三年級語文教學反思-蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學反思6

Word三年級語文教學反思-蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學反思6

重視教學中的“引”和“導”—《讓我們蕩起雙槳》的教學反思

我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>

教學這一課時，我們是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。

第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。

第二部分課文內容是這樣的：

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風?！?/p>

這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。

《讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數(shù)人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經常要用一節(jié)課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結的。讓我?guī)闳セ匚兑幌庐敃r的課堂氣氛吧。當時有的學生對“誰給我們安排下幸福的生活？”的回答是“幸福生活是祖國人民和黨所給予的。”當時我當然很滿意呀，而恰恰在我滿意的時候有個“不知趣”的學生提出了反駁的意見。我不妨將原話寫一部分下來：

生A：老師，我覺得你們說得不對！

師：為什么呢？

生A：我覺得我們的幸福生活是靠自己、家長給予的。比如下崗工人，街上的乞丐，他們有幸福生活？他們的生活也是幸福的嗎？也是祖國人民和黨所給予的嗎？

師：（無奈）同學們，你們認為呢？

生B：下崗工人至少有飯吃，他們生活應該是祖國人民和黨所給予的，要不就會餓死的。

生A：有口飯吃也叫幸福嗎？你的要求在今天看來太低了吧？這是在深圳呀。

生C：你沒有看報紙嗎？非洲每年要餓死多少人呀？

生A：我們?yōu)槭裁匆头侵薇饶?？為什么不與美國比呢？

生X:美國也不一定都好吧。

生A：總比我們強吧。要不為什么那么多人要去呀？為什么美國人不是爭著到我們國家來呢？

生A：你看到過下崗的鄰居得到國家和政府的關心嗎？

……

開始是一個學生提出來，后來班里差不多一半的學生不同意教參上的觀點?？傊@節(jié)課大部分時間都在辯論中進行，而且誰也說服不了誰，有些問題還十分尖銳，在此不便寫出來。這節(jié)課，當時我沒有直接當裁判，學生問我支持哪一方的意見時我使了一給詭計：“同學們課后繼續(xù)商討吧！”我借機溜走了，我想讓他們熱情冷卻后自然就會同意教參上的觀點。

但這節(jié)課后，讓我反思很大：

一、老師不能強制學生簡單地接受教參上的觀點。

是呀，我作為老師總不能強制有一定思想的學生去接受教參上的答案吧。我們經常提出要挖掘學生的潛力和允許學生大膽思考、質疑，所以我們不能壓制他們的觀點。我們要允許學生保留自己的想法。當前的應試教育又是往往壓制著師生的思維，其實語文課上學生有許多觀點是很有道理的，教師應該給予肯定，并鼓勵學生大膽發(fā)表自己的對事物的看法。

二、教師要對學生的觀點要做好輸導。

這節(jié)課中，學生出現(xiàn)觀點對立，特別是有許多學生不同意“幸福生活是祖國人民和黨所給予的”時，作為教師千萬不同放任自流。我的做法就是：制造了一場師生辯論。讓他們與我爭辯，當然我必須做了大量的準備，通過擺事實，講道理，讓學生明白無論哪個國家，哪種制度下，社會上都有窮人。通過列舉我們國家改革開放以來的成就，讓大家看到我們國家的進步，而這種變化是舉世矚目的，并找出有關的報道和數(shù)字，讓大家同意“幸福生活是祖國人民和黨所給予的”的觀點。我覺得教學《讓我們蕩起雙槳》這課時，教師對學生的觀點要及時輸導，這樣才能體現(xiàn)新課標的精神。

三、現(xiàn)在的教材內容存在偏難，脫離學生的實際生活。

這次提倡課程改革后，蘇教版三年級語文也安排作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》的這篇課文，但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。最后我也只有搬出教參來解釋，但孩子們還是表情漠然。

這是文質兼美的課文，可是畢竟離生活太遠了，與深圳的生活確實不入，我想不但深圳的孩子無法理解，全國的8、9歲的孩子都會無法真正的理解。我想孩子們除了朗讀、背誦課文，能深情地唱起《讓我們蕩起雙槳》又有什么辦法呢？我除了失望，剩下的就是無奈，教材應該貼近實際和生活才行呀。看來中低年級的學生也要盡早地引導他們更多、更早地去思考和辯論