2023年科學(xué)活動(dòng)教案范文合集8篇

2023年科學(xué)活動(dòng)教案范文合集8篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1

目標(biāo)：

1.嘗試通過自己手的熱量讓硬幣跳動(dòng)，感受空氣遇熱會(huì)膨脹的現(xiàn)象。

2.激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的.愛好。

打算：

瓶子、五分硬幣人手一份。

抹布、熱水、杯子、魔術(shù)箱。課件、音樂。

過程：

一、設(shè)疑、激發(fā)愛好。

1.師：今日，我給大家?guī)硪粋€(gè)魔術(shù)，名叫“神奇的跳動(dòng)”，看誰能發(fā)覺究竟是什么東西在靜靜地跳動(dòng)。

2.老師魔術(shù)表演。

二、解疑、猜想嘗試。

1.師：什么東西在靜靜地跳動(dòng)？我是想了什么方法讓它跳動(dòng)的呢？

2.幼兒嘗試。

3.師：你是怎么做的，有沒有勝利？為什么？

（提示：瓶子里有什么？是誰在幫助空氣產(chǎn)生力氣。）

4.幼兒再次嘗試。

5.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹嘗試經(jīng)過。

三、解疑、觀看課件。

揭密：空氣遇到手的熱量，身體膨脹，就從瓶中鉆出來，產(chǎn)生了向上的力氣。

四、留疑、集體探究。

1、有沒有方法讓硬幣跳動(dòng)得更明顯一些？

幼兒作為小小魔術(shù)師集體嘗試。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

小班的科學(xué)目標(biāo)指出：引導(dǎo)幼兒視察日常生活中個(gè)別的物品及其用途；幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知的方法，發(fā)展感知實(shí)力；使幼兒樂意參與科學(xué)活動(dòng)，寵愛動(dòng)物、植物，留意四周的自然環(huán)境。依據(jù)小班年齡特點(diǎn)，從日常生活中發(fā)覺內(nèi)容，開展活動(dòng)。我留意視察幼兒的日常生活：在午餐中，我發(fā)覺我們班的幼兒很喜愛吃蛋，還不停的在比較誰的蛋大，誰的蛋小，邊吃還一邊爭(zhēng)論。在平常生活中，常?？吹降暮⒆映缘啊Ｓ幸淮?，西西拿著午飯中的蛋，邊吃還邊獻(xiàn)寶：“這顆雞蛋可好吃了，我猜想肯定是聰慧的雞生的。我媽媽說我會(huì)變得這么聰慧就是吃了雞蛋！”看她說的這么起勁，確定去探個(gè)原委。走進(jìn)一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個(gè)階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，于是我確定上一堂《相識(shí)雞蛋和鴨蛋》的課。

二、活動(dòng)目的

1.了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習(xí)細(xì)致視察。

2.樂意用語言表達(dá)自己的感受。

3.激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物的情感。

三、活動(dòng)打算

閱歷打算：幼兒相識(shí)雞、鴨，知道母雞、母鴨會(huì)生蛋。

物質(zhì)打算：雞蛋、鴨蛋每人一個(gè)；雞媽媽、鴨媽媽頭飾；背景音樂；記錄紙；筆。

四、活動(dòng)過程：

1.嬉戲：揀蛋

師：今日老師帶你們到農(nóng)場(chǎng)去玩，小摯友看看農(nóng)場(chǎng)里面有什么？（許多的蛋）原來這個(gè)農(nóng)場(chǎng)是蛋寶寶的家啊，我們?nèi)粋€(gè)你喜愛的蛋，好嗎？在揀蛋的時(shí)候小摯友要留意輕拿輕放的，不要把蛋寶寶弄壞了。

音樂的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來的蛋放在一個(gè)地方

分析：活動(dòng)起先，我先讓幼兒玩“揀蛋”嬉戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個(gè)自己喜愛的蛋放入自己的盤子中間。并加強(qiáng)了常規(guī)的要求，激發(fā)幼兒愛惜蛋寶寶的情感。

2.視察自己揀的蛋

師：小摯友們都揀到了一個(gè)蛋，請(qǐng)你們

（1）看看自己的蛋是什么形態(tài)？

（2）摸摸是什么感覺？學(xué)習(xí)詞匯：光滑

（3）看看是什么顏色？

分析：引導(dǎo)孩子們?nèi)ヒ暡熳约簰牡埃骸靶从?，看看你揀的蛋是什么形態(tài)的??？”孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點(diǎn)一頭圓點(diǎn)的橢圓形。又問：“在摸摸上去是什么感覺的?。俊焙⒆觽兓卮穑骸笆腔?！”老師教詞匯：光滑。又問：“看看是什么顏色的？”孩子們回答：“有點(diǎn)紅”“有點(diǎn)白”……

3．比較兩個(gè)蛋的不同

師：“剛剛小摯友說揀來的蛋一樣嗎？有什么不同？”引導(dǎo)幼兒視察、區(qū)分雞蛋和鴨蛋的不同。

小結(jié)：雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同，淺綠色的大的是鴨蛋，粉紅色的小點(diǎn)的是雞蛋。

分析：我讓幼兒們比比兩個(gè)蛋有何不同，提問：“剛剛小摯友說的顏色都不一樣，為什么呀？我們來比比兩個(gè)蛋的顏色一樣嗎？”幼兒視察，與旁人對(duì)比，舉手說：“不一樣，他的蛋白一點(diǎn)，我的蛋有點(diǎn)紅！”再比比大小一樣嗎？……

4.嬉戲：找媽媽

（1）師：“唔唔唔，誰在哭??？”以蛋寶寶哭的.聲音，讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會(huì)哭？

（2）嬉戲“蛋寶寶找媽媽”。

a.師：“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行揣測(cè)。

b.出示記錄紙，讓幼兒以連線的形式配對(duì)找蛋寶寶的媽媽。

c.幼兒說說自己連線的理由。

d.出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片，以雞媽媽和鴨媽媽的口吻，驗(yàn)證幼兒的揣測(cè)

分析：在本環(huán)節(jié)中，老師以問題：“孩子們，猜猜他們是同一個(gè)媽媽生的嗎？”讓幼兒隨意揣測(cè)。有的說：不是。有的說：我知道一個(gè)是雞蛋?！蠋熥層變涸诖y(cè)的基礎(chǔ)上，采納連線的形式記錄下自己的揣測(cè)，并說出自己連線的理由。

出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片：“猜猜是誰來了？”仿照雞媽媽叫：“呀！我的寶寶不見了！”仿照鴨媽媽叫：“呀！我的寶寶也不見了！”讓幼兒猜，并請(qǐng)幼兒分類：“請(qǐng)小摯友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎？”請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。老師仿照雞媽媽說：“我的蛋寶寶是小點(diǎn)的，有點(diǎn)紅的！大家?guī)臀铱纯磳?duì)嗎？”全體幼兒幫忙檢查。老師仿照鴨媽媽說：“我的寶寶大點(diǎn)的，有點(diǎn)白！小摯友幫我看看對(duì)嗎？”全體幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后，請(qǐng)他們接著找。雞媽媽和鴨媽媽一起說：“我還有的寶寶在哪里呀？”幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類分好好。

5.延長(zhǎng)實(shí)踐操作活動(dòng)：吃蛋

師：“小摯友可真聰慧，雞媽媽和鴨媽媽都很快樂，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請(qǐng)你們吃雞蛋和鴨蛋。”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲的方法進(jìn)行。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)內(nèi)容：

來源于幼兒感愛好的齒輪玩具。自從齒輪玩具“住進(jìn)”我們班后，我班幼兒就對(duì)這個(gè)“新成員”特殊關(guān)愛，每天活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，小摯友們總是愛不釋手的擺布它們，而在與孩子們一起嬉戲時(shí)，我發(fā)覺他們不但對(duì)這種玩具有深厚的愛好，而且在拼插的時(shí)候不斷地改變花樣，時(shí)常地提出問題。我剛好地抓住這一教化契機(jī)，和孩子們一起去探究、發(fā)覺齒輪玩具的隱私。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)探究與溝通，以開心的心情與他人合作。

2、感知力的存在，探究和發(fā)覺力的傳遞，力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，與同伴共享探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

3、敢于表達(dá)自己的想法和感受，能正確的評(píng)價(jià)自己或他人。

活動(dòng)打算：

幼兒生活中常見的物品和玩具。如：口袋、皮球、齒輪玩具等。

活動(dòng)過程：

（一）感知力的存在。

1、幼兒操作：讓物品離開原來位置。

2、溝通：你是怎樣使物品離開原來位置的？

（二）感知力的傳遞。

1、老師操作：用手邊的球碰中間球。

2、幼兒思索：當(dāng)我用力推手邊的球，為什么中間的球會(huì)動(dòng)？

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的閱歷，了解力的傳遞。

3、嬉戲：拼插齒輪玩具

重點(diǎn)：激勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的閱歷，與同伴合作、溝通，在進(jìn)一步探究的過程中獲得新的學(xué)問――力可以向不同的方向傳遞。

（三）感知力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

1、嬉戲：拔河競(jìng)賽。

重點(diǎn)：使幼兒了解力的大小。

2、個(gè)別幼兒操作：玩口袋。

重點(diǎn)：使幼兒感知力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3、室外活動(dòng)

（1）幼兒自由分散玩口袋。

重點(diǎn)：通過幼兒動(dòng)手操作，使他們進(jìn)一步了解力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

（2）競(jìng)賽：誰的力氣大。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加，充分呈現(xiàn)自我，激勵(lì)幼兒與同伴共享勝利的喜悅。

（四）評(píng)價(jià)活動(dòng)

通過幼兒評(píng)價(jià)“今日誰最棒”，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己或他人。

活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思:

1、本節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了“師生互動(dòng)合作”的教化理念。老師能夠剛好捕獲教化契機(jī)，抓住幼兒的心理，從本班幼兒的愛好和須要?jiǎng)由?，以幼兒為中心，利用各種手段調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地探究身邊的事物和現(xiàn)象，激勵(lì)幼兒與同伴合作、溝通，共同共享探究的過程和結(jié)果。

2、整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)力的存在，力的傳遞，力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有了初步的相識(shí)。在這個(gè)過程中，我通過提問來活躍幼兒的思維，拓展思維空間，引發(fā)更多的'問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。幼兒通過操作、探究與同伴合作溝通、合作去解決問題，在嬉戲中，我既是他們的引導(dǎo)者，又是他們的支持者；既是他們的同伴，又是他們的老師，從而敏捷地起到了協(xié)助、向?qū)У淖饔谩?/p>

3、整個(gè)過程我采納了大量的操作活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手操作時(shí)能引起他們思維的主動(dòng)探究，使他們獲得感性閱歷，促使思維升華。例如：活動(dòng)的起先部分，當(dāng)我問：“你是怎樣讓這些物品離開原來位置的？”幼兒一樣回答“我是用手搬的”。自不待言幼兒的這一回答是表面的，當(dāng)我也把手放在物品上又問：“我也用手搬了，它為什么沒有離開呢？”我的不同結(jié)果使他們的思維活躍起來，在他們的小腦袋中產(chǎn)生了疑問“為什么老師用手搬物品沒有離開呢？”這時(shí)激起了幼兒再次探究的欲望，幼兒在其次次操作中發(fā)覺了問題的答案“原來，手用力了。”

4、在整個(gè)活動(dòng)中，我堅(jiān)持正面教化幼兒。從活動(dòng)的起先至活動(dòng)的結(jié)束部分，我以激勵(lì)語“***，***。你真棒！”貫穿始終。目的是：在個(gè)別幼兒受到激勵(lì)增加信念的同時(shí)，也為其他幼兒樹立了榜樣，使每名幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大程度地發(fā)展。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖

空氣是嬉戲的好伙伴，它會(huì)住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時(shí)，總會(huì)說，老師，這個(gè)皮球不好玩了，好象沒氣了。假如將幼兒置身與嬉戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動(dòng)作與詳細(xì)情境相聯(lián)系，主動(dòng)誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個(gè)很好玩的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)建力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的'作用。

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過視察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。

2、通過視察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

活動(dòng)打算：

1、足夠氣的皮球兩個(gè)。

2、沒有氣的皮球一個(gè)

活動(dòng)過程：

一、感知皮球的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1、老師今日帶來了摯友，看，是誰啊（皮球）

你們會(huì)玩嗎？我請(qǐng)一個(gè)孩子上來玩

2、提問：玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么動(dòng)的？（蹦跳、滾動(dòng)、飛起來）

孩子邊講邊請(qǐng)他用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)

如：幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。（請(qǐng)小摯友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的樣子）

二、誰住在皮球里

1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢？（自由發(fā)言）

皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）

2、大家有這么多不同的想法，那么原委誰住在皮球里呢？我們來聽個(gè)故事吧，聽完后你們告知我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。

3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？

三、引導(dǎo)幼兒感知故事中好玩的皮球探究皮球里有什么。

1、請(qǐng)幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？

皮球很硬很硬，肯定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）

老師給一個(gè)皮球放氣，請(qǐng)多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ从训幕蛘吣樂艞?，感知皮球中的氣體。

你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰??？（空氣寶寶）

2、請(qǐng)幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會(huì)怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）

3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？老師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。

小結(jié)：只要皮球里充溢了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不得。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

在我們的生活里，除了皮球須要空氣，還有誰須要空氣呢？

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)時(shí)鐘，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)與半點(diǎn)，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

2、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、能主動(dòng)地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：課件、自制表、連線練習(xí)圖，幼兒閱歷打算：相識(shí)數(shù)字1——12

活動(dòng)過程：

一、傾聽表的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

師：這是什么東西發(fā)出的聲音？

二、播放課件，相識(shí)時(shí)針與分針。

1、了解表與鐘的不同。

師：你們?cè)诩依锏氖裁吹胤揭娺^表？

小結(jié)：大的厚的叫鐘，（掛鐘，座鐘）小的，薄的叫表（懷表，手表）

2、相識(shí)時(shí)鐘，分清時(shí)針與分針。

（1）播放課件，相識(shí)時(shí)鐘。

師;鐘與表有什么相同的地方？

小結(jié)：都有數(shù)字1-12，都有表針，都有表盤，它能告知人們時(shí)間。

（2）播放課件，相識(shí)時(shí)針與分針。

師：這兩個(gè)表針一樣嗎？，哪里不一樣？

小結(jié)：短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。

（3）幼兒操作，理解順時(shí)針轉(zhuǎn)。

師：時(shí)針要與小摯友做嬉戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的.表告知我它在哪里嗎？

師：時(shí)針想旅游去，它的路途是從1依次到12，你能撥出它走過的路途嗎？分針同上。

小結(jié)：時(shí)針與分針都是從1-12的依次旋轉(zhuǎn)的，我們叫順時(shí)針轉(zhuǎn)。

三、相識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)

1、相識(shí)整點(diǎn)

（1）播放課件，請(qǐng)幼兒找出三幅圖的相同點(diǎn)。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾？時(shí)針指著數(shù)字幾？（依次類推其次幅第三幅）。

師：它們的時(shí)間不一樣，但分針指著同一個(gè)數(shù)字，那是幾？

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。

（2）幼兒操作練習(xí)。

2、相識(shí)半點(diǎn)，同上。

四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對(duì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的駕馭。

師：幾點(diǎn)吃早飯？幾點(diǎn)第一節(jié)活動(dòng)？幾點(diǎn)做操？幾點(diǎn)吃中午飯？幾點(diǎn)入睡？幾點(diǎn)下午的戶外活動(dòng)，幾點(diǎn)媽媽來接？

小結(jié)：小摯友都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間了，也都會(huì)看表了，我希望每小摯友都能做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

五、發(fā)連線練習(xí)圖，幼兒連線。。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同動(dòng)物愛吃地食物。

2、有寵愛小動(dòng)物地情感。

活動(dòng)打算：

在活動(dòng)室內(nèi)布置小兔家的場(chǎng)景，青菜、蘿卜、蘑菇、青草、小魚、小蟲等小動(dòng)物吃的食物玩具，小熊、小雞、小貓、小猴等動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過程：

1、引起愛好：

——“今日小兔家請(qǐng)客，看看小兔請(qǐng)了哪個(gè)小動(dòng)物到它家去做客？”“你們能不能幫每一個(gè)小動(dòng)物選擇一份禮物送給小兔？”

2、選購禮物：

（1）、幼兒到“超市”為小動(dòng)物選擇小兔喜愛吃的食物。

（2）、相互說說自己選了什么禮物：

——“現(xiàn)在你們能到超市去為小兔選一些款待小動(dòng)物的`食物嗎？”

3、到小兔家做客：

小動(dòng)物到小兔家，將禮物送給小兔時(shí)，會(huì)說什么話？

——“想一想，小兔會(huì)拿什么東西款待小動(dòng)物們呢？”

延長(zhǎng)活動(dòng)：

小白兔吃青菜（體育嬉戲）

玩法：請(qǐng)一位幼兒扮老狼，其余幼兒扮小白兔，當(dāng)小兔念完兒歌最終一句時(shí)，老狼出來追吃小兔，小兔快速逃到家里；假如小兔被老狼抓住，小兔就停一次嬉戲。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：我們機(jī)關(guān)一幼和設(shè)計(jì)院相鄰，這是特別有利的社區(qū)資源，而各種各樣的建筑物往往能對(duì)孩子產(chǎn)生較大的吸引力，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了設(shè)計(jì)院，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師叔叔阿姨們介紹他們是如何設(shè)計(jì)房子的，又要堅(jiān)固，又要美觀，通過這次參觀活動(dòng)，孩子們對(duì)各種建筑物產(chǎn)生了深厚的愛好，并和家長(zhǎng)共同收集世界聞名建筑物的圖片，我們開展了一次科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的建筑物》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解多多樣的建筑物，初步理解建筑物的概念。

2、提高分析比較的實(shí)力和觀賞的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、老師、幼兒一起收集世界聞名建筑物以及各類建筑物圖片和卡片。

2、活動(dòng)前帶孩子們參觀設(shè)計(jì)院。

3、紙、彩筆。每人一個(gè)小紅星。

活動(dòng)過程：

一、理解建筑物的.概念

出示三張掛圖：高樓、寶塔、亭閣。讓幼兒視察，并找出共同點(diǎn)：有頂、有室，都是用泥、石、木、鋼筋、磚瓦等材料建成。他們都叫建筑物。

二、我最喜愛的建筑物

幼兒自由觀看建筑物圖片，從中選出自己認(rèn)為最好的建筑物，并在圖邊上貼上紅星。

三、幼兒評(píng)價(jià)

老師選出紅星最多的建筑物三幅，由幼兒來分析評(píng)價(jià)。

四、老師小結(jié)

建筑物有多重多樣，多重風(fēng)格，也有多種用處。出示掛圖，介紹法國的凱旋門、中國長(zhǎng)城、古代宮殿、美國的摩天大樓等有代表性的聞名建筑物。讓幼兒知道古今中外好多出名的建筑都是建筑設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，建筑工人建立的，建筑物使人們的生活更美妙。

五、小小設(shè)計(jì)師

1、請(qǐng)幼兒來設(shè)計(jì)一座自己喜愛的房子。

2、請(qǐng)幼兒作畫，老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嘗試知道不同形態(tài)的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。

2、喜愛參加活動(dòng)，在探究活動(dòng)的過程中體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)打算：

1、老師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個(gè)，酸奶盒人手一個(gè)，泡泡水。

2、記錄表一張。

活動(dòng)過程：

一、問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（完成圓形工具，師幼共同探究）

師：小摯友們，你們吹過泡泡呀？

師：今日老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看，這是什么形態(tài)的工具。那請(qǐng)你們猜一猜，這個(gè)圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形態(tài)的？

師：真的嗎，那老師請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉?，但?/p>