有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板（精選17篇）

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合三個(gè)長方形面積關(guān)系，促能同學(xué)探究積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、通過詳細(xì)情境，發(fā)覺數(shù)學(xué)信息。培育觀看、收集信息的習(xí)慣。

3、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)潔的小數(shù)乘法計(jì)算。

4、培育同學(xué)探究精神，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

【設(shè)計(jì)意圖】

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。依據(jù)同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，同學(xué)實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采納情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使同學(xué)從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓舞同學(xué)，尤其注意培育同學(xué)敢于質(zhì)疑的精神。

自主探究，進(jìn)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新課題試驗(yàn)討論，旨在轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，老師的教是為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究制造條件，是為同學(xué)獨(dú)立思索、動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通引導(dǎo)搭橋在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，是讓同學(xué)真正在探究中進(jìn)展自主探究和。因此，我對(duì)教材進(jìn)行制造性的處理，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬闊的活動(dòng)空間，探究空間，讓同學(xué)最大限度地參加探究的全過程，詳細(xì)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探究活動(dòng)。

活動(dòng)1：老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張街心廣場(chǎng)的放大平面圖，讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論三個(gè)長方形的長與長、寬與寬有什么關(guān)系。

活動(dòng)2：在計(jì)算出它們各自的面積時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看這些數(shù)字特征和小數(shù)點(diǎn)的位置，老師板書協(xié)作說明。

活動(dòng)3：依據(jù)積隨因數(shù)變化的規(guī)律，舉出實(shí)例讓同學(xué)探究、解答。

活動(dòng)4：在嘗試練習(xí)中，師生共同探究、歸納出：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

總之，在教學(xué)中，凡是同學(xué)自己能發(fā)覺的都讓他們.自己去探究，假如有肯定的困難就制造條件讓他們合作探究。老師敬重同學(xué)自我發(fā)覺，敬重同學(xué)創(chuàng)新思維和方法。

【說教學(xué)流程】

一、回顧舊學(xué)問，過渡新學(xué)問

1、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

2、長方形的定義，面積計(jì)算公式。

3、接著老師發(fā)給每生一張街心廣場(chǎng)放大平面圖提出問題。

A、它們都是什么圖形？

B、三個(gè)長方形的長之間，寬之間有什么關(guān)系，面積之間可能有什么關(guān)系？

板書課題：街心廣場(chǎng)

二、合作溝通，解決問題。

1、同學(xué)思索，并回答自己的想法。

觀看情境圖，得知街心廣場(chǎng)、花壇和每塊地磚的長分別為30米、3米和0.3米，寬分別為20米、2米和0.2米，從這些數(shù)據(jù)中可以看出，三個(gè)長方形長是依次縮小到原來的，寬之間也是如此。那么，面積之間又有什么關(guān)系呢？依據(jù)長方形面積＝長x寬，我們先求出三個(gè)長方形的面積。

板書：(1）街心廣場(chǎng)面積為3020=600（平方米)(2）花壇的面積為3x2=6（平方米)(3）每塊地磚的'面積為0.3x0.2二0.06（平方米)

同學(xué)可能對(duì)0.30.2=0.06不大理解，老師引導(dǎo)可以利用單位之間的換算來求。0.3米=3分米0.2米=2分米3x2=6（平方米)6平方分米=0.06平方米故0.30.2=0.06

2、引導(dǎo)探究發(fā)覺：在乘法中，一個(gè)因數(shù)縮小到原來的，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的，積則縮小到原來的。（反之，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，積則擴(kuò)大到原來的100倍）

舉例：依據(jù)57x24=1368，直接寫出下列各題的積

(1)0.57x2.4

(2)570x0.24

(3)0.57x24讓同學(xué)分析解答

通過例中第（3）小問，提示：在乘法中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┑皆瓉淼娜舾杀稊?shù)，積也隨著擴(kuò)大（或縮小）到相同的倍數(shù)。

3、嘗試練習(xí)，引導(dǎo)提問，歸納。

課本第43頁試一試，填一填,可以發(fā)覺，在40.3=1.2中，兩個(gè)乘數(shù)共有0+1=1位小數(shù)，積1.2里也有1位小數(shù)：在0.40.3=0.12中，兩個(gè)乘數(shù)共有1+1=2位小數(shù)，積0.12也有2位小數(shù)。在0.13x2=26中，兩個(gè)乘數(shù)共有2+0=2位小數(shù)，積0.26是也有2位小數(shù)；在0.13x0.2=0.026中，兩個(gè)乘數(shù)共有2十1=3位小數(shù)，積0.026里也有3位小數(shù)。

歸納：在小數(shù)乘法中，兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

三、課堂小結(jié)

四、鞏固練習(xí)

1、課堂作業(yè)，完成課本第43頁的練一練第1一2題。

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的相關(guān)作業(yè)。

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

2、初步培育同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量，進(jìn)展他們的求異思維。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識(shí)和樂觀探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

把握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

1、口算

分別出示卡片：5＋1＝5－3＝

師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等。）

同學(xué)開火車口算6以內(nèi)的加、減法。

2、7的組成

同學(xué)邊打手勢(shì)邊說7的組成。（6和1組成7，5和2組成7……）

（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）

師：今日我們就應(yīng)用這些舊學(xué)問來學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法。（板書課題）

探究新知

1、教學(xué)例題

（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、

師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們以組為單位相互說一說，然后列出算式。

組長組織小組成員一起爭(zhēng)論。

集體溝通：敘述圖意，列式解答。

板書：6＋1＝7

1＋6＝7

問：這道題為什么用加法計(jì)算？看著這兩個(gè)算式你有什么想法？

（知道兩個(gè)部分求整體，所以用加法。相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的。）

問：假如不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？

鼓舞同學(xué)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過的算式進(jìn)行推想等。）

（2）出示例題圖（馬圖2）

同學(xué)小組合作討論，先說一說題意，然后再列式計(jì)算。

集體溝通：敘述圖意，列式解答。

板書：7－1＝6

7－6＝1

問：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等。）

（3）比較例題中的兩組算式。

6＋1＝77－1＝6

1＋6＝77－6＝1

師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)你試著說一說6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分。）

2、擺一擺

（1）同學(xué)擺小棒、說題意、列算式。

（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝72＋5＝7

一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5

一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）

擺后指名回答，老師板書：5＋2＝77－2＝5

2＋5＝77－5＝2

讓同學(xué)看小棒圖說一說整體與部分的關(guān)系。

（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說題意邊列式。

（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）

擺后指名回答，老師板書：4＋3＝77－3＝4

3＋4＝77－4＝3

師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關(guān)7的加、減法算式嗎？

同學(xué)說算式，老師板書：7＋0＝77－0＝7

0＋7＝77－7＝0

同學(xué)齊讀黑板上7的加、減法算式。

3、小結(jié)

師：今日我們一起討論了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的熟悉，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜愛用哪種方法就用哪種方法。

鞏固練習(xí)

1、同學(xué)獨(dú)立完成教材35頁的做一做。

6＋1＝□5＋2＝□4＋3＝□

1＋6＝□2＋5＝□3＋4＝□

7－1＝□7－2＝□7－3＝□

7－6＝□7－5＝□7－4＝□

訂正時(shí)問：你是怎么算的？（同學(xué)可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能依據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫下面的得數(shù)。）

2、同學(xué)獨(dú)立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）。

3、嬉戲：找伴侶

發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來舉起卡片說：“我的伴侶在哪里？”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來說：“你的伴侶在這里?！保ㄍ瑢W(xué)手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）

板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教案－得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行位算。

2、培育同學(xué)計(jì)算力量和規(guī)律思維力量。

一、復(fù)習(xí)檢查（全班做，請(qǐng)同學(xué)板演）

364287

+72+88+49

結(jié)合扮演狀況進(jìn)行評(píng)議。

二、新課

1、談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮砜础爸袊糠謩?dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。

用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。

爬行類

376

兩棲類

284

提問：誰能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的`問題？

——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種？

列式算式：376+284

分小組爭(zhēng)論并在全班匯報(bào)

師：同學(xué)們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估量和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是特別廣泛的。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算（同時(shí)老師板書）

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇4

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第98頁例10

教材簡(jiǎn)析:工程問題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題基本相同。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓同學(xué)依據(jù)詳細(xì)數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個(gè)整體,用單位“1”表示。通過教學(xué),使同學(xué)理解工程問題的實(shí)際意義,把握它的解題方法,培育同學(xué)的分析,對(duì)比力量和綜合、概括力量,提高他們的解題力量,進(jìn)展他們的智力。

教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉分?jǐn)?shù)工程問題的特點(diǎn)。

2.理解、把握分?jǐn)?shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。

3.能正確解答分?jǐn)?shù)工程問題。

教具、學(xué)具預(yù)備：投影片幾張。

過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入：

口答列式：

1.修一條100米長的跑道，5天修完。平均每天修多少米？

2.一項(xiàng)工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？

3.修一條100米長的跑道，每天修25米，幾天修完？

4.一項(xiàng)工程，每天完成1/8，幾天可以完成全工程？

（通過這組題，復(fù)習(xí)工程問題的三個(gè)基本數(shù)量關(guān)系，以及工作總量、工作效率、不定詳細(xì)的數(shù)量應(yīng)樣表示，為學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解答奠定基礎(chǔ)。）

二、新課：

1、引出課題:工程問題應(yīng)用題.

2、教學(xué)例10

（1）出示例10：一段大路長30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成？

（2）審題后,依據(jù)條件問題列成下表,分析解答,講算理：

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教案——工程問題應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

2、把握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。

3、學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備：

1、口答，并說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？

60÷（3+2）=12天

工作總量÷工作效率=工作時(shí)間

（2）加工80個(gè)零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？

80÷4=20（個(gè)）

工作總量÷工作時(shí)間=工作效率

2、回答，說說你是怎么想的。

（1）加工一批零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾？

1÷4=

（把工作總量看作“1”）

（2）一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)修建，需要4天完成，乙單獨(dú)修建，需要8天完成。

①甲隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的（）。

②乙隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的（）。

③兩隊(duì)合修，每天完成全工程的（）。

小結(jié)：剛才這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，由于工作總量不再是一個(gè)詳細(xì)的數(shù)量，而工作效率是一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上是單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾。

二、教學(xué)新課。

1、出示例2.（小黑板）

一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工，需8天完成。由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工，需要12天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成？

（1）審題后，想：這道題需我們求什么？你可以依據(jù)哪個(gè)關(guān)系式來解答？

（2）同學(xué)嘗試做，并同桌溝通。

（3）反饋說明。

1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）

（把工作總量看作“1”，兩隊(duì)的工作效率就是+。）

老師：假如不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結(jié)果會(huì)怎樣？

同學(xué)任選一個(gè)數(shù)列式計(jì)算。

小結(jié)：計(jì)算結(jié)果是一樣的。不過看作“1”是最簡(jiǎn)捷、最常用的。

2、練一練。

（1）填空。

①甲做一項(xiàng)工作需5天完成，每天完成這項(xiàng)工作的（），3天完成這項(xiàng)工作的（）。

②一項(xiàng)工程，甲隊(duì)獨(dú)做需要36天完成，乙隊(duì)獨(dú)做需要45天完成。兩隊(duì)合做，一天可以完成這項(xiàng)工程的（），（）天可以完成。

（2）修一條大路，甲隊(duì)獨(dú)做需10天，乙隊(duì)獨(dú)做需15天，甲乙兩隊(duì)合做，幾天可以完成？

（全班練，抽同學(xué)寫在投影片上，同桌互說是怎么想的）

3、小結(jié)：四人小組爭(zhēng)論。剛才練的題有什么特點(diǎn)？我們是怎么解的？

老師：這就是我們今日學(xué)的工程問題。（出示課題）

三、鞏固練習(xí)

1、變式練習(xí)

打印一份稿件，甲單獨(dú)干要10小時(shí)，乙單獨(dú)干要12小時(shí)，丙單獨(dú)干要15小時(shí)。

（1）甲、乙、丙三人合打1小時(shí)，完成這份稿件的幾分之幾？

（2）三人合打一小時(shí)后，還剩下幾分之幾？

1-=

（3）甲、乙、丙三人合干，幾小時(shí)可以完成？

1÷（++）=4（小時(shí)）

（4）甲、乙兩人合干5小時(shí)，可以完成這份稿件的幾分之幾？

（+）×5=

（四人小組溝通，想想還可以提出哪些問題并解答。）

2、看書，質(zhì)疑。

四、教學(xué)小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣來解答這些應(yīng)用題的？

五、作業(yè)：《作業(yè)本》P70［67］

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系。

3、通過自我評(píng)價(jià)，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)同學(xué)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信，同時(shí)也為老師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)供應(yīng)依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備今年的年歷；同學(xué)預(yù)備今年的年歷和一個(gè)小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、揭示課題：

分?jǐn)?shù)的學(xué)問在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來溝通、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問。

二、探究與實(shí)踐

1、出示第54頁第14題。

談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國際勞動(dòng)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們打開今年的年歷，觀看五月份的月歷，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的/。

（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的/。

老師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。

同學(xué)觀看年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個(gè)問題。

組織同學(xué)溝通，重點(diǎn)溝通第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清晰五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。

提問：觀看年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？

老師鼓舞同學(xué)認(rèn)真觀看年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，開運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開頭到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。

同學(xué)樂觀溝通自身分析得出的有關(guān)信息，老師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)溝通狀況。

2、出示第54頁第15題。

（1）談話：課前。老師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四周涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四周涂了紅色。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會(huì)多一些呢？（先請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以前學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行分析。）

（2）談話：剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢？請(qǐng)男生、女生們一起動(dòng)手拋一拋并作好記錄，最終算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾？

（3）同學(xué)相互合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。

（4）組織同學(xué)溝通活動(dòng)狀況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。

3、出示第54頁第16題。

組織同學(xué)溝通課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，溝通時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的詳細(xì)信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場(chǎng)的工人中，兒童占1/5。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場(chǎng)的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。

先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行溝通，老師巡察了解同學(xué)課前收集信息的狀況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度），再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)行溝通，老師和時(shí)評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)與反思

（1）出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，老師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。

（2）同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評(píng)價(jià)。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的學(xué)問與生活實(shí)際練習(xí)起來，在讓同學(xué)鞏固這局部學(xué)問的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓同學(xué)通過操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算力量。

（二）核心力量

《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使同學(xué)能嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，培育運(yùn)算力量。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過觀看和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴溝通15－9的計(jì)算方法。

2.在展現(xiàn)溝通中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算力量。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握十幾減9的計(jì)算方法。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.拍手嬉戲：10的組成。

我拍1，你拍9，1和9組成10。

我拍2，你拍8，2和8組成10。

…………

9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

2.復(fù)習(xí)十幾的組成

師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

（二）探究新知

1.觀看主題圖，提出問題

師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

指導(dǎo)觀看方法：觀看圖上的信息要有肯定的挨次，結(jié)合詳細(xì)的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

師：今日我們就一起來討論十幾減9的口算方法。

設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目許多，數(shù)學(xué)信息很零碎，老師引導(dǎo)同學(xué)有序觀看，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培育同學(xué)有序觀看，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的規(guī)律分析力量。

2.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

（1）列出算式，自主嘗試計(jì)算

師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝

（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法

師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

同學(xué)活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：

方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰聽清晰了，誰能上來邊說邊拿？

老師結(jié)合狀況邊說邊逐步形成板書：

師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

（一生照樣子說后，同桌相互說一說計(jì)算過程）

師：誰還有不同的拿法嗎？

方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

（同桌相互說一說，找個(gè)別同學(xué)匯報(bào)）

生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

板書：

師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？

動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

（1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

（2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。

結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫。

15－9＝由于－9＝，＋5＝

師：誰還有不同的方法？

生：想加法算減法，由于9＋6＝15，所以15－9＝6

師：剛才我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜愛哪種方法？

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)從操作幫助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到漸漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的綻開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，學(xué)問不斷內(nèi)化。

3.鞏固練習(xí)

（1）圈一圈，算一算。

師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

生：10－9＝11＋2＝3

師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，關(guān)心同學(xué)理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。

（2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題。

（3）完成練習(xí)二第1題。

（三）課堂

全班溝通，今日你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜愛哪種計(jì)算方法？

（四）課時(shí)作業(yè)

1.練習(xí)二第2題送信。

先讓同學(xué)進(jìn)行嬉戲，嬉戲完之后把信件按挨次：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

師：大家有什么發(fā)覺？

師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？

師：你更喜愛用哪種方法計(jì)算十幾減9？

用你喜愛的方法計(jì)算。

11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

師巡察，觀看同學(xué)選擇的計(jì)算方法，同學(xué)匯報(bào)，溝通自己的計(jì)算方法。

學(xué)問點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。

答案略

解析通過嬉戲形式練習(xí)，了解同學(xué)對(duì)十幾減9計(jì)算方法的把握狀況，接下來按挨次擺放讓同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高同學(xué)的理解力量和運(yùn)算力量。

2.結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。

學(xué)問點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。

答案略

解析通過同學(xué)編題，讓同學(xué)發(fā)覺計(jì)算和生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.看圖列式。

（1）（2）

學(xué)問點(diǎn)讓同學(xué)觀看分析圖中的信息和問題，提高同學(xué)看圖列式的力量。

答案18－9＝915－9＝6

解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計(jì)算。此題培育同學(xué)看圖力量的同時(shí)，利用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。

4.解決問題。

一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？

學(xué)問點(diǎn)讓同學(xué)結(jié)合生活閱歷，列出算式。體會(huì)所學(xué)學(xué)問的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的力量。

答案17－9－1＝7（人）

解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)生活中存在著大量相互依靠的變量;

2、在詳細(xì)情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、師：生活中有哪些變化的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)的方法表示嗎?

(同學(xué)已經(jīng)完成“課前預(yù)備”，選擇幾個(gè)同學(xué)回答)

2、師：在生活中，許多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會(huì)變化的量，我們都稱為變量。

3、師：象這樣的例子許多，今日我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)預(yù)習(xí)后直接導(dǎo)入新課，加深對(duì)“變化的量”的熟悉，查找生活中的量的熟悉，引起新課的學(xué)習(xí)樂觀性。本環(huán)節(jié)的課前預(yù)備是要同學(xué)獨(dú)立完成。

二、進(jìn)行新課，把握變量。

1、請(qǐng)獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)一學(xué)”。

2、師：小組溝通剛才的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并確定中心發(fā)言人。

3、小組進(jìn)行自我展現(xiàn)。

(1)小明的體重變化狀況表。

同學(xué)談群學(xué)體會(huì)：人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

老師小結(jié)。我發(fā)覺(體重)隨(年齡)的增加而增加。

設(shè)計(jì)意圖：課本呈現(xiàn)出第一幅情景圖，表格的形式讓同學(xué)更加清楚的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發(fā)覺年齡與體重的變化狀況，小明的體重隨年齡的變化，同學(xué)先觀看然后回答問題。

(2)沙漠之舟

師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時(shí)間的變化統(tǒng)計(jì)圖。)

A、從圖中你知道了什么信息?

B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?

C、一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的.體溫在下降?

D、其次天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?

E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

教學(xué)意圖：通過教學(xué)其次幅情景圖，熟悉有關(guān)沙漠之舟的基本學(xué)問，拓寬同學(xué)的課外學(xué)問面。讀懂統(tǒng)計(jì)圖，回答問題，通過問題，發(fā)覺規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的熟悉已有基礎(chǔ)。

3、蟋蟀與氣溫的關(guān)系

A、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境圖。

B、你能用式子表示這個(gè)近似關(guān)系嗎?

生：氣溫h=t÷7+3。

C、理解式子中量的變化。

師：假如蟋蟀叫了7次，這時(shí)的氣溫大約是多少?

假如蟋蟀叫了14次，這時(shí)的氣溫大約是多少?

假如蟋蟀叫了28次呢?

你能發(fā)覺蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?

小結(jié)：通過舉例我們可以發(fā)覺一個(gè)量隨另一個(gè)量變化而變化，這些量就是變化的量。

教學(xué)意圖：這環(huán)節(jié)同學(xué)理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示，大多同學(xué)通過書上的文字提示，都可以完成關(guān)系式，個(gè)別不行的，就個(gè)別輔導(dǎo)。

三、課堂鞏固，加深理解。

1.說一說，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。

(1)一種故事書每本3元，買書的總價(jià)與書的本數(shù)。

(2)一個(gè)長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

2、小明到商店買練習(xí)簿，每本單價(jià)2元，購買的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為:。

設(shè)計(jì)意圖：我在這一課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，沒有太多的練習(xí)量，反而注意鞏固課本上的練習(xí)。由難到易，重質(zhì)不重量，盼望通過補(bǔ)充練習(xí)提高后進(jìn)生的課堂參加度，關(guān)心部分同學(xué)的梳理學(xué)問。

四、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇8

教學(xué)內(nèi)容：概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)把握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征，并能正確的進(jìn)行推斷。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？

二、教學(xué)新課

1、讓同學(xué)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)）

1/21/3.3/42/55/68/153/22

5/82/97/101/129/144/253/40

能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)

三、引導(dǎo)觀看

（1）觀看兩個(gè)框內(nèi)的分?jǐn)?shù)，各有什么特征？（他們是最簡(jiǎn)份數(shù)）

（2）把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。

（3）再次觀看這些份數(shù)的分母有什么特點(diǎn)。

（4）師生共同歸納

（5）議一議

（6）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子，驗(yàn)證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。

四、應(yīng)用這些特征推斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能。

五、鞏固練習(xí)

六、布置作業(yè)

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇9

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境初步感知

1.播放片頭，揭示兩種寫法

師：這是老師喜愛的電視節(jié)目，它在什么時(shí)刻播出?

電視畫面上是這樣寫的嗎?

這兩種寫法都能說明節(jié)目什么時(shí)刻播出嗎?

2.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步豐富感知。

師：你最喜愛的節(jié)目是在什么時(shí)刻播出的，它們的對(duì)應(yīng)時(shí)刻是上午、下午或晚上幾時(shí)幾分?誰情愿把你們前兩天調(diào)查的結(jié)果告知大家。

師依據(jù)同學(xué)的回答板書：(略)

3.比較不同，揭示課題

師：現(xiàn)在黑板上消失了兩種計(jì)時(shí)法，它們相像在什么地方，不同在什么地方?

師：這種用0-12時(shí)來計(jì)時(shí)，而且要指明上午、下午、晚上的計(jì)時(shí)法叫一般計(jì)時(shí)法。(板書：一般計(jì)時(shí)法)。其次種不用加文字說明，只用數(shù)字0-24時(shí)表示的叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。(板書讀題：我們今日要討論24時(shí)計(jì)時(shí)法)

二、觀看比較，探究特征。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

你想討論有關(guān)24時(shí)計(jì)時(shí)法的什么內(nèi)容?

生活中你還在哪些地方看到過24時(shí)計(jì)時(shí)法?(當(dāng)場(chǎng)解決：生活中應(yīng)用特別廣泛，如銀行，車票，郵政，電視，電腦等)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?它與一般計(jì)時(shí)法有什么樣的關(guān)系，怎樣相互轉(zhuǎn)化?怎樣計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間?

2.小組探究解決問題

問題一：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?

猜一猜：為什么叫24時(shí)計(jì)時(shí)法?

看書自學(xué)：

課件強(qiáng)化：(課件：時(shí)鐘走2圈)：24時(shí)計(jì)時(shí)法，第一圈跟一般計(jì)時(shí)法一樣，其次圈時(shí)針?biāo)傅溺姳砩系臄?shù)要分別加上12。(為什么加上12?)不叫下午1時(shí)而叫13時(shí)，下午2時(shí)叫14時(shí)晚上12時(shí)叫24時(shí)。

問題二：

師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是這么一回事，大家明白了。那它與一般計(jì)時(shí)法有什么樣的關(guān)系，怎樣相互轉(zhuǎn)化?誰來試試。

1.嘗試練習(xí)

師：我用一般計(jì)時(shí)法問，你用24時(shí)計(jì)時(shí)法答：我們上午7時(shí)30分到校，(生：7時(shí)30分)下午4時(shí)30分放學(xué)。(16時(shí)30分)。中午12時(shí)，晚上12時(shí)，

用24時(shí)計(jì)時(shí)法問，你用一般計(jì)時(shí)法答：16時(shí)4時(shí)12分24時(shí)

2.小結(jié)規(guī)律：13時(shí)(中午1時(shí))之前的時(shí)刻上的數(shù)字是一樣的，13時(shí)(中午1時(shí))之后，兩種時(shí)刻上的數(shù)字相差12。

3.練習(xí)：

1.下列鐘表都可以表示什么時(shí)刻?(課件)

1時(shí)13時(shí)4時(shí)16時(shí)6時(shí)18時(shí)

改用一般計(jì)時(shí)法說說。

強(qiáng)化0點(diǎn)。

師：假如這條直線表示時(shí)間的話，我在上面寫上昨天、今日、明天。昨天和今日之間有一個(gè)分界點(diǎn)，今日和明天之間也有一個(gè)分界點(diǎn)。

昨天明天

師引探：你想對(duì)這個(gè)點(diǎn)說些什么嗎?

生：我想對(duì)昨天和今日之間的分界點(diǎn)說，你雖是個(gè)小點(diǎn)，卻有許多名字，叫昨天的24時(shí)、昨天晚上的12時(shí)今日的0時(shí)。

生：我想對(duì)今日和明天之間的分界點(diǎn)說，你雖是個(gè)小點(diǎn)，卻有許多名字，叫今日的24時(shí)、今日晚上的12時(shí)，明天的0時(shí)。

生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

生：你一消逝，新的一天就開頭了。我很喜愛你。

生：你一消逝，表明一天又過去了。時(shí)間易逝，我們要好好珍惜時(shí)間。

師：是呀，我們的日子就是這樣一天一天地過去，一去不復(fù)返，我們可得好好珍惜時(shí)間。讓我們凝視屏幕，再次體驗(yàn)一下吧。

(師播放課件：時(shí)針走2圈。第一圈，依次消失數(shù)字1到12，其次圈在外圈依次消失數(shù)字13到24，隨著鐘面變化，背景中月亮漸漸變淡，太陽漸漸升起，再循環(huán)重復(fù)。)

話外音：昨天的時(shí)鐘走到夜里12時(shí)，也就是今日的0時(shí)，新的一天開頭了。接下去是1時(shí)、2時(shí)，月明星稀--―曙光初照-烈日當(dāng)空，直到12時(shí)，13時(shí)──晚霞滿天，夜幕降落，最終到24時(shí)。24時(shí)正好是其次天的0時(shí)，所以習(xí)慣上只說0時(shí)，不說24時(shí)。問題三、怎樣計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間?教學(xué)例2(課件)

1.教學(xué)例1：

一列客車從18時(shí)20分從北京開車，22時(shí)40分到達(dá)石家莊。路上用了多少時(shí)間?(口答)

觀看鐘段圖后，初步理解時(shí)間與時(shí)刻的意義。

師：誰能說說18時(shí)20分是時(shí)間還是時(shí)刻?22時(shí)40分呢?

時(shí)刻一般用表示，口語中也說，但在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)按規(guī)定寫成幾。

從圖上看，18時(shí)20分到22時(shí)40分中間所經(jīng)過的這一段表示的是什么?(這列客車在路上行駛的`時(shí)間)時(shí)間一般用表示。圖示意：時(shí)刻指那一刻，是一霎那。時(shí)間是指兩個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的一段時(shí)間。

小組爭(zhēng)論：如何求出路上用了多少時(shí)間?

指名回答，引導(dǎo)分段思索(課件)：4小時(shí)+20分教學(xué)例2

2.教學(xué)例2：一個(gè)商店門口掛著這樣的牌子(如右圖)這表示全天營業(yè)多少時(shí)間?

師：有一天老師路過一個(gè)商店門口，

見到這樣的牌子。

(1)出示牌子，小組爭(zhēng)論：這樣的牌子你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

一個(gè)小組代表發(fā)言，余組補(bǔ)充

(右圖牌子上用的是一般計(jì)時(shí)法。一般計(jì)時(shí)法將一天分為哪兩段。)

(上午8時(shí)開頭營業(yè)、下午7時(shí)止?fàn)I業(yè)。它們一天營業(yè)11小時(shí)。)(上午8時(shí)以前，下午7時(shí)以后，去買不到東西)

(上午8時(shí)，下午7時(shí)表示時(shí)刻，全天的營業(yè)時(shí)間是指時(shí)間)

(2)小組爭(zhēng)論：怎樣計(jì)算全天的營業(yè)時(shí)間?還有別的計(jì)算方法嗎?

(3)小組代表發(fā)言

方法1：分為上午營業(yè)時(shí)間和下午營業(yè)時(shí)間

方法2：轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算

四、回顧與質(zhì)疑。

回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲?還有什么需要爭(zhēng)論的問題?(什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法，它有什么優(yōu)點(diǎn)，時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)分，如何求一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間)

五、拓展延長：

1.開動(dòng)時(shí)間列車

(課件)下列時(shí)刻正確排序后，時(shí)間列車就開動(dòng)：

上午10時(shí)0時(shí)下午1時(shí)30分18時(shí)13時(shí)

(正確的挨次是0時(shí)上午10時(shí)3時(shí)下午1時(shí)30分18時(shí))

傍晚凌晨中午上午深夜下午

(正確的挨次是：凌晨上午中午下午傍晚深夜)

2.供應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間表。

小組合作：你能依據(jù)它供應(yīng)的信息提出與本節(jié)課有關(guān)的問題嗎?

輪番提問，組長記錄有價(jià)值的問題。

永春實(shí)小20xx春季作息時(shí)間表

(2)組際溝通所提的問題，師板書典型的幾個(gè)問題。

把這張表改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法

每一節(jié)課上了幾分鐘?

全天在校時(shí)間多少?

(3)選擇自己喜愛的一個(gè)問題進(jìn)行解答，快的組可以多選擇一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行解答。

(4)集體校正。

六、課外實(shí)踐

調(diào)查爸爸或媽媽一天的作息狀況，制作一張時(shí)間表。然后算出爸爸媽媽一天的工作時(shí)間，并跟爸爸或媽媽溝通一下你對(duì)他們作息時(shí)間支配的看法。

教學(xué)目的：

1.從生活中提取素材，培育同學(xué)獵取生活中數(shù)學(xué)信息的力量，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

2.使同學(xué)知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用它表示時(shí)刻，初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間，能夠識(shí)別時(shí)間與時(shí)刻。

教學(xué)重點(diǎn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻;計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇10

教材與學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容去括號(hào)是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的基礎(chǔ)學(xué)問，是以后化簡(jiǎn)代數(shù)式、分解因式、配方法等學(xué)問點(diǎn)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于初一同學(xué)來說接受該學(xué)問點(diǎn)存在一個(gè)思維上的轉(zhuǎn)換過程，所以又是一個(gè)難點(diǎn)，因此該學(xué)問點(diǎn)在學(xué)校數(shù)學(xué)教材中有特別的地位和重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、同學(xué)經(jīng)過觀看、合作溝通、爭(zhēng)論總結(jié)出去括號(hào)的法則，并較為堅(jiān)固的把握。

2、能正確且較為嫻熟地運(yùn)用去括號(hào)法則化簡(jiǎn)代數(shù)式。

力量目標(biāo)：

1、培育同學(xué)觀看、分析、歸納力量。

2、培育同學(xué)語言概括力量和表達(dá)力量。

情感目標(biāo)：

1、讓同學(xué)感受學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展及形成過程，培育探究精神。

2、通過同學(xué)間的相互溝通、溝通，培育他們的協(xié)作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。

教法與學(xué)法分析：

1、分目標(biāo)突破法

2、小組合作探究

教學(xué)過程

一、目標(biāo)一：把握去括號(hào)法則

1、情境引入

由圖書館人數(shù)增減問題得出兩個(gè)等式。

2、小組探究等式特點(diǎn)，試著找到去括號(hào)規(guī)律，并理解去括號(hào)的依據(jù)是乘法安排律。

a+2(b+c)=a+(2b+2c)

a-2(b+c)=a-(2b+2c)

從而得出去括號(hào)法則。

3、鞏固練習(xí)去括號(hào)法則，找出去括號(hào)時(shí)的.留意事項(xiàng)。

小試牛刀

去括號(hào)

（1）x+(-y+3)=

（2）x-2(-3-y)=

（3）-(x-y)+3=

（4）3-(x+y)=

乘勝追擊

推斷正誤，把錯(cuò)誤的改正過來。

（1）x2-(3x-2)=x2-3x-2

（2）7a+(5b-1)=7a+5b-1

（3）2m2-3(3m+5)=2m2-9m-5

二、目標(biāo)二：會(huì)去括號(hào)、合并同類項(xiàng)

1、溫故知新

同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)復(fù)習(xí)

2、例題學(xué)習(xí)

化簡(jiǎn)：

a-2(5a-3b)+(a-2b)

化簡(jiǎn)下列各式

(1)-3(1-2a)+3a

(2)2x2+3(2x-x2)

(3)5(3a2b-ab2)-4(-ab2+3a2b)

3、解決問題

飛機(jī)的無風(fēng)速度為akm/h,風(fēng)速為20km/h.

則飛機(jī)順風(fēng)時(shí)的速度為______km/h.

則飛機(jī)逆風(fēng)時(shí)的速度為______km/h.

飛機(jī)順風(fēng)飛行4h和飛機(jī)逆風(fēng)飛行3h的行程差是多少？

三、戰(zhàn)無不勝

當(dāng)a是整數(shù)時(shí)，試說明：

（a3-3a2+7a+7）+（3-2a+3a2-a3）肯定是5的倍數(shù)

四、總結(jié)要點(diǎn)五、鞏固提升

板書設(shè)計(jì)

整式的加減（二）

———去括號(hào)

去括號(hào)法則：

假如括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相同。

假如括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相反。

留意：

1、都不變，或都變

2、別漏乘。

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教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)把握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過程并會(huì)口述.

2.培育同學(xué)的語言表達(dá)力量、抽象概括力量和遷移力量.

3.滲透函數(shù)思想，培育同學(xué)樂觀探究的精神和良好的'計(jì)算習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

把握6加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

嫻熟進(jìn)行6加幾的計(jì)算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.）

依次出示口算卡片，同學(xué)開火車口算.

投影出示

指名回答.

師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探究.

1.教學(xué)例1.

（1）板書：□

師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?

同學(xué)嘗試著完成.全班進(jìn)行溝通：

隨同學(xué)口述的過程，老師演示課件6加幾.

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰情愿再用湊十法說說這道題的計(jì)算過程？

指名回答.老師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

（2）板書：□

指名回答.（假如有同學(xué)很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？同學(xué)可能是由上一題推算出來的，在此要賜予鼓舞并引導(dǎo)同學(xué)用湊十法進(jìn)行計(jì)算.假如沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）

同學(xué)分組溝通.

指名回答，老師板書：

2.教學(xué)例2【連續(xù)演示課件6加幾】.

板書：□，□，□

師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.同學(xué)獨(dú)立完成后溝通：

（可能會(huì)消失幾種做法：①②想：，所以）

比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡(jiǎn)便.）

三、鞏固練習(xí)【連續(xù)演示課件6加幾】.

1.

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

同學(xué)獨(dú)立列式解答.

訂正：你是怎么計(jì)算的？

2.

同學(xué)自己敘述圖意列式解答.

訂正：你是怎樣計(jì)算的？

3.指名口算.

4.同學(xué)獨(dú)立完成下題.

四、課堂小結(jié).

今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、嬉戲：投籃【詳見探究活動(dòng)】.

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇12

圓柱表面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第4～5頁例2、例3和“練一練”及練習(xí)一。

一、教學(xué)要求：

1.使同學(xué)理解和把握?qǐng)A柱體表面積的計(jì)算方法，能依據(jù)實(shí)際狀況正確地進(jìn)行計(jì)算，培育同學(xué)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的'力量。讓同學(xué)熟悉取近似值的進(jìn)一法。

2.進(jìn)一步培育同學(xué)觀看、分析和推理等思維力量，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教具學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備一個(gè)圓柱模型(表面要有可揭下各個(gè)部分的一層紙)；同學(xué)預(yù)備一個(gè)圓柱體。

教學(xué)重點(diǎn)：把握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)實(shí)際狀況正確地進(jìn)行計(jì)算。

二、教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏：

1.復(fù)習(xí)圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征?

2.計(jì)算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式)：

(1)底面周長4.2厘米，高2厘米。

(2)底面直徑3厘米，高4厘米。

(3)底面半徑1厘米，高3.5厘米。

3.提問：圓柱的一個(gè)底面面積怎樣計(jì)算?

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)子什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?指出：求圓柱表面積在實(shí)際應(yīng)用中，要留意題里的實(shí)際狀況，弄清什么時(shí)候要側(cè)面積加兩個(gè)底面積，什么時(shí)候要側(cè)面積加一個(gè)底面積，什么時(shí)候只要求側(cè)面積，然后計(jì)算結(jié)果。另外，在求需要材料取近似數(shù)時(shí)，一般要用四舍五入法。

四、布置作業(yè)

練習(xí)一第8、10、11題及數(shù)訓(xùn)。

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解采納法定計(jì)量單位的重要意義.

2.復(fù)習(xí)長度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位.

3.復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率.

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)匯總整理學(xué)過的計(jì)量單位，堅(jiān)固把握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)

把握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計(jì)量單位.

教學(xué)步驟

一、直接導(dǎo)入.

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開放以來，我國采納了國際上通用的法定計(jì)量單位，你能說說這是為什么嗎？（同學(xué)自由回答）

老師歸納：我國從1990年起廢除原來的計(jì)量單位，采納國際上通用的法定計(jì)量單位，目的是為了便于國際溝通，擴(kuò)大開放，不斷進(jìn)展面對(duì)世界的外向型經(jīng)濟(jì).因此，我們要仔細(xì)學(xué)好有關(guān)計(jì)量的學(xué)問.這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的.計(jì)量.（老師板書課題）

二、歸納整理.

（一）啟發(fā)同學(xué)回憶：我們學(xué)過了哪些量的計(jì)量？

老師板書：

長度質(zhì)量時(shí)間

面積

體積（容積）

（二）復(fù)習(xí)長度、面積、體積單位及進(jìn)率.

1.啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的長度單位有哪些？每個(gè)長度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

2.啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間

的進(jìn)率是多少？

同學(xué)爭(zhēng)論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？

師生歸納：面積單位是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100.

3.啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

同學(xué)思索：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？

老師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要留意它們之間的聯(lián)系與區(qū)分，在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到精確?????無誤.

4.練習(xí).

（1）在（）里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱.

一枝鉛筆長176（）一個(gè)籃球場(chǎng)占地420（）

一張課桌寬52（）一個(gè)火柴盒的體積是21（）

一間老師的面積是48（）一種保溫瓶的容量是2（）

（2）一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？

（3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

（三）復(fù)習(xí)質(zhì)量單位.

1.啟發(fā)同學(xué)回憶：學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？（并填寫下表）

2.練習(xí).

①10麻袋大米約1（）

②l個(gè)雞蛋約6.5（）

③1棵白菜約2.5（）

④1名六班級(jí)同學(xué)體重是40（）

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.用整十?dāng)?shù)乘的口算算理及口算方法.

2.培育同學(xué)推斷、推理力量.

3.培育同學(xué)思維敏捷性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好.感受學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律之美.

教學(xué)重點(diǎn)

用整十?dāng)?shù)乘的算理和方法.

教學(xué)難點(diǎn)

用整十?dāng)?shù)乘的算理.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.口算：

153182125144162

252352323262254

15022802240316062204

2.1403可以怎樣口算？

二、探究學(xué)問

1.教學(xué)例3

（1）老師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

用紙蓋住最右邊的一袋，提問：

（2）這里有幾袋乒乓球？每袋幾個(gè)？要求一共有多少個(gè)乒乓球，怎樣列式計(jì)算？同學(xué)回答后，老師板書：59＝45（個(gè)）

（3）接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問：剛才有9袋乒乓球，一共有45個(gè).再增加1袋，是幾袋？一共有多少個(gè)乒乓球？

指名回答，老師板書：510＝50師問：你是怎么想的？

（由于9個(gè)5是45，45＋5＝50，也就是10個(gè)5就是50）

（5）反饋：

410＝610＝710＝910＝

使同學(xué)爭(zhēng)論后明確：一個(gè)數(shù)乘10，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)0.

（6）類推：

1110＝1210＝2410＝

2.教學(xué)例4：口算640

（1）出示投影，使同學(xué)明確：每盒有6個(gè)皮球，20盒共有多少個(gè)皮球？

（2）引導(dǎo)同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通，說一說自己的想法.

（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個(gè)皮球？

即2個(gè)6是12，10個(gè)12是120.）

（3）反饋練習(xí)：1220＝3130＝1150＝

（4）小結(jié)：用整十?dāng)?shù)乘，先用0前面的數(shù)與這個(gè)數(shù)相乘，再在所得的積后面添一個(gè)0.

三、隨堂練習(xí)

結(jié)合今日所學(xué)的新學(xué)問，我們來玩一個(gè)嬉戲.聽要求，全體同學(xué)起立，手里都舉著一張可寫數(shù)字的卡片，老師舉起一個(gè)算式，假如你寫對(duì)得數(shù)，就可以坐下來，請(qǐng)四周的同學(xué)關(guān)心和監(jiān)督.好嗎？（假如最終還有站著的同學(xué)，請(qǐng)別的同學(xué)關(guān)心找到答案.）

134＝432＝283＝2502＝

530＝1230＝93＋8＝86＋5＝

2120＝3420＝1170＝1250＝

同學(xué)們都重新坐到了自己的位子上，說明大家都把握了今日所學(xué)的學(xué)問，為了我們的進(jìn)步，給自己一個(gè)熱鬧的掌聲.

四、全課小結(jié)

我們今日學(xué)習(xí)了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學(xué)會(huì)了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并找到了口算規(guī)律.課后大家可以相互競(jìng)賽，練習(xí)看誰的口算最精確?????.

五、布置作業(yè)

1、157＋165500-3422（234＋198）8

8（27－7）246630430－（216－198）

2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數(shù)是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元？

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法，及24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

2、培育同學(xué)自己的觀看比較力量，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的支配，并通過相互溝通，讓同學(xué)從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理支配作息時(shí)間。

教學(xué)對(duì)策：

結(jié)合詳細(xì)的.生活情境。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、4：00是下午時(shí)

16：00是下午時(shí)

18：30是下午時(shí)分

2、晚上8時(shí)睡覺，其次天6時(shí)起床。她睡了小時(shí)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、出示小華周末一天的生活支配

2、同學(xué)分組爭(zhēng)論：從小華的作息時(shí)間表中，你了解到哪些信息？

3、依據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題？

4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時(shí)間？做作業(yè)用了多少時(shí)間？到新華書店購書呢？

小組圍繞問題進(jìn)行爭(zhēng)論解決。使同學(xué)從中得到更多的啟示。

○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分。

購書1小時(shí)20分。

○熬煉、做家務(wù)1小時(shí)。

○消遣：4小時(shí)40分。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

5、讓同學(xué)說說小華這樣子支配有些什么好處？或者你認(rèn)為他在哪些地方支配得很好的？好在哪里？

6、指導(dǎo)同學(xué)說說支配周末的時(shí)候：要合理，科學(xué)，充實(shí)而有意義。

三、那么你會(huì)支配你自己的周末嗎？

假如讓你支配你覺得該留意些什么地方？同學(xué)自由說說。

同學(xué)自己動(dòng)手制作：

1、每個(gè)同學(xué)拿一張紙，自己動(dòng)手制作自己的周末。

2、制作完后再讓同學(xué)溝通一下自己的周末時(shí)間支配表，說說好在哪里？也可以讓同學(xué)在小組里說說。

師可以針對(duì)同學(xué)的各別狀況進(jìn)行評(píng)比，鼓舞一些支配得特殊好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：周末一天的支配

○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分

購書1小時(shí)20分。

○熬煉、做家務(wù)1小時(shí)。

○消遣：4小時(shí)40分。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇16

設(shè)計(jì)說明

本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法，是同學(xué)用“湊十法”進(jìn)行口算的開頭，為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn)：

1.重視新課前的鋪墊孕伏。

在學(xué)習(xí)新的學(xué)問之前，復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾，喚醒同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使新舊學(xué)問間的過渡更加順暢。

2.重視同學(xué)的動(dòng)手操作。

實(shí)踐出真知，通過讓同學(xué)親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，可以使同學(xué)真實(shí)地感受“湊十法”的計(jì)算過程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備小棒若干根

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示復(fù)習(xí)題。

1.填一填。

2.在()里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

()＋10＝1310＋5＝()

10＋()＝1211＝1＋()

14＝10＋()17＝10＋()

3.9和幾能湊成10呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的復(fù)習(xí)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺問題

師：成功學(xué)校在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校為了讓同學(xué)們?cè)黾幽芰?，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。

(1)提問：箱子里面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什么問題？

(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(依據(jù)同學(xué)的回答板書：9＋4)

(3)你會(huì)計(jì)算這道題嗎？信任通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)很快算出答案。(板書：9加幾)

動(dòng)手操作，探究算法

1.同學(xué)嘗試用自己喜愛的方法計(jì)算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來。

2.組織同學(xué)班內(nèi)溝通，說說自己的算法。

預(yù)設(shè)生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后1根1根地?cái)?shù)，一共是13根，即9加4等于13。

生2：我先擺9根小棒，然后接著往后數(shù)，數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒，數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒，所以9加4等于13。

生3：