班主任申請(qǐng)書

班主任申請(qǐng)書尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：大家好！今年我特此申請(qǐng)擔(dān)任高一年級(jí)的班主任，但愿領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)。做班主任是很有“味道”的，也是很幸福的。它既是一種平臺(tái)，更是一種舞臺(tái)。我們學(xué)校為班主任和家庭之間搭建了一種溝通平臺(tái)，更為班主任的學(xué)習(xí)能力、管理能力提供了一種舞臺(tái)。首先，我熱愛班主任這一職業(yè)，但愿能成為一名優(yōu)秀的班主任。在十年的教學(xué)過程中，隨著和學(xué)生的接觸逐步增多，對(duì)學(xué)生的理解也越來越深刻。我不停的和我們二中的班主任交流學(xué)習(xí)，汲取治理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。在眾多班主任的協(xié)助下，通過這些年的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，我已含有擔(dān)任班主任的資格。因此，我向?qū)W校提出擔(dān)任班主任的申請(qǐng)。另首先，自參加工作以來，我對(duì)教育非常關(guān)注，也看了諸多有關(guān)教育的書籍，經(jīng)常運(yùn)用寒暑假閱讀有關(guān)班主任的有關(guān)書籍。從教育家周弘老師的書中，我學(xué)會(huì)了適時(shí)、中肯地賞識(shí)和激勵(lì)每一種學(xué)生，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)，在自信中提高成績(jī)。從教育家魏書生的著作中我學(xué)習(xí)到了如何開發(fā)學(xué)生本身的“正能量”，“授人魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，我但愿我能以實(shí)踐來提高班主任的管理能力和教育能力，走向?qū)I(yè)班主任的道路。最后，從擔(dān)任數(shù)年的教學(xué)上看，我有更多的精力承當(dāng)班主任的工作；從家庭環(huán)境上看，家庭負(fù)擔(dān)較輕，有更多的時(shí)間解決班主任工作。做為班主任必須“三心二意”，對(duì)學(xué)生要傾注關(guān)心，要傾注愛心，要傾注細(xì)心，視生如子；也要樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。班主任是一種專業(yè)化極強(qiáng)的職務(wù)，這里班主任要扮演的角色諸多，特別要做好“第三者”的角色。如：學(xué)校和家庭的溝通者、學(xué)生的管理者、平等對(duì)話者、家庭教育的輔導(dǎo)者等等，而班主任在這些眾多的角色中不停轉(zhuǎn)換來適應(yīng)學(xué)生的需要。任何首先做得不夠，都會(huì)對(duì)教育工作產(chǎn)生妨礙，這也是班主任難當(dāng)?shù)囊蛩?。而班主任在扮演任何一種角色時(shí)，都要講究方式辦法。這些都需要班主任在實(shí)踐過程中不停體會(huì)、不停總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。但愿學(xué)校能對(duì)我的申請(qǐng)予以認(rèn)真研究，我期盼著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)。我會(huì)把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)自己的事業(yè)來做。申請(qǐng)人：鄧國(guó)平--8--23篇二：擔(dān)任班主任申請(qǐng)書擔(dān)任班主任申請(qǐng)書尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：我申請(qǐng)下學(xué)期擔(dān)任貴系級(jí)新生的班主任，但愿領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)。申請(qǐng)擔(dān)任班主任有下列幾個(gè)因素：首先我深刻的認(rèn)識(shí)到做班主任工作的重要性;由于班主任的工作是鍛煉教師個(gè)人全方面的管理能力的一種較好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)?？煲荒晡乙呀?jīng)完全能夠勝任學(xué)校的教育教學(xué)工作。成為一名全能型的優(yōu)秀教師是我的夢(mèng)想也是我選擇教育事業(yè)的理由。我想學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平和管理能力，在工作中我堅(jiān)持不懈地工作和學(xué)習(xí),為了能有一種學(xué)習(xí)提高的平臺(tái).就必須先從班級(jí)管理做起,成為一名實(shí)質(zhì)的班主任。另首先，我認(rèn)為作為一種班主任更能親近學(xué)生，理解學(xué)生的基本狀況，這對(duì)提高為我的教學(xué)能力有很大的協(xié)助。即使我并沒有擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，但我會(huì)虛心向其它班主任溝通學(xué)習(xí)、討教工作經(jīng)驗(yàn);如何進(jìn)行班級(jí)管理;如何建設(shè)進(jìn)行班級(jí)文化;如何進(jìn)行和學(xué)生溝通,家長(zhǎng)溝通等等.我深知要?jiǎng)偃伟嘀魅喂ぷ魇切枰胸S富的經(jīng)驗(yàn)和過硬的智能;更需要有足夠的耐心、愛心和恒心;固然,我也懂得自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)還局限性,但是班主任的工作吸引著我,我樂意擔(dān)起這份工作，由于我有足夠的勇氣和責(zé)任心來?yè)?dān)當(dāng)此重任。再次，從時(shí)間精力上看，我有足夠的精力承當(dāng)班主任的工作；從家庭環(huán)境上看，我還年輕，沒有任何家庭的負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間解決班主任工作。最后，結(jié)合貴系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和以人為本的管理理念以及我本身的特點(diǎn),我非常但愿在貴系當(dāng)一名有管理能力的班主任!但愿領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng),給我一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我堅(jiān)信我能勝任！特此申請(qǐng)，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同意！申請(qǐng)人：xxx6月4日篇三：班主任申請(qǐng)書班主任申請(qǐng)書尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：我有滿腔對(duì)教學(xué)和學(xué)生的熱愛以及為學(xué)校的快速良好的發(fā)展盡自己一份力量的渴望?；谶@一點(diǎn)，我非常但愿能夠在接下來的一種年里面擔(dān)任高一一種班級(jí)的班主任的工作。但愿領(lǐng)導(dǎo)能夠考慮。我從教已有近8年了，在這8年當(dāng)中我努力不停提高本身修養(yǎng)和理論水平，并且不停吸取周邊優(yōu)秀同事的經(jīng)驗(yàn)，不停完善自己。目的是將我的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，以奉獻(xiàn)作為這個(gè)集體組員的一分力量。一種學(xué)校只有上下一心，才干有一種開創(chuàng)性局面的打開，才會(huì)有更快更加好的發(fā)展。而學(xué)校的整體意圖需要貫徹到最基層的教師身上去，化為他們的行動(dòng)，這樣，教學(xué)才干真正體現(xiàn)出其生命和活力。如果領(lǐng)導(dǎo)能夠信任我，讓我成為一名班主任，我將竭盡所能奉獻(xiàn)自己全部的工作熱情，我對(duì)我將來的班主任工作我一下某些計(jì)劃：第一凝聚協(xié)調(diào)各個(gè)任課老師的力量我會(huì)把自己與任課教師的關(guān)系理解為平等互助的同事關(guān)系。我會(huì)將科任老師們團(tuán)結(jié)在一種集體里，齊心一致地工作，并使公正的規(guī)則和民主的程序在課堂和班級(jí)管理中得到認(rèn)真的體現(xiàn)。尊重其它教師的民主權(quán)利，重視團(tuán)體的作用，與科任老師共同制訂計(jì)劃，討論問題，以民主方式指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)，并但愿達(dá)成輕松、愉快、和諧人際關(guān)系。我會(huì)極力協(xié)調(diào)好本班任課教師之間的互有關(guān)系，使各科教師互相配合，團(tuán)結(jié)一致，通力合作，形成一種有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相協(xié)助，彼此團(tuán)結(jié)合作的教師集體，并用這個(gè)集體的合力去教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、提高成績(jī)，以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目的。第二建立和諧的師生關(guān)系現(xiàn)在孩子思想獨(dú)立，有個(gè)性，自尊心強(qiáng)，班主任要想管理好一種班，必須與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系。師生并不猶如父子，也不是純正的“園丁”與“花朵”，班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的良師益友，充足尊重學(xué)生。記得出名教育家魏書生說過“教師尊重學(xué)生的人格，就等于尊重了教育”，我會(huì)關(guān)心、愛惜學(xué)生，縮短師生心靈上的距離。固然，關(guān)心和尊重學(xué)生并不等于放棄嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，也不是對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤意見不加以糾正，而是規(guī)定有法，嚴(yán)格有度。另外，我在工作中還會(huì)非常注意協(xié)調(diào)各個(gè)任課老師和學(xué)生的關(guān)系，共建一種和諧班級(jí)。第三構(gòu)建良好的班級(jí)管理模式一種良好班集體的成長(zhǎng)，并不是班主任一種人孤軍奮戰(zhàn)，我認(rèn)為應(yīng)建立健全多個(gè)班規(guī)班紀(jì)，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，充足發(fā)揮班委的作用，讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，讓學(xué)生參加管理，齊抓共管，努力發(fā)明一種良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一種和諧的氛圍。第四努力聯(lián)合家長(zhǎng)的力量學(xué)生有最少二分之一的時(shí)間是在家中度過的，因此光重視校內(nèi)的管理和教育是不夠的，家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演了至關(guān)重要的角色。因此我將十分關(guān)注和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)理解學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，理解各個(gè)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和需要解決的問題。極力使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，獲得更加好的教育效果。固然，我同時(shí)也能夠通過這種方式理解學(xué)生的家庭狀況，更多的理解學(xué)生，這樣才干更加好的理解他們，只有理解他們才干更加好的教育他們。但愿學(xué)校能認(rèn)真考慮我的申請(qǐng)，并予以同意。謝謝！申請(qǐng)人：周健6月16日星期日篇四：班主任申請(qǐng)書班主任申請(qǐng)書6月10日申請(qǐng)人：肖建平班主任申請(qǐng)書尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：基于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)教學(xué)理念的理解，在通過了六個(gè)月多的教育活動(dòng)使我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一定的教學(xué)辦法，現(xiàn)向?qū)W校提出當(dāng)一名班主任。我想當(dāng)班主任，重要有下列幾個(gè)理由：首先，我深愛著教師這一職業(yè)。能夠成為一名優(yōu)秀的教師是我一生的夢(mèng)想，而勝任班主任這一職務(wù)又是能力的體現(xiàn)。在六個(gè)月多的教學(xué)生涯中，隨著和學(xué)生的接觸逐步增多，對(duì)學(xué)生的理解也越來越細(xì)致。而對(duì)老師這一職業(yè)也有了更加深刻的領(lǐng)略——老師不僅在學(xué)業(yè)上要教導(dǎo)學(xué)生，還要在生活上教導(dǎo)學(xué)生，班主任這一職務(wù)能夠讓我更加好發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谶h(yuǎn)離家人后能在學(xué)校找到家的溫暖，得到親人普通的呵護(hù)。因此我在此向?qū)W校提出擔(dān)當(dāng)班主任這一申請(qǐng)。另首先，自從工作以來，我無(wú)時(shí)不刻地學(xué)習(xí)著如何做好班主任工作，看了諸多有關(guān)教育的書籍。從魏書生的著作中我學(xué)習(xí)到了，如何開發(fā)了學(xué)生本身的力量，“授人魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。從周弘老師的書中，我學(xué)會(huì)了適時(shí)、誠(chéng)實(shí)、中肯地賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)，在自信中提高成績(jī)。從王曉春老師的書中，我學(xué)習(xí)了班主任應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)技能。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我但愿我能以實(shí)踐來提高班主任的技能，走向?qū)I(yè)班主任的道路。因此，我申請(qǐng)擔(dān)當(dāng)班主任的工作。再次，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下，我經(jīng)常作為搭班教師和班主任老師一起參加班級(jí)管理工作和某些大型活動(dòng)的開展工作，例如：每學(xué)期開學(xué)的學(xué)生軍訓(xùn)和德育教育;“六一小朋友節(jié)”的節(jié)目排練；團(tuán)組織的下連隊(duì)勤工儉學(xué)——摘棉花，收紅棗等等我都參加其中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，并獲得了一定的成績(jī)。這些活動(dòng)大大鍛煉了我的班主任實(shí)踐能力，為擔(dān)當(dāng)班主任工作打下了良好基礎(chǔ)、最后，從教學(xué)上看，我對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)已經(jīng)比較熟悉，對(duì)機(jī)房管理已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，特別是在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成這一點(diǎn)上有獨(dú)特的辦法，因此有更多的精力承當(dāng)班主任的工作；從家庭環(huán)境上看，孩子已經(jīng)越來越大了，家庭負(fù)擔(dān)較輕，有更多的時(shí)間解決班主任工作。班主任是一種專業(yè)化極強(qiáng)的職務(wù)，這里教師要扮演的角色諸多，如學(xué)生的管理者、平等對(duì)話者、家庭教育的輔導(dǎo)者等等，而班主任在這些眾多的角色中不停轉(zhuǎn)換以適應(yīng)學(xué)生的需要。任何首先做得局限性，都會(huì)對(duì)教育工作產(chǎn)生妨礙。這也是班主任難當(dāng)?shù)囊蛩亍６處熢诎缪萑魏我环N角色時(shí)，都有諸多要方式辦法，也有諸多要注意的、禁忌的潛規(guī)則。這些都是需要班主任在實(shí)踐過程中，不停體會(huì)、不?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的。沒有人天生就是一種優(yōu)秀的班主任，但我相信我最后會(huì)成為教育教學(xué)的成功者。但愿學(xué)校能對(duì)我的申請(qǐng)予以認(rèn)真研究。我期盼著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)。申請(qǐng)人：xxx6月20日篇五：班主任申請(qǐng)書范文班主任申請(qǐng)書尊敬的校（院）領(lǐng)導(dǎo)：我是來自土木工程學(xué)院交通工程專業(yè)級(jí)的一名大二學(xué)生。大學(xué)這個(gè)平臺(tái)予以了我更多的發(fā)展空間，兩年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了諸多，收獲了諸多。這其中有諸多都離不開我的班主任寧斯貝學(xué)長(zhǎng)的協(xié)助和引導(dǎo)。大一那會(huì)兒，在班主任的帶領(lǐng)下我很快的適應(yīng)了大學(xué)生活，少走了諸多彎路，有了一種很明確的目的和前行的方向，這對(duì)我接下來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。新生剛進(jìn)大學(xué)，一切都會(huì)很茫然，由于不再有家長(zhǎng)老師約束，這樣有諸多學(xué)生都會(huì)不知所措，做事也會(huì)很盲目。大學(xué)很自由很開放，有的學(xué)生甚至不會(huì)規(guī)劃自己一天該干些什么。來到大學(xué)有的人發(fā)展的特別優(yōu)秀，有的人則越來越墮落，游戲人生，而曾經(jīng)的他們卻是同樣的優(yōu)秀。因此在他們來大學(xué)早期，良好的引導(dǎo)很是重要。自然而然班主任就起著至關(guān)重要的作用。作為一名優(yōu)秀或者說合格的班主任，以我個(gè)人而言，應(yīng)當(dāng)做到下列幾點(diǎn)：第一，要有親和力。多去他們中間進(jìn)行交流和心與心的溝通，進(jìn)行換位思考。定時(shí)的舉辦某些小型班級(jí)內(nèi)部比賽，增加大家彼此的交流與溝通，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)的觀念。通過多個(gè)方式讓他們多去理解大學(xué)，從而做好自己的職業(yè)規(guī)劃。及時(shí)的去理解他們各自在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)和情緒。多去宿舍和他們座談，多打電話聯(lián)系，必要的話還要和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通。另首先，加大力度對(duì)他們進(jìn)行學(xué)校某些“紅色警戒線”強(qiáng)調(diào)，例如考試作弊的處分方法。同時(shí)加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)他們參加學(xué)校、學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)比賽的主動(dòng)性。激勵(lì)他們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)生組織進(jìn)行自我的鍛煉和從而達(dá)成各方面能力的提高，引導(dǎo)他們樹立一種健康的、主動(dòng)的心態(tài)，從而豐富他們的大學(xué)生活。