小學(xué)語文-蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能自主讀故事，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新詞。2.通過朗讀發(fā)現(xiàn)童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。3.根據(jù)示意圖梳理文章內(nèi)容，完整講好故事。4.能根據(jù)結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)讀生字，積累詞語和句子。2.能根據(jù)結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)示意圖梳理文章內(nèi)容，完整講好故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、板貼【教學(xué)過程】課前交流觀看小視頻一、揭題激趣，了解開店原因?qū)耄簞偛殴适轮饕v了聰明的？（）師生一起板書課題，強(qiáng)調(diào)“蟲”字旁。出示第一自然段，誰來讀一讀？要注意讀準(zhǔn)紅色字的字音。（1）講解“蹲”，強(qiáng)調(diào)“足”字旁，和腳有關(guān)系。（2）師：你看小蜘蛛它的八條腿盡力地彎曲著,就好像？（3）蜘蛛每天都蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，什么心情？（4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好寂寞，好無聊”，生讀詞語“寂寞”（5）什么時(shí)候你會(huì)感到寂寞？3.指導(dǎo)朗讀第一自然段（1）抓住“好”字進(jìn)一步體會(huì)寂寞無聊（2）師引讀：它昨天蹲在網(wǎng)上生讀今天還是蹲在網(wǎng)上生讀4.完善題目（1）這只寂寞無聊的蜘蛛想出一個(gè)什么辦法來給自己解悶？（2）師生一起板書“開店”，師強(qiáng)調(diào)“店”的寫法。（3）生齊讀課題二、嘗試閱讀，理清文脈1.出示要求，學(xué)生自讀課文檢查自讀，板貼商店名稱（出示）口罩編織店圍巾編織店襪子編織制店（1）生讀詞語（2）這些都是蜘蛛開的？（課件出示）商店（3）師指導(dǎo)書寫“商”字，先讓同學(xué)們觀察，然后再寫。寫完后同學(xué)們根據(jù)老師的評(píng)星要求自評(píng)。（4）蜘蛛開的都是什么商店？（5）師強(qiáng)調(diào)“編織”兩個(gè)字都帶絞絲旁，和絲線有關(guān)（6）像這樣借助偏旁也能理解詞語的意思！3.板貼商品名稱讀了課文我們知道，口罩編織店賣？（出示：口罩）圍巾編織店賣？（出示：圍巾）襪子編織店賣？（出示：襪子）生讀詞語，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“襪”是“衣”字旁，和衣服有關(guān)。4.板貼顧客名字這些商品可吸引了不少顧客呢，看，賣口罩來的是？（出示板貼：河馬）來買圍巾的是？（出示板貼：長(zhǎng)頸鹿）“頸”是三聲，再讀來買襪子的是？（出示板貼：蜈蚣）指導(dǎo)“蚣”讀音3.初次借用示意圖你們看，讀著讀著我們的故事就跑到蜘蛛的網(wǎng)上了。誰能根據(jù)這幅圖，用自己的話連貫地說一說蜘蛛開店賣了哪些商品？來了哪些顧客？引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖橫向縱向簡(jiǎn)單講故事。三、拓展閱讀，感知結(jié)構(gòu)反復(fù)1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)反復(fù)（1）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？蜘蛛三次開店在故事情節(jié)上有什么相同之處？（2）像這樣結(jié)構(gòu)相同的情節(jié)多次出現(xiàn)，我們就叫它結(jié)構(gòu)反復(fù)。很多童話故事都有這種結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。2.拓展閱讀（1）我們來看看《小蘑菇借帽子》這個(gè)故事，找一找小蘑菇向誰借了帽子？標(biāo)出相關(guān)語句（出示文章）生自由讀找（2）分享交流①哪個(gè)會(huì)讀書的孩子找到了？請(qǐng)你說②它都借到了嗎？③小蘑菇最后從哪得到的帽子呀？這個(gè)故事反復(fù)了幾次？生：4次，我們《蜘蛛開店》的故事反復(fù)了幾次？（指板貼）生：三次四、理解內(nèi)容，感知蜘蛛形象1.想法簡(jiǎn)單（1）是呀，蜘蛛先后三次開店呢，每次開店前分別是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中把蜘蛛的想法用“——”畫出來。默讀要盡量做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。（2）同學(xué)們可真會(huì)讀書，邊讀邊找到了答案。誰能告訴老師蜘蛛三次開店，分別是怎么想的？其他同學(xué)注意仔細(xì)聽。（3）哦，原來小蜘蛛賣口罩是因?yàn)?？生接讀：口罩織起來很簡(jiǎn)單賣圍巾是因?yàn)?？生接讀：圍巾織起來很簡(jiǎn)單賣襪子是因?yàn)?？生接讀：襪子織起來很簡(jiǎn)單總之原因只有一個(gè)，那就是織起來？生接（很簡(jiǎn)單）（課件很簡(jiǎn)單變紅）（4）同學(xué)們看看，作者是用哪個(gè)詞分別將三次的決定和原因聯(lián)系起來的？生：因?yàn)椋?）你能像這樣，用上“，因?yàn)??！眮碚f一句話嗎？學(xué)生嘗試說話（2生）（6）我們?cè)賮砜催@三句話，除了商品不同，其他都？生：（一樣）是的，童話故事中，這樣相同的句式會(huì)反復(fù)使用，看起來雖然簡(jiǎn)單，但是讀起來卻很有趣。在這個(gè)故事中，像這樣反復(fù)的地方還有？同學(xué)們找找看（7）找招牌的相同點(diǎn)①這些招牌都有什么相同點(diǎn)？生：都是每位顧客只需付一元錢。②真了不起，你發(fā)現(xiàn)了招牌相同的秘密。

③你們看，蜘蛛三次開店“賣什么”和它“寫招牌”的說法相似，而且蜘蛛每一次改換賣的東西，理由都是？“簡(jiǎn)單”；每一次收費(fèi)只要一元錢，也是因?yàn)樗J(rèn)為編織產(chǎn)品？生：簡(jiǎn)單看來小蜘蛛的想法的確很簡(jiǎn)單（課件出示：想法——簡(jiǎn)單）2.織起來不簡(jiǎn)單可后來它發(fā)現(xiàn)賣什么都不簡(jiǎn)單。從哪里看出不簡(jiǎn)單呢？用波浪線畫出有關(guān)蜘蛛編織的句子。（1）體會(huì)“口罩”的難織①抓住“一整天”“終于”體會(huì)，指導(dǎo)朗讀②抓住“河馬嘴巴那么大”體會(huì)（2）改成織圍巾就簡(jiǎn)單了？①抓住“和大樹一樣高”體會(huì)（課件出示）②抓住“一個(gè)星期”體會(huì)（3）體會(huì)織襪子的不簡(jiǎn)單抓住“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上”體會(huì)（4）我們還可以對(duì)比著讀讀這三句話，（課件出示）看從這幾個(gè)詞中，你又有什么發(fā)現(xiàn)？從“終于織完”“才織完”“嚇得逃回網(wǎng)上”看出，蜘蛛開店一次比一次難。五、依據(jù)示意圖，練習(xí)講述故事（1）師：同學(xué)們根據(jù)這幅示意圖和同桌練習(xí)講講這個(gè)故事，在講的時(shí)候可以加上自己的表情、動(dòng)作，用上自己的話。講完的同學(xué)就坐好。（2）師：下面就進(jìn)入我們的講故事時(shí)間（音樂）有一只蜘蛛它每天……天天都做這件事，它好無聊好寂寞呀，蜘蛛決定開店了，誰上前面來講？六、展開想象，續(xù)編故事（1）師：這個(gè)故事不僅有趣，還帶給我們一些思考呢，如果小蜘蛛以后繼續(xù)開店的話，它會(huì)從哪些方面進(jìn)行改變呢？（2）師：好，老師相信你們每個(gè)人心中都有一個(gè)《蜘蛛開店》的故事，課后可以講給你的小伙伴或爸爸媽媽聽。好，這節(jié)課就上到這里，下課！【板書設(shè)計(jì)】20蜘蛛開店想賣口罩賣圍巾賣襪子掛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣織學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這一理念，本課引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中感悟蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，偏偏迎來了3個(gè)特殊的顧客。二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，所以在教學(xué)過程中針對(duì)孩子天性，我運(yùn)用自身的帶動(dòng)性，借助課件和板貼讓孩子直觀了解故事情節(jié)。學(xué)生比較喜歡童話故事，因此在設(shè)計(jì)時(shí)通過品讀來感悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄暗谝粚W(xué)段初步學(xué)習(xí)默讀?！倍昙?jí)的孩子們剛剛接觸默讀，所以在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的默讀只提出了最基本的要求。二年級(jí)的孩子想象能力豐富，思維跳躍比較大，所以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)孩子在我的引導(dǎo)下完成得超乎我之前的預(yù)期。課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)記錄表學(xué)校班級(jí)二年級(jí)一班學(xué)科語文執(zhí)教人課題《蜘蛛開店》記錄人高樹芹時(shí)間2020年10月26日科目語文課型精讀引領(lǐng)課等級(jí)ABCD評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)√學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂參與度1.積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍?！?.自我調(diào)控能力強(qiáng)，參與時(shí)機(jī)恰當(dāng)；認(rèn)真聽講?！?.學(xué)習(xí)習(xí)慣良好（記筆記、眉批、改錯(cuò)本等）?！處熒?dòng)4.有師生課堂互動(dòng)形式多樣，提問問題有針對(duì)性?！?.有生生課堂互動(dòng)體驗(yàn)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。√自主探究6．有創(chuàng)新性思維，能對(duì)教師提出的問題有正確見解?！?.學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能自主探究，能發(fā)現(xiàn)問題?！?.體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)知識(shí)形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟發(fā)現(xiàn)，不能由教師包辦?！探處熃虒W(xué)目標(biāo)完成度9.“三維”目標(biāo)制定符合課程要求，切實(shí)有效。√10.全體學(xué)生各有收獲，如期達(dá)標(biāo)；關(guān)注差異，面向全體學(xué)生?！探虒W(xué)方法11.能選擇行之有效的教學(xué)方法。√12.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；融入學(xué)法指導(dǎo)?！?3.問題的設(shè)置有啟發(fā)性；多使用鼓勵(lì)語言?！探虒W(xué)過程14.問題設(shè)計(jì)具有正向思維價(jià)值?！?5.教學(xué)內(nèi)容充實(shí)準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)?！?6.學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練探究積極主動(dòng)?！?7.評(píng)價(jià)檢測(cè)反饋矯正科學(xué)及時(shí)。√小組合作18.小組合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，積極交流討論?！炭傮w評(píng)價(jià)這堂課非常清晰地向我們講述了有趣的童話故事。而本堂課最大的亮點(diǎn)就是周老師帶領(lǐng)學(xué)生“讀了一個(gè)故事”“講了一個(gè)故事”，發(fā)現(xiàn)了童話的“有趣”，探索了故事的“奧秘”。改進(jìn)措施在借助示意圖講故事的時(shí)候，可以在小組內(nèi)講一講，再全班內(nèi)交流。教材分析《蜘蛛開店》這篇課文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材中的第二篇課文。本單元教材圍繞“改變”這一專題來編排。本單元的語文要素是“借助提示講故事”，《蜘蛛開店》這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事?！吨┲腴_店》是一篇有趣的童話故事。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，偏偏迎來了3個(gè)特殊的顧客，導(dǎo)致口罩、圍巾、襪子織起來都很不簡(jiǎn)單，他最后“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上”。童話故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)?！百u口罩”“賣圍巾”“賣襪子”3個(gè)部分，故事情節(jié)類似，寫法相似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結(jié)局怎樣的順序來敘述的。課文有3幅插圖，與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。本課主要是在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)示意圖講故事；能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。評(píng)測(cè)練習(xí)1.蜘蛛先后開了哪些店？來的顧客分別是誰？2.你能用上“，因?yàn)??！闭f句話嗎？3.如果小蜘蛛以后繼續(xù)開店的話，它會(huì)從哪些方面進(jìn)行改變呢？課后反思在教學(xué)中我注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，想象飛起來，語言活起來。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情上課伊始，我先引學(xué)生說出蜘蛛，然后出示課文第一自然段讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因。并隨文識(shí)字“蹲”“寂寞”把學(xué)生引入故事情節(jié)之中。二、嘗試閱讀，理清文脈在閱讀教學(xué)的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對(duì)蜘蛛三次開店