小學(xué)生課外閱讀有效性研究

.頁眉.頁腳..小學(xué)生課外閱讀有效性研究》結(jié)題報(bào)告(2011-11-2722:20:42)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：教育西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告立項(xiàng)號(hào)2011XKT-XXYW272課題名稱小學(xué)生課外閱讀有效性研究負(fù)責(zé)人劉利所在單位西安市蓮湖區(qū)紅光路小學(xué)結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞閱讀興趣方法指導(dǎo)讀書活動(dòng)結(jié)題報(bào)告摘要課外閱讀對(duì)學(xué)生拓寬視野，性情的培養(yǎng)，人生的成長等都具有深遠(yuǎn)的意義，許多教育名家也在不斷強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽覈S多教育名家也在倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。素質(zhì)教育更是強(qiáng)調(diào)課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑。我們的語文學(xué)習(xí)不在只是關(guān)注課內(nèi)，還要走出課外，形成課內(nèi)外相結(jié)合的有效模式，為學(xué)生探究科學(xué)的學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生獲取知識(shí)技能。加強(qiáng)課外閱讀，提高閱讀有效性指導(dǎo)已成為我們深入研究的問題。為此，我們通過調(diào)查現(xiàn)狀分析研究，擬定研究方案，積極開展實(shí)驗(yàn)研究，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法、養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀效果等方面作了大膽嘗試，使學(xué)生在閱讀中有所收獲。結(jié)題報(bào)告一、課題研究背景及界定課題研究背景課外閱讀對(duì)學(xué)生拓寬視野，性情的培養(yǎng)，人生的成長等都具有深遠(yuǎn)的意義，許多教育名家也在不斷強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀名品佳作，小學(xué)生的課外閱讀量要達(dá)到150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。但是，當(dāng)前課外閱讀卻依然存在很多問題：學(xué)生課外閱讀內(nèi)容單一，興趣不濃；學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀量難以保持；學(xué)生閱讀能力和理解能力不強(qiáng)；課外閱讀時(shí)間不斷減少；閱讀方法指導(dǎo)有效性不高；閱讀效果反饋沒有很好體現(xiàn)；家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生閱讀的導(dǎo)向作用不強(qiáng)等。因此，加強(qiáng)課外閱讀，提高閱讀有效性指導(dǎo)已成為我們深入研究的問題。課題界定“課外閱讀”是指相對(duì)于課內(nèi)而言，學(xué)生利用上課以外的時(shí)間，去閱讀課本以外的書籍并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。它是學(xué)生自主的、有選擇的獲取大量信息的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的方法和途徑?！坝行浴敝笇W(xué)生的讀書活動(dòng)有實(shí)效，即通過閱讀，達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，并能將課內(nèi)外的知識(shí)貫穿起來，提高閱讀理解能力，使學(xué)生真正有所收獲?！皩W(xué)生課外閱讀有效性的研究”是指從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，研究采用什么樣的方式方法激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，最終形成具有科學(xué)性和可操作性的閱讀指導(dǎo)方法和策略。二、理論依據(jù)及意義理論依據(jù)1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀名品佳作，小學(xué)生的課外閱讀量要達(dá)到150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160（段）。2、呂叔湘先生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)語文需要大量閱讀。3、新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)者朱永新教授說：“讀書不但可以提升個(gè)人精神生命的質(zhì)量，而且對(duì)于民族和國家具有特殊意義，因?yàn)橐粋€(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。世界上那些生命力強(qiáng)大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族?！?、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書、大量積累語言信息的階段?！白x經(jīng)典的書，做有根的人”，讓孩子與好書打交道，與書中人物對(duì)話，有助于孩子形成健全的人格。5、蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碧K霍姆林斯基還把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實(shí)施“學(xué)習(xí)”與“課外閱讀”兩套方略。研究的意義1、課外閱讀有效性研究是全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要進(jìn)行多種形式的課外閱讀、自由閱讀，閱讀童話、寓言、故事，閱讀兒歌、童謠和古詩。要讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀目標(biāo)，六年內(nèi)不少于140萬字，在積累語言材料的同時(shí)積累文化。但是，由于受社會(huì)、家庭等多種因素的影響，小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間少，閱讀量少?？墒窃诋?dāng)前新的教育形勢下，我們必須要重視并大力推進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀。2、課外閱讀有效性研究是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競爭的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的積累是密不可分的。我們的學(xué)生，僅靠有限的課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須幫助學(xué)生掌握閱讀能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升整體綜合素質(zhì)，讓他們以廣博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。3、課外閱讀有效性研究是學(xué)生健康成長的需要。小學(xué)階段是個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，積極地課外閱讀可以讓他們在知識(shí)的海洋里學(xué)會(huì)思考，感悟人生，從而使身心得以健康地成長。4、課外閱讀有效性研究是人文化教育的需要。學(xué)校教育不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著中閃爍著的人性的溫暖，它能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。三、研究的過程與方法研究的目標(biāo)1、研究激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的手段和方法，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，喜歡并主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。2、研究如何指導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，教給學(xué)生課外閱讀的方法策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。3、探索并構(gòu)建有效的小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)模式。4、打造充滿濃郁文化氣息的閱讀氛圍。課題研究的方法1、文獻(xiàn)法。通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究尋找一條捷徑。2、調(diào)查研究法。采用問卷、訪談等形式，摸清閱讀效率不高的原因和學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。3、行動(dòng)研究法。在教學(xué)實(shí)踐中，邊探索，邊完善，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)從課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得失，撰寫研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)論文，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐。5、學(xué)習(xí)成果展示法。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解課題取得的實(shí)效。研究過程（一）調(diào)查分析，掌握情況。為了有效地開展課題研究，我們所作的第一項(xiàng)工作就是制作小學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查表，對(duì)一至三年級(jí)的297名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并分年級(jí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)比較明確；絕大數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較濃厚；課外閱讀的內(nèi)容比較廣泛。存在的問題是：學(xué)生課外書籍少；課外閱讀的時(shí)間短；閱讀方法不正確；家長的指導(dǎo)性不強(qiáng)；缺乏課外閱讀氛圍。另外，在升學(xué)壓力面前，教師、家長、學(xué)生對(duì)課外閱讀報(bào)有心有余而力不足的心態(tài)，從而冷漠了閱讀。此項(xiàng)調(diào)查分析幫助我們了解了學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為研究工作的展開提供了科學(xué)的依據(jù)和參考。（二）學(xué)習(xí)交流，提高認(rèn)識(shí)。1、為了便于研究，我們課題組成員以自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)與研究等方面的書籍，如：《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)藝術(shù)初探》《小學(xué)生課外閱讀的有效研究》等，先進(jìn)的閱讀指導(dǎo)方法和理念為我們開展課外閱讀指導(dǎo)提供了很大的幫助。2、利用教研活動(dòng)時(shí)間，開展討論交流，暢談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)論他人做法，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。(三)激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。1、針對(duì)學(xué)生年齡段特點(diǎn)，積極推薦課外閱讀書目。學(xué)生年齡、性別、性格等方面有差異，他們閱讀興趣也隨之不同。為了滿足不同學(xué)段的學(xué)生需要，我們分別給三個(gè)年級(jí)學(xué)生推薦了適合的課外閱讀書目，還將推薦書目的目錄打印發(fā)給學(xué)生。在班里老師還親自給學(xué)生介紹一些書籍內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。2、發(fā)揮教師的示范作用，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先熱愛讀書。一個(gè)喜歡讀書的教師，能帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，還能以高尚的人格魅力熏陶感染學(xué)生。平日里，我們總會(huì)擠時(shí)間閱讀教育專著，閱讀文學(xué)名品，有時(shí)還和學(xué)生們一起在室里閱讀兒童文學(xué)作品，努力成為學(xué)生課外閱讀的領(lǐng)路人。3、積極營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀熱情。良好的氛圍是行動(dòng)的催化劑。在校園里，張貼“書香校園”、“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”等熱愛讀書的名言警句和宣傳標(biāo)語；在班級(jí)中，創(chuàng)辦圖書角、學(xué)習(xí)園地、讀書樂園等，這些帶著書香氣息的氛圍再次點(diǎn)燃了學(xué)生讀書的熱情。(四)重視閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀效率。1、固定讀書時(shí)間。為了確保學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，我們幫助學(xué)生進(jìn)行了合理的時(shí)間安排。把每天中午到學(xué)校后的時(shí)間定為課外閱讀時(shí)間，雖然只20多分鐘，但是學(xué)生們讀得津津有味。讀書的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際而定，有時(shí)是自己選定的文學(xué)作品，有時(shí)是老師們選定的閱讀材料。每次學(xué)生讀書時(shí)我們都會(huì)和學(xué)生在一起，共享閱讀的快樂。另外，合理安排家庭作業(yè)，把課外閱讀作為每天的必做作業(yè)，每次規(guī)定至少半小時(shí)，每次閱讀的內(nèi)容還要求做簡單記錄。2、交給讀書方法。由于我們指導(dǎo)的是低年級(jí)的學(xué)生，所以，在讀書方式上我們要求學(xué)生出聲朗讀，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生則根據(jù)情況采用默讀或快速瀏覽的方式。學(xué)生在閱讀時(shí)告訴學(xué)生要邊讀邊想這本書講的是什么內(nèi)容，文中哪些部分讓自己感興趣，讀書中獲取了哪些知識(shí)。3、制作讀書卡。為了保證學(xué)生讀書的效果，我們教會(huì)學(xué)生制作讀書卡。讀書卡上不僅有文字，也有圖文并茂。我們指導(dǎo)一二年級(jí)學(xué)生在讀書卡上摘抄閱讀中積累的好詞語、好句子，有時(shí)還讓學(xué)生把閱讀中想象到的畫面用筆畫在讀書卡上，或者是把自己設(shè)計(jì)的插圖畫在讀書卡上。三年級(jí)學(xué)生年齡比較大，我們主要是指導(dǎo)他們在讀書卡上摘抄優(yōu)美的詞句、片段，寫讀書體會(huì)，有時(shí)也讓學(xué)生把書中的文史知識(shí)摘抄在讀書卡上。4、讀書做到眼到、心到、口到、手到。讀書的最佳狀態(tài)是手、口、眼、腦的有效結(jié)合，只有這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)眼睛仔細(xì)看，口里出聲念，大腦反復(fù)想，手里不停記。這種讀書方法幫助學(xué)生嘗到了成功的喜悅。（五）開展讀書活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀有效性。1、親子共讀一本書。在課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)中，我們嘗試開展了親子閱讀活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間定在周末和暑假。教師事先與家長的溝通，推薦閱讀書目，指導(dǎo)親子閱讀的方法，提出閱讀要求，家長的參與增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的熱情。2、師生共讀一本書。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)生的閱讀情況，我們還嘗試了師生共讀一本書。在規(guī)定的時(shí)間里，教師和學(xué)生一起完成閱讀內(nèi)容，如童話故事、經(jīng)典著作、科普知識(shí)等，師生相互交流讀書收獲，共享讀書樂趣。3、全班學(xué)生共讀一本書。這項(xiàng)活動(dòng)最受學(xué)生歡迎，在班級(jí)讀書交流會(huì)上，學(xué)生們就同一本書暢談自己不同的收獲，不同的感受，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。（六）深入研究，不斷探索閱讀指導(dǎo)策略。自開題研究開始，課題組積極開展教學(xué)研討活動(dòng)。課題組教師精心設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)教案，上課外閱讀指導(dǎo)研討課。課后聽課老師進(jìn)行了評(píng)課，并對(duì)有效的閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行研討交流，發(fā)思存在問題。四、課題研究的成果與成效1、學(xué)生課外閱讀的積極性不斷增強(qiáng)，愛讀書的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。經(jīng)過我們多方位的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生們課外閱讀的積極性越來越高，教室里經(jīng)常能看到學(xué)生讀書的身影，課間也時(shí)常聽到學(xué)生在一起討論書中的內(nèi)容，學(xué)生的書包里也多了一兩本課外書，看課外書已經(jīng)成為學(xué)生每天生活的一部分。2、學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有明顯提高。通過開展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生讀的書增多了，知道的知識(shí)也多了。說話、寫作文、閱讀理解能力有很大提高，語文學(xué)習(xí)的整體水平也上了一個(gè)新臺(tái)階。3、教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。通過課題實(shí)驗(yàn)，我們教會(huì)學(xué)生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會(huì)學(xué)生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。4、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了良好道德品質(zhì)?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話。”優(yōu)秀的經(jīng)典著作讓學(xué)生心靈受到了震撼，學(xué)生們在閱讀中學(xué)到了做人的道理，懂得了道德品質(zhì)形成的重要性。5、教師科研能力、業(yè)務(wù)水平有所提高。在課題研究過程中，課題組成員積極探討課外閱讀有效性的策略，不斷嘗試課外閱讀指導(dǎo)的各種方法，形成了濃郁的科研氛圍。6、家長對(duì)課外閱讀形成了新的理解，親子閱讀被更多家長接受和重視，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長。通過共讀，為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享到讀書的感動(dòng)和樂趣。五、存在問題及改進(jìn)1、受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)依然存在重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象。無論是老師還是學(xué)生，都很難全身心地投入到課外閱讀的實(shí)踐中。2、部分班級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有效的讀書方法，但還有部分班級(jí)由于教師探索閱讀指導(dǎo)課力度不夠，學(xué)生仍未掌握有效的讀書方法。3、讀書氛圍的營造要進(jìn)一步注重實(shí)效，不能過多注重形式，要真正讓學(xué)生在讀書氛圍中養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。如何充分利用和開發(fā)課