生知道的山或爬山經(jīng)歷進(jìn)行對比,突出爬天都峰的艱難,為下文埋下伏筆。2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度,因此對于字詞的教學(xué)教師還應(yīng)該比較注重。一些難以理解的字詞,教師要結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度,又提高了效率。比如“筆陡”這個詞語結(jié)合版畫進(jìn)行理解,“發(fā)顫”結(jié)合語境通過換詞進(jìn)行理解,“攀”字根據(jù)字形來理解等。3.挖補課文中的空白。《爬天都峰》中的“我”和老爺爺在問對方“也來爬天都峰”時的心理活動是一個空