小學(xué)數(shù)學(xué)-六 采訪果蔬會-兩三位數(shù)除以一位教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法。3、結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。4、在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點、難點：】重點：理解算理，掌握方法。難點：商的首位的書寫位置問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、師：聽說咱班里的孩子都是計算小能手，檢驗一下。課前小研究第一題。378÷2生上臺講解。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）3、是有名的蔬菜水果大省，每年都舉行一屆果蔬博覽會，這是果蔬博覽會一角。（出示情境圖）（1）生找信息、提問題。平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？（2）列式156÷4引導(dǎo)學(xué)生思考①為什么用除法？②估一估，這個式子的商大約是多少？（3）商準(zhǔn)確是多少，需要豎式計算。（生在小研究上已經(jīng)嘗試計算）二、小組活動、探索筆算方法1、小組討論：①想一想，你是怎么算的？②議一議，為什么要這樣算？（計時3分鐘）2、學(xué)生展示交流生1提問：為什么用15÷4，而不是1÷4？生2提問：百位100能夠除以4等于25，為什么說百位1除以4，除不著？生3提問：為什么商的百位沒有數(shù)？生4提問：為什么商是兩位數(shù)？3、結(jié)合小棒進一步來理解剛才的計算過程，數(shù)形結(jié)合使學(xué)生真正明白為什么是15÷4，從而總結(jié)出商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。（板書豎式計算過程）三、課堂練習(xí)出示情境圖395千克大棗，每箱裝5千克，一共需要多少個箱子？1、學(xué)生自己獨立解決。2、交流展示，檢測訂正。四、拓展提高1、對比發(fā)現(xiàn)。出示本節(jié)課做的三個豎式計算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么時候商是兩位數(shù)？什么時候商是三位數(shù)？總結(jié)：只要被除數(shù)百位比除數(shù)小，商是兩位數(shù)；百位大于或等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。2、小游戲不計算，判斷商是兩位數(shù)。3、方框里面可以填幾？引導(dǎo)學(xué)生有序思考，才能不重復(fù)，不遺漏的列舉所有可能。引導(dǎo)學(xué)生既可以先確定除數(shù)，也可以先確定被除數(shù)的最高位。只要保證百位的數(shù)比除數(shù)小就行。4、遷移拓展學(xué)生可獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生運用知識的遷移，把三位數(shù)除以一位數(shù)的知識運用到多位數(shù)除以一位數(shù)當(dāng)中。五、課堂小結(jié)，分享收獲這節(jié)課你有哪些收獲？六、數(shù)學(xué)文化微課展示筆算除法的豎式是如何演變的？教學(xué)反思這節(jié)課，由于有上一節(jié)課的鋪墊，我首先通過復(fù)習(xí)三位數(shù)除一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算除法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后再教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流算法。課堂上學(xué)生能夠跟著老師的引導(dǎo)進行做題，課堂氣氛也較好。（1）通過課前小研究，復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)），然后利用已有經(jīng)驗嘗試計算156÷4，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么用15÷4？進而提出問題。（2）小組合作探究算理時，“小老師”的講解，使學(xué)生初步理解百位數(shù)不夠除的時候應(yīng)該怎么辦？但是在提問題的時候，學(xué)生提的問題比較啰嗦，而且沒太有針對性，特別是對于核心問題為什么是15÷4，好像感知的很淺薄?！靶±蠋煛痹谥v解的過程中也沒有解釋的很到位。（3）重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。積極鼓勵學(xué)生獨立思考，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與探究與學(xué)習(xí)，教師注意走進學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生排除障礙。（4）突出了學(xué)生的主體地位。通過白板游戲這一工具，進行了師生之間、生生之間的互動。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，既有交流探討，又有匯報展示，注重了知識的形成過程，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在這一節(jié)課里，有很多不如意的方面，也引發(fā)了我深深的思考，課堂紀(jì)律比較差，因為這方面的內(nèi)容比較簡單，孩子們只是簡單的遷移了三位數(shù)除以一位數(shù)的做法，但是對于算理的理解還是不夠，學(xué)生也不愛聽，還要注重多方便的“備”。課標(biāo)分析《三位數(shù)除以一位數(shù)（二）》是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級上冊第六單元信息窗二的內(nèi)容。課標(biāo)對這部分知識的要求非常明確：1、結(jié)合信息圖例認(rèn)識除法，體會并認(rèn)識三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運算類型。2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運算類型的特點及規(guī)律。課標(biāo)要求通過學(xué)生的動手嘗試和小組討論交流來獲取新知，圍繞課標(biāo)本節(jié)課通過組織學(xué)生參與“嘗試計算—提出質(zhì)疑—討論交流—鞏固拓展”等教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。課標(biāo)中還強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，本節(jié)課關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與探究與學(xué)習(xí)，教師注意走進學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生排除障礙。課標(biāo)中還強調(diào)滲透數(shù)學(xué)思想方法。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生有序地、全面地思考問題，這樣才能保證不重復(fù)、不遺漏，課堂最后還滲透了數(shù)學(xué)文化，筆算豎式的演變過程，開拓孩子的視野，增強孩子的文化底蘊。教材分析本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，為本單元的后面繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間或者末尾有零的除法打下基礎(chǔ)。學(xué)好本課，不僅為學(xué)習(xí)含有除法的混合運算的計算打下基礎(chǔ)，更為小學(xué)階段的計算教學(xué)打下基礎(chǔ)。教材編排特點：遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算的認(rèn)知規(guī)律安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。凸顯計算時解決問題的工具。加強估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，為本單元的后面繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間或末尾有零的除法打下基礎(chǔ)。學(xué)好本課，不僅為學(xué)習(xí)含有除法的混合運算打下基礎(chǔ)，更為小學(xué)階段的計算教學(xué)打下基礎(chǔ)。而通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有學(xué)生就會想到計算時當(dāng)除到哪一位，就在哪一位上寫商，當(dāng)不夠商1時如何上商？這樣就水到渠成為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。在教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采取以下兩種方法：（1）動手學(xué)習(xí)法。鼓勵學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、計算、歸納、驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和能力。（2）小組合作學(xué)習(xí)法。通過小組的合作、同桌的合作，讓學(xué)生共同解決問題，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。體會知識的產(chǎn)生及發(fā)展，使數(shù)學(xué)知識在充滿探索中得到升華。評測練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)：有395千克大棗，每箱裝5千克，一共需要多少個箱子？拓展練習(xí)：商是兩位數(shù)，方框中可以填幾？2、試一試、算一算效果分析教學(xué)方法：在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生知識的遷移，自己嘗試計算商是兩位數(shù)的除法計算，讓學(xué)生通過獨立思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮“小老師”的作用，通過生生互動交流，總結(jié)出最高位不夠除的時候要怎么辦？然后借助小棒再一次整理計算過程，深刻理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的算法及算理。教學(xué)手段：電子白版的合理使用為課堂注入了活力，小游戲的加入，提高了孩子們的積極性，大大提高了課堂效率。多種形式的教學(xué)手段相結(jié)合，較好的鞏固了所學(xué)知識。教學(xué)過程：本節(jié)課通過小研究導(dǎo)入課堂，學(xué)生講解做題過程，生生交流讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而借助果蔬會的情境，引導(dǎo)學(xué)生找信息，提問題，列出算式并對結(jié)果估一估，然后列豎式來驗證。小研究的第二題孩子已經(jīng)嘗試自己解答