大學美育 課件 單元一 -2美的發(fā)生

單元一、美的發(fā)生章節(jié)一、美的緣起章節(jié)二、美的價值章節(jié)三、美的趨向單元一、美的發(fā)生專題1、美的緣起天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說。----《莊子·外篇·知北游》它是冉冉升起的朝陽

它是深情的落日它是含苞待放的春花它是含蓄沉思的秋果它是孩子在睡夢中淺淺的微笑它是流淌在祖國大地上永不止息的波濤它是少女心中飛翔的歌聲它是少男奔跑是的熱情它是清晨老奶奶臂彎里的那籃青菜它是學者午夜論文的最后一個句號它是秋日燃燒的紅葉它是朱自清筆下的荷塘月色。

各家之說柏拉圖：美是理式畢達哥拉斯：美是數(shù)的和諧車爾尼雪夫斯基：美是生活中國古代道家：天地有大美而不言朱光潛：美在審美關(guān)系中才能存在，離不開審美主體，有賴于審美客體。甲骨文“美”，一個戴著頭飾站立的人；“美”：漂亮、好看、美德、美滿、贊美。美學是研究人與世界審美關(guān)系的一種學科審美是人類理解世界的一種特殊方式，是一種舞功利、形象和情感的關(guān)系狀態(tài)。美育的目的在于培養(yǎng)我們的感性和精神力量達到盡可能的和諧狀態(tài)。

美育是指培養(yǎng)學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能

力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成

部分。美育要通過藝術(shù)以及自然界和社會活動中的美好事物來進行。通

過美育使學生具有美的理想、美的情操、美的品格。美育可以提高學生的思想，發(fā)展學生的道德情操，可以豐富知識，

發(fā)展智力，增進身心健康，鼓舞學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，并

進行創(chuàng)造性的勞動，人生的美學趣味和教育的審美境界強調(diào)美育對

詩意人生的促進功能已經(jīng)成為現(xiàn)代美育的核心內(nèi)容儒家思想：“興于詩、立于禮、成于樂”朱光潛：“要求人心凈化，先要求人生美化?！比绻嗄陮W生缺少美育，就不可能全面發(fā)展。五育并舉，重文理輕體藝，重技術(shù)輕藝術(shù)，2021年兩辦發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出：以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)的全過程，貫穿學校教育各學段。要形成“一校一品”、“一校多品”的學校美育工作新格局。1、培養(yǎng)學生充分感受現(xiàn)實美和藝術(shù)美的能力和社會美的正確觀念；2、培養(yǎng)學生正確理解和善于欣賞現(xiàn)實美和藝術(shù)美的能力；3、培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造現(xiàn)實美和藝術(shù)美的才能和興趣。和所有生物一樣，人類是地球的一部分，是自然界長期進化與發(fā)展的產(chǎn)物。作為自然存在物，人類依靠自然而生存。人類自身的存在和發(fā)展，受自然環(huán)境的影響和制約。正如馬克思的論斷：“人作為自然的、肉體的、感性的、對象性的存在物，同動植物一樣，是受動的、受制約的和受限制的存在物。”

（一）人與自然習近平指出，“人與自然是生命共同體”“堅持人與自然和諧共生”。綠水青山就是金山銀山（二）感官經(jīng)驗

審美與人的五官感受密切相關(guān)。人類五官有眼、耳、皮、鼻、舌，分別對應視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，統(tǒng)稱為“五感”。五感是人類一切認知和審美活動的開端，也是記憶、思維等復雜心理活動的基礎。人類通過五感了解事物的客觀屬性，參與人的審美活動，例如色彩、形狀、旋律、節(jié)奏、軟硬、冷熱等。人的官是相連的整體，各感官間往往會相互影響。

教育心理學等研究認為，人的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺五種感官意味著相應的五種模態(tài)。人類可以感知多種隸屬不同模態(tài)的符號系統(tǒng)，因而又將模態(tài)細分為：圖像符號、書寫符號、口語符號、手勢、聲音、音樂、氣味、味道、觸覺等，是審美的重要因素。

1.視覺美

視覺美（visualbeauty）是通過人的視覺去感受的美。其特點是存在于一定的空間中，以可視性的物質(zhì)材料為媒介和載體，有直觀的實體形象和創(chuàng)造的視覺形象，后者又分為兩類:一類是靜態(tài)的，主要指造型藝術(shù)如繪畫、版畫、雕塑、建筑、攝影、工藝美術(shù)等，另一類是動態(tài)的，主要指表演藝術(shù)以及電影、電視中運動的圖像等。2.聽覺美

聽覺美（auralbeauty）是通過人的聽覺去感受的美。其特點是存在于時間的流動中，以聲音為媒介和載體，不具有直觀的實體形象。由聲音構(gòu)成的形象為聽覺形象（包括自然界的樂音），創(chuàng)造聽覺形象的藝術(shù)為聽覺藝術(shù)(如音樂、朗誦、廣播劇、曲藝等)。聽覺美可以分為三個層次：一是作為物質(zhì)媒介的聲音的音質(zhì)、音色及節(jié)奏的美，使人產(chǎn)生悅耳之感;二是通過聲音的意義（如語義、對外界聲音的模仿）喚起聽者的想象和聯(lián)想，產(chǎn)生內(nèi)視形象;三是通過聲音的有規(guī)律的組合，激起聽者的情感反應。

3.嗅覺美

嗅覺是無法關(guān)閉的感官，與人的記憶的聯(lián)系最為密切。海倫·凱勒曾描述道：“嗅覺就像一個巫師，它能讓你瞬間身處千里之外，又能幫你在時光隧道里追憶似水年華。”西方傳統(tǒng)美學理論對嗅覺美持否定態(tài)度，然而，以芳香為美的審美經(jīng)驗卻大量存在于審美實踐中，并在中國古代美學理論和當代美學理論中得到證明。人類的嗅覺系統(tǒng)可以辨別數(shù)百萬種氣味，它可以讓我們聯(lián)想到一個場景、一幅畫面、一段回憶。嗅覺與味覺、視覺、聽覺存在互動關(guān)系，即氣味與色彩、音色之間存在著某種聯(lián)系。4.味覺美

人們對于美的感知，起源于飲食?！墩f文解字》記載，“美，甘也。從羊從大。”可見，會意字“美”由“羊”和“大”組成，即“羊大為美”。在古代“美”與“善”同義，“善”的意思也就是“美”?！吧嗉馍系闹袊惫?jié)目受到人們熱烈的歡迎，節(jié)目中所展示的特色菜系和各種食品，激發(fā)了人們的味蕾的興奮和視覺的美感。

5.觸覺美

在人的五種感官中，觸覺美是一種通過刺激而讓皮層產(chǎn)生興奮覺。觸覺具有其他感覺無法代替的真實感、親和感。它是意識產(chǎn)生的重要基礎，與情感緊密相連，是人類傳遞情感的重要途徑。觸覺美的屬性包括觸摸對象的重量、溫度、質(zhì)地和硬度。

在人們觸摸某種物質(zhì)時，不同的材質(zhì)會傳遞出不一樣的思想與情緒，讓人不由浮想聯(lián)翩。多元化的觸感帶來巨大差異的情感體驗。合適材質(zhì)可幫助人們產(chǎn)生一種心靈上的默契。

6.通感美

人的感知具有通感的功能。德國美學家費謝爾在《美的主觀印象》一書中表示，“各個感官不是孤立的，他們都是感覺的分支，一種感官響了，其他感官會作回聲，從而引起共鳴”。人類可以用耳朵“觸摸”，用鼻子“聆聽”、用手指“觀察”，這種現(xiàn)象被稱為聯(lián)覺，或被認為人的感知具有通感的功能。因為有了通感，各個感覺器官之間的界限消失了，好像眼睛也可以聽了，耳朵也可以看了。專題2、美的價值

1912年，蔡元培在《對于新教育之意見》中，將美育列為五種教育之一，認為“美感者，合美麗與尊嚴而言之，介乎現(xiàn)象世界與實體世界之間，而為津梁。”通過美育，可以提升人們的趣味和情操，樹立美好的人生觀和世界觀。該思想后被中華民國教育部立為全國教育宗旨之一。

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中指出，“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力?！边@段表述高度概括了美育在立德樹人過程中的價值與功能，闡述了美育的重要性。（一）提升素養(yǎng)

愛美之心人皆有之，人們在日常生活實踐中經(jīng)常無意識地進行著各種審美活動，感受著自然美、社會美、藝術(shù)美，進而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造美。審美素養(yǎng)關(guān)乎人最基本的情感能力、價值判斷與人格整全，是個體基于美學理論和審美經(jīng)驗而具有的感受美、接受美、鑒別美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，主要表現(xiàn)在審美心理活動和審美實踐兩個方面，包括審美感知、審美情感、審美意識、審美實踐四個維度。

（二）陶冶情操審美教育是陶冶情操的教育。審美觀不是與生俱來的，而是要經(jīng)過后天的教育培養(yǎng)。只有不斷地培養(yǎng)健康向上的審美觀，捕捉身邊的美，才能使我們的高尚情感得以升華，達到陶冶情操的目的。（三）溫潤心靈

審美教育也是心靈教育，其功效雖然不是立竿見影的，但是，它卻像潤物細無聲的春雨那樣，滲透在人的心理領(lǐng)域的各個方面，不僅給人以美的愉悅，而且給人以真的啟迪、智的誘發(fā)、健的促進。

（四）啟迪思維

美育是感受，是品位，更是智慧。美的教育可以培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)人的智力，促進人的全面發(fā)展。在接受美的教育的過程中，可以通過不斷學習美的規(guī)律來提高自身對美的判斷力，可以通過不斷練習創(chuàng)意思維來鍛煉自身的想象力與創(chuàng)造力，還可以通過不斷的審美練習來提高自身的審美能力。

專題3、美的趨向

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，關(guān)于“美是什么？”這個問題，每個人的回答都不相同。古希臘哲學家柏拉圖的《大希庇阿斯篇》，通過蘇格拉底與希庇阿斯的辯論，討論美的本質(zhì)的問題。經(jīng)過了一番辯論，這個問題還是懸而未決，最后得出結(jié)論“美是難的”。美的本質(zhì)很難定義，對于美的理解應當是一切讓人感到舒適、快樂、驚奇的事物。

（一）文化復興

文化是一個國家、一個民族進步的靈魂，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須實現(xiàn)文化復興。黨的十九屆五中全會，明確提出了到2035年建成文化強國的遠景目標，進一步提高國民素質(zhì)和社會文明程度，不斷增強文化軟實力。新時代呼喚著文藝工作者和愛好者要弘揚傳統(tǒng)文化、把握時代脈搏、傾聽人民聲音，吹響社會主義文化強國的號角。

（二）美麗中國

黨的十八大提出“美麗中國”這個概念，強調(diào)把生態(tài)文明建設擺在突出位置，并納入“五位一體”總布局。十九大進一步指出，要建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。思想是行動的先導，要深入貫徹落實習近平生態(tài)文明思想，建設人與自然和諧共生的美麗中國，集中解決老百姓身邊突出的生態(tài)環(huán)境問題，把生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展轉(zhuǎn)化為每個人的自覺行動。

真善美一直